人教版英语九年级全一册全套电子教案

人教版英语九年级全一册〔全新打造精心汇编〕全套电子教案[可直接打印使用]班学生科目成绩登记表序号姓名单元测验期中期末1234567891011121234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768教学方案教材教学情况分析教材分析教学目标要求各单元重点教学方法和措施教学进度安排周次起讫月日教学内容节数备注一二三四五六七八九十十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十二十一二十二二十三二十四二十五目录01Unit10You’resupposedtoshakehands(一)102Unit10You’resupposedtoshakehands(二)403Unit10You’resupposedtoshakehands(三)704Unit10You’resupposedtoshakehands(四)905Unit10You’resupposedtoshakehands(五)1106Unit10You’resupposedtoshakehands(六)1307Unit11Sadmoviesmakemecry〔一〕1508Unit11Sadmoviesmakemecry〔二〕1709Unit11Sadmoviesmakemecry〔三〕1910Unit11Sadmoviesmakemecry〔四〕2111Unit11Sadmoviesmakemecry〔五〕2312Unit11Sadmoviesmakemecry〔六〕2513Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔一〕2714Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔二〕2915Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔三〕3116Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔四〕3317Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔五〕3518Unit12Lifeisfulloftheunexpected〔六〕3719Unit13We’retryingtosavetheearth〔一〕3920Unit13We’retryingtosavetheearth〔二〕4121Unit13We’retryingtosavetheearth〔三〕4322Unit13We’retryingtosavetheearth〔四〕4523Unit13We’retryingtosavetheearth〔五〕4724Unit13We’retryingtosavetheearth〔六〕4925Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔一〕5126Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7(二)5327Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔三〕5528Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔四〕5729Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔五〕5930Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7〔六〕6101Unit10You’resupposedtoshakehands第1课时教学设计课题根本信息课题You’resupposedtoshakehands？(SectionA1a-2d)学科英语年级九年级单元Unit10版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：《新目标》(GoForIt)是人教社出版的课程标准系列教材之一的英语教材，它采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐近的生活化的学习程序。根据《英语课程标准》教材有增加了复习单元，文化背景知识和学习策略等局部，并增加了任务型学习和语篇输入。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能工程与语法结构，需要掌握的根本词汇，幷分为AB两局部。A局部是根本的语言内容，B局部是知识的扩展和综合的语言运用。本单元A局部是根本的语言内容和文化知识。主要是通过对一些国家的风俗习惯，礼仪差异，时间观念和饮食文化的学习，进一步提高学生对文明生活的认识，加深学生对中外文化的了解，拓展学生的文化视野。2.学生情况分析：九年级学生已有一定的认知结构，心理上趋向成熟稳重。但学生没有足够的生活经验，不熟悉其他国家的餐桌礼仪，所以对教材的处理和把握时，要进行有效地取舍、组合、拓展、加深。3.教学方式与教学手段：读，写，听，说，情景操练，反复使用，师生互动，生生互动。4.信息技术〔配套课件〕准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容掌握以下单词和短语:custom,bow,kiss,greet,besupposedtodo,beexpectedtodo,forthefirsttime2.理解并掌握以下句子:WhatarepeopleinKoreasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?IntheUnitedStates,they’reexpectedtoshakehands.3.掌握语法:besupposed/expectedtodosth.1、学生能口语表达和写，师生共同评价。2、学生能听懂有关礼仪的句子，师生共同评价。3、能自主表达各国首次见面根本礼仪，学生展示评价。4、学生展示对话，师生共同评价。3.学习重难点及突破方法学习重点：掌握本局部出现的生词和词组,到达熟练运用的目标。学习难点：1.进行听力训练,提高综合听说能力。2.训练学生的语言交际能力。突破方法：1〕通过学习了解各国的根本礼仪。2)提高学生的听力水平。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1Warmingup〔2min〕Step2Newwords〔3min〕Step1Warmingup1.Greetings.Step2Newwords(1)Readthenewphrasestogether.(加强读音训练)(2)Asksomeindividualstoreadthenewphrases.(发现读音问题,正音)课前朗读可使学生快速进入学习状态,养成良好的学习习惯。Step3Leadingin〔3min〕Step3LeadinginChinaisacountryofceremonies!头脑风暴,翻开学生思维,初步感知目标语言。