2022届广东省培正高考压轴卷语文试卷含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

请考生注意：

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答

案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

1、阅读下面的文字，完成各题。

当今世界，各国利益日益交融、命运更加_是大势所趋，不断创造更加美好的生活是各国人民的共同期待，（）o

世界很大，问题不少。经济全球化遭遇逆风，但不能因此而否定经济全球化。闭门筑墙、诿过他人都不是解决问

题的正确方法。经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步_的结果，不会以哪些人、哪些国家的意志为转

移，其潮流不可逆转。新一轮科技和产业革命正孕育兴起，国际分工体系加速演变，全球价值链深度重塑，这些都赋

予经济全球化新的孕育新的发展动能。

正是因为对世界经济的长远趋势有着_把握，中国积极引领经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢

的方向发展。这一主动拥抱未来的开阔视野，被视为“握住了通向明天的钥匙”。在各国观察人士眼中，举办进博会,

正是经济全球化继续发展的有力一项举措。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

A.休戚相关水到渠成内涵精准B.息息相关顺水推舟内含精准

C.休戚相关顺水推舟内涵准确D.息息相关水到渠成内含准确

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是0

A.各国政府的共同责任是让经济全球化更好地造福世界各国人民

B.更好地造福世界各国人民让经济全球化是各国政府的共同责任

C.让经济全球化更好地造福世界各国人民是各国政府的共同责任

D.各国政府的共同责任是更好地造福世界各国人民让经济全球化

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.举办进博会，在各国观察人士眼中，正是支持经济全球化继续发展的一项有力举措。

B.在各国观察人士眼中，开展进博会，正是中国支持经济全球化继续发展的有力一项举措。

C.在各国观察人士眼中，中国开展进博会，正是支持经济全球化继续发展的有力一项举措。

D.在各国观察人士眼中，中国举办进博会，正是支持经济全球化继续发展的一项有力举措。

2、阅读下面的文字，完成各题。

礼敬英雄是一个国家、一个民族对自己经历苦难与辉煌的集体记忆。（）.英雄的精神和力量是人民精神和力量的

浓缩和升华，是对历史进程最的标记，是民族最闪亮的坐标，铭刻着人们共同的美好记忆。上古时期的先

人们不断与自然、灾难、环境作斗争的精神孕育了中国人民和中华民族百折不挠、坚韧不拔的“精神底

色"和''文化基因"；中国人民在五千年的文明长河中用勤劳和智慧创造了令世人的灿烂文化，其不辞辛

苦地劳作和精湛技艺使中国人成为享誉世界的“英雄”；中国人民在民族形成和发展过程中守望相助、携手并进，凝

聚了天下兴亡、四夫有责的团结之力和不畏强暴、敢于与一切敌人血战到底的英雄用生命和鲜血为民族

精神注入了“红色基因”。在历史长河中，英雄表现为无数具体的个体，但是诞生英雄的土壤却是一个民族整体的、

共同努力奋斗的结晶。可以说，礼敬英雄就是敬重和爱惜自己身上流淌的民族血脉，守护民族的根与魂；礼敬英雄就

是弘扬和忠实传承自己身上涵养的民族气节，造就民族新的辉煌。

1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是：

A.书写历史的是人民，真正的英雄是人民

B.我们的历史是由英雄的人民来书写的

C.人民书写历史，人民才是真正的英雄

D.历史是由人民书写的，人民是真正的英雄

2,依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是：

A.浓墨涂抹箪路蓝缕瞩目魄力

B.浓墨涂抹栉风沐雨侧目气概

C.浓墨重彩箪路蓝缕瞩目气概

D.浓墨重彩栉风沐雨侧目魄力

3.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的项是：

A.礼敬英雄就是忠实传承和弘扬自己身上涵养的民族气节，铸就民族新的辉煌。

B.礼敬英雄就是铸就民族新的辉煌，忠实传承和弘扬自己身上涵养的民族气节。

C.礼敬英雄就是忠实传承和弘扬自己身上涵养的民族气节，造就民族新的辉煌。

D.礼敬英雄就是造就民族新的辉煌，忠实传承和弘扬自己身上函养的民族气节。

3、阅读下面的文字，完成各题。

回首百年岁月，既如梦如烟，又历历如在眼前。自上世纪三十年代投身革命起，我在出生入死的地下党工作中得

到;抗日战争时期，在西南联大，我亲见一代读书人于的斗争中表现出的气魄和风骨，也真切听到人民

怒吼的心声和越吹越响的斗争号角；新中国成立后，在如火如荼的国家建设中，我从头开始学城市规划、学工程管理；

改革开放春雷滚滚，在的生活变迁中，我和所有人一样见证这个国家的扬眉吐气；有幸跨入新世纪，我更是实

实在在感受到一个民族实干兴邦的崛起……

如果说作为一个百岁老人，我有什么不一样的感受和认识，（）,也更能感受到置于百年沧桑的历史里，七十周

年这一喜庆日子是多么来之不易，新中国成立期间有值得汲取的大多的故事和经验。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.磨练坚苦卓绝沧海桑田发愤

B.历练坚苦卓绝日新月异奋发

C.磨练艰苦卓绝日新月异奋发

D.历练艰苦卓绝沧海桑田发愤

2.下列填入文中括号里的语句，衔接最恰当的一句是

A.那就在于，“新中国”三个字沉甸甸的分量可能对我有着别样的体会。

B.那就在于，我对“新中国”三个字沉甸甸的分量可能有着别样的体会。

C.那可能就在于，我对“新中国”三个字沉甸甸的分量有着别样的体会。

D.那可能就在于，“新中国”三个字沉甸甸的分量对我有着别样的体会。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.新中国成立七十周年这一喜庆日子是多么来之不易，其间有太多值得记取的故事和经验。

