20222023学年辽宁省丹东六中协作校联考八年级下期末语文试卷（解析）

Word文档下载后可自行编辑1/120222023学年辽宁省丹东六中协作校联考八年级下期末语文试卷（解析）2022-2023学年辽宁省丹东六中协作校联考八年级（下）期末语文试卷

一、积累与运用（20分）

1．（2分）下列词语的字形以及加点字的注音全都正确的一项是（）

A．虔诚（qián）两颊（xiá）趋势（qū）接种而至（zhǒng）

B．狡辩（jiǎo）翌日（yì）脑畔（pàn）纷至沓来（tà）

C．眺望（tiào）炫丽（xǐng）踱步（dù）自圆其说（yuán）

D．矗立（chù）赋予（yù）渥旋（wò）怒不可遏（è）

2．（2分）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）

文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕；它在春节缤纷的花炮中，在京剧斑斓的脸谱中，在书法醇美放入墨香中，在二胡悠扬的弓弦上，传扬在诗词浪漫的意境里。

A．绽放闪烁跳动飘散

B．飘散绽放跳动闪烁

C．闪烁跳动绽放飘散

D．绽放闪烁飘散跳动

3．（2分）下列句子中没有语病的一项是（）

A．一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。

B．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。

C．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？

D．通过持续摄入含有1073R﹣1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有效降低。

4．（2分）下列各项分析正确的一项是（）

站在田埂上向远处眺望，那绿茎与黄花十分齐整，泾渭分明，仿佛众多穿着黄衫绿裙的婀娜少女，山下盆地里是满目金黄，而这金黄中又错落有致地点缀着白墙红顶的农舍，大自然如此巧夺天工地绘就了一幅清秀、恬淡的田园风光画卷，令人惊叹不已。

A．“远处”“十分”“此”“绘就”分别是名词、形容词、代词、动词。

B．“泾渭分明”“婀娜少女”“满目金黄”“惊叹不已”都是主谓短语。

C．画线句中“大自然”是主语，“巧夺天工”是状语，“画卷”是宾语。

D．“那绿茎与黄花十分齐整”这句压缩后，句子主干是“绿茎齐整。”

5．（2分）请选出下列文学常识表述有误的一项（）

A．《大道之行也》选自《礼记》，《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的，是儒家经典之一。

B．《社戏》选自《彷徨》，小说讲述了主人翁“迅哥儿”和一群小伙伴到赵庄看社戏的一段难忘的经历。

C．《最后一次讲演》是一篇即兴演讲词，是闻一多在李公朴的追悼会上发表的一次演讲。

D．《小石潭记》柳宗元，世人称之为“柳河东”，是我国唐朝著名的文学家，“唐宋八大家”之一。

6．（2分）下面关于名著表述有误的一项是（）

A．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子谢廖沙出卖，被白匪关押起来。

B．保尔最爱读英国小说《牛虻》，他十分敬佩主人公的顽强地斗争精神。

C．《经典常谈》是朱自清写的，他格外重视这本书的普及性和通俗性。

D．《汉书》是汉代的班固。《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。

7．（每空1分共8分）古诗文填上空。

（1）满面尘灰烟火色，。（《卖炭翁》）

（2）蒹葭采采，。（《蒹葭》）

（3）策之不以其道，，鸣之则不能通其意。（《马说》）

（4），琴瑟友之。（《诗经关雎》）

（5）自云先世避秦时乱，。《桃花源记》）

（6）斗折蛇行，。（《小石潭记》）

（7）《茅屋为秋风所破歌》中通过风云突变的天气，烘托诗人凄惨心境的句子是，。

二、古代诗文阅读（17分）

8．（3分）阅读下面两首诗，完成问题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送魏万之京

李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

对下面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（）

A．《送杜少府之任蜀州》是一首别开生面的送别诗，诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。

B．《送魏万之京》颔联中，李颀以自己的心情来体会对方，“不堪”“况是”两个虚词前后呼应、往复顿挫，情切而意深。

C．《送杜少府之任蜀州》开篇以两个地点之风貌写离别，《送魏万之京》开篇用比喻的手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。

D．两首诗尾联语气不同，《送杜少府之任蜀州》是朋友间的劝慰，《送魏万之京》是长辈对晚辈的叮嘱。

9．（14分）阅读下面古文，回答问题。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，然后能自反也；知困，其此之谓乎！