Step4Listening〔8min〕Step4Listening1.Beforelistening(1)InChina,whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,whatshouldyoudonow?Differentcountrieshavedifferentcustoms.(2)Whatothercustomsofgreetingpeopledoyouknow?Showsomepicturesofgreetingcustoms.A:Whataretheysupposedtodowhentheymeetsomeoneforthefirsttime?B:TheyaresupposedtoShowthestudentssomepicturesandlearn:shakehands;kiss;bow.(3)Reviewthenamesofthefollowingcountriesusingamap:China,Japan,Korea,USA,Brazil,Mexico2.Whilelistening(输入目标语言,为下面的语言输出做铺垫。)Doyouknowwhatarepeoplesupposedtodointhesecountrieswhentheymeetsomeoneforthefirsttime?Getthestudentstolistentothetapeandcompletethechart.CountriesCustomsBrazilTheUnitedStatesJapanMexicoKoreaAnswers:kiss;shakehands;bow;shakehands;bow3.Postlistening(1)Readtheconversationaloudafterthetape.(增加学生对材料的语感)(2)PairworkMakeconversationsaboutwhatpeopleindifferentcountriesdowhentheymeetforthefirsttime.Talkaboutthecountriesin1aorothercountries.Wearesupposedtoknowsomecustomsaboutothercountries.Orwewillmakesomemistakes!以知引趣，活泼气氛，同时引出本堂课的讨论话题是打招呼并自然过渡到教学greet和besupposedto输出目标语言,对目标语言进行综合训练,表达语言的交际功能Step5Listening(2a2b)〔17min〕Step5Listening(2aand2b)1.Beforelistening:Discussion:InChinawhenyouareinvitedtohaveadinner,areyousupposedtocomeearlier,ontimeoralittlelate?Whataboutinothercountries?Mariaisanexchangestudent.LastnightshehaddinneratanAmericanfriend’shouse.Butshehadsomemistakes.Lookatthepictureandguess.2.Whilelistening:ListenforthefirsttimeandcheckthemistakesMariamade.Listenforthesecondtimeandfillintheblanks.Postlistening:Checktheanswers.Readtheconversationaloudafterthetape.多层操练,对教材实行一材多用,多角度感知语言目标,为2c的语言输出做铺垫。Step6Pairwork(5min)Step6PairworkReadthesampleconversationandrole-playaconversationinpairs,usingtheinformationin2aand2b.Presenttheirconversations.Step7Activity2d〔role-playtheconversation〕输出目标语言,对目标语言进行综合训练,表达语言的交际功能Step8Summary(2min)Step8SummaryHavethestudentsgiveasummary.Homework1.Writeashortpassageaboutwhatagoodstudentissupposedtodoandnottodo.2.Reviewthenewwordsin3ato4c.总结所学的礼仪，做个懂礼的学生。5.板书设计Unit10You’resupposedtoshakehands.Newwords：custom,bow,kiss,greetPhrasesandsentencepatterns：talkaboutcustomsandwhatyouaresupposedtodo.besupposed/expectedtodo6.教学反思与改良02Unit10You’resupposedtoshakehands第2课时教学设计课题根本信息课题You’resupposedtoshakehands？(SectionA3a-3c)学科英语年级九年级单元Unit10版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本课主要是学习了解ColombiaandSwitzerland两国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。2.学生情况分析：学生在前面第一课时学习之后对文化礼仪已经有所感知，课前也要求学生查找其他国家的风俗礼仪，为本课打下铺垫。教学方式与教学手段：根据新课程理念，结合本课时的教学内容，开展任务型教学活动信息技术〔配套课件〕准备：多媒体课件，图片，视频2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容1.learnaboutthedifferencesbetweenColombianandSwisscustomsabouttime;2.learnsomenewwordsandgrammaticalstructures.1、学生能口语表达和写、师生共同评价。2、学生能听懂有关礼仪的句子，师生共同评价。3、能自主表达各国首次见面根本礼仪，学生展示评价。4、学生展示对话，师生共同评价。3.学习重难点及突破方法学习重点：TohelpstudentslearnaboutthecustomsabouttimeinColombiaandSwitzerland学习难点：TohelpstudentstounderstandthedifferencesbetweenColombianandSwisscustomsabouttime突破方法：设置多个与课文相关问题,利用略读和详读，吸引和组织他们积极参与课堂活动，学习和应用英语完成学习任务。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1Introductionoflearninggoals〔1min〕T:Introducethelearninggoalsofthisperiod.S:Listenandthinkcarefully.