B.七十周年这一喜庆日子是多么来之不易，新中国成立期间有太多值得记取的故事和经验。

C.新中国成立七十周年这一喜庆日子是多么来之不易，期间有值得汲取的太多的故事和经验。

D.七十周年这一喜庆日子是多么来之不易，新中国成立其间有值得汲取的太多的故事和经验。

4、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）

传统不是凝固的沉淀物，而是松散的相对稳定的结构。,。.

o但更新不是废弃自我主体，而是在旧传统中增加了新养分和新资源。

①固有的传统会有所增减直至发生变异

②经过相遇相熟到彼此吸收融合的过程

③承载着历史的惰性而又不随顺时俗俯仰

④此时传统更新的历史时刻就来到了

⑤但当异质文化之水悄然进入这条河流的时候

⑥是它天然生就的品格

A.③④②⑥⑤①B.③©⑤②①④C.⑤①②③⑥④D.⑤⑥④②③①

5、阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。

送窦七王昌龄

清江月色傍林秋，波上荧荧望一舟。

鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留。

送柴侍御王昌龄

流水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.《宋窦七》中“江边明月为君留”，运用拟人，含蓄表达了对友人离去的不舍。

B.《送柴侍御》“流水通波接武冈”一句，富有深意，暗含了与友人心心相通之意。

C.两首诗均写送友人离开，而且送别的时间、地点、场景、方式均有很多相似之处。

D.两首诗在情感格调上截然不同，《送窦七》悲伤凄切而《送柴侍御》却豁达乐观。

2.《送柴侍御》的三四两句千百年来脍炙人口、为人激赏，你认为妙在何处？

6、下面是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超

过90个字。

提交申请

班委■审核|不通过T海汰

j通过

班级全“成员嬴|不通过.住最］

［通过

，揖写材料

~~|班主%审核

I合格

上报学校

7、阅读下面的文字，完成下列小题。

超人

冰心

何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往。他从局里低头独步的回来，关上门，摘下帽子，

便坐在书桌旁边，随手拿起一本书来，无意识的看着。

房东程姥姥总算是他另眼看待的一个人；她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叼叨的问上几十句，何彬偶然答应

几句说：“世界是虚空的，人生是无意识的。人和人，和宇宙，和万物的聚合，都不过如同演剧一般……与其互相牵

连，不如互相遗弃。”

这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟着，这痛苦的声音，断断续续的，在这沉寂的黑夜里只管颤动。他

虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情——慈爱的母亲，

天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力的想挨绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微

微的合合眼。

他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事。

第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁?程姥姥一面惊讶着，一面说：“那是厨房里跑街的孩子禄儿,

那天上街去了，不知道为什么把腿掉坏了，自己买块膏药贴上了，还是不好。这孩子真可怜，今年才十二岁呢……

何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，自己走到门边。程姥姥也住了口，端起碗来，刚要出门，何彬慢慢的从

袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说：“给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。”说完了，头也不回，径自走了。程姥姥

一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲念头来，这是破天荒的事情呵！她端着碗，站在门口，只管出神。

呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了。何彬还是朦朦胧胧的——慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……

他的脑子累极了，竭力的想挨绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来。

程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢；他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看

他的书。禄儿仰着黑胖的脸，在门外张着，几乎要哭了出来。这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局

了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都清算一下。

他觉得很疲倦，一会儿便睡下了。忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。他不言不

动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。

第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了。他打开门，只见人影儿一闪，再看时，禄儿在对面门后藏

着呢。他踌躇着四国看了一看，一个仆人都没有，便噢：“禄儿，你替我买几根绳子来。”禄儿赵超的走过来，欢天

喜地的接了钱，如飞走下楼去。

不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星

儿。他递过了绳子,仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿着绳子自己进屋去了。

累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了深夜的病人——慈爱的母亲，满天的繁星，院子里的花……十几年来隐藏

起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；十几年来不见点滴的泪儿，也珍珠般散落了下来。微微睁开眼，四面的白壁，

一天的微光，屡屡清香，一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望。

何彬竭力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还压着一张纸：

我也不知道怎样可以报先生的恩德。这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最

爱它。

我想先生一定是不要的。然而我有一个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲么？她一定是爱先生

的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收母亲的朋友的儿子的东西。

禄儿叩上

何彬看完了，捧着花儿，回到床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。清香还在，母亲走了！窗内窗外,

互相辉映的，只有月光，星光，泪光。

早晨程姥姥进来的时候，车也来了，箱子也都搬下去了，何彬泪痕满面，静默无声的谢了谢程姥姥，提着一篮的

花儿，遂从此上车走了。

禄儿站在程姥姥的旁边，屋里空洞洞的，床上却放着一张纸，写着：

小朋友禄儿：

你说你要报答我，我还不知道我应当怎样的报答你呢！

你深友的呻吟，使我想起了许多的往事。头一件就是我的母亲，她的爱可以使我止水似的感情，重要荡漾起来。

我这十几年来，错认了世界是虚空的，人生是无意识的，爱和怜悯都是恶德。

我再深深的感谢你从天真里指示我的那几句话。小朋友，再见！再见!世界上的儿子和儿子都是好朋友，我们永远

是牵连着呵！

何彬草

“他送给我的那一篮花儿呢？”禄儿仰着黑胖的脸儿，呆呆的望着天上。

（选自1921年《小说月报》，有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开篇“何彬是个冷心肠的青年”是很突兀的一句断语，作者借此表明此时的何彬是一个空虚苦闷的青年，为