（节选自《礼记学记》）

善学者，师逸①而功倍，又从而庸②之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻③坚木，先其易者，后其节目④，及其久也，相说⑤以解。不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容⑥，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。

（节选自《礼记学记》）

①逸：安闲，指费力小。②庸：功劳，意为感激。③攻：指加工处理木材。④节：树的枝干交接处。目：纹理不顺处。⑤说：同“悦”，即撞钟。

（1）（3分）解释下列句中加点的词。

①不知其旨也：

②善学者：

（2）（2分）下列句中加点词的意思相同的一项是

A.虽有至道/余人各复延至其家（《桃花源记》）

B.是故学然后知不足/若听茶声然（《核舟记》）

C.师逸而功倍/怒而飞（《北冥有鱼》）

D.此皆进学之道也/策之不以其道（《马说》）

（3）（2分）用“/”为（乙）文中画线的句子断句。（断两处）

善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣。

（4）（5分）把下列语句翻译成现代汉语。

①（2分）故曰：教学相长也。

②（3分）不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

（5）（2分）两段选文对“善学”有不同阐述，请用自己的话概括出来。

文：

文：

三、现代文阅读（33分）

10．（6分）近期，一档旨在“用书信打开历史”的读信节目——《见字如面》，刷爆了朋友圈。学校开展“书信与阅读”系列活动

材料一：不久前，综艺节目《见字如面》悄然走红。这档以明星读信为主要形式的阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，在豆瓣上最初评分高达9.8分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。截至目前，而受众当中，______。

材料二：

材料三：书信作为私人内心话语的承载，一笔一画、一字一符，无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一个历史节点，就如同看见写信者本人一样。即使相距几十年、几百年，甚至几千年，但通过对文化的解读，朗读书信的内容，为当世人学习并传承。

（1）（2分）借助材料二，在材料一的横线处填写一句话，总结节目受众情况。

（2）（2分）根据材料三，在下面横线上补写两个句子，使之构成一组排比句。

书信里灌注着的真情，，。

（3）（2分）有媒体评价：“《见字如面》让人们重新认识到了‘阅读的力量’。”根据你的阅读体验，谈谈你对“阅读的力量”的理解。

11．（18分）阅读选文，完成问题。

漓江情韵

丛维熙

①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织成篇。

②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来

③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。

④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”

⑤上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的雅兴，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”

⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

⑦他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号

⑧他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此

⑨“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心

⑩我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

（1）（4分）文章题为“漓江情韵”，全文写了哪些“情韵”？

（2）（4分）从修辞角度赏析第③段画线句。

（3）（3分）第⑦段运用了什么描写方法来刻画摇船人？有什么作用？

（4）（3分）结合全文分析，第⑩段画线句中，为什么“我”想问却又张不开嘴？

（5）（4分）第段在文中起什么作用？

12．（9分）阅读下面语段，回答问题。

如何给地球降温

①气候学家已发出警告：未来100年，全球气温将升高1.5℃～6℃，海平面将升高154.5厘米，气候将更加恶劣，厄尔尼诺现象将更为严重

②美国氢弹之父、物理学家爱德华特勒去死以前曾有过设想：向空中抛洒铝和硫的粉末，给地球降温。按照他的计算，向空中抛洒100万吨铝硫粉末，可以使日照减少1%，从而起到降温作用。特勒提出的办法是要模仿大规模的火山爆发。1991年，而且持续时间达好几个星期。特勒设想：可以用飞行于13千米高空的飞机和部署于赤道上的美国海军大炮，向空中抛“火山灰”。但生物化学家们却给这种主张泼冷水，散布于空中的这些硫和铝的微粒，很可能会严重干扰同温层。特勒还与人合作研究过其他使地球降温的方法：在轨道上放置5万面反射镜，悬于地球与太阳之间，以挡住部分太阳辐射。

③除了特勒以外，还有许多科学家也在苦苦思索，希望能找到奇妙的办法给地球降温。美国物理学家洛厄尔伍德有一个同特勒的设想一样离奇的计划：在地球和太阳之间的万有引力互相抵消处（即拉格朗日点），这面巨大的滤光镜不但能减少温室效应，而且能充当地球的空调器：改变滤光镜的倾斜度，这面滤光镜不但会破坏同温层，而且还有可能妨碍紫外线的通过（紫外线具有清理太空的功效）。

