《新闻学概论》教学大纲

PAGEPAGE9《新闻学概论》教学大纲课程名称及代码：新闻学概论01021201课程学分与学时：3分/36学时（课堂讲授36学时、实验实践0学时、自主学习0学时）先修课程：专业导论课适用专业：新闻学一、课程性质、目的与任务《新闻学概论》是新闻学专业学生必修的一门专业方向课程本课程着重阐述新闻学中的基本概念、基本理论及新闻事业的基本规律。通过教学，使学生掌握新闻的本质特征，把握新闻传播及其规律，了解新闻事业产生发展的基本历程，认识新闻事业的性质和社会功能，掌握社会主义新闻事业的基本原则，正确认识新闻事业的舆论监督功能，正确认识新闻自由与新闻事业的社会控制，为进一步掌握新闻业务、探索新闻理论、研究新闻史提供不可缺少的系统基础知识。二、教学内容与学时分配绪论(2学时)第一节新闻学一、什么是新闻学二、新闻学研究的发展1．国外新闻学研究的发展2．我国新闻学研究的发展三、新闻学的构成第二节世界各国新闻学主导性理论一、报刊的四种理论1．集权主义理论2．自由主义理论3．社会责任理论4．党报理论二、近年出现的新理论1．民主参与理论2．媒介发展理论（发展新闻学）第一章新闻(4学时)第一节新闻的起源与本源一、新闻的起源1．本能说2．心理欲望论3．生存发展论二、新闻本源第二节新闻的定义一、新闻的三种定义1．事实说2．报道说3．信息说二、对三种定义的评析1．新闻≠事实2．新闻≠报道3．新闻是一种信息第三节新闻的基本特点一、真实性1．新闻真实性的意义2．新闻真实性的含义二、新鲜性1．新闻新鲜性的含义2．如何保持新鲜性的品质三、公开性性1．新闻公开性的含义2．新闻公开性的作用第四节新闻要素与类别一、新闻要素1．新闻五要素的作用2．新闻五要素的运用二、新闻类别第二章与新闻相关的传播现象(3学时)第一节新闻与信息一、信息的定义二、信息的特点1．共享性2．扩缩性3．相对性4．组合性三、信息对新闻工作的要求第二节新闻与宣传一、什么是宣传二、新闻与宣传的异同1．相同点2．不同点三、如何正确处理新闻与宣传的关系四、案例分析第三节新闻与舆论一、舆论的定义和特征1．舆论的定义2．舆论的基本特征3．舆论的社会功能二、新闻与舆论的关系1．新闻与舆论的异同2．新闻报道与舆论导向第三章新闻事业产生、发展及其基本规律(6学时)第一节新闻事业的产生、发展一、什么是新闻事业1．新闻事业的定义2．新闻事业产生的标志二、新闻事业的发展1．古代社会的新闻传播活动2．近代新闻传播事业的产生3．现代新闻事业的发展三、新闻传播的渠道及特点1．亲身传播2．大众传播3．群体传播第二节我国新闻传播事业的产生与发展一、古代报纸的起源和缓慢衍进二、近代报纸的传入和民族近代报业的兴起三、现代新闻传播事业的形成与发展四、当代中国新闻传播事业的蓬勃发展1．集团化发展2．舆论监督作用更加突出3．产业化方向更加突出4．数字化改造5．竞争更趋激烈第三节报纸、广播、电视的产生及其传播特征一、报纸1．报纸形成的三个阶段2．报纸的种类3．报纸的传播特征二、广播、电视1．广播的定义2．广播、电视的发展过程3．广播、电视的传播特征三、通讯社1．通讯社的产生、发展2．通讯社的分类3．通讯社的传播特征四、互联网1．互联网技术的发展及其应用2．互联网的传播特点第四节新闻事业的基本规律一、政治、经济体制决定新闻体制1．从新闻媒介的所有制性质来看2．从国家制度上看二、生产力水平决定新闻事业的发展水平三、传播工具的物理性能决定传播工具的特点四、受众的多元需要促使媒体多样化五、反映现实生活的需要决定新闻体裁的多样化六、新闻教育适应新闻事业而产生、发展第四章新闻事业的性质(4学时)第一节新闻媒介的共性和个性一、新闻媒介的共性二、新闻媒介的个性三、新闻媒介的双重属性1．新闻媒介产品的商品性2．新闻事业的阶级性3．正确认识新闻事业的阶级性第二节两种不同性质的新闻事业一、资产阶级新闻事业的特征1.以私人资本占有为主要经营方式2.以商品交换为基本形式3.以新闻自由为思想旗帜4.新闻媒介走向高度垄断化5.竭力为资本主义制度服务二、社会主义新闻事业的特征1.以公有制为经营方式2.是无产阶级的政治工具3.是党和人民的“耳目”“喉舌”4.以马克思主义为办报方针5.坚持以社会主义效益为主三、我国新闻事业的根本属性四、两种新闻事业的区别1．分别建立在不同的经济基础之上2．分属于不同的阶级，各自为本阶级的利益服务3．分别宣传贯彻不同阶级的思想体系4．各自具有不同的新闻体制5．竞争更趋激烈第五章新闻事业的功能与效果(3学时)第一节新闻事业的一般功能一、新闻事业的一般功能1．沟通情况，提供信息2．进行宣传，整合社会3．实施舆论监督4．传播知识，提供娱乐5．作为企业，赢得利润二、新闻媒介的负效应1．虚拟的媒介环境干扰误导受众2．丰富了知识，却降低了文化水平思维能力3．连续了世界，却淡漠了人际关系4．促进了人类文明的发展，却污染了社会空气第二节新闻媒介的功能定位一、什么是新闻媒介的功能定位二、新闻媒介的功能定位的五种组合1.信息＋宣传＋赢利型2.信息＋赢利型3.消闲＋服务＋赢利型4.知识＋赢利型新闻媒介5.纯宣传型的新闻媒介第三节新闻媒介传播效果一、新闻媒介传播效果概述1．定义2．影响传播效果的因素3．新闻传播效果产生的过程二、西方新闻传播效果研究的三阶段三、主要传播效果理论介绍1．魔弹论2．