后文的发展作了反向的铺垫。

B.全文谋篇布局很见匠心，比如何彬要调到别的局了，聊聊数语交代，便起到推波助澜、引发下面一系列故事情节

的作用。

C.看到禄儿的留言后，“窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光”，情景交融，艺术地展现了人物心灵上

的深刻变化。

D.本文语言有一定的抒情色彩，梦乡中的母亲，天上的繁星，院子里的花，月光，星光……直白、浅显而又充满诗

情画意。

2.文中划线部分在人物塑造上运用了什么表现手法?请简要分析。

3.文中的何彬先认为人与人之间”与其互相牵连，不如互相遗弃”，后来却写了“世界上的儿子和儿子都是好朋友,

我们永远是牵连着呵”的话，是什么使他发生了这么大的变化，请简要分析。

8、阅读下面的文字，完成小题。

一部科学史，其实也是一部科学家的精神史。拉开历史的长镜头，有些科学成果会因为时间推移成为过去，而伟

大的科学家精神总是长留历史的天空，更具穿透力。从大众视野来看，许多科学家的工作因为专业、神秘鲜为人知，

但他们身上元气充沛的求索精神，却总能直抵人心。从钱学森到屠呦呦，再到钟扬、黄大年，杰出的科学家身上总有

一种极为相似的精神气场：他们胸怀祖国、服务人民；他们勇攀高峰、敢为人先；他们追求真理、严谨治学；他们淡

泊名利、潜心研究；他们集智攻关、团结协作；他们甘为人梯、奖掖后学……他们将爱国、创新、求实、奉献、协同、

育人的新时代科学家精神镌刻在大地上，铸就中国科技创新的丰碑。

没有挺得起腰的科学家精神，很难有站得住脚的科学成果。“希望广大院士弘扬科学报国的光荣传统，追求真理、

勇攀高峰的科学精神”，习近平总书记对广大院士的寄语，也是对广大科技工作者的殷切期盼。今天，我们迎来了世

界新一轮科技革命和产业变革同我国转变发展方式的历史性交汇期，核心技术“卡脖子”的问题日益突出。如何突破

核心技术、摆脱受制于人的局面？如何实现从跟跑到并跑再到领跑的转变？这既是时代之问，也为广大科技工作者提

供了绽放光彩的机会。这就需要广大科技工作者进一步弘扬科学家精神，瞄准世界科技前沿，引领科技发展方向，肩

负起历史赋予的重任，男做新时代科技创新的排头兵。弘扬科学家精神，需要整个科学界来维护。这些年来，无论从

论文数还是专利数看，中国科研事业都可谓蒸蒸日上。但与此同时，一些学术不端行为，一些浮夸浮躁、投机取巧的

行为也不时出现，比如人为夸大研究基础和学术价值，无实质学术贡献者“挂名”等。这些行为不仅侵蚀了科学家精

神，也伤害了中国科学界的公信力。科研诚信是科技工作者的生命线，认真是科学家的底色。只有严守科研伦理规范,

守住学术道德底线，才能守护好科学家的品格和尊严，催生真正一流的科研成果。

弘扬科学家精神，也需要全社会精心培育。科学家精神代表着一个社会的精神高度，也是一个社会共同的精神财

富，没有全社会的共同培育，科学家精神也难拔节生长。当我们期待科学家心无旁鹫、“板髡坐得十年冷”，也要给

予他们“数十年磨一剑”的科研环境；当我们寄望所有科技工作者都能在专业上一丝不苟，也要相信专业的人办专业

的事，减少对科研活动的微观管理和直接干预：当我们希望科研回归本真，同样要在考核中破除“唯论文、唯职称、

唯学历、唯奖项”的倾向。总之，科学的事业，呼唤更加科学的管理。只有尊重科技创新规律、科研管理规律和人才

成长规律，推动科技管理体制更加适应建设世界科技强国的需要，我们才能厚植科学家精神，培育更多世界一流的科

学家。

科学是没有止境的事业，某种程度上，科学家精神也体现为一种对于未知、对于人民的热爱。航天英雄杨利伟曾

说，永远记得第一次在太空俯瞰这颗水蓝色星球的样子，“我仔细端详这美丽的星球，生怕错过一处风景，我深知这

是亿万中华儿女梦寐以求的美景”。相信，若所有科技工作者弘扬科学家精神，仰望着浩渺的星空又关注着脚下的大

地，一定会成就这个时代最美的风景。

（何鼎鼎《用科学家精神激发科技创新》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是

A.弘扬科学家的精神，既要有科学家的求索精神，也要全社会的共同重视培育。

B.科学家有了强大的新时代精神气场，就能铸就中国科技创新的新丰碑。

C.近年来，中国科研事业蒸蒸日上，公信力越来越强，主要表现在论文和专利。

D.要让科研回归本真，就要营造好的环境，要信任科学家，不要干预科研活动。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章采用是什么、为什么、怎么办的结构逐层深入展开论证，思路清晰，逻辑严密。

B.第二段运用引用和正反解说法，论述了要取得一流的科研成果，需要过硬的科学精神。

C.文章围绕“科学家精神”这一论述对象，非常注重当下的实际情况，有很强针对性。

D.文章末段论证了科学事业无止境，正因为如此，科学家精神也体现为对未知对人民的热爱。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A.在社会发展的历史长河中，科技成果有可能被新的技术替代被人们遗忘，但是伟大的科学家精神定会长存。