④有科学家从加强地球对太阳辐射的反射率的角度，探索给地球降温：将数以十亿计的白色聚苯乙烯高尔夫球投向海洋；将地球上的所有房屋的房顶都涂成白色。美国的一位科学家提出了一项更具有诗意的方案：将数千平方公里的阴云“染白”。通过向阴云喷一些微粒，由于光学作用，层积云就会被照亮变白

⑤还有人提出用深埋二氧化碳的办法给地球降温。美国和欧盟已拨巨款来研究在海洋和地层中埋藏二氧化碳的办法。从理论上讲，海洋和地层可以贮藏人类在几千年间生产的二氧化碳。研究人员要验证的是，二氧化碳溶解在海水中，因为二氧化碳溶解于海水后，会使海水酸化。

（1）（3分）文中第①段运用了什么说明方法？有什么作用？

（2）（3分）科学家特勒为了给地球降温，提出了哪些奇思妙想？

（3）（3分）文中第②段加点词语“按照他的计算”能去掉吗？为什么？

四、写作（50分）

请从下面两题中任选一题作文。

（1）鲁迅先生在《社戏》结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也发出感慨：“究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”时光流逝，我们的生活里有太多的“再也没有”。“再也没有”也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好……

请以“再也没有_____”为题目，写一篇文章。

要求：①请将题目补充完整并钞写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限；③字迹工整，书写规范；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

（2）初春，街心公园的树争先恐后地长满了绿芽，有一棵树却迟迟没有动静。一段时间后，这棵树才刚刚冒出嫩芽。一开始就比别人晚了一大步，不免让人担忧。不过这棵树并不着急，不经意间夏天来临，举头望去，浓浓的绿色在夏日的酷暑里同样可以遮荫纳凉。此时，谁又在意它当初的滞后？

人的成长何尝不是这样？

请根据对上述文字的感悟和思考，写一篇文章。

要求：1.根据材料自选角度，自定立意，自拟题目;

2除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;

3字迹工整，书写规范，字数600~800字;

4文中请不要出现真实的姓名、校名以及班级名称

5.文中不得引用、抄袭木试卷阅读理解部分的材料

2022-2023学年辽宁省丹东六中协作校联考八年级（下）期末语文试卷

参考解析与试题解答

一、积累与运用（20分）

1．（2分）下列词语的字形以及加点字的注音全都正确的一项是（）

A．虔诚（qián）两颊（xiá）趋势（qū）接种而至（zhǒng）

B．狡辩（jiǎo）翌日（yì）脑畔（pàn）纷至沓来（tà）

C．眺望（tiào）炫丽（xǐng）踱步（dù）自圆其说（yuán）

D．矗立（chù）赋予（yù）渥旋（wò）怒不可遏（è）

B

本题考查基础字词的字音和字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要仔细辨析。

A.有误，“两颊”的“颊”应读作“jiá”。

B.正确。

C.有误，“炫丽”的“炫”应为“绚”，“踱步”的“踱”应读作“duó”。

D.有误，“赋予”的“予”应读作“yǔ”。

故选：B。

2．（2分）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）

文化是民族的根。中华民族优秀的文化，积淀着久远的岁月印痕；它在春节缤纷的花炮中，在京剧斑斓的脸谱中，在书法醇美放入墨香中，在二胡悠扬的弓弦上，传扬在诗词浪漫的意境里。

A．绽放闪烁跳动飘散

B．飘散绽放跳动闪烁

C．闪烁跳动绽放飘散

D．绽放闪烁飘散跳动

D

解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。

“绽放”形容花开时由花蕾花瓣紧闭到展开的样子。形容缤纷的花炮用“绽放”。“闪烁”光摇晃不定的样子；接着应是飘散在书法醇美墨香中。故选：D。

3．（2分）下列句子中没有语病的一项是（）

A．一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在于他是否具备成功的特质。

B．喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。

C．汪国真的诗作曾点燃了一代人的青春梦想，他猝然长逝，怎不让人扼腕叹息？

D．通过持续摄入含有1073R﹣1乳酸菌的酸奶饮料，会使学生患流感的概率有效降低。

C

本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。

A．有误，在“能”后加上“否”；

B．有误，“不管”应改为“虽然”；

C．正确；

D．有误，删去“通过”；

故选：C。

4．（2分）下列各项分析正确的一项是（）

站在田埂上向远处眺望，那绿茎与黄花十分齐整，泾渭分明，仿佛众多穿着黄衫绿裙的婀娜少女，山下盆地里是满目金黄，而这金黄中又错落有致地点缀着白墙红顶的农舍，大自然如此巧夺天工地绘就了一幅清秀、恬淡的田园风光画卷，令人惊叹不已。