让学生思考各国文化的差异Step2Pre-reading〔2min〕T:AskSssomequestionsrelatedtocustomsabouttime.Q1:Learnthelanguageofacountryisn’tenough.Canyouimaginethemannersofourforeignfriendsarequitedifferentfromthoseofourown?CanyougiveaclocktoaChinesepersonasapresent?Why?Whatcolorofthepaperwouldweusetowrapapresent?Workon3a:TellSstoreadthearticleandanswerthequestion:Q2:InwhichcountryisitOKtobe15minuteslatefordinner?S:Listencarefullyandthinkaboutthequestions.T:Askstudentstogetsomeinformationfrompicturesin3a.S:Lookatthepicturesandfindoutwhotheteenagersareandwheretheyarefrom.由各种风俗的不同引到的两位朋友，认识今天的两位来自外国的朋友，并了解他们对时间会有什么不同。同时了解根本符关于瑞士和哥伦比亚的地理位置Step3First-reading〔1min〕Ssreadthearticlequicklyandtrytofindtheanswertothequestion.2.Checktheanswer:InColombia.根据老师的阅读策略指导，按快速阅读，细读，精读的步骤完成Step4Second-reading〔7min〕T:AskstudentstotellthedifferencesbetweenColombianandSwisscustomsabouttime.S:Readthepassagesandcompletethetask.T:Helpstudentsunderstandthepassagesandexplainthedifferences.S:Listencarefully,checktheanswersandtakenotes.T:Askstudentsmoredetailedquestionstohaveabetterunderstanding.S:Thinkaboutthequestionsandanswerthem.学习瑞士和哥伦比亚两个国家的文化Step5Post-reading〔3min〕T:Leadstudentstomakeaconclusionofthepassages.S:Listenandthink.T:Askstudentstoguesswheretheteenagersarefrom.S:Readtheshortpassagestofindoutwheretheyarefrom.小组讨论在中国大家对时间，朋友拜访和做方案这几个方面的习惯做报告Step6Languagepoints〔6min〕T:Explaintheusagesofsomewordsandgrammaticalstructures.S:Listenandthink.T:Askstudentsdosomeexercisesaboutthelanguagepoints.S:Dotherelatedpractice.对文章的重点生词和短语的意思和用法的讲解Step7Summary〔4min〕T:Leadstudentstosummarizewhattheyhavelearnedinthisperiod.S:Listencarefullyandthink.T:Askstudentstocompleteashortpassagetoretellthepassagesin3a.S:Read,thinkandfillintheblanks.T:Educatestudentstorespectculturaldifferences.S:Listencarefullyandthink.总结这节课的收获并尝试去发现更多国家之间不同的文化差异Step8Homework〔1min〕WriteashortpassageaboutmannersinColombiaandSwitzerlandin80words.课后复习本课所学，鼓励孩子们去发现外面世界更多的美好和不同5.板书设计Unit101.WhereI’mfrom,weareprettyrelaxedabouttime.2.Wevaluethetimewespendwithourfamilyandfriendsinoureverydaylives.3.Weoftenjustdropbyourfriends’homes.4.We’rethecapitalofclocksandwatches,afterall!5.SoImakeanefforttobeontimewhenImeetmyfriends.6.Also,wenevervisitafriend’shousewithoutcallingfirst.6.教学反思与改良03Unit10You’resupposedtoshakehands.第3课时教学设计课题根本信息课题You’resupposedtoshakehands？(SectionAGrammarFocus)学科英语年级九年级单元Unit10版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本单元谈论世界各国的礼仪和风俗，要求学生了解各国的文化背景、礼仪风俗，学会在不同场合表现得体，增强跨文化意识。SectionA主要围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文化风俗。2.学生情况分析：学生能够大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍，能够在听读中获取相关信息，并能模仿输入的语言，进而针对各国风俗习惯恰当地进行表达。3.教学方式与教学手段：通过学生合作探究、小组展示和当堂检测三个环节4.信息技术〔配套课件〕准备：主要采用多媒体，录音机等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,激发学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学习英语。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容Masterthefollowingwords:passport,clean…off,chalk,blackboard,northern,coast,season,knock,eastern,takeoff,worth,manner2)ToreviewandconsolidatethenewwordsandphraseslearnedinSectionA.3)核心结构“besupposedto/beexpectedtodosth.”“itis+adj.+todosth.”1、学生能口语表达和写，师生共同评价。2、学生能听懂有关礼仪的句子，师生共同评价。3、能自主表达各国首次见面根本礼仪，学生展示评价。4、学生展示对话，说出besupposedtodo句型结构的用法，并能造出相仿的句子。师生共同评价。3.