B.我国当下的科技创新既有令人欣喜的一面，也有亟需解决的内困外忧，这正是科学家精神大放光彩之契机。

C.我国的科技需要实现厚植科学家精神，培育更多的一流科学家，就需要遵循各种规律，让科研管理体制更加科学

化。

D.若所有科技工作者弘扬科学家精神，不懈努力奋斗，脚踏实地，对人民深深的热爱，就定会成为这个时代最美的

风景。

9^汾河的圆月

萧红

黄叶满地落着。

小玉的祖母虽然是瞎子，她也确确实实承认道已经好久就是秋天了。因为手杖的尖端触到那地上的黄叶时，就起

着她的手杖在初冬的早展踏破了地面上的结着薄薄的冰片暴裂的声音似的。

“你爹今天还不回来吗？”祖母的全白的头发，就和白银丝似的在月亮下边走起路来，微微地颤抖着。

“你爹今天还不回来吗？”她的手杖格格地打着地面，落叶或瓦砾或沙上都在她的手杖下发着响或冒着烟。

“你爹，你爹，还不回来吗？”她沿着小巷子向左边走。邻家没有不说她是疯子的，所以她一走到谁家的门前，

就听到纸窗里边咯咯的笑声，或是问她：“你儿子去练兵去了吗？”

她说：“是去啦，不是吗！就为着那芦沟桥……后来人家又都说不是，说是为着'三一八'什么还是'八一

“你儿子练兵打谁呢？”

假若再接着问她，她就这样说：“打谁……”

“你没见过？”

“那还用看，有眼睛的要看，没有眼睛也必得用耳听，看不见，还没听人说过……”“你听谁说的？”

“听谁说的！你们这睁着眼睛的人，比我这瞎子还瞎……人家都说，瞎子有耳朵就行……我看你们耳眼皆全的……

耳眼皆全……皆全……”

汾河边上的人对于这疯子起初感到趣味，慢慢地厌倦下来，接着就对她非常冷淡。也许偶而对她又感到趣味，但

那是不常有的。今天这白头发的疯子就空索索地一边嘴在咕鲁咕鲁地象是鱼在池塘里吐着沫似的，一边向着汾河边走。

小玉的父亲是在军中病死的，这消息传到小玉家是在他父亲离开家还不到一个月的时候。祖母从那个时候，就在

夜里开始摸索，嘴里就开始不断的什么时候想起来，就什么时候说着她的儿子是去练兵练死了。

可是从小玉的母亲出嫁的那一天起，她就再不说她的儿子是死了。她忽然说她的儿子是活着，并且说他就快回来

了。

“你爹还不回来吗？你妈眼看着就把你们都丢下啦！”

夜里小玉家就开着门过的夜，祖父那和马铃薯一样的脸孔，好象是浮肿了，夹起来的地方突得更高了。

“你爹还不回来吗？”祖母那夜依着门扇站着，她的手杖就在蟋蟀叫的地方打下去。祖父提着水桶，到马棚里去

了一次再去一次。那呼呼地，喘气的声音，就和马棚里边的马差不多了。他说:

“这还像个家吗？你半夜三更的还不睡觉！”

祖母听了他这话，带着手杖就跑到汾河边上去，那夜她就睡在汾河边上了。

小玉从妈妈走后，那胖胖的有点发黑的脸孔，常常出现在那七八家取水的井口边。尤其是在黄昏的时候，他跟着

祖父饮马的水桶一块来了。马在喝水时，水桶里边发着响，并且那马还响着鼻子。而小玉只是静静地站着，看着……

有的时候他竟站到黄昏以后。假若有人问他。

“小玉怎么还不回去睡觉呢？”

那孩子就用黑黑的小手搔一搔遮在额前的那片头发，而后反过来手掌向外，把手背压在脸上，或者压在眼睛上：

“妈没有啦！”他说。

直到黄叶满地飞着的秋天，小玉仍是常常站在井边；祖母仍是常常嘴里叨叨着，摸索着走向汾河。

汾河永久是那么寂寞，潺潺地流着，中间隔着一片沙滩，横在高高城墙下。在圆月的夜里，城墙背后衬着深蓝色

的天空。经过河上用柴草架起的浮桥，在沙滩上印着日里经行过的战士们的脚印。天空在辽远的，高的，不可及的深

远的圆月的背后，在城墙的上方悬着。

小玉的祖母坐在河边上，曲着她的两膝，好像又要说到她的儿子。这时她听到一些狗叫，一些掌声。她不知道什

么是掌声，她想总是一片震耳的蛙鸣。

一个救亡的小团体的话剧在村中开演了。

然而，汾河的边上仍坐着小玉的祖母，圆月杷她画着深黑色的影子落在地上。

（选自1938年8月26日汉口《大公报》副刊《战线》第177期，有删改）

1.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小玉在回答邻居询问时“把手背压在脸上，或者压在眼睛上”，此处细节描写折射出小玉懵懂敏感的心灵所遭受

