语文人教版八年级下册-6.22-2预习导学《礼记》二则（第2课时）_第1页
语文人教版八年级下册-6.22-2预习导学《礼记》二则（第2课时）_第2页
语文人教版八年级下册-6.22-2预习导学《礼记》二则（第2课时）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

初中语文八年级下册第22课《礼记》二则（第2课时）班级_________姓名_________学习目标学习目标1．反复诵读《大道之行也》，体会课文的句式特点，积累常用文言词语和句式。2．借助注释疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。3．初步理解儒家“大同”社会的理想。课前学习任务课前学习任务和同桌比赛诵读《桃花源记》。课堂学习任务课堂学习任务一、自主学习知识链接。《大道之行也》是《礼记·礼运》开头部分里的一段话，原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由：昔者仲尼与于蜡（zhà）宾，事毕，出游于观之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也。言偃在侧曰：“君子何叹？”孔子曰：“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。”从这段文字可以看出，孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期，迫切希望出现一个太平盛世，所以有了这番言论。二、合作探究1．掌握文言文的朗读节奏，体会句式特点。听《大道之行也》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。可根据范读音频在课本上做标记；自由朗读，感受语气和语调的变化，读出课文的层次感，体会课文的节奏感和韵律美。2．疏通文意。（1）理解并掌握《大道之行也》中的重难点文言词语、通假字、一词多义、古今异义词和词类活用。（2）再读课文，同桌之间合作，借助注释和工具书，翻译课文。如果还有疑难，可以在全班提出，由老师或其他同学补充。3．划分结构层次，了解儒家的社会理想。（1）结合课文内容，给课文划分结构层次。（结合译文，先说结构的特点，然后划分层次，最后概括每部分的主要内容。）（2）“大道”指什么？“大同”指什么？“大道之行”指什么？（结合社会背景和课文内容分析问题。学生小组合作交流，先独立思考，再交流答案，最后梳理整合，派出代表回答，其他同学补充。）4．思考“大同”社会的积极意义。（1）“大同”社会理想包括哪些方面？请找出相关语句，并进一步说明。（2）“大同”社会跟陶渊明描绘的世外桃源有没有相似的地方？试举例说明。（回顾《桃花源记》中对世外桃源的相关描写，再对比两篇文章，找到相似的地方。小组合作讨论，教师补充。）（3）“大同”社会的理想在当时的社会条件下是根本无法实现的。那么，这种“大同”理想有什

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论