选择性理论3．使用与满足模式4．二级传播理论5．议题设置理论第六章新闻选择(4学时)第一节新闻选择的标准一、新闻定义二、宣传价值三、新闻法规1．何谓新闻法规2．我国新闻法规发展现状第二节新闻价值一、新闻价值概念的提出二、新闻价值的定义和特性1.定义2.特性三、影响新闻价值的因素1.时新性2．重要性3．显著性4.接近性5.趣味性第三节新闻价值的实现一、发现和挖掘环节二、撰写和摄录环节三、编辑环节四、传播环节五、受众的反应第七章新闻自由与新闻事业的社会控制(3学时)第一节新闻自由一、什么是新闻自由二、“新闻自由”概念内涵的发展三、正确理解新闻自由四、两种不同性质的新闻自由的区别1．资产阶级新闻自由的实质2．社会主义新闻自由的形成和发展第二节新闻事业的社会控制一、什么是新闻事业的社会控制二、新闻事业的社会控制的四种途径1.司法控制2.政治控制3.资本控制4.媒体自律三、社会对新闻事业控制的具体表现1.政治势力控制2.经济势力控制3.民族文化控制第八章新闻传者与受众(3学时)第一节传者一、传播者的类别二、新闻传者的任务1．收集、选择、加工制作信息2．对信息进行把关和过滤3．收集处理反馈信息4．促进了人类文明的发展，却污染了社会空气三、新闻传者的权利1．采访权2．编辑权3．消息来源保密权4．安全保护权5．著作权第二节受众一、受众的特征1．广泛性2．混杂性3．流动性4．隐匿性二、受众的细分三、当代中国受众的群体信息需求变化四、受众对新闻媒介的影响1.决定着新闻媒介内容的取舍2.决定着新闻媒介的风格定位3.决定着新闻媒介变革的方向和进程4.受众是传媒的财富之源，传媒权力之源五、受众的权利1．选择权2．知情权3．表达权4．交流权5．隐私权第九章中国新闻事业的工作原则(2学时)第一节新闻真实性一、新闻真实性的重要性二、新闻失真失实分析1．类型2．原因3．案例分析三、如何杜绝新闻失真失实第二节新闻指导性一、新闻指导性的含义二、新闻指导性的具体表现三、新闻指导性要建立在新闻特点之上1．寓指导性于知识、趣味性之中2．寓指导性于可读性之中3．寓指导性于服务性之中四、纠正新闻指导性的不恰当做法第三节新闻事业的群众性一、群众性的含义二、群众性的意义和作用三、落实群众性工作原则的方法四、全党办报、群众办报——我国新闻工作路线第四节新闻事业的战斗性一、战斗性的具体表现二、运用新闻媒介开展舆论监督三、我国新闻媒介开展舆论监督的性质、特点四、开展新闻舆论监督的基本原则五、新闻批评与舆论监督第五节新闻事业的党性原则一、什么是新闻工作的党性原则二、党性原则的发展1．马恩的新闻实践活动2．列宁的新闻观3．毛泽东的新闻实践活动4．改革开放以来党性理论的发展创新三、坚持党性原则的极端重要性四、党性原则的基本要求第十章媒介经营与管理(2学时)第一节媒介经营一、媒介经营的概念二、媒介经营的地位和目标三、媒介经营的基本原则1．普遍服务原则2．编营分离原则3．受众中心原则四、媒介经营的基本路径1．集约化2．专业化3．跨媒体、跨行业、跨区域经营第二节新闻媒介的运行体制一、世界新闻媒介的三大运行体制1．以美国为代表的以私有制为主体的完全商业化运作体制2．以西欧各国为代表的公私并举的双轨制运作体制3．以中国为代表的完全国有的有限商业运作体制二、新闻媒介的领导、决策和监督机构1．国外新闻媒介的领导、决策和监督模式2．我国新闻媒介的领导、决策和监督机构三、新闻媒介的业务运行机构1．报纸的业务机构2．电台、电视台的业务机构3．我国新闻媒介的业务机构三、教学方法与手段本课程教学均采用多媒体授课。在整个教学过程中，贯彻理论联系实际，教学相长和因材施教的原则。本课程的教学方法主要包括以下几个环节：首先，运用马克思主义新闻思想去阐释该课程的基本原理、基本原则、基本观点和基本概念。强调使学生了解新闻学基础理论知识，树立马克思主义新闻观。其次，注意理论联系实际，通过分析最新的案例，使学生在理解基础理论知识的同时，善于观察、分析和解答新闻实践中复杂的新闻现象。第三，坚持科研式教学。把新闻机构亟待解决的理论问题引进课堂教学，组织专题讨论，促使学生理论联系实际，从而提高其分析问题、解决问题的能力。四、课程考核方式期末考核：理论笔试（闭卷）期末总评成绩100分，其中笔试成绩占60%、平时成绩占40%（含课堂表现10%、出勤情况10%、作业成绩20%）。五、其他（一）作业及自主学习要求作业次数为3次，通过作业的布置，强调对基础知识的考查和巩固，培养学生用新闻理论发现问题、分析问题的能力。课后要求学生阅读或观看报纸和电视新闻，思考新闻与事实的关系，关注媒体新动态。（二）课程资源1、建议教材《新闻学概论》，李良荣，复旦大学出版社，2013年第5版。2、主要参考书《新闻学概论新编》蔡泽铭，暨南大学出版社，2004年第1版《新闻学概论》项德生、郑保卫，武汉大学出版社，2000年第1版《新闻理论教程》何梓华成美，高等教育出版社，2002年第3版《新闻理论教程（修订本）》胡正荣，中国广播电视出版社，2002年第2版《新闻学概论》陈霖，苏州大学出版社，2002年第4版《新闻价值论》杨保军，中国人民大学出版社，2003年第1版《中西新闻理论比较》童兵，中国人民大学出版社，2003年第1版《都市新闻学》吴信训，上海交通大学出版社，2007年第1版3、课外学习资源网站：中国新闻传播学评论

