汉语言文学（非）《现代汉语1》教学大纲

PAGEPAGE12《现代汉语1》教学大纲课程名称及代码：现代汉语1（101011136）课程学分与学时：1分/24学时（课堂讲授20学时，实验实践4学时，自主学习0学时）先修课程：无适用专业：汉语言文学（非师范）一、课程性质、目的与任务《现代汉语1》是汉语言文学专业学生必修的一门专业基础课程，它是语言类、文学类和其他课程的基础底座。该课程以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，系统讲授现代汉民族共同语——普通话的基础理论和基本知识，对现代汉语有进一步的认识，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力。重点是该专业学生学习了语音、文字、词汇的相关理论和知识后，真正能够用来指导自己的语言实践，能讲好普通话、正确使用汉字、丰富自己的语汇、提高用词能力，为他们将来从事行政文秘、文化管理、文化创意等行业打好基础。二、教学内容与学时分配第一章绪论(1学时)第一节现代汉语概述(0.5学时)一、“现代汉语”名称的理解与使用1．狭义的用法：指汉民族共同语，即普通话。2．广义的用法：统指普通话和方言。二、现代汉民族共同语1．定义：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。2．“现代汉民族共同语”的不同称呼三、现代汉语方言七大主要方言：北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、粤方言、闽方言、客家方言四、现代汉语的特点第二节现代汉语课的内容(0.5学时)一、语音二、词汇三、语法四、修辞五、文字六、标点★提示：学生应当掌握《现代汉语》的基本结构，并且对现代汉语的概貌有全面的了解。理论与应用相结合，针对本专业自身情况，讨论学习现代汉语的意义和方法。第二章语音(12学时)第一节语音概说(1.5学时)一、语音的性质1．语音的定义：是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。2．语音的三大属性（1）物理属性（2）生理属性（3）社会属性二、语音单位1．音素：是按照音色的不同划分出的最小的语音单位。（1）元音（2）辅音2．音节3．声母、韵母、声调4．音位三、记音符号1．传统的汉字注音方式直音法、反切法、字母注音法2．现在常用的记音符号系统《汉语拼音方案》、国际音标★提示：语音的性质、记音符号只做一般了解,语音单位部分中的概念术语应认真掌握，为之后的学习打下良好的基础。第二节声母(3.5学时)一、声母的本音和名称音二、声母的分类1．发音部位气流受到阻碍的部位。按发音部位分，普通话声母可以分为：（1）双唇音（2）唇齿音（3）舌尖前（4）舌尖中音（5）舌尖后音（6）舌面前音（7）舌面后音2．发音方法气流克服阻碍发出声音的方法。可从三个方面来区分：（1）阻碍方式塞音擦音塞擦音鼻音边音（2）声带颤动清音浊音（3）气流强弱送气音不送气音3．零声母bbdgjzhzmnngfhxshslrptkqchc三、声母辨正1．区分n和l（1）区分n、l的读音（2）区分读n、l的字2．zh、ch、sh与z、c、s（1）区分zh、ch、sh与z、c、s的读音（2）区分读zh、ch、sh与z、c、s的字3．区分f与h★提示：了解声母的发音部位和方法，掌握正确的普通话声母的发音方法。根据方言与普通话之间声母的对应规律，学生应结合自己方言声母的发音特点，学习和掌握普通话声母。第三节韵母(2.5学时)一、韵母的构成韵母是指音节中声母后面的音素。（元音、元音+元音、元音+辅音）根据音素在音节中的位置和特点，可把它们分别划为“韵腹”、“韵头”和“韵尾”。二、韵母的分类1．按韵母开头元音的性质分类（1）开口呼韵母（2）齐齿呼韵母（3）合口呼韵母（4）撮口呼韵母2．按韵母的内部结构分类（1）单元音韵母（10个）不同的元音是由于发音时舌位高低、舌位前后和唇形圆展不同而形成的。