一年级下册数学教案2022北师大

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设计说明

在日常生活中，同学对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样详细、直观，且大部分同学对质量的认识还比较模糊，因此对于三班级的同学来说，要想建立千克与克的质量观念具有肯定的挑战性。基于上述状况，本设计关注了下面几点：

1.着重同学的自主探究。

在教学中，给同学提供学具，并给同学充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而坚固地建立千克的质量观念。

2.着重对实践过程的指导和实践结果的总结。

在同学的操作过程中，留意实时调控和指导，使同学的实践更有层次，目的性更强;在每项操作之后都援助同学得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

课前预备

老师预备

PPT课件天平盘秤

同学预备

盐牛奶黄豆回形针花生米军棋2分硬币苹果鸡蛋等

教学过程

⊙创设情境，导入新课

观测主题图，找出有关信息。

提问：(1)图中调皮和小鸟分别在做什么?

(2)调皮和小鸟分别有多重?

(3)谁的体重更重一些?你是怎样知道的?

引导同学发觉：调皮的体重是30千克，小鸟的体重是50克，调皮比小鸟重。

小结：调皮的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。

⊙探究新知

1.认识秤，学会读数的方法。

(1)了解同学知道的秤。

师：在生活中，我们可以通过径直看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量，但是许多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢?在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?(课件出示各种秤)

请同学说一说在生活中见过的秤，比如同学可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

(2)了解读数的方法。

出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗?假如指针指向1，表示托盘上的物品有多重?

同学观测盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。

过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。

2.动手实践，建立“千克”的质量观念。

(1)称一称。

以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。

(2)掂一掂。

请每个小组的成员轮番把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂苹果，估量一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估量。

(4)找一找。

找一找四周哪些物品的质量大约是1千克。

预设

生1：2瓶矿泉水大约是1千克。

生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。

生3：10本数学书大约是1千克。

(5)体会几千克有多重。

以小组为单位，想方法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前预备好的物品)

(6)抱一抱。

汇报自己的体重，相互抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。

设计意图：通过以上环节，同学依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了同学直观的感受和体验，对于援助同学建立“千克”的质量观念大有好处。

一班级下册数学教案2022最新北师大2

活动目标：

1、初步掌控图形间隔排序的规律。

2、会按肯定的顺次进行排序。

3、培育幼儿思维技能及动手操作技能。

活动预备：

1.阅历预备：小伙伴已会按从大到小，从小到大排列。

2.材料预备：人手一份操作材料、粘纸。

重点难点：

1.在老师引导下找出图形排序规律。

2.按肯定顺次排序。

活动过程：

一、红黄椅子间隔排队，引起幼儿活动爱好。

师：宝宝们，你们看，今日的小椅子也穿上了美丽的衣服，有什么颜色呀?那我们一起来说一说，好不好呀?幼：红色、黄色、红色、黄色??.师：黄椅子和红椅子一个跟着一个排排队,好看吗?

师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队.

二、图形排队，找出图形排序规律。

1请小伙伴找条小椅子轻轻地坐下来,图形宝宝来啦!

2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形.来了几个.(1个)

3、老师边放圆形边说：圆形宝宝请你排在小花后面，圆形宝宝后面跟着谁?同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着??.出示圆形

4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢?你们猜会是谁?(三角形)

5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀?(一个跟着一个)

6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来说一说好吗?(伸出小手说)

7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师继续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝掉队了，我得抓紧把它找回来。

8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能援助它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。

9、请幼儿来操作，并集体检查。

三、.游戏“什么图形不见了”

1、记住它们怎么排排队的吗?小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了?

2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗?圆形宝宝快回来?

3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，这次哪个淘气的图形宝宝不见了?我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。

四、儿操作“图形宝宝来排队”

1.师：哎呀，玩到现在一贯都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不快乐了，它说圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗?

2、师：圆形宝宝说，好吧，就让你排在最前面，不过要请你排在小红花后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。

3、师：们猜三角形宝宝后面是??都排在什么上面。你们想不想援助它们重新排一排?