的痛苦。

B.“趣味”“厌倦”“冷淡”等勾勒了“汾河边上的人”的群像特征，反映出战争使人们的精神世界变得空虚，麻

木，迷茫。

C.祖母的“手杖”、祖父的“水桶”，分别融入了二人特定的情感和性格，而且作为日常生活用品，增添了小说的

生活气息。

D.“圆月把她画着深黑色的影子落在地上”呼应题目，营造出了寂寥萧索的情境，深化了乱离之悲、生死之苦，韵

味悠远。

2.请从人物语言描写的角度，分析祖母的形象特点。

3.小说是如何运用“以小见大”的手法来表现主题的？请简要分析。

10、阅读下面的文言文，完成各题。

曾同亨，字于野，吉水人。同亨举嘉靖三十八年进士。授刑部主事。改礼部，迁吏部文选主事。故事，丞簿以下官，

听胥吏铃注，同亨悉躬亲之。隆庆初，为文选郎中，荐用遗佚几尽。进太常少卿，请急去。万历初，起大理少卿。历顺天府

尹，以右副都御史巡抚贵州。御史刘台得罪张居正，同亨，台姊夫也，给事中陈三读欲并逐之，奏同亨赢不任职。诏调南京，

遂移年归。九年，京察拾遗,给事中秦熠、御史钱岱等复希居正指，列同亨名。勒俘琴。居正卒，起南京太常卿。召为大

理卿，迁工部右侍郎。督治寿宫，节浮费三十余万。由左侍郎进尚书。军器自外输，率不中程,奏请半收其直，又请减织造

之半。皆报可。汝安王妃乞桥税，同亨拒之。帝竟如妃请。内府工匠，隆庆初数至万五千八百人，寻汰二千五百人，而中

官滥增不已。同亨疏请清厘。已得旨，中官复奏寝之。同亨弟乾亨请裁冗员以裕经费，京卫诸武臣谓减已月也大哗何同

变出朝国而之同宣形怎休不得逢门成加大子少保力去追乘传归久之,再起故官,税使所在虐民，同亨极谏。三十三年本寸

京官，与考动徐必达持正不挠。是年,北察失执政意，中旨留给事中钱梦皋等；南察及同亨自陈疏，亦久不下。同亨适给由

入都，遂引疾。诏加太子太保致。同亨初入吏部严嵩其乡人，尚书吴鹏则父月中也，同亨无私谒。尝止宿暑舍，弥月不归。

尚书杨博痛诋伪儒，同亨曰：“此中多暗修,非可概斥。即使阳假名义，视呈身进取，恬不知耻者，孰愈哉？卒年七十有五。

赠少保,谥恭端。

（节选自《明史•曾同亨传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是

A.京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得请/九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传

归

B.京卫诸武臣谓/减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得请/九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘

传归

C.京卫诸武臣谓/减已月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同享再乞休/不得/请九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘

传归/

D.京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同享出朝/围而噪之同亨再乞休/不得/请九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传

归/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.“移疾”是指托病辞官,多为居官者求退的婉辞,后文中的“引疾”一词与此同义。

B.休致,古代指官吏年老去职,也泛指官员辞官，“勒休致”是指勒令官员去职退休。

C.“大计”是明代官员考核制度，每三年一次，才、守卓异者候升，劣下者依法处置。

D.“同年”，古代所有同年参加科考者的互称,吴鹏曾与同亨父亲同年参加科考,故称。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是

A.同亨亲躬职事,竭忠尽职。任吏部文选主事期间,他亲力亲为,做好官员锋选登记工作;在文选郎中任上,他慧眼识才

才德之士几乎都得到荐用。

B.同亨公忠体国，为国节用。他负责帝陵修建节省了不必要开支三十多万两;宦官滥增工匠人数，他奏请处理，获得旨

意，减省了大量的人工开支。

C.同亨不惧权恶，心系民生。汝安王妃向朝廷请求收取桥税，他认为是无理要求，予以拒绝;税使四处为害百姓,他为民

请命,极力进谏，予以阻止。

D.同亨为人正直，任事勤勉。他初入吏部,并没有私下拜访同乡的高官严嵩和与父亲相识的尚书吴鹏;他一心为了工作，

曾整月住在官衙,没有回家。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）军器自外输，率不中程,奏请半收其直,又请减织造之半。

（2）即使阳假名义,视呈身进取、恬不知耻者,孰愈哉？

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

刘温叟字永龄，河南洛阳人。父岳，后唐太常卿。温叟七岁能属文，善帮枣。清泰中，为左拾遗。以母老乞归就

养，改监察御史。显德初，迁多个侍郎、知贡举，得进士十六人。有谐于帝者，帝怒，黜十二人，左迁太子詹事。温

叟实无私，后数年，其被黜者相继登第。宋初，改刑部。丁内磨，退居西洛，旋复本官。建隆三年，兼判吏部铃。一

日晚归由阙前，太祖方与中黄门数人登明德门西阙，前骆者潜知之，以白温叟。温叟令传呼如常过阙。翌日请对，具

言:“人主非时登楼。臣所以呵导而过者，欲示众以陛下非时不御楼也。”太祖善之。宪府旧例月赏公用茶中丞受钱

一万公用不足则以赃罚物充温叟恶其名不取任台丞十二年屡求代太祖难其人不允开宝四年被疾，太祖知其贫，就赐器

市，数月卒，年六十三。温叟事继母以孝闻，虽盛暑非冠带不敢见。五代以来，言执礼者惟温叟焉。立朝有德望，精

赏鉴，门生中尤器杨徽之、赵邻凡，后皆为名士。范呆幼时，尝以文贽温叟，大加称奖，以女妻之。太宗在晋邸，遣

吏遗钱五百千，温叟受之，贮厅西舍中，令府吏封署而去。明年当干，又送角黍、执扇，所遣吏即送钱者，视西舍封

识宛然，还以白太宗。太宗日：“我钱尚不用，况他人乎？昔日纳之，是不欲拒我也；今周岁不启封，其苦节愈见。”

是秋，太宗侍宴后苑，因论当世名节士，具道温叟前事，太祖再三赏叹。雍熙初，子用以贫诣登闻求注官。及引对，

太宗问谁氏子，焰以温叟对。太宗愀然，擢焰太子右赞善大夫。

（节选自《宋史•刘温叟传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.宪府旧例/月赏公用茶/中丞受钱一万公用/不足则以赃罚物充/温叟恶其名/不取任台丞十二年/屡求代/太祖难/其

