《普通话语音与播音发声1》教学大纲

PAGEPAGE1 《普通话语音与播音发声理论1》教学大纲课程名称及代码：普通话语音与播音发声1（01041106）课程学分与学时：2分/36学时（课堂讲授26学时，实验实践10学时）先修课程：无适用专业：2015级播音与主持艺术专业大一（上）一、课程性质《普通话语音与播音发声理论1》是播音与主持艺术专业学生必修的一门专业基础课程。主要解决的是播音、主持创作中的“硬件”问题，同时又将贯穿播音、主持创作的全过程，并从一个侧面体现播音员、节目主持人的专业素质，所以历来受到专家、学者以及播音界同行的瞩目。《普通话语音和播音发声》是播音与主持艺术专业的主干专业基础课，是培养合格的播音员、主持人的必修课。这门学科涵盖了文学、艺术等多个方面，要求学生具有较高的综合素质才能发挥出普通话准确传情达意，为节目锦上添花的作用，因此大量的阅读训练是必不可少的，同时还要涉及广播、电视、网络、等多种传播手段的运用，涉猎较广。通过讲授以及有针对性的训练，使学生较系统地掌握普通话语音理论知识，熟练、规范的运用普通话，较系统地掌握播音发声学的理论知识，逐步掌握、运用科学的发声方法以适应播音、主持创作的需要。《普通话语音和播音发声》是一门实践性很强的学科，因此在教学中较重视理论与实践相结合，多听、多看、多练习，重点培养学生准确、优美的播音发声技能。课程目的与任务以理论课上教授的普通话语音和播音发声知识为基础，重点针对教材中相关理论知识点的训练材料，要求学生认真预习、录音训练并集体听辨分析录音作品，使学生有针对性地纠正自身语音和发声上存在的问题，建立准确、纯正的普通话语音体系和科学的发声观与评价体系，将熟练、规范的普通话和正确的发声方法运用于创作和日常表达中。在保证学生规范普通话和科学发声能力提高的同时，通过录音回放形式，“口耳之学”口耳不分家，训练提高学生听辨能力并熟悉录音间工作环境。加大课外练习强度，提高对学生的运用水平要求，将语音和发声内容结合起来，使学生的语言表达水平不仅准确、规范，而且入耳、动听。二、教学内容与学时分配第一章普通话语音概说(3学时)第一节什么是普通话一、普通话的定义汉语普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。普通话是中华人民共和国通用语言。二、普通话语音教学的重要性语言文字工作关系国家的统一，民族的团结，社会发展和科技的进步，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断改革，使推广普通话的紧迫性日益突出。第二节普通话的特点一、普通话语音的特点汉语普通话是以北京语音为标准音，他的特点是简单、清楚、表达力强。主要表现在：1.北京语音音系比较简单,音节结构形式比较少。2.音节中元音占优势,清声母多,听觉感觉清脆、响亮。3.声调系统比较简单，但变化鲜明。四个声调的调值高音成分多，低音成分少，使语音清亮，高扬，且具有高低抑扬的音乐色彩。4.音节之间区分鲜明，使语音具有节奏感。5.词汇的双音节化，词的轻重格式的区分以及轻声、儿化的使用语言表达作用更加准确、丰富。第三节语言学基础概论一、语音的物理、生理及心理基础语音也是一种声音，因此它具有声音的物理属性。音高，与声波的频率高低有关。音强，与声波的振幅大小有关。音长，指声波震动持续时间的长短。语音是人类通过发音器官振动与调节发出的。人的发音器官可分为动力器官、振动器官、共鸣器官及咬字器官。语音的产生和接收理解的过程是人的心理活动的过程。同时人在言语发生的过程中还要及时检验发声的效果，进行反馈，并依此来不断调节发声器官的运动。二、语音的基本概念1.音节一般说来，一个汉字的读音就是一个音节，只有少数例外。例如“花儿”写成两个字，读成一个音节huār，这种情况只在儿化韵里出现。2.音素音素是对音节进行分析得出的最小的语音单位。普通话共有32个音素。3.辅音和元音音素可以分为辅音和元音两大类。