初中八年级物理课件-科学探究：牛顿第一定律（区一等奖）

观察以下现象，你认为怎样才能使物体运动？

对陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方向运动了。

对静止的木箱施加一个水平方向的推力，木箱沿水平方向运动，撤去推力后，木箱停了下来。F

用铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。停止敲击，钉子就不再下陷。

踢出去的足球，虽然会继续“飞行”，但它总是会停下来的。

关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。你的认识是：

物体的运动需要力的作用，若不受力物体就不会动或停止运动。我们的认识对不对呢？第一节科学探究

——牛顿第一定律学习目标：1、知道牛顿第一定律，2、利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。3、知道物体的惯性。会用惯性知识解释简单的惯性现象。4、体会科学家是怎样研究物理知识的，激发热爱物理学的热情。古希腊哲学家亚里士多德认为：

意大利物理学家伽利略认为：

一、早期人类对力与运动的认识（学生自主学习课本125页）要维持物体匀速运动，就必须给物体施加一个恒定的力。运动的物体如果不受其他物体的作用，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。我们现在的观点和亚里士多德观点是相同的，到底谁的观点对呢？伽里略的理想实验驳斥了亚里士多德的关于力是维持物体运动状态的原因的学说。学生自主学习126页伽利略的理想实验，回答以下问题：1、描述伽利略的理想实验过程（看课件）2、实际实验中小球会滚上与下落点等高的地方吗？怎样能使小球滚上的高度更高一些呢？3、伽利略理想实验中小球之所以能滚上与下落点等高的地方是因为什么呢？不会，滚上的高度要低；使斜面更光滑理想情况下，各种阻力忽略不计伽里略的理想实验驳斥了亚里士多德的关于力是维持物体运动状态的原因的学说。2、准备器材：斜面、粗糙程度不同的木板、布、毛巾、小车刻度尺等二、实验探究：请学生阅读课本实验，明确以下问题1、探究的问题：3、实验思路：运动物体如果不受其他物体的影响，会一直运动下去吗？学生观察小车从斜面上滑下，到达水平面后滑行的过程。引导学生思考：逐渐减小摩擦力，观察木块运动距离，进而推测出当滑块与水平面间没有摩擦力运动的运动情况。找学生代表上台完成图7-4的实验，老师予以鼓励。怎样得出没有摩擦力时物体会一直匀速运动下去的？根据完成的实验，小组交流以下问题：（1）实验探究方法：（2）三次实验操作保持相同的是：（3）三次实验操作改变了的是：

（4）实验中需观察的现象是控制变量法。三次实验滑块从相同高度自由滑下，这样操作的目的是：保持滑块到达水平面时的初速度相同。水平面的粗糙程度，目的是：改变水平面上滑动摩擦力大小。滑块在水平面上滑行的距离。毛巾棉布木板S1S2S3分析实验现象得出结论：在其他条件相同时，平面越光滑，滑块受到的摩擦力越____，滑块前进的距离就越______。小远

假如平面足够光滑，小车的运动情况会怎样？

真棒！

在完全没有摩擦阻力情况下，小车的运动方向永远不改变，运动的距离很远很远，将不会停下来。伟大的物理学家牛顿概括了伽利略等人的研究成果总结出了著名的牛顿第一定律，请大家看课本128页，读读记记牛顿第一定律。三、牛顿第一定律1.牛顿第一定律的内容：

2.牛顿第一定律的理解：一切运动的物体不受力时保持：一切静止的物体不受力时保持：静止状态一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。匀速直线运动状态但现实中不存在不受力的物体，所以不能用实验来直接证明，而是通过实验和推理得出来的。物体不受力（能、否）能运动，而且做匀速直线运动四、惯性阅读课本128页惯性的内容，回答1.什么是惯性？2.哪些物体有惯性？物体保持原来运动状态不变的性质。惯性是一切物体所固有的一种属性，所以一切物体都有惯性。注意：只能用具有来描述，不能说受到教师点拨：物体运动状态越不易改变，惯性越大问学生：什么物体的惯性大？回答：质量大的惯性大。教师指出惯性大小只与质量有关，与其他无关。观察实验现象，小组交流解释该实验现象原来的砝码和纸片都处于什么状态？后来硬纸片受力被弹走，砝码呢？

砝码由于具有惯性，仍然保持原来的静止状态不变，所以会落在支架上。

静止状态对惯性现象的解释：1.指明两物体或物体的两部分原来的运动状态；2.根据题意说明哪个物体或是物体的哪一部分由于力的作用运动状态发生改变；3.

由于惯性哪个物体或物体的某一部分是保持原来的运动状态的；4.所以就怎么样了３.惯性的利用或防止①为了防止紧急刹车时，司机由于惯性被撞伤，司机和前排乘客必须使用安全带。②斧头松了，用手柄的下端撞击树墩，斧柄受力停止运动，斧头由于惯性继续向下运动，斧头就被套紧了。３.惯性的利用或防止③跳远助跑提高跳远成绩、平时拍打身上的尘土、抖落伞上的雨滴，也都是利用物体的惯性。

你这节课学到了哪些知识？１.牛顿第一定