学习重难点及突破方法学习重点：1)ToreviewandconsolidatethenewwordsandphraseslearnedinSectionA.Summarizethedifferentsentences:besupposedto,beexpectedto,beimportantto3)Besupposedto,beexpectedto,beimportantto的不同句型突破方法：1〕通过学习了解各国的根本礼仪。2〕培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。3〕学生会理解关键词和短语的用法。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1准备与热身(Preparation)(5min)根据汉语提示完成句子。1.Walkingonthebeachmakesyoufeel________(放松的).2.Beijingisthe_________(首都)ofChina.3.Weusuallyhavelunchat______(中午).4.Ifyou_________________(不努力)tostudy,youwon’tpasstheEnglishexam.回忆：复习A局部所学的重点词汇和短语Step2呈现与输入(Presentation)〔12min〕1．学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。2.学生们完成填空试题后，可以翻开课本检查答案。根据课本内容完成句子。1.你第一次遇到某一个人应当做什么？___________you____________whenyoumeetsomeoneforthefirsttime?2.你应该握手。You_________________________.对错误的句子，单独进行强化记忆。Step3练习与体验(Practice)(10min)1.要求学生翻开课本P76，选择4a方框中所给的besupposedto,beexpectedto,beimportantto完成句子。给出5分钟的时限，然后请5组同学朗读句子，全班集体核对答案。2．用括号中所给单词的恰当形式完成短文。给出5分钟的时限，然后请1位同学朗读短文，全班集体核对答案。练习与体验Step4运用与生成(Production)(9min)1.依照4c方框中的提示，给即将第一次来中国作交换生的外国学生提一些建议。〔Makealistofadviceforsomeonecomingtoyourcountryasanexchangestudentforthefirsttime.〕2.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请假设干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。运用与生成Step5稳固与提高(Progress)(4min)探究点besupposedtodosth.意为“应该、应当做某事”，用来表示根据规定或传统习惯人们不得不做或期待发生的事。稳固本单元的重点句型。Step6家庭作业(Homework)1.复习GrammarFocus中的内容。2.根据小组对4c讨论的结果，写一篇短文。3.完本钱单元学生用书第三课时的练习。5.板书设计1.—AmIsupposedtowearjeans?—No,youareexpectedtowearasuitandtie.2.It'sveryimpolitetokeepotherswaiting.3.It'simportanttobeontime.4.Whenyougoabroad,itisimportanttobringyourpassport.5.Iftherearepeopleinthemeetingroom,youaresupposedtoknockbeforeentering.6.InmanyeasternEuropeancountries,youareexpectedtotakeoffyourglovesbeforeshakinghands.6.教学反思与改良04Unit10You’resupposedtoshakehands.第4课时教学设计课题根本信息课题You’resupposedtoshakehands〔SectionB1a—1d)学科英语年级九年级单元Unit10版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本课是人教版九年级英语第十单元第四课时，教材中引入了besupposedtodo的用法，在本单元教学中起着重要的引导作用。2.学生情况分析：在前面的几个课时学习后，学生已经能够理解并掌握如何表达礼貌用语和不礼貌的行为，会使用根本的句型结构。3.教学方式与教学手段：在师生共同筹划下，通过学生合作探究、小组展示和当堂检测三个环节，让学生在讨论中获得新知，在展示中得以提升，检测中得以稳固，从而提高学生的英语交际能力。4.信息技术〔配套课件〕准备：主要采用多媒体，录音机等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,激发学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学习英语。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容能掌握以下单词：empty,basic,

exchange,gooutofone’sway,make…feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto2.能掌握以下重难点句子：You’resupposedto…/You’renotsupposedto…/It’simpoliteto…/Youshouldn’t…3.提高学生的听力水平。1、学生能口语表达和写,师生共同评价。2、学生能听懂有关礼仪的句子，师生共同评价。3、能自主复述课文内容，学生展示评价。4、学生展示对话，师生共同评价。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.掌握本课时出现的生词及用法。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。学习难点：1.运用所学内容谈论餐桌礼仪。2.在听的过程中获取有用的信息。突破方法：1〕通过对一些国家的风俗习惯、饮食文化和餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。2〕通过学习了解各国的根本礼仪。3〕培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。4)提高学生的听力水平。5〕培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1Warmingupandrevision〔2min〕1.Dailygreeting.2.Freetalk：Whatareyousupposedtodowhenyouareinvitedtoaparty?Forexample:time,coat,present,greetingsandsoon.教师提问，学生积极思考，引出新句型。Step2Discussion〔3min〕1.利用大屏幕展示一些吃饭的情景，边放边介绍，让学生对中西方就餐文化有所了解，并引入新课。