①舌面单元音韵母（7）②舌尖单元音韵母（2）②卷舌单元音韵母（1）（2）复元音韵母（13个）①前响复元音韵母（4）②后响复元音韵母（5）②中响复元音韵母（4）（3）带鼻音韵母（16个）①前鼻音韵母（8）②后鼻音韵母（8）三、押韵和韵辙1．韵与韵母2．押韵的位置3．十三辙与十八韵四、韵母辨正★提示：了解韵母的发音类型,了解押韵的知识，能够发出正确的韵母音。学生应注意方言与普通话韵母之间的对应规律，学会类推法来纠正自己的方音。第四节声调(1学时)一、声调1．调类2．调值3．标调法五度标调法：高5、半高4、中3、半低2、低1

二、普通话的声调1．阴平：高平调或55调2．阳平：中升调或35调3．上声：降升调或214调4．去声：全降调或51调三、声调辨正1.调类区分2.调值改读★提示：掌握声调的调类、调值的概念。学生应利用自己的方言特点，找出与普通话之间的声调对应规律，搞好声调辩证。第五节音节(1.5学时)一、音节的结构1．定义音节是听觉上自然感到的最小的语音单位。2．音节的特点二、普通话声韵拼合规律零声边鼻四呼有，双唇d,t无撮口，根（舌根）齿（唇齿）平翘有开合，舌面只能拼齐撮。三、音节的拼合及拼写规则1．拼音的方法（1）两拼法（2）三拼法（3）声介合拼法2．音节的拼写规则（1）y与w的使用口诀：要知y,w拼写法，没有声母才用它，韵头i,u改y,w，韵腹i,u加y,w。（2）隔音符号的用法（3）省写（4）标调法（5）音节连写（6）大写规则★提示：了解音节和音节的结构，掌握普通话声韵拼合规律，重点掌握音节的拼写规则，如隔音符号的用法、大写规则等。第六节音变(1.5学时)一、变调1．上声变调2．去声变调3．“一、不”的变调4．“七、八”的变调5．形容词重叠的变调二、儿化1．儿化的定义2．儿化的作用3．儿化韵的发音三、轻声1．轻声的表现2．轻声音节的出现范围3．轻声的作用四、“啊”音变语气词“啊”经常位于其他词的后面，发音受前面音节影响，产生音变。★提示：了解音变和普通话中的语流音变的主要类型，结合常用词语的读音，重点理解和掌握上声变调、“一、不”的变调。结合前面的韵尾理解和掌握“啊”的音变。第七节语音规范化(0.5学时)一、轻声和儿化的规范问题二、异读词的规范问题三、克服误读1．多音多义字2．要防止读错别字★提示：了解语音规范化的内容，掌握正音的相关内容，推广标准音。结合言语交际和中文信息处理理解语音规范化的意义。结合方言分歧对言语交际的影响，理解推广正音标准的必要性。第三章文字(3学时)第一节汉字概述(0.5学时)一、文字的性质文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具。二、汉字的产生三、汉字的特点1．从形义上来看，汉字是表意体系的文字2．从书定习惯上来看，汉字是不实行分词连写的3．从语音上来看，汉字是代表音节的★提示：了解汉字的性质和汉字的特点，思考汉字能否拼音化以及汉字的优势。第二节汉字的形体(0.5学时)一、汉字的形体演变1．甲骨文2．金文3．大篆4．小篆5．隶书6．草书7．楷书8．行书二、汉字形体演变的简化和繁化★提示：了解汉字的形体演变。了解目前网络中出现的一些艺术体的汉字，讨论和汉字简繁化有关的热门话题。第三节汉字的结构(1学时)一、结构单位1．笔画（1）定义（2）基本笔画（3）变形笔画（4）笔画的组合方式2．部件（1）定义（2）独体字和合体字（3）部件的组合方式3．部首4．笔顺二、造字法1．象形2．指事3．会意4．形声（1）形旁和声旁的组合方式（2）形旁的作用和局限（3）声旁的作用和局限★提示：了解汉字的结构单位，掌握汉字造字法并能举例说明。第四节汉字的整理和标准化(0.5学时)一、汉字的整理1．简化笔画2．精简字数二、汉字的标准化1．定量2．定型3．定序4．定音★提示：此章节只作了解。第五节正字法(0.5学时)一、正字法的意义二、纠正错别字三、错别字与不规范字★提示：掌握纠正错别字的方法，养成正确使用汉字的观念。第四章词汇（上）(4学时)第一节词汇、词汇单位和词的构成(2学时)一、词汇1．