中华传媒网

慧聪报刊资讯网新传播资讯网

中国媒体资讯网

央视.索福瑞媒介研究

/index1.htm现代传播评论

/传媒观察

/期刊：中国新闻周刊新周刊凤凰周刊新闻知识新闻爱好者新闻与写作青年记者大纲执笔：宋亮教学基层组织负责人审核签字：教学院领导审核签字：制订（修订）时间：年月日课程教学大纲编写要求一、基本信息按照专业人才培养方案准确、完整的填写课程的各项信息。1.课程名称及代码：必须与培养方案课程统一。2.课程学分与学时：分别用阿拉伯数字填写。课堂讲授学时、实验实践学时和自主学习学时，若某类学时“无”，则填“0”。学分、学时须与培养方案一致。3.先修课程：明确此门课程的直接先修课程。未有先修课程的，则填“无”。4.适用专业：按专业全称填写。若涉及多个专业，则逐一输入填写，每个专业则用“、”分隔。二、课程性质、目的与任务依据人才培养方案，说明该课程性质和类别（性质：通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程、专业拓展课程、教师教育课程等，类别：必修或选修）。示例：《××》是全校学生必修的一门通识课程，或《××》是××专业学生必修的一门专业基础课程。目的与任务：明确该课程在人才培养过程中的地位和作用；从宏观角度阐述学生通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。字数一般控制在300左右。三、教学内容与学时分配1.教学内容设计应注意：（1）内容设计应充分结合人才培养目标和该课程在人才培养方案中的地位和作用，形成层次分明、逻辑清晰、重难点明确的授课内容体系。（2）考虑改课程与培养方案中先修和后续课程的逻辑关系，避免课程之间教学内容的重叠；同时确保整个培养方案课程体系内容的闭合。切忌以某一教材框架直接替代教学大纲内容体系。（3）结合应用型人才培养定位，注重课程实践内容的设计与实施，加强理论与实践相结合。课程中设有16学时以内的实验/实训内容须单列，并参照实验课程教学大纲模板中教学内容与学时分配写法。2.教学时数：根据教学内容需要按章合理分配学时。四、教学方法与手段结合应用型人才培养目标和课程特点，科学合理的选择教学方法与手段，充分调动学生课内、课外参与学习的积极性，发挥学生学习主体性。同时创新教学方法与手段，积极尝试翻转课堂等模式。五、课程考核方式（1）过程考核：考核方式与课程成绩占比。（2）期末考核：考核方式与课程成绩占比。注：过程考核方式包括：课堂表现、出勤情况、作业成绩、期中考试、项目考核等；期末考核方式包括：理论笔试（开卷或闭卷）、技能考试、综合考试。六、其他1.作业及课外学习要求明确作业的次数及目的；为强化学生自主学习，明确课外学习的任务