4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，援助谁排在最前面呀。

5、幼儿操作，老师指导。

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教学内容：

人教版数学5班级下册第4单元第1节的内容。

教材简析：

“圆柱的认识”一课是在同学掌控了长方体和正方体以及圆的相关知识基础上进行教学的，是同学空间观念的进一步拓展。本节课的知识目标是认识圆柱，了解圆柱的特征，知道圆柱的底面、圆柱的高与圆柱的侧面开展图之间的关系。技能目标是通过操作，看懂圆柱的侧面开展图，使同学知道圆柱的侧面开展后是学过的长方形(正方形或平行四边形)。培育同学的空间观念、探究和解决问题的技能和爱好。

学情分析：

本单元是同学在学校阶段学习几何知识的最末一部分内容。前面同学已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形以及长方体、正方体等立体图形，具备了肯定的空间观念。圆柱又是一种同学生活中常见的立体形体，因此教学时老师应从直观人手，援助同学形成表象。此阶段的同学已具备了初步的独立解决问题的技能，教学时指导同学看书、观测圆柱实物图，采纳动手操作、小组合作学习等方式进行争论，探究圆柱的特征，并利用课件的演示，认识圆柱的侧面开展图。

教学目标：

1.认识圆柱，了解圆柱的各部分名称，掌控圆柱的特征。

2.理解圆柱的侧面开展图与圆柱各部分的关系。

3.通过操作、观测、比较、探究，提高分析、推理、判断技能。

教学重点：

理解并掌控圆柱的特征。

教学难点：

认识圆柱的侧面开展图。

教学设想：

依据教材编排特点及同学已有的知识基础，我们设计本节课的基本思路为：

1.情趣导入。诱发新知。

2.创设情境，探究新知。

在这个重要的环节中，我们创设了3个学习情境，即创设实践情境，创设问题情境，创设探究情境。力争达到感知圆柱特征，突出重点，突破难点的教学效果。

3.练习反馈，巩固新知。

新课后，我们设计了针对性和进展性的练习，进一步强化同学的感知基础。

下面，就第一点、第二点作以简要介绍：

第一，情趣导入，诱发新知。

布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激就是对所学知识的爱好。”因此，上课伊始，创设学习情境，在游戏中自然引出课题。

第二，创设情境。探究新知。

让同学学会思索，是数学课程的重要目标之一。创设富有挑战性的问题，这样更简单激发同学的有效思索，通过同学的操作、观测以及分析、比较，能够概括出圆柱的特征。

通过同学的小组沟通、合作探究。理解了圆柱侧面开展图的不怜悯况及与圆柱底面周长和高的关系。在同学充分争论的基础上，老师随机演示同学得出的结论，可能有的同学会剪出不规章的图形，我们也做了相应预备。

在整个教学中，以师生共同探讨“圆柱”的特征为主线，表达了同学的自主学习，小组的合作意识，力争促进同学的相互认同、相互沟通、相互学习和团结协作，让同学体会到数学与生活紧密联系，真正实践新课程中所提到的“人人学不同的数学”的理念。

教学过程：

一、谈话导入

1.师：同学们。你们喜爱做游戏吗?(喜爱。)那我们就做一个摸一摸的游戏好吗?瞧，老师手里有一个魔袋，里面装了几种物体，其中有我们学过的，也有我们没学过的，看看准能把我们没学过的物体摸出来?

师：(一个同学摸出几个圆柱体。)你能说一说为什么没摸出其他的物体吗?

生：由于那些物体的面都是平平的，这几个圆柱有一个曲面，能够滚动。师：你可真聪慧。像这样直直的、上下一样粗细、能够滚动的物体，就是我们今日要认识的新伙伴——圆柱。

[反思：采纳游戏导入有利于调动同学的学习积极性，使同学在摸一摸的游戏中初步感受圆柱的特征。然后通过对比、辨析强化对圆柱的认识，使课堂自然、真实、生动。]

2.板书课题“圆柱的认识”。

师：看了这个题目，你们有什么想法吗?

生：我想知道圆柱是由几部分组成的。

生：我想知道圆柱弯曲的那个面到底是什么外形的。

生：我想知道圆柱有什么特征。

师：从大家的问题当中，老师看出你们都是爱学习的孩子。我听说咱们班级的同学都很聪慧，自学技能也很强，所以老师想让同学们带着这些问题自己到书中去查找答案，你们能行吗?

……

二、认识圆柱

1.自学并观测圆柱外形的实物。

师：老师相信大家肯定能行!现在就请同学们发挥聪慧才智，独立阅读数学书74页和75页的内容，留意边读书中内容，边用笔画一画。假如有不理解的地方要结合你手中的圆柱体，用眼睛看一看、用手摸一摸来感知圆柱的这些特征。

[反思：概念教学要求严密性和精确性，所以在设计过程中要求同学边看书边观测实物，使知识得到整合。]

2.汇报并认识圆柱的几何图形。

师：看完书的同学请把你了解到的知识和同伴沟通一下，好吗?(小组沟通汇报读书体会。)

师：通过刚才的学习你们有哪些收获呢?哪个小组的同学情愿来介绍你们所了解的圆柱呢?

生：我知道了圆柱的上、下两个面叫做底面。它们是两个完全相同的圆。

生：我发觉圆柱有一个曲面，叫做侧面。

……

师：你们可真了不得，能精确地概括出圆柱各部分的名称来。底面是两个完全相同的圆，你是怎样理解完全相同呢?