A．“远处”“十分”“此”“绘就”分别是名词、形容词、代词、动词。

B．“泾渭分明”“婀娜少女”“满目金黄”“惊叹不已”都是主谓短语。

C．画线句中“大自然”是主语，“巧夺天工”是状语，“画卷”是宾语。

D．“那绿茎与黄花十分齐整”这句压缩后，句子主干是“绿茎齐整。”

C

本题考查汉语知识。认真阅读题干，结合自己所学知识具体分析句中内容，然后给出正确解析。

A.有误，“十分”是副词；

B.有误，“婀娜少女”是偏正短语；

C.正确；

D.有误，句子主干是“绿茎与黄花齐整”。

故选：C。

5．（2分）请选出下列文学常识表述有误的一项（）

A．《大道之行也》选自《礼记》，《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂的，是儒家经典之一。

B．《社戏》选自《彷徨》，小说讲述了主人翁“迅哥儿”和一群小伙伴到赵庄看社戏的一段难忘的经历。

C．《最后一次讲演》是一篇即兴演讲词，是闻一多在李公朴的追悼会上发表的一次演讲。

D．《小石潭记》柳宗元，世人称之为“柳河东”，是我国唐朝著名的文学家，“唐宋八大家”之一。

B

本题考查文学常识。解答此类问题时，一方面要注意在平时的课本学习中做好积累，准确记忆相关归纳点，另一方面答题时要注意仔细审题，认真辨析。

ACD.正确。

B.有误，《社戏》选自《呐喊》。

故选：B。

6．（2分）下面关于名著表述有误的一项是（）

A．保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子谢廖沙出卖，被白匪关押起来。

B．保尔最爱读英国小说《牛虻》，他十分敬佩主人公的顽强地斗争精神。

C．《经典常谈》是朱自清写的，他格外重视这本书的普及性和通俗性。

D．《汉书》是汉代的班固。《汉书》的名称从《尚书》来，是班固定的。

A

本题考查名著情节与人物的识记。根据平时的阅读积累作答。

A．有误，被贵族的儿子维克托出卖。

BCD．正确。

故选：A。

7．（8分）古诗文填上空。

（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》）

（2）蒹葭采采，白露未已。（《蒹葭》）

（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之则不能通其意。（《马说》）

（4）窈窕淑女，琴瑟友之。（《诗经关雎》）

（5）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。《桃花源记》）

（6）斗折蛇行，明灭可见。（《小石潭记》）

（7）《茅屋为秋风所破歌》中通过风云突变的天气，烘托诗人凄惨心境的句子是俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

见解答。

本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。

解析：

（1）两鬓苍苍十指黑（重点字：鬓）

（2）白露未已

（3）食之不能尽其材

（4）窈窕淑女（重点字：窈窕）

（5）率妻子邑人来此绝境（重点字：邑）

（6）明灭可见

（7）俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑（重点字：俄顷）

二、古代诗文阅读（17分）

8．（3分）阅读下面两首诗，完成问题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

送魏万之京

李颀

朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

对下面两首古诗词理解和分析不恰当的一项是（）

A．《送杜少府之任蜀州》是一首别开生面的送别诗，诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。

B．《送魏万之京》颔联中，李颀以自己的心情来体会对方，“不堪”“况是”两个虚词前后呼应、往复顿挫，情切而意深。

C．《送杜少府之任蜀州》开篇以两个地点之风貌写离别，《送魏万之京》开篇用比喻的手法，写出深秋时节萧瑟的气氛。

D．两首诗尾联语气不同，《送杜少府之任蜀州》是朋友间的劝慰，《送魏万之京》是长辈对晚辈的叮嘱。

C

本题考查古诗词的理解分析。

ABD.恰当。

C.不当，《送魏万之京》开篇用拟人的手法。

故选：C。

9．（14分）阅读下面古文，回答问题。

虽有嘉肴，弗食，不知其旨也，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，然后能自反也；知困，其此之谓乎！

（节选自《礼记学记》）

善学者，师逸①而功倍，又从而庸②之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻③坚木，先其易者，后其节目④，及其久也，相说⑤以解。不善问者反此。善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣，待其从容⑥，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。