辅音又叫子音，是指发音时，气流在口腔或咽头受到一定的阻碍的声音。元音又叫母音，是指发音时，气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音。第二章声调（6学时）第一节什么是声调一、声调的定义声调是一个音节高低升降的音高变化。我们念“北京”这两个音节时，明显能够感到声音是高低起伏的，这就是声调。一般来说，汉语一个音节写下来就是一个汉字,所以声调也叫字调。汉语的声调和声母、韵母一样都具有区别意义的作用。如：书（shū）、熟(shú)、暑(shǔ)、树(shù)的不同就是由声调的不同区别的。二、声调的性质和特点从语音的物理属性说，声调的性质主要取决于音高。声调就是由音节的高低、升降、曲直的各种变化形成的。声调的音高和音乐中的音阶是不同的。声调、音阶都由音高决定，但音阶是由绝对音高决定的。什么是绝对音高呢？从音乐理论上说，音调的高低，也就是我们常说的音准，由声音振动的基频频率决定的音高称为“绝对音高”。声调是由相对音高决定的。相对音高是用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度。同样是一个词一个男子用低音说出来，一个女子把声音提高八度说出来，别人听起来都一样，尽管用精密仪器测量出来的频率即绝对音高数字很不相同，但意思却完全一样。另外，声调的音高如果前后有升降变化，其升降变化的方式是逐渐滑动的，中间没有停顿，没有跳跃。音乐中音阶的移动，则常常是跳跃式的。需要指出的是，声调的音高是相对的，声调高低升降的比例关系则是固定的。第二节调值与调类前面说声调是音节的高低升降的变化，这是比较概括的说法。仔细说起来，声调的概念包括“调值”和“调类”两个方面。我们可以从调值、调类这两个方面对声调进行分析。一、普通话的调值和调类调值指声调的高低升降和曲直长短的变化形式，就是声调的实际读法。调型是声调的表现形态，它是声调音高曲线的形状，反映声调调值的变化过程。比如，某个字的声调起音很高收音也很高，那么就在竖标的左边从最高到最高画一条线，表示这是一个高平型的调子，这就是调型。调类就是声调的分类，是根据声调的实际读法归纳出来的。有几种实际读法就有几种调类，也就是将相同调值的字归为一类。汉语普通话有四个调类，汉语方言中最多的有10个调类。现代汉语普通话和各方言的调类都是从古代的四声演变来的。在演变的过程中有分有合，形成非常复杂的局面。声调的标记法有多种形式，比如调值标记法是用数字说明该声调的调值，调号标记法是用描写调值的调型符号来说明声调的高低走向，调类标记法则沿用古代的“平、上、去、入”等名称作为某一类声调的代表或者用抽象符号放在方块汉字的上下左右以表示调类。如果采用调号标记法，那么声调符号要标在音节的主要元音上。按a、o、e、i、u、ü的顺序，i和u的顺序，i和u同时出现的韵母中，调值需要标在最后一个元音上，给i标调值应先去i上的点，再标调值。二，调值和调类的关系调值与调类的关系是“名”和“实”的关系。调类是声调的名称，调值是声调的实际读音。调类的多少取决于调值的多少，就一个方言来说，语音中有几种基本调值就可以归纳出几种调类。普通话中有四种基本调值，归纳出的调类也是四种。分析普通话音节的声调，就是从调值和调类两个方面来进行的。第三节普通话声调系统普通话有四个调类，也叫做四声。它们是阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）。四声的调值不同：阴平是高平55，阳平是中升35，上声是降升214，去声是高降51。第三章声母（9学时）第一节什么是声母一、声母的定义声母指音节开头的辅音。普通话中有21个辅音声母，即:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。因为声母是由辅音构成的，所以研究声母的发音也就是研究构成声母的辅音的发音。辅音发音时，气流通过口腔或鼻腔时要受到阻碍，通过克服阻碍而发出声音。