什么是词汇2．词汇和词的关系二、词汇单位1．语素（1）语素的定义语素是语言中最小的语音语义结合体。（2）确定语素的方法定义法替换法（3）语素的分类①成词语素和不成词语素②单音节语素和多音节语素2．词（1）定义词是句中最小的能够独立运用的语言单位。（2）词和短语的区别（3）语素、词、字之间的关系3．略语4．固定短语三、构词类型1．单纯词由一个语素构成的词叫单纯词。（1）单音节：单音节词都是单纯词。（2）多音节联绵词、叠音词、音译外来词2．合成词合成词是由两个或两个以上的语素构成的词，是多语素词。（1）复合式（词根+词根）联合式、偏正式、动宾式、主谓式、补充式、连动式（2）附加式（词根+词缀）前加式（前缀+词根）、后加式（词根+后缀）（3）重叠式★提示：掌握和理解语素和词的定义，掌握合成词中复合式的六种构成类型，为学习语法部分打基础。第二节词义的性质和构成(1学时)一、词义的性质1．客观性和主观性2．概括性和具体性3．明确性和模糊性4．民族性二、词义的构成1．理性义2．色彩义（1）感情色彩（2）语体色彩（3）形象色彩★提示：结合实例重点理解词义的模糊性和民族性。讨论具体环境下某个具体词语的色彩义及作用。第三节词义的分解(1学时)一、义项1．义项的定义2．义项的分类（1）基本义（常用义）（2）转义①引申义②比喻义3．单义词和多义词（1）单义词（2）多义词（3）同音词二、义素1．义素的定义义素是构成词义的最小意义的单位，也就是词的区别特征。2．怎样进行义素分析（1）确定分析对象（2）比较异同（3）表达方法★提示：主要掌握义项的分类，区分本义和基本义、多义词和同音词的区别。对义素分析法作一般了解。由于第一学期课时较少，所以词汇部分的第4-6节的内容将安排在第二学期。实践环节(4学时)实践环节一（1学时）1.学生学习任务：学生方言中声母和韵母跟普通话的比较并举出例子。2.教师教学任务及工作要求：老师指导并总结。3.组织方式：尽量抽取不同方言区的学生，在课堂上集中展示。4.成绩评定：成绩计入过程考核，占5%。实践环节二（1学时）1.学生学习任务：拼音、汉字比赛。学生需要填写汉字的正确读音以及填写容易写错的汉字。2.教师教学任务及工作要求：老师为比赛的裁判，评出优胜者。3.组织方式：学生需要课下记忆及练习，然后课堂上进行比赛。4.成绩评定：成绩计入过程考核，占5%。实践环节三（2学时）1.学生学习任务：发现语言问题和语言现象并进行展示陈述。2.教师教学任务及工作要求：老师点评并总结。3.组织方式：学生分成若干小组，课下讨论准备。毎一小组挑选一名主持人进行展示陈述。4.成绩评定：成绩计入过程考核，占5%。三、教学方法与手段采用讲授与讨论相结合、理论与实践相结合的教学方式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。引导学生多观察一些有趣的语言现象，培养学生对语言的敏感性，提高学生分析和解决问题的能力。适当运用多媒体教学手段，PPT和板书相结合，增强教学直观性，让课堂更生动、更有效率。精讲多练，在练习中加深对概念的理解。加强课外实践，努力做到学以致用。四、课程考核方式（1）过程考核：出勤情况占5%，实践环节成绩占15%，平时作业占15%，小测验占15%。（2）期末考核：理论笔试（闭卷），占课程成绩的50%。五、其他（一）作业及自主学习要求作业：书面作业1次以上,全批全改，作业内容主要涉及现代汉语的一些基础知识和基本概念，以此检查学生是否真正掌握，使教师做到心中有数。口头作业2次，主要集中在语音部分。自主学习要求：课前预习，做到上课之前对将要讲授的知识有大概了解；提高普通话的水平，对容易读错、写错的字加强记忆和练习；收集语言例子，发现语言现象，并能结合所学知识分析解释之。（二）课程资源1.建议教材《现代汉语》（增订五版），黄伯荣、廖旭东，高等教育出版社，2011年第5版。2.主要参考书《现代汉语》，胡裕树主编，上海教育出版社，2011年第7版《新编现代汉语》，张斌主编，复