（节选自《礼记学记》）

①逸：安闲，指费力小。②庸：功劳，意为感激。③攻：指加工处理木材。④节：树的枝干交接处。目：纹理不顺处。⑤说：同“悦”，即撞钟。

（1）解释下列句中加点的词。

①不知其旨也：味美。

②善学者：擅长。

（2）下列句中加点词的意思相同的一项是D

A.虽有至道/余人各复延至其家（《桃花源记》）

B.是故学然后知不足/若听茶声然（《核舟记》）

C.师逸而功倍/怒而飞（《北冥有鱼》）

D.此皆进学之道也/策之不以其道（《马说》）

（3）用“/”为（乙）文中画线的句子断句。（断两处）

善待问者如撞钟叩之以小者则小鸣叩之以大者则大鸣。

（4）把下列语句翻译成现代汉语。

①故曰：教学相长也。

②不善学者，师勤而功半，又从而怨之。

（5）两段选文对“善学”有不同阐述，请用自己的话概括出来。

文：知不足能自我反思

文：善问先易后难

（1）①味美。

②擅长。

（2）D

（3）善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣。

（4）①所以说，教与学是互相推动、互相促进的。

②不善于学习的人，老师花费精力多却收效低，（学生）还因此埋怨老师。

（5）知不足能自我反思

善问先易后难

虽然有美味的菜，不去品尝，就不知道它的味道的甘美。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。《尚书兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。

知道如何学习的人，老师轻松地教就能事半功倍，并且他们还将一切归功于老师；而不懂得学习的人，老师付出很大的努力，但最终却事倍功半，而且他们反而还抱怨老师。会提问的人，像木工砍木头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤一样，先问容易的问题，再问难题，这样，问题就会容易解决；不会提问题的人却与此相反。会对待提问的人，要回答得有针对性，象撞钟一样，用力小，钟声则小，用力大，钟声则大，从容地响，让别人把问题说完再慢慢回答；不会回答问题的恰巧与此相反。以上这些，讲的是有关进行教学的方法。

（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。

解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语、古今异义。

①句意：不吃，就不知道它的味美。旨。

②句意：知道学习的人。善，擅长。

（2）本题考查一词多义的理解。

A.至：最好的/到达。

B.然：表顺承，然后。

C.而：表转折，但是/表修饰。

D.道：方法/方法。

故选：D。

（3）本题考查文言文断句。

根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，然后断句。句意：善于回答问题的老师就像撞钟一样，重重敲击则钟声大响。

（4）本题考查理解并翻译文中的句子的能力。

解答时，要关注句子的重点实词、通假字等现象，意译为辅。

①重点词：故，所以，教与学互相推动。句意：所以说、互相促进的。

②重点词：善学，善于学习。而，但是。怨。之，代指老师，老师花费精力多却收效低还因此埋怨老师。

（5）本题考查文章主旨的理解。

题干要求找到“善学”（好的学习方法），先要从文中找到依据。文中关于学习的方法的语句为“知不足，这样以后能够反省自己）”，然后自我反省，先其易者，就像加工处理坚硬的木材，然后对树的枝干交接处和纹理不顺的地方下手）”，先从简单的部分下手。据此回答意对即可。

解析：

（1）①味美。

②擅长。

（2）D

（3）善待问者如撞钟/叩之以小者则小鸣/叩之以大者则大鸣。

（4）①所以说，教与学是互相推动。

②不善于学习的人，老师花费精力多却收效低还因此埋怨老师。

（5）知不足能自我反思

善问先易后难

三、现代文阅读（33分）

10．（6分）近期，一档旨在“用书信打开历史”的读信节目——《见字如面》，刷爆了朋友圈。学校开展“书信与阅读”系列活动

材料一：不久前，综艺节目《见字如面》悄然走红。这档以明星读信为主要形式的阅读推广节目，从开播到第一季播出结束，在豆瓣上最初评分高达9.8分，并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。截至目前，而受众当中，______。

材料二：

材料三：书信作为私人内心话语的承载，一笔一画、一字一符，无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一个历史节点，就如同看见写信者本人一样。即使相距几十年、几百年，甚至几千年，但通过对文化的解读，朗读书信的内容，为当世人学习并传承。