DoyouknowwhatthetablemannersareinChina?2.Therearemanytablemannersaroundtheworld,butdifferentcountrieshavedifferenttablemanners.先让学生自己思考，老师指导，让他们理解中西方就餐文化差异2〕共同讨论Step3.Presentation〔21min〕1.Workon1a.Howmuchdoyouknowabouttablemannersaroundtheworld?Takethefollowingquiz.CircleTfortrueorFforfalseaftereachsentence.Mindyourmanners!2.Listening.Workon1b.SteveisgoingtoChinatostudy.HisfriendYangMingistellinghimaboutthetablemannersinChina.Listenandnumberthepicturesintheorderyouhearthem.Workon1c.Listenagain.Matchthesentenceparts.让学生看1b插图。说一说他们在干什么？然后让学生听第一次录音，把插图的顺序写出来。再让学生第二次听录音，把1c两局部句子连起来。Step4.Practice〔9min〕Talkaboutothermannersinyourcountry.A:Wearesupposedto…B:Yes,It’simpoliteto…让学生齐读1c句子和两人一组操练1d.Step5.Consolidation〔5min〕1.You’renotsupposedtostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.2.Youshouldn’tpointatanyonewithyourchopsticks.3.It’simpolitetostickyourchopsticksintoyourfood.HomeworkMasterthekeyvocabularyandsentences根据听力和同学的讨论，说说我们的餐桌礼仪，学生四人一组开展活动，共同讨论5.板书设计1.Newwordsandphrases：emptybasic,

exchange,gooutofone’sway,make…feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto2.Keysentences：You’resupposedto…/You’renotsupposedto…It’simpoliteto…/Youshouldn’t…6.教学反思与改良05Unit10You’resupposedtoshakehands第5课时教学设计课题根本信息课题You’resupposedtoshakehands〔SectionB2a—3b〕学科英语年级九年级单元Unit10版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本单元以“Customs”为话题，谈论不同国家的文化习俗，要求学生运用根本的阅读能力，掌握文章内容，学会一些关于餐桌礼仪的表达方式。Reading局部以餐桌礼仪为重点，目的是让学生了解西方国家的餐桌礼仪，比照中国的餐桌礼仪，让学生了解文化差异，做到有礼有节。写作局部是结合课文内容给LinYue的hostfamily回信，告诉他们一些中国的餐桌礼仪。2.学生情况分析：学生已经根本掌握了一些西方国家的文化习俗和中法两国的餐桌礼仪，也学会了运用besupposedtodo、beexpectedtodo、beimpolitetodo、beimportanttodo这些句式和一些情态动词。学生有一定的语言根底和文化背景，因此在理解文章内容方面问题不大。本局部通过读、写活动进一步稳固besupposedto等结构的学习，让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。3.教学方式与教学手段：在师生共同筹划下，通过学生合作探究、小组展示和当堂检测三个环节，让学生在讨论中获得新知，在展示中得以提升，检测中得以稳固，从而提高学生的英语交际能力。4.信息技术〔配套课件〕准备：主要采用多媒体，录音机等教学手段,丰富课堂教学,使课堂更形象生动,激发学生学习英语的兴趣,使学生更乐于学习英语。2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容〔1〕学生能够运用得体的语言表达餐桌礼仪，能正确使用以下表达方式：Youaresupposedtodo...Youareexpectedtodo...It’simpolitetodo...〔2〕学生能够熟练运用“besupposedtodo”,“beexpectedtodo”,“beimpolitetodo”,“beimportanttodo”和一些情态动词来提出建议。1、学生能观察课本的图片，根据图片猜想文章可能的话题，为阅读课搭支架。师生共同评价。2、学生能听懂有关礼仪的句子，师生共同评价。3、能自主表达各国首次见面根本礼仪，学生展示评价。4、学生展示对话，师生共同评价。3.学习重难点及突破方法学习重点：1.让学生掌握本课时的重点单词、短语和句型。2.让学生阅读短文,提取相关信息,提高学生的综合阅读能力。学习难点：让学生学会运用所学内容谈论餐桌礼仪。突破方法：通过学习中法两国的餐桌礼仪，培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1Warmingupandrevision〔3min〕1.Dailygreeting.2.Freetalk：Ifyougotoforeigncountries,whatchallengeswillyouface?LetSshaveadiscussionaboutthesechallenges.教师提问，学生积极思考，引出新challenges.Step2Pre-reading(3min)Step2Pre-reading1.WewillreadthepassagetoseeLinYue’schallengesasanexchangestudentinFrance.2.Fastreading.ReadthepassagequicklyWhatkindoftextisit?读前思考文章体裁——aletterStep3While-reading(18min)Step3While-readingCarefulreading.1.Readparagraph1andanswerthequestions.1)Whatchallengesarementionedinthefirstparagraph?2)HowisLinYue’shostfamily?3)WhatdoesthehostfamilydotohelpLinYue?4)HowisLinYue’sFrenchnow?2.Readparagraph2andanswerthequestions.1)WhatisthebiggestchallengeLinYueisfacing?Why?2)FindoutsomeFrenchtablemannersandwritethemdown.Tip:Summarizinghelpsyoumoveshort-term〔短期的〕tolong-termmemory.Tip:Takingnotescanhelpyougettheimportantpoints.