因此，我们可以从两个方面来研究声母的发音：（1）发音部位，就是气流受到阻碍的部位。（2）发音方法，就是气流克服阻碍发出声音的方法。第二节声母的发音部位和发音方法一、声母的发音部位普通话的声母按照发音部位分为以下七组：（一）双唇音，由上唇和下唇构成阻碍而形成的音，有3个，是：b、p、m。（二）唇齿音，由下唇和上齿构成阻碍而形成的音，只有1个，是：f。（三）舌尖中音，由舌尖和上齿龈构成阻碍而形成的音，有4个，是：d、t、n、l。（四）舌根音，由舌根和软腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：ɡ、k、h。（五）舌面音，由舌面和硬腭构成阻碍而形成的音，有3个，是：j、q、x。（六）舌尖后音，舌尖翘起和硬腭构成阻碍而形成的音，有4个，是：zh、ch、sh、r。（七）舌尖前音，由舌尖和上齿背构成阻碍而形成的音，有3个，是：z、c、s。二、声母的发音方法声母的发音方法要从三个方面来说明：（一）克服阻碍的方式按照发音时气流克服阻碍的方式，普通话的声母分为五类：1.塞音。构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔时冲破阻碍迸裂而出，爆发成声。塞音有6个，就是b、p、d、t、ɡ、k。2.擦音。构成阻碍的两个部位非常接近，留下窄缝。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔时从窄缝挤出，摩擦成声。擦音有6个，就是f、h、x、sh、r、s。3.塞擦音。构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔先把阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。先破裂，后摩擦，结合成一个音。塞擦音有6个，就是j、q、zh、ch、z、c。4.鼻音。口腔里构成阻碍的两个部位完全闭塞。软腭下垂，打开通向鼻腔的通路。气流颤动声带，从鼻腔通过。鼻音有两个，就是m和n。5.边音。舌尖与齿龈相接构成阻碍，舌头两边留有空隙。软腭上升，堵塞通向鼻腔的通路。气流经过口腔，颤动声带，从舌头的两边通过。边音只有1个，就是l。（二）气流的强弱按照发音时呼出的气流的强弱，普通话声母中的塞音和塞擦音分为两类，就是不送气音和送气音。1.不送气音。发音时，呼出的气流较弱。有6个，就是b、d、ɡ、j、zh、z。2.送气音。发音时，呼出的气流较强。有6个，就是p、t、k、q、ch、c。（三）声带是否颤动按照发音时声带是否颤动，普通话的声母分为两类，就是清音和浊音。1.清音。气流呼出时，声门打开，声带不颤动，发出的音不响亮。清音有17个，就是b、p、f、d、t、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。2.浊音。气流呼出时，颤动声带，发出的音比较响亮。浊音有4个，就是m、n、l、r。第三节零声母除了以上说的21辅音声母外，普通话还有一些音节不用辅音声母开头，例如ān（安）、ēn（恩）、āo（熬）、ōu（欧）、ānɡ（昂）等。这样的音节没有声母，可是语言学家从语音的系统性考虑认为它们有声母，不过不是辅音声母，而是特殊的声母，叫做零声母。有了零声母这个概念，我们就可以说普通话里所有的音节都有声母，都可以分为声母和韵母两部分。汉语拼音的y和w只出现在零声母音节的开头，它们的作用主要是使音节界限清楚。例如，yī（衣）、yū（迂）、yān（烟）、yuān（冤）、yānɡ（央）、wānɡ（汪）、wēnɡ（翁）、yōnɡ（雍）等。第四章韵母（15学时）第一节什么是韵母一、韵母和元音韵母指汉语音节结构中声母后面的部分。韵母内部情况比较复杂，它的主要组成成分是元音，有的也包含有辅音。普通话有39个韵母，其中23个由元音（单元音或复元音）充当，16个由元音加鼻辅音韵尾构成。