（1）借助材料二，在材料一的横线处填写一句话，总结节目受众情况。

（2）根据材料三，在下面横线上补写两个句子，使之构成一组排比句。

书信里灌注着的真情，封存着时代的场景，传承着遥远的文化。

（3）有媒体评价：“《见字如面》让人们重新认识到了‘阅读的力量’。”根据你的阅读体验，谈谈你对“阅读的力量”的理解。

见试题解答内容

本题为材料阅读题，第一题考查图表的理解与信息概括能力，第二题考查材料信息概括与仿写能力，第三题考查材料阅读感悟的表述能力。

（1）此题属于分析统计图表的题目，分析统计表注意统计表的名称，表格中的极值和表现出来的趋势等，如材料二图以“‘见字如面’受众调查”为陈述对象，通过对数字的比较可分析出30岁以下的年轻人占75%的结论，封存着一个鲜活的时代场景”，为当世人学习并传承。（3）此题可结合一个熟悉的名著来解答，这样就能更好地诠释“阅读的力量”这个概念了。学生能谈出自己对名著内容、领悟或情感的体验，获得人生启迪。解析：（1）示例：30岁以下的年轻人占75%，30岁以上的占少数（2）示例：封存着时代的场景传承着遥远的文化。《童年》中外祖母讲给阿廖沙怜悯穷人和弱者，让我同阿廖沙一样

11．（18分）阅读选文，完成问题。

漓江情韵

丛维熙

①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织成篇。

②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好——”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来

③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。

④果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”

⑤上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的雅兴，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”

⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是……”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

⑦他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号

⑧他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此

⑨“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心

⑩我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么。不能收你的钱……”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……

（1）文章题为“漓江情韵”，全文写了哪些“情韵”？

（2）从修辞角度赏析第③段画线句。

（3）第⑦段运用了什么描写方法来刻画摇船人？有什么作用？

（4）结合全文分析，第⑩段画线句中，为什么“我”想问却又张不开嘴？

（5）第段在文中起什么作用？

（1）①“我”对漓江美景的喜爱之情；②“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情；③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与相依相伴、和谐共处的友爱之情；④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情；⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。

（2）用了比喻的修辞手法，把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。

（3）①外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。③欲扬先抑（或铺垫），摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。④烘托（或对比、映衬）。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。

（4）“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人阳光开朗、积极乐观的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。

（5）①总结全文，点明中心，升华主题。②照应开头，使文章结构完整。③言虽尽而意无穷，给读者留下无限的想象空间。

这篇文章讲述了“我”漫步在漓江边时，被一只鹦鹉吸引，结识了一位身残志坚的摇船人，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，被一对在江上摆船的夫妇抚养长大。在两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便自食其力，开始了摇船生涯。文章赞扬了摇船人身残志坚、自食其力、拒绝怜悯、乐观、开朗、热爱生活的高尚精神品质。

（1）本题考查对文章的理解分析能力。此题要在阅读中提取包含赞美。第1段写漓江的美景，是“情韵”之一，一出生就被父母抛在江边，摆船夫妇的好心。“待收养他的两个老人走后，便开始了摇船生涯”。“看见这只仅有一条腿的鹦鹉。从此，人与鸟相依相伴，是“情韵”之一。

（2）本题考查语句赏析能力。用了比喻的修辞手法，以朦胧诗为喻、诗意美，借助破折号简约的形象，生动别致。

（3）本题考查人物刻画手法分析。文章直接运用对人物的外貌、动作等描写是最常见的手法。那朗朗的笑声，“他告诉我，一出生就被父母抛在江边、阳光的特点，如第二段“我不禁笑出声来，到“他竟是个一走一歪的残疾人”，后来对摇船人乐观和阳光的赞叹。“阴柔情致的漓江和充满阳刚的人”。

（4）本题考查对文章的理解能力。此题要联系上下文体会“我”的心理活动，在雨雾漓江上苦心经营一天，可见“我”担心他没有多少收入。可“我”看到摇船人的乐观，又感到这种想法是多余的。

（5）本题考查结尾段作用分析。此题可从内容和结构两方面分析，编织成了漓江一首美丽的人文诗章……”，点明了主旨，使文章结构完整，有言有尽意无穷的效果。

解析：

（1）①“我”对漓江美景的喜爱之情；②“我”对摇船人自强自立；③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与相依相伴；④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。

（2）用了比喻的修辞手法，把雨雾中的漓江比作艨胧诗，形象地写出了小舟的形态，富有诗情画意。

（3）①外貌、语言、神态描写、热爱生活。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，吸引读者，摇船人其貌不扬且有残疾，“我”很失望、赞美、映衬）。

（4）“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，所以想问他、积极乐观的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的。