人不允/

B.宪府旧例/月赏公用茶/中丞受钱一万公用/不足则以赃罚物充/温叟恶其名/不取/任台丞十二年/屡求代太祖/难其

人不允/

C.宪府旧例/月赏公用茶/中丞受钱一万/公用不足则以赃罚物充/温叟恶其名/不取任台丞/十二年/屡求代太祖/难其

人不允/

D.宪府旧例/月赏公用茶/中丞受钱一万/公用不足则以赃罚物充/温叟恶其名不取/任台丞十二年/屡求代/太祖难其人

/不允/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.楷隶，即楷书、隶书。隶书由篆书演变而成，是汉朝通行的字体；楷书由隶书演变而来，也叫真书。

B.礼部，古代官署。考吉、嘉、军、宾、凶五礼之用，掌全国学校事务和科举考试、户籍登记等事务。

C.丁内艰，丧制名，凡子遭母丧或承重孙遭祖母丧称丁内艰。子遭父丧或承重孙遭祖父丧称丁外艰。

D.重午，旧时称端午，也作重五。传统的重午节俗有龙舟竞渡、赠送扇子、悬挂艾蒿、吃粽子等。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.刘温叟孝顺长辈，闻名一时。为了照顾年事已高的母亲，他放弃了左拾遗一职；他侍奉继母，严遵礼法，闻名于

当世。

B.刘温叟善于识人，器重良才。他录取的进土中有部分人被黜免，他因替他们求情遭贬职；他赏识范杲，把女儿嫁

给他。

C.刘温叟处事稳重，虑事周全。得知太祖等人夜登明德门西楼，他虑及太祖威名，没有前去谒见，而像寻常一样经

过。

D.刘温叟为官清廉，晚年贫寒。他把太宗送给他的钱财都封存好，不予动用；他晚年患病，家里贫困，太祖赐予他

财物。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）臣所以呵导而过者，欲示众以陛下非时不御楼也。

（2）昔日纳之，是不欲拒我也；今周岁不启封，其苦节愈见。

12、阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

武汉疫情爆发后，各地驰援武汉，出现了一批批的90后白衣天使，他们毅然担起了“战疫情”的重任。这些白

衣天使，只不过是一群孩子，换了身衣服，学着前辈的样子，和死神抢人。勇敢奔赴前线，遏制疫情，保护亿万国人。

作为高中生的你，对此有什么看法？请结合自己在疫情中的表现或感想写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作,

不得泄露个人信息。

参考答案

1、1.A

2.C

3.D

【解析】

1.本题考查近义词辨析的能力。解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色

彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。再运用排除法排

除不符合句意的选项。

休戚相关：彼此间的忧喜祸福互相关联。形容彼此关系十分密切。息息相关：彼此呼吸都连在一起。比喻关系非常密

切。从横线前的“命运”来看，填“休戚相关”更恰当。

水到渠成：水流到之处便有渠道，比喻有条件之后，事情自然会成功。顺水推舟：比喻顺应形势行事。根据语境，填

“水到渠成”。

内涵：逻辑上指概念中所反映的事物的特有属性。内含：内部包含的。此处指经济全球化定义，填“内涵”»

精准：比“准确”多了精确的意思。

故选A。

2.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行

选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。

从前后句式一致的角度来看，括号中的句子为“……是各国政府的共同责任”与前文”……各国人民的共同期待”衔

接得更紧密，排除A、D项；“造福世界各国人民”是“经济全球化”的结果，排除B项。

故选C。

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种

修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、

搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

划线句有两处成分残缺，一处是“举办进博会”前缺主语“中国”，排除A；二是“经济全球化继续发展”前缺谓语

“支持”。还有一处语序不当，“一项”应该放在“有力”之前，排除BC。

故选D。

2、1.D

2.C

3.A

【解析】

1.本题考查语言表达的简明、连贯、得体。”语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明

白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致,

句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。

括号前说“礼敬英雄”是“集体记忆”，这样括号内以与“集体记忆”相关的“历史”来开头，衔接最为连贯，以“英

雄”收尾又与后句衔接紧密

故选D。

2.题考查词语和成语的理解和正确运用。理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语

体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有

关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，

辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。

“浓墨重彩”指绘画或描述着墨多，形容着力描写。“浓墨涂抹”指用浓重的墨汁来描画，侧重于部分的渲染，形容

突出重点。这里说英雄的精神和力量是对历史进程着墨最多的标记，而不是侧重于部分的渲染，故选“浓墨重彩”。

据此排除A选项和B选项。

“草路蓝缕”形容创业的艰苦。“栉风沐雨”指风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。这里侧重于指上古时期

的先人们创业的艰苦，而不是说其奔波劳碌，故选“箪路蓝缕”。据此排除D选项。

“瞩目”指注目。“侧目”指不敢从正面看，斜看眼睛看，形容畏惧而又愤恨。这里说的是中国人民在五千年的文明

长河中用勤劳和智慧创造的灿烂文化令世人关注，而不是让世人畏惧而又愤恨，故选“瞩目”。

“魄力”指处置事情所具有的胆识和果断的作风。“气概”指在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、

豪迈的）。这里说的是中国人民凝聚了不畏强暴、敢于与一切敌人血战到底的英雄态度、气势，而不是说某个人处置事

情的作风，故选“气概”。据此C选项正确。

故选C。

3.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、

表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，

再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

B项，语序不当，应是先“传承和弘扬自己身上涵养的民族气节”，再“铸就民族新的辉煌”。

C项，“造就”与“辉煌”搭配不当，应改为“铸就”。

D项，语序不当，应是先“传承和弘扬自己身上涵养的民族气节”，再“铸就民族新的辉煌”。“造就”与“辉煌”