生：我认为一模一样就是完全相同。

师：那你们有什么方法可以验证这两个底面是完全相同的呢?

生：可以测量底面直径或半径来验证。

生：可以用卷尺或线绳测量周长来验证。

[反思：让同学学会数学的思索，是数学课程的重要目标之一。同学发觉圆柱的两个底面相等只是源于对圆柱的生活感受，而当他们利用老师提供的学具，采纳不同的方法验证了自己的发觉时，就会产生一种积极的、兴奋的行为状态，就更简单参加到下面的问题解决中去。]

师：你们的方法可真多啊!现在通过课件演示，咱们一起来验证一下大家的发觉好吗?(课件演示：圆柱体上下底面重合图。)

师：(出示课件。)老师在圆柱的上下底面之间画了4条线段，这4条线段是否都是圆柱的高呢?假如不是能说出你

一班级下册数学教案2022最新北师大4

教学目标：

1.探究并掌控整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经受与他人沟通算法的过程，并能正确的进行计算。

2.结合详细情境，能用所学知识解决简约的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教学重、难点：

1.整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

2.理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

教学过程：

(一)复习

1.口算(同学以开火车的形式进行口算训练)

12÷3=8÷4=6÷2=36÷6=

18÷9=45÷5=49÷7=56÷8=

2.口答

(1)90里有几个十?800里有几个百?60里有几个十?600里有几个百?

(2)300里有几个十?420里有几个十?540里有几个十?500里有几个十?

(二)情境引入

同学们，星期六调皮班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有60人，想坐2辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人?可以怎样列式，并说说是怎样想的。

同学列式：60÷2并说明自己的想法。(板书：60÷2=)

请同学说说60÷2的含义。

(三)探究算法

1.60÷2应当怎样计算呢?请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。

2.同学在小组内争论沟通自己的想法。

3.全班沟通算法：

①由于2×30=60，所以60÷2=30(想乘法做除法)

②由于60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以60÷2=30

4.将答案写在书上，把答语补充完整。

5.拓展训练：

⑴假如我们60人，找3辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人?应当怎样列式，怎样计算呢?

老师依据同学的回答板书：60÷3=20(人)

(2)我们班和一班合起来共120人，假如坐2辆大轿车，平均每辆车坐多少人?应当怎样列式，怎样计算呢?

老师依据同学的回答板书：120÷2=60(人)

6.完成试一试第1题。

先让同学独立计算，再组织同学比较上下算式，说说两个算式之间的联系。

7.完成试一试第2题。

⑴先让同学独立计算。

⑵组织全班沟通

①抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让同学说说是怎么算的。

②让同学比较每一组算式，用自己的话说说发觉了什么?

(四)课堂小结

今日我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么?

(五)巩固练习

1.“练一练”第1题

先让同学独立计算，沟通后抽几题让同学说一说口算方法。

2.“练一练”第2题

先让同学结合此题情境图说说题目的意思，再让同学列出算式计算。最末，引导同学观测表格说说发觉了什么?

3.“练一练”第3题

先让同学依题意独立解答，然后进行全班沟通。

4.“练一练”第4题

先预备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位同学做好一题，下一位同学接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率。游戏结束，让每一位同学把这8道题都独立做出来，并与同学沟通。

一班级下册数学教案2022最新北师大5

一、教学设计学科名称：北师大版《数学》四班级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》

二、所在班级状况，同学特点分析：本班共有32名同学，其中男生19人，女生13人，新转来两名同学。从上学期的学习状况来看，大部分同学能够仔细学习，较好的接受新知识，在三班级的数学期末检测中取得了较好的成果。但是个别同学学习立场不够端正，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个问题。另外多数同学良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培育。

三、教学内容分析：

《人口普查》包括1、亿以内的读法。2、亿以内数的写法。3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的，通过教学培育同学的迁移类推技能，培育猎取信息的技能。教材出示了四幅情景图，于同学的生活阅历相联系。体会较大数的实际意义，同时补充了一些其他情景，援助同学建立数感。

四、教学目标

1.掌控亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.培育同学的迁移类推技能，培育猎取信息的技能。

3.进一步培育数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培育良好的书写习惯。

五、教学重难点分析：

1.掌控亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

3、找到数级，明确每一级各个数位上需要填满数字的原理。(一个数开头不能写0)

六、教学课时(人口普查的第二课时)

教具预备：同学课前收集的大数，

七、教学过程：

(一)导入

谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今日我们学习亿以内数的写法。

板书课题：亿以内数的写法

(二)探究新知

1.整万数的写法。

出示一些我国第五次人口普查的数据，以供同学争论。(课件)

a.你能写出香港和澳门的人口数吗?

同学