（5）①总结全文，点明中心。②照应开头。③言虽尽而意无穷。

12．（9分）阅读下面语段，回答问题。

如何给地球降温

①气候学家已发出警告：未来100年，全球气温将升高1.5℃～6℃，海平面将升高154.5厘米，气候将更加恶劣，厄尔尼诺现象将更为严重

②美国氢弹之父、物理学家爱德华特勒去死以前曾有过设想：向空中抛洒铝和硫的粉末，给地球降温。按照他的计算，向空中抛洒100万吨铝硫粉末，可以使日照减少1%，从而起到降温作用。特勒提出的办法是要模仿大规模的火山爆发。1991年，而且持续时间达好几个星期。特勒设想：可以用飞行于13千米高空的飞机和部署于赤道上的美国海军大炮，向空中抛“火山灰”。但生物化学家们却给这种主张泼冷水，散布于空中的这些硫和铝的微粒，很可能会严重干扰同温层。特勒还与人合作研究过其他使地球降温的方法：在轨道上放置5万面反射镜，悬于地球与太阳之间，以挡住部分太阳辐射。

③除了特勒以外，还有许多科学家也在苦苦思索，希望能找到奇妙的办法给地球降温。美国物理学家洛厄尔伍德有一个同特勒的设想一样离奇的计划：在地球和太阳之间的万有引力互相抵消处（即拉格朗日点），这面巨大的滤光镜不但能减少温室效应，而且能充当地球的空调器：改变滤光镜的倾斜度，这面滤光镜不但会破坏同温层，而且还有可能妨碍紫外线的通过（紫外线具有清理太空的功效）。

④有科学家从加强地球对太阳辐射的反射率的角度，探索给地球降温：将数以十亿计的白色聚苯乙烯高尔夫球投向海洋；将地球上的所有房屋的房顶都涂成白色。美国的一位科学家提出了一项更具有诗意的方案：将数千平方公里的阴云“染白”。通过向阴云喷一些微粒，由于光学作用，层积云就会被照亮变白

⑤还有人提出用深埋二氧化碳的办法给地球降温。美国和欧盟已拨巨款来研究在海洋和地层中埋藏二氧化碳的办法。从理论上讲，海洋和地层可以贮藏人类在几千年间生产的二氧化碳。研究人员要验证的是，二氧化碳溶解在海水中，因为二氧化碳溶解于海水后，会使海水酸化。

（1）文中第①段运用了什么说明方法？有什么作用？

（2）科学家特勒为了给地球降温，提出了哪些奇思妙想？

（3）文中第②段加点词语“按照他的计算”能去掉吗？为什么？

（1）具体、准确地说明全球将变暖，给地球降温，迫在眉睫。

（2）①在空中抛洒铝和硫的粉末，②在轨道上放置5万面反光镜；③发射一颗巨大的卫星，悬于地球与太阳之间，以挡住部分太阳辐射。

（3）不能去掉。因为加点词语表明数据的来源，使文章语言表述更准确，更具有科学性。

文章采用逻辑顺序，第①段引出说明对象如何给地球降温，第②﹣⑤段具体说明科学家想到的给地球降温的方法。

（1）本题考查说明方法的作用。此类题为科技文阅读的常考题型、简洁性，从而使说明更具体。列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明。

（2）本题考查筛选并整合文中信息的能力。尽量从原文中找原词原句，则注意段意。选文第②段是答题区间，在轨道上放置5万面反射镜，悬于地球与太阳之间。”

（3）本题考查说明文语言的特点。首先回答：不能去掉。“按照他的计算”表明“向空中抛洒100万吨铝硫粉末，不是主观猜测，使文章语言表述更准确。所以。

解析：

（1）具体、准确地说明全球将变暖，迫在眉睫。

（2）①在空中抛洒铝和硫的粉末，②在轨道上放置5万面反光镜，悬于地球与太阳之间。

（3）不能去掉。因为加点词语表明数据的来源，更具有科学性。

四、写作（50分）

13．（50分）鲁迅先生在《社戏》结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也发出感慨：“究竟不是地道家乡味啊，可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”时光流逝，我们的生活里有太多的“再也没有”。“再也没有”也许是一份不再拥有的遗憾，也许更是一种成长中的美好……

请以“再也没有_____”为题目，写一篇文章。

要求：①请将题目补充完整并钞写在答题卡上；②除诗歌外，文体不限；③字迹工整，书写规范；④文中请不要出现真实的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。