搭配不当，应改为“铸就”。

故选A。

【点睛】

语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、

自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性,

在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补

充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗

成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，

需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时,

要注意句子或短语格式的一致性。

3、1.C

2.C

3.A

【解析】

1.本题考查学生正确使用词语的能力。解答此类题目首先明确题干要求，选词语填空，要求学生答题前先将空格所在

的前后语境读明白，然后结合词语的意思用法等进行判断。

磨练：在艰难困苦的环境中锻炼。

历练：一指经历和锻炼；二指经历的事情多而富有经验；三指经受锻炼。

坚苦卓绝：意思是指坚韧刻苦的精神超越寻常。

艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。

沧海桑田：比喻世事变化很大。

日新月异：形容发展、进步很快。

奋发：指精神振作，情绪高涨。

发愤：下定决心，振奋精神。

第一处语境强调我自投身革命起，在出生入死的地下党工作中得到锻炼，用“磨练”更合适；

第二处语境强调我亲见一代读书人在艰苦斗争中表现出的气魄和风骨，用“艰苦卓绝”更合适；

第三处语境强调改革开放后，人们生活方面的发展和变化，用“日新月异”更合适；

第四处语境强调个民族实干兴邦的崛起，用“奋发”更合适；

故选C。

2.本题考查补写句子能力。解答此类题目，要考虑以下几个问题：句子顺序是否合理，话题是否一致，前后是否照应,

格式是否一致，音节是否和谐等。

根据语境，前一句“如果说作为一个百岁老人，我有什么不一样的感受和认识”中，“如果”表假设，所以后一句也

应该是一种假设的结果，而“可能”恰好可以体现这一意思，所以，这句话的前面应该是“那可能就在于"更适合语

境，排除AB,而D项，“'新中国’三个字沉甸甸的分量对我可能有着别样的体会”很明显，语序不当，应该是“我

对‘新中国'三个字沉甸甸的分量可能有着别样的体会”，排除D。

故选C。

3.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病

句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病

句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

画线句子有两处错误：第一处错误是语序不当，”新中国成立”应该放到“七十周年这一喜庆日子是多么来之不易”

前面，排除BD；第二处错误“汲取的太多的故事和经验”搭配不当，“汲取”与“故事”不搭配，可以改为“记取”，

排除C。

故选A,

4、B

【解析】

本题考查语言表达连贯的能力。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象

是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。因此解答本题时：一要看几个句子

的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。当然，有时上下句采用顶真的手法,

虽然主语不致，但上下文也是连贯的。

由上句“传统不是凝固的沉淀物，而是松散的相对稳定的结构”可知，此处是在讲传统的稳定性，和这个意思接近的

应该是③，其中的“惰性”和“不随顺时俗俯仰”，体现出了“传统的稳定性”的特点，所以③应该是放在第一空；

和③关系密切的句子是⑥，其中说的“天然生就的品格”是指③中的“惰性”和“不随顺时俗俯仰”，所以⑥在③后

面。根据后文“但更新不是废弃自我主体，而是在旧传统中增加了新养分和新资源”可知，后四空讲的是“更新”，

即变化，所以第三空与前面的句子应该是转折关系，⑤句是转折关系，②中的“吸收融合”也是在讲更新与变化，所

以和⑤的关系密切，因此第三空和第四空应该是⑤②，①是更新的结果，所以紧跟在②后面，正确的排序为：

①④。

故选B。

【点睛】

语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨

的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象,

话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变

其中一句叙述的对象要考生修改。保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。

5、1.D

2.(1)笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。(2)用丰富的想象创造形象，以化“远”为“近”，

使“两乡”为“一乡”。(3)语意新颖，出人意料，亦在情理之中，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊。

【解析】

1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和

文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方

一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为

曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

D项，“在情感格调上截然不同”过于绝对。《送柴侍御》也含蓄表达了对友人的不舍。

故选D。

2.本题考查鉴赏诗句的内容和思想情感的能力。立足诗的三四两句分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分

析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。

本题，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的意思是，两地的青山同承云朵荫蔽，同受雨露润泽，你看到的那个月

亮正是我看到，虽然分隔两地，但“千里共婵娟”，心意是相通的。这句诗笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，用丰富

的想象创造形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，用来寄给远方的好友，以解相思之情，希望远方的

