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文档简介

第3节大气压强三维教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在；

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）了解测量大气压的方法、大气压强的大小和单位。

2、过程与方法：体验大气压强的存在及其方向；利用活动教学方法。3、情感态度与价值观：通过小组探索等培养学生的合作精神、实事求的态度；把科学应用于生产生活实践。

教学重点：

大气压强的存在及产生的原因；

教学难点：能用所学知识解释生活中大气压强现象。大气对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强，简称大气压大气压产生的原因：大气受重力且具有流动性探究一：见证大气压的存在合作探究设计多种实验证明大气压的存在亲自尝试覆杯实验思考:饮料是否是吸上来的?喝饮料1654年5月8日，德国马德堡市的市民们看到了一件令人既惊奇叉困惑的事情：他们的市长、发明抽气机的奥托·格里克，把两个直径35．5cm的空心铜半球紧贴在一起，抽出球内的空气，然后用两队马(每队各八匹马)向相反的方向拉两个半球，如图所示．当这16匹马竭尽全力终于把两个半球拉开时，竟然像放炮一样发出了巨大的响声．这就是著名的马德堡半球实验。马德堡半球实验马德堡半球实验最早证明了大气压的存在，大气压很大！探究二：大气压强的测定1.托力拆利实验760mm真空真空=r水银

gh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pap大气=p水银标准大气压p0=1.013×105Pa2．大气压的数值粗略计算标准大气压可取为105Pa

把玻璃管倾斜、下压、上拉管内水银柱的高度保持760mm不变，所以760mm高的水银柱是被大气压托起的，而且只能把水银托高760mm。所以760mm高的水银柱产生的压强等于大气压强。由P=ρgh得h===10.336m大气压能托起多高的水柱？巩固练习

1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。重

各个

2、大气对浸在它里面的物体的压强叫___________,简称__________.大气压强大气压

3、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在。______________实验首次测出了大气压的值。大气压值约为__________帕。马德堡半球托里拆利1.01×105

6.在做托里拆利实验时，如果使玻璃管倾斜，那么管内水银柱（）

A长度减小B高度不变

C高度增大D高度减小

4、在测定大气压值的实验中，所用玻璃管的粗细与测量结果__________,（填“有关”或“无关”）在实验中如果玻璃管倾斜，则管内水银柱长度将_______,（填“变长”或“不变”）水银柱的竖直高度将___________.（填“变长”或“不变”）。无关变长不变

5、假如用水来做托里拆利实验，管内上方为真空，大气压可支持约_________米高的水柱。10巩固练习

B自我评价通过本节课的学习，请勇敢地谈谈你有什么样的收获！可以谈学会了什么懂得了什么有什么成功的体会和经验？

勇敢、大胆些！畅所欲言地说课后作业相信你肯定行！必做题：1、作业本上写出

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