见解答

这篇作文题是材料加半命题的方式。从材料来看，命题人趋向于回归教材，要求学生结合学过的重点课文，把握课文中心思想，然后结合题目写出自己的真情实感。本作文写作难度不大，只要调整好思路，就能写好。当出现材料的时候，一定要审准材料的意思。即在文中表述的思想感情。其实那夜的戏看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。文题“再也没有……”是半命题。再也没有什么，需要在作文中明确出来，也就是中心。再结合材料，作文的时间范围是过去发生的事，“再也没有”强调这些往事或经历的不可复制性，唯一性。本作文立意广泛，根据命题，可以写一些已经逝去的现象、人物等，主要是缅怀过去。可以写童年，童年趣事，童年的伙伴和故事；可以写友情，曾经要好的朋友难忘的时光；可以写亲情，逝去的亲人曾经关心我的日子；可以写老师，再也没有曾经的某位老师给我留下的独特记忆。可以从环保的角度看，曾经的蓝天白云，绿柳如茵，鱼戏清溪……，如今都再也没有了等等。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。

再也没有的美好

有多少事可以重来？蓦然回首，再也没有……

幼儿园时的我，总喜欢在热烈的夏天中午，踩着小凉鞋，肆无忌惮地甩着小渔网，在小区里清澈的池塘中寻找蝌蚪那黑乎乎的小身体，我便欣喜若狂地撅起屁股，另一只手拿着渔网在水中搅来搅去——当然，还把清澈的池塘水弄得浑浊了不少，收获总是寥寥无几，我可从来都不担心这个，用胖乎乎的手指数着桶里的猎物。

曾经以为每个夏天都可以如此简单快乐地过下去，谁知，才发现曾经的那份呆呆的童真。

小学时候的我们，都自以为长成了大人，我竟然不知天高地厚地把大人“赶”出了家门，说是要自己做一顿午饭，大家热火朝天地商量着食谱，恨不得立马挽起袖子开始干，我们才终于擦亮眼睛认清自己的能力，好不容易费了半天劲儿；面条煮的时间长了，直接成了面糊、饭分明，兴奋地一尝！最后，大门一锁。

曾经以为还可以和大家一起作出许多尝试，就算天真。谁知，才发现曾经那份大家在一起的自由。

刚刚踏进初中校门的时候，我还彷徨着，害怕这里和小学的区别。但是更多的，希望这个偌大的校园，或许是一帮知心的舍友，或许是一班团结奋进的同学……时间匆匆，快得当我还以为军训才结束时。同学，一切都是我曾经期待的那个样子，不再那么期待下一节课。我努力想找回进校时的那种感觉。

曾经以为能永远保持那份新鲜，那份期待，才发现，再也没有。

曾经以为能永恒的今天早已成为了昨天，蓦然回首。那么，让每一份再也没有的美好。

14．阅读下面的材料，按要求作文。

初春，街心公园的树争先恐后地长满了绿芽，有一棵树却迟迟没有动静。一段时间后，这棵树才刚刚冒出嫩芽。一开始就比别人晚了一大步，不免让人担忧。不过这棵树并不着急，不经意间夏天来临，举头望去，浓浓的绿色在夏日的酷暑里同样可以遮荫纳凉。此时，谁又在意它当初的滞后？

人的成长何尝不是这样？

请根据对上述文字的感悟和思考，写一篇文章。

要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果涉及真实的姓名或校名

见试题解答内容

材料中给我们讲述了这样一个故事：一棵树在其他树木竞相生长的时候，它不紧不慢按照自己的节奏自然生长，在夏天来的时候，它和别的树一样用浓浓绿色为人们遮荫纳凉。紧接着材料中给我们提了两个“问题”。它们共同起着提示和限定写作方向的作用。第一个问题，反问“此时，谁又在意他当初的滞后？”言下之意也就是当这棵树在夏天依然与其他树一样发挥着遮荫纳凉的作用时，没有人在意它当初的“迟迟”和“晚了一大步”。引发学生对世俗观点“不要输在起跑线上”的反思，帮助学生树立不要在意起跑线的输赢，只要按着自己的节奏生长，一样可以实现自己的人生价值。那么这课树如何做到的呢，请看材料中描述它生长状态的词句“并不着急”“不紧不慢”、如果把树想象成一个人，那么这个时候可以用“自信”这个词语来形容它的状态。“按照自己的节奏”，也说明了它是循着自身的生长规律来进行的。再提示大家看时间上，是从“初春”开始，不经意间“夏天”