〔培养学生的阅读策略〕1.Togetthroughthedifficultandkeywordsorphrasesbeforereading.2.Togetthemeaningofthefirstparagraphandexpressitintheirownwords.〔学会找中心句〕3.Togetthemainideasofeachparagraph.Step4Post-reading(9min)Step4Post-readingFinishactivitiesin2b,2c&2dRetelltheFrenchtablemanners.培养答复以下问题，组织句子的能力Step5Discussion(7min)Step5DiscussionGroupwork.Haveadiscussion.CanyoucomparethetablemannersinFranceandinChina?Writedownsomekeywordsonthepaper.Step6HomeworkMasterthekeyvocabularyandsentencesToconsolidatetheknowledgeofthislesson.(稳固所学的知识)5.板书设计1.Newwordsandphrases：emptybasic,

exchange,gooutofone’sway,make…feelathome,teenage,granddaughter,behave,except,elbow,gradually,getusedto2.Keysentences：You’resupposedto…You’renotsupposedto…It’simpoliteto…Youshouldn’t…6.教学反思与改良06Unit10You’resupposedtoshakehands.第6课时教学设计课题根本信息课题You’resupposedtoshakehands〔SectionBself-check&writing〕学科英语年级九年级单元Unit10版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本课时是一个模仿性写作训练板块,让学生在听、说、读的根底上,尝试有条理地输出语言。3a是一个写作前的准备活动,它提供了真实的情境,并呈现了餐桌礼仪、拜访礼仪等相关话题,要求学生根据提示,将相关的信息填入表格,通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等,并运用相关的短语和表达,为3b的独立写作做准备。3b提供了写作框架,要求学生根据3a所记的内容完成信件写作。通过写作训练,稳固了一些重点句式和短语,让学生了解到更多的风俗习惯。通过前面的听、说、读的练习,大局部学生根本上能运用所学句式介绍习俗和礼仪。2.学生情况分析：在九年级下学期这个时候，学生们对英语书信的格式已有了比拟清晰的认识，对各国的习俗已有了初步了解，为本课的学习打下根底。3.教学方式与教学手段：本节课我采用通过抛出大家熟悉的问题来导入新课，吸引学生的兴趣；通过同桌合作，小组合作鼓励他们互相交流，在互相交流，互相帮助中提高自己，同时也注意培养学生的口语实践能力和写作能力，争取每一个学生都能品尝到成功的快乐。4.信息技术〔配套课件〕准备：多媒体课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容KeyVocabulary:Youshould…besupposedto/benotsupposedto、Itispoliteto/Itisrudeto(2)Practicewritinganarticle．(3)Practicewritingsomethingusingthetargetlanguage．1、学生写作前有构思，有话可说。师生共同评价。2、学生能听懂有关礼仪的句子，师生共同评价。3、能自主表达中国根本礼仪，学生展示评价。4、学生展示写作成果，师生共同评价。3.学习重难点及突破方法学习重点：1〕复习besupposedtodosth句型。掌握生词suggestion用法。2〕复习并学会用besupposedto,beexpectedto,beimportantto,beimpoliteto等表达各国饮食起居，生活习惯和对时间的看法。学习难点：运用所学礼仪知识，句型，词汇进行写作。突破方法：1〕通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化、餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。2〕通过学习了解各国的根本礼仪，让学生学习写作方面的方法和技巧，学会表达根本礼仪文化。4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Step1Revision(2min)Theyshouldshakehands.=Theyaresupposedtoshakehands.通过复习，检测学生对本单元所学知识的掌握，同时练习口语。Step2Presentation〔6min〕Fillintheblankswiththewordsinthebox.Thinkaboutyourcultureandmakestatements.完成课本上self-check练习Step3Pre-writing〔4min〕Step3.Pre-writing3a1.Anationofetiquette(礼仪)写作任务：你的笔友Lisa发来E-mail，说她下星期来中国，现在向你询问她来中国的寄宿家庭需要了解的一些习俗与日常生活中要注意的事项，请你给她回一封E-mail，告诉她相关的情况。教师引导学生构思好写作的框架布置写作任务引导学生写作前构思好几个方面：Topic、Purpose、Content、Tense、PersonStep4While-writing3b〔20min〕1.Customsconcerned：Greetings/Houserules/Tablemanners/Goingoutwithpeople2.Theoutlineoftheletter:3.教师给出一些连接词Firstofall…;besides;asfor…;whenitcomesto…;what’smore,…;finally;…详细介绍写作要点：打招呼、家庭规那么、餐桌礼仪、与朋友出去写作中连接词会使文章更有逻辑性Step5.批改与评价〔8min〕1.4人一组，按照评价量表与批改分工用红笔批改打分，然后选出本组代表作品一篇展示。2.小组成员根据汇报模板分别发言，说出自己批改的细节与理由。写后的评价要加上评价参考表写作后的自评与互评，以及师评5.板书设计Unit10You’resupposedtoshakehands.Theoutlineoftheletter:Beginning:toshowourwelcomeandthepurposeofyourwritingBody:totellaboutthecustomsLisaneedstoknowaboutEnding:toshowyourwelcomeandgoodwishes6.教学反思与改良07Unit11Sadmoviesmakemecry第1课时教学设计课题根本信息课题Sadmoviesmakemecry.