二、韵母的分类根据韵母内部结构中音素的成分以及性质，通常把普通话韵母分成三大类：单元音韵母由一个单元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。复元音韵母由两个或三个元音构成的韵母叫复元音韵母，简称复韵母。鼻韵母由一个或两个元音和鼻辅音n或ng构成的韵母叫带鼻音韵母，简称鼻韵母。根据韵母开头元音的发音口形的特点，可以把普通话韵母分为四类，俗称“四呼”：1.开口呼韵母韵母不是i、u、ü或不以i、u、ü开头的韵母属于开口呼。2.齐齿呼韵母韵母是i或以i开头的韵母属于齐齿呼。3.合口呼韵母韵母是u或以u开头的韵母属于合口呼。4.撮口呼韵母韵母是ü或以ü头的韵母属于撮口呼。“四呼”的分类对说明汉语语音的系统性有重要意义，有利于解释声母和韵母的组合关系、配合规律。因为声母在跟韵母配合成音节时是有一定的选择性的，这种选择性主要决定于声母的发音部位以及韵母开头元音的特征。此外，韵母还可以按韵尾分为无韵尾韵母、元音韵尾韵母和鼻音韵尾韵母。我们可以从《普通话韵母总表》看出各类韵母的情况。第二节韵母的结构一、韵母的结构汉语传统音韵学把韵母分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。1.韵腹指韵母的主干，是韵母里口腔开合度和响度最大的元音，可以在韵腹的位置上出现的元音不受限制。2.韵头韵腹前面的元音是韵头，因为韵头介于声母和韵腹之间，所以又叫介音。在韵头位置只能出现i、u、ü三个高元音，3.韵尾韵腹后面的元音或辅音是韵尾。在韵尾的位置上可以出现元音，也可以出现辅音，韵尾元音只限于高元音i和u（o），辅音则限于两个鼻辅音n和ng。韵腹是韵母必不可少的核心和基础，最为重要。确定了韵腹以后，才能进一步确定韵头和韵尾。每个音节都有韵腹，但不一定都有韵头、韵尾。第五章普通话音节结构与声韵拼合关系（3学时）第一节普通话音节结构一、普通话音节的构成普通话音节由几个音素组成，形成一个结构，我们可以把这个结构的分析为声母、韵母、声调。由于韵母是最复杂的部分，又可以将之分为韵头、韵腹、韵尾。把音节的结构方式归纳出来，有利于说明普通话音节的结构特点。音节结构的特点１.普通话音节结构最简单的有两个成分，即韵腹和声调；最复杂的有五个成分，即声母、韵头、韵腹、韵尾和声调。２.音节中韵腹和声调是必不可少的，其他成分不一定具备。３.元音在音节中占优势。各元音都能充当韵腹，在韵头的位置上只能出现元音i、u、ü，在韵尾的位置上只能有i或u。一个音节里没有两个辅音相连的情况，n即可作声母也可作韵尾，nɡ只能作韵尾。此外，口语中有极个别特殊音节是由辅音加上声调来构成的，常用来表示应答或者感叹的声音。例如：呣（m）、嗯（n）等。我们要注意这些音节的发音。第二节普通话音节的声韵拼合关系普通话语音系统中声母和韵母的配合有比较强的规律性，掌握了这种配合规律，有助于深入了解普通话的语音系统，更好地学习普通话。普通话声母和韵母的配合规律主要表现在声母的发音部位和韵母的四呼上。1.b、p、m基本上只能和开口呼、齐齿呼韵母配合，跟合口呼韵母配合只限于单韵母u，不和撮口呼韵母配合。2.f基本上只能和开口呼韵母配合，跟合口呼韵母配合也只限于单韵母u。在全部声母中，f能配合的韵母范围最窄。3.d、t和n、l虽然发音部位相同，但配合关系略有差别。d、t不能和撮口呼韵母配合，n、l则可以。4.ɡ、k、h；zh、ch、sh、r；z、c、s这三组声母的配合关系是相同的，只能和开、合二呼的韵母配合，不能和齐、撮二呼的韵母配合。5.j、q、x和上面三组声母正好相反，只能和齐、撮二呼的韵母配合，不能和开、合二呼的韵母配合。6.能和开口呼韵母配合的声母最多；能和撮口呼配合的声母最少；能和全部四呼韵母配合的只限于n、l以及零声母Ø。以上只是说到一些较为宏观的基本的规律，要了解普通话声韵配合的全部规律，可以从后面的普通话声韵调配合总表中去找答案，后面表中的空格表示相应的声母、韵母不能相拼。三、教学方法与手段1.教学方法：本课程理论部分的教学方法主要