朋友不要因为地理原因而对自己的感情有所淡忘，蕴涵了人分两地、情同一心的深情厚谊。

【点睛】

诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、

形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意

象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选

项一一确认，得出答案。

6、个人先提交申请，经班委会审核通过后由班级全体成员表决，通过后，个人撰写材料，经班主任审核、个人修改合

格后上报学校，班委会审核和班级全体成员表决不通过者，自动淘汰。

【解析】

本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题”下面是某校选取校级三好学生的流

程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字”，然后把握箭头的指向，

明确各环节之间的关系，最后按照顺序拟写即可。这是选取校级三好学生的流程图，首先是学生个人提交申请，接着

班委会审核，这一环节包括两种情况，一种是不通过即淘汰，一种是通过，然后由班级全体成员表决，不通过的淘汰,

通过的学生就要撰写材料，由班主任审核这些材料，合格的话即上报学校，如不合格就要重新撰写材料。

【点睛】

流程图做题方法：看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关键概念，是流程

中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环

节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，

看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。

7、1.D

2.①运用了细节描写。”跑的通红的脸”是外貌神态描写，“走”“拿”“背”等是动作描写。②内容上刻画了禄儿

懂得感恩、急切纯真的性格特点。③结构上为下文写花篮与留言作好铺垫，推动了情节的发展。

3.①禄儿痛苦的呻吟声，使他睡不着觉，开始想起往事；禄儿给他买绳时的欢天喜地、给他写信的情真意切，加速了

这种变化。②往事和睡梦之中，慈爱的母亲反复出现，母亲的爱是改变何彬的另一个重要因素。

【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰

当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分

析概括，注意结合语境。

D项，“直白而浅显”错，是含蓄、细腻。

故选D。

2.本题考查鉴赏人物形象塑造手法的能力。考查塑造人物形象的手法，一般分为正面描写和侧面描写；正面的描写方

法有：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等；侧面描写一般是通过别人或是作者的

议论来表现人物形象；另外有时还需要分析人物描写的作用，可从对人物的作用、对情节的作用等角度分析。

画线句“不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色

的星儿”，是描写禄儿替何彬买绳子回来的情景。“通红的脸”“喘息着”是外貌、神态描写，表现了禄儿的急切；

“走”“拿”“背”等是动作描写，尤其是“背”，联系后文我们知道他藏在身后的是一只花篮，可以看出他孩童的

纯真；而那“微微露着一两点金黄色的星儿”的花篮，则写出了他懂得感恩的性格特点。这些描写都很细腻，可以算

作细节描写。另外从结构上看，这段描写为下文写花篮与留言作好铺垫，推动了情节的发展。

3.本题考查梳理文本结构，筛选重要信息，探究文本主旨的能力。解答时要先通读全文，梳理文本结构层次；然后按

照题干提示找出与之有关的情节或句子；最后概括出主要内容；并思考这些句子体现出怎样的创作意图。

文中何彬开始听到呻吟声时“他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许

多幼年的事情一一慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，极力的想接绝这些思想，无奈这些事

只管奔凑了来，直到天明，才微微的合合眼”，这呻吟声使他想起往事，想起幼年，想起慈爱的母亲，使他睡不着，

表明他并非像他自己说的那样与世人“互相遗弃”；

后来他终于忍不住给禄儿钱，让他治疗，“何彬慢慢的从袋里拿出一张钞票来，递给程姥姥说：'给那禄儿罢，叫他

请大夫治一治。'说完了，头也不回，径自走了“，表明他的心终究是不忍了，并且“呻吟的声音，渐渐的轻了，月

儿也渐渐的缺了。何彬还是朦朦胧胧的一一慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花……他的脑子累极了，竭力的想推

绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来”，母亲以及繁星、花仍然出现，表明他的心里依然记着这些美好；

后来禄儿给他买绳子，送他花篮，给他写信，“何彬看完了，捧着花儿，回到床前，什么定力都尽了，不禁呜呜咽咽

的痛哭起来。清香还在，母亲走了!窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光”，禄儿对他的感恩、信赖的美好

情感加速了他内心冰块的融化。

反复出现的“慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的花”让读者明白了，母亲的爱是改变何彬的另一个重要因素，也让

我们了解了这篇文章的主题。

【点睛】

文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的

方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，

主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主

要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会

引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

8、1.A

2.D

3.D

【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常

见的陷阱设置有：遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“关

于原文内容的表述，不正确的一项”。

B项，原文是“他们将爱国、创新、求实、奉献、协同、育人的新时代科学家精神镌刻在大地上，铸就中国科技创新

的丰碑”，是“他们铸就了新的丰碑"，而不是有了“强大的新时代精神气场，就能铸就中国科技创新的新丰碑”。

C项，第二段原文“这些年来，无论从论文数还是专利数看，中国科研事业都可谓蒸蒸日上”，说的是数量，质量上

尚存在问题；

D项，“不要干预科研活动”错误，第三段原文说“减少对科研活动的微观管理和直接干预”，提倡的是“宏观管理”。

故选A。

2.本题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证”一般指论证方法、论证结构、论点、

论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等

六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。本题要求选择“下

列对原文论证的相关分析，不正确的一项“，宜采用排除法。D项，曲解了文意，将表特定修饰“某种程度上”删掉

了，原文第四段说“科学是没有止境的事业，某种程度上，科学家精神也体现为一种对于未知、对于人民的热爱”。

故选D。

3.此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力。命题侧重于原文内容

进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是

在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速

找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，

绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一

些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。本题要求选择“根据原文内容，下

列说法不正确的一项"。D项，犯了表述太绝对和偷换概念的错误。“仰望着浩渺的星空”，指大胆设想探索，不只

是“努力奋斗”，“就一定会成为这个时代最美的风景”错误。另外，原文第四段是“成就”不是“成为”。“成就”

强调的是条件和助推作用。

故选D。

9、1.B

2.①重复、断裂的语言，体现她饱受丧子之痛，精神时常陷入癫狂错乱。②与邻人执拗的争论，体现她对儿子的维护、

对战争影响的清醒认识。③对死生情况的改口，体现她对儿子的深切思念、对家庭破碎的忧虑和无奈。

3.①社会环境：通过“卢沟桥”“八一三”等语言细节，点明故事发生的时代背景，提醒读者在时代的框架内观照和

理解人物的言行。②人物形象：通过叙写一个普通的农村家庭所遭受的不幸，揭示出日本侵华战争给中华民族带来的

巨大苦难。③情节安排：”一个救亡的小团体的话剧在村中开演了”的简短交代，表明抗战已深入开展，蕴含了对中

华民族不屈精神的赞美之情，使小说有了一丝希望的亮色，丰富了小说主题。

【解析】

1.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，

在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相

关内容进行比较，以确定正误。

B项，“战争使人们的精神世界变得空虚、麻木、迷茫”强加因果；“迷茫”并未体现。“趣味”“厌倦”“冷淡”

等勾勒了“汾河边上的人”的群像特征，揭示出日本侵华