(SectionA1a-2d)学科英语年级九年级单元Unit11版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本单元以Howdothingsaffectyou？为话题,谈论外界事物如何影响人的心情。重点语法为使役动词make的用法。通过本单元的学习，引导学生学会比拟、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题，要求学生掌握表达某物或某事给人带来的感觉、看法或影响等。既稳固了语言学习目标，又培养了学生的合作能和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。2.学生情况分析：九年级学生已经掌握了一定的英语根底知识，他们也能够比拟自觉地学习英语，并能够通过使用英语来表达他们的某些感受。结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用所学的语言根底知识自我学习，互相学习，鼓励他们主动参与教学活动，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和害怕害羞的心理压力，真正成为学习的主体。3.教学方式与教学手段：任务型教学法、竞赛教学法、多媒体辅助教学、电脑多媒体等信息技术〔配套课件〕准备：ppt课件2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容知识目标：词汇：描写“feelings(感受)”的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious，angry,guilty，annoyed，sad，upset，unhappy…句型：1.I’drathergototheBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI’meating.2.Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRockin’Restaurant.3.DidyouhavefunwithAmylastnight?技能目标：1、学习动词make的用法，即make＋宾语＋形容词2、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。情感态度目标：了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。能听说认读所学词汇句子，师生共同评价2、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响或人对某一件事或物的看法。学生展示评价3、学会比拟，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。师生共同评价3.学习重难点及突破方法学习重点：1、词汇：描写“feelings(感受)”的形容词：happy，surprised，embarrassed，sick，anxious…2、动词make的用法：make＋宾语＋形容词学习难点：掌握make的用法突破方法：用比照及排列记忆法加深对make用法的印象4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warmingup(5min〕1.ShowsomepicturesforSsandaskthemabouttheirfeelings.2.Howdoyoufeelaboutthesefollowingpictures?Havingavacationmakeshimfeelrelaxed.3.Wordsaboutfeelings：sleepy、scared、happy、surprised...通过图片以描述自己的感受导入课程，复习旧知Before-listening(6min)1a:Lookatthetworestaurantsbelow.Whichwouldyouliketogoto?Why?Usesentencestructuretopracticeconversation.Whichonewouldyouliketogoto?Why?I’dliketogoto..because...makes/make...3.Makeprediction：Wheredidtheygo?Whatdidtheydothere?预测对话内容，学生初步感知本课新知识While-listening(8min)1.1b:Listenandfillintheblanks.Thenmatchtherestaurantswiththestatements.2.2a:Listenandnumberthepicture(1-4)intheorderyouhearthem.3.2b:Listenagain.Completethestatements.提升学生的听读能力，开展学生的学科核心素养。After-listening(20min)1c:Role-playaconversationbetweenAmyandTina.Role-playtheconversation.Retellthestoryaccordingto4tips:Listenandtrytowrite2or4keywordsforeachpicture.Trytowrite1or2sentencesforeachpicture.Writedowntheconjunctionwordstoconnectpicture.Retell3.2d:Pole-playtheconversation.Accordingto2dtoanswerthequestions：What’sthegirl’sproblem?WhydidthegirlspendmoretimewithJulie?What’sBert’sadviceontheproblem?5.LanguagePoints根据关键词，将词连成句，再将句连成文章、稳固所学听力、培养学生通过关键词复述故事Homework(1min)Review2dandtranslatesentences5.板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.“feelings(感受)”的形容词：happy，surprised...make＋宾语＋形容词6.教学反思与改良08Unit11Sadmoviesmakemecry.第2课时教学设计课题根本信息课题Sadmoviesmakemecry.〔SectionA3a-3c〕学科英语年级九年级单元Unit11版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析教材内容分析：通过前面听说课的学习，同学们已经会表达某物或某事给人带来的感觉、看法或影响等，即谈论外界事物如何影响人的心情。大致的了解了重点语法使役动词make的用法。本节课是一堂阅读课，以一篇“开心的人的衣服”文章，深入探究什么会让人获得持久的快乐。2.学生情况分析：结合学生的年龄特点及知识能力，本课联系学生生活实际，对故事进行深入探究国王、大臣等人在拥有名誉、金钱和地位的情况下开不开心？为什么？因为学生对这类的食物比拟陌生，因此要引导学生结合自己的生活体验，以小组对话、采访等方式，运用使役动词make进行讨论。3.