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文档简介
卓越课堂理念下如何上好思想品德课获奖科研报告论文摘要:前基础教育课程改革正在如火如荼地进行着,但是在我们的思想品德课堂教学中,受教学模式、教学习惯以及对教学质量的影响,教师还难以真正迈出传统教学结构的束缚,灌输知识仍是课堂所要达到的目标,还难以体会到新课改的气息。解放思想,大胆创新,改革课堂教学模式是当前卓越课堂课改中迫在眉睫的关键。
关键词:合作;民主;兴趣;氛围;能力
00G632000B001002-76610014-367-01
一、构建师生和谐关系,创设民主气氛
卓越课堂教学的实质,就是师生平等对话,共同探究,教学相长。但传统课堂教学中的师生关系是一种不平等的关系,学生始终处于被动学习状态。教师把自己看成是绝对的主导,无视学生的独立人格,也漠视学生的内在需要,师生之间不能在平等的基础上进行交流。在这种传统模式教学方式,教师很难调动起学生的积极性和主动性,学生只能在有限的时间记住有限的课本知识点的,至于主动探究、动手解决实际问题的能力是十分欠缺的。只有我们给予学生应有的平等和尊重,学生从心理上接受了教师,才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中,要不断表扬和鼓励,对学生的点滴进步给予满腔热情的肯定和评价。
二、搭建课堂教学合理框架,追求新的课程价值
卓越课堂教学追求的价值,搭建课堂教学合理框架,是广大思想政治课教师思考的问题。知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面的整合,体现了思想政治课新课程追求的价值。在新的课程理念下,思想政治教学要把认知和情意的统一提高到一个新的层面来理解,要重视情感、态度、价值观三者的统一。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任,更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值与社会价值的统一。要把情感、态度、价值观作为课程目标的重要组成部分,渗透到课堂教学中去,成为教学的灵魂。
三、生成开放的课堂氛围,把握课堂教学运行体系
卓越课堂教学中要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性化的过程。开放从过程的角度讲是,人是开放性的、创造性的存在,教育不应用僵化的形式作用于人,否则就会限定和束缚人的自由发展。思想政治课教学是师生互动、交往的过程,学生应该在教师的帮助下,主动地学习,主动地体验和感受。总之,思想政治课课堂不应是一个封闭的系统,也不应该拘泥于预先设定的不变程式。把思想政治课课堂变成一个关注学生生长、成长的乐园,是我们课堂教学改革的目标。
四、激发学生学习兴趣,创设多种活动方式
卓越课堂活动不仅是理解知识,更是激发学生生命活力,促进学生成长的需要。所以,要激发学生的探究教学活动动力,培养学生其好奇心、求知欲,就应根据学生的身心发展规律,创设学生感兴趣的情境,只有这样学生才能动起来,又落实课程目标,使二者有机统一起来,使学生通过情境探究教学活动,从而促进学生全面发展。
1、充分利用多媒体,根据教学内容组织情景剧
卓越课堂就是要让学生成为学习的主导。传统的思想品德课教学中,教师基本上还是使用黑板加粉笔的方式,这样,即使教学内容很丰富,素材也是来源于生活的,但长此以往也很难引起学生的探究学习的欲望了。事实上,思想品德课的内容都是来自于政治、经济、文化生活和学生自身的生活,是对生活的提炼。生活化的素材有时简单的语言也很难再现出来,学生也很难获得生活上的体验,这时如果我们借助于现代化的教学媒体,创设一种有利于学生学习的情境,使学生获得生动、真实的生活感受。一旦平淡的文本素材用生活化的形式呈现出来,就会激活学生的思维,引起他们的兴趣,从而加深学生对内容的理解。卓越课堂要充分运用现代信息技术,因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段,我们要增进课件的交互性,使课件能根据教学的需要随意调度,只有这样,先进教学手段的优势才能充分发挥,进而更好地为我们的教学服。中学生思想活跃,思维敏捷,对新事物、新观点特别感兴趣,而且是易于接受、表现。中学生具有较强的表现欲望,让学生参与到教学中来,寓教于乐,就可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创造能力、组织能力和表演能力,在轻松愉快地氛围中完成教学任务。如果一个学生自我感觉良好,他将愉快地积极地投入教学活动,在活动中充分表现自我,而这自我一旦成功,又得到班集体的认可,那他会感觉到尊重和爱护,也会品尝到成功的愉快,他的情感自然会得到满足,学习的积极性也就提高了。
五、自主、合作、探究学习
卓越课堂理念建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是思想政治课教学改革的核心任务让学生能学、想学、会学、坚持学,学习方式相对稳定,学习方法相对灵活,学习方式除了包括学习方法及其关系外,还涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。学习方式的转变对促进学生发展具有战略性的意义。转变学习方式就是要转变这种状态,把学习过程中的发现、探究、研究显现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在思想政治课教学中,教师要引导学生自主学习、合作学习、探究学习。自主学习包括自我监控、自我指导、自我强化三个过程。在思想政治课学习中要使学生自己首先知道为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的,相对的是个体学习。思想政治课教学中要引导学生自主成立起一些学习小组,小组之间开展竞争,促进学生在学习中相互合作、相互交流,共同解决问题。探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定主题,在教学中创立一种类似于学术研究的
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