语文人教版八年级下册-3.9-1预习导学桃花源记（第1课时）

初中语文八年级下册第9课桃花源记（第1课时）班级_________姓名_________学习目标学习目标1．了解作者，识记文言词语的意义和用法，通过朗读培养文言语感。2．借助注释疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。3．梳理课文情节，把握叙事线索。课前学习任务课前学习任务回顾陶渊明的相关信息，搜集关于桃花的诗词。课堂学习任务课堂学习任务一、自主学习1．走近作者。陶渊明（约365—427），浔阳柴桑（今江西九江）人，_______（朝代）诗人。一名潜，字_______，世称“靖节先生”。因宅边有五棵柳树，又自号“___________”。长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及农村生活，语言质朴自然又极为精练，具有独特的风格。代表作品有《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。2．写作背景。本文大约作于南朝宋武帝永初二年（421）。陶渊明生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民备受剥削和压榨。东晋元熙二年（420）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕杀害了晋恭帝。这些事件激起了陶渊明对刘裕政权的不满，加深了他对当时社会的憎恨。但他不愿干预这种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文，以寄托自己的政治理想。3．知识链接。记“记”是记载、描写事物的文字。主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情和见解，即景抒情，托物言志。主要分为碑记、游记、杂记三种。碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；游记是一种描写旅行见闻的散文体裁；杂记是因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。二、合作探究1．掌握文言文的朗读节奏。（1）听《桃花源记》的范读音频，注意生僻字的读音和停顿处，可根据范读音频在课本上做标记。（2）自由朗读，通过把握语气和句式的特点，感受音节的强弱、徐疾等变化。2．疏通文意。（1）理解并掌握《桃花源记》中的重难点文言词语、通假字、一词多义、古今异义词、词类活用和特殊句式。（2）再读课文，同桌之间合作，借助注释，翻译课文。如果还有疑难，可以在全班提出，由老师或其他同学补充。3．梳理情节，把握线索。梳理课文情节，明确故事线索。时间：_______________________________________________________________地点：_______________________________________________________________人物：_______________________________________________________________事件：____________________________________________________________________________________________________________________________________线索：__________________________________