教学方式与教学手段：任务型教学法、竞赛教学法信息技术〔配套课件〕准备：黑板、粉笔、一体机、教学PPT2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容知识目标：词汇：king,power,banker,pale,queen,examine,nor,palace,wealth,grey,lemon,uncomfortable，neither…nor…,feellike(doing)sth.,takeone'sposition,fornoreason,beworriedabout,tostartwith句型：1.Hesleptbadlyanddidn'tfeellikeeating.2.Manypeoplearetryingtotakemyposition.3.Neithermedicinenorrestcanhelphim.4.Heoftencriedfornoreason.技能目标：1.getinformationaboutPeter’sstorythroughreading;2.useidiomsandphrasesfromthestorycorrectly;3.retellPeter’sstory.情感态度目标：培养学生树立正确的人生观，权利、钱财、名誉并是不会让我们真正的长久的开心看懂文章师生评价相结合找到故事的主线师生评价相结合3、根据关键词复述整个故事学生展示评价3.学习重难点及突破方法学习重点：Toreadandunderstandthestoryabouttheking.Topracticedescribingtheusefulexpressionsmentionedinthestory.学习难点：Howtounderstandandexpressthewholestoryabouttheking.突破方法：通过Setting、Character、Plot(StoryLine)三大点理清文章4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Warm-up(5min〕LetSstoreviewthewordphrasesthatlearnedbefore.wouldrather、drivesb.crazy/mad、havealotincommon、befriendswithsb.2、Lookatthepicturesandanswer.Howdoyoufeelaboutthesephotos?Usesentencestructuretoanswer.Itmakesme…Howaboutyou?看图描述出自己的感受，复习上节课make的用法，自然的过渡到话题讨论Before-reading(3min)Beforeyoureadthestory,pleaselookatthepictureandthinkaboutthequestions：Whoishe?Doyouthinkheishappyorunhappy?Whatdoyouthinkcanmakehimhappy?预测故事内容，初步感知文章的主人公，激发学生的阅读兴趣While-reading(21min)Task1：Readpassagetofinish3bTask2:ReadforthegeneralideaTask3:ReadforstoryelementsSetting、Character、Plot(StoryLine)有目的的去读文章提取文章主要内容After-reading(10min)1.Readfordetailsandanswerthequestions.Canmedicinehelptheking?Why?Canpowermaketheprimeministerhappy?Canmoneymakethebankerhappy?Why?Canfamemakethesingerhappy?Why?DiscussionCanfame,powerandmoneymakepeoplehappy?Whyorwhynot?Languagepoints在老师的启发下讨论什么会让人真正的开心深入讨论，深化主题Homework(1min)RetellthestoryFinishtheexercise复述故事稳固所学5.板书设计Unit11Sadmoviesmakemecry.6.教学反思与改良09Unit11Sadmoviesmakemecry.第3课时教学设计课题根本信息课题Sadmoviesmakemecry〔SectionAGrammarFocus-4b〕学科英语年级九年级单元Unit11版本人教版册别全一册备课人员信息主备者姓名主备者单位学科备课组长年级备课组长1.教学背景分析1.教材内容分析：本节课是一节语法课。通过前几节课的学习，同学们已经大致的了解了使役动词make的用法，但是还不是很熟练，本节课通过使用make使役动词，谈论外界事物如何影响人的心情，引导学生学会比拟、选择对自己有影响的事物，并能正确处理一些实际问题。既稳固了语言学习目标，又培养了学生的合作能和交际能力，培养他们做个情感丰富的人。2.学生情况分析：make的使役动词的用法是重点也是难点。由于话题贴近学生生活实际，在学习的过程中，结合自身的情景讲述，很容易激发学生的同感并引起其学习兴趣，在课堂上能进入角色，克服语言障碍和害怕害羞的心理压力，真正成为学习的主体。3.教学方式与教学手段：任务型教学法、演绎归纳法、竞赛教学法信息技术〔配套课件〕准备：黑板、粉笔、一体机、教学PPT2.学习目标与学习效果评价设计学习目标评价方式与内容知识目标：Theloudmusicmakesmenervous.Softandquietmusicmakesmerelaxed.Moneyandfamedon’talwaysmakepeoplehappy.Shesaidthatthesadmoviemadeherfeellikecrying.技能目标：1.Tounderstandtheusesof“make”.2.Tolearntoexpressandusethesestructuresintopractice.情感态度目标：了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。能够用英语描述事情对自己感情的影响，学生展示评价。完成相应的练习，能用Whatmakesyou...?等目标语进行调查并做小结，学生展示评价，师生共同评价。3.学习重难点及突破方法学习重点：Theloudmusicmakesmenervous.Softandquietmusicmakesmerelaxed.Moneyandfamedon’talwaysmakepeoplehappy.Shesaidthatthesadmoviemadeherfeellikecrying.学习难点：Howtodescribeandexpresstheseusesof“make”.突破方法：通过演绎归纳法来引导学生自主探究make的使用方法4.教学过程教学环节及预计时间师生活动设计意图教师备注Lead-in(5min)1.利用课件复习已学的单词、短语。2.观察划线局部句子的规律，在对话1b、2d和3a文章当中找出含有make的句子。1.温习上节课的主要单词和词组2、观察所学内容make的使用规律，初步感知make的用法GrammarFocus(3min)make的使役用法：make作使役动词，意为“使；迫使”，其常用结构如下：◆make+