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第第页高一化学《离子》教学反思

高一化学《离子》教学反思1

新教材介绍《原子构成》以后就介绍了《离子》。

同学刚刚接触原子的构成，不太适应微观概念，所以在教学中我发觉了这个问题以后，就改进了书上的知识点，课本上介绍离子之前先介绍了《核外电子排布》但内容比较少,为了同学在学习离子时更易理解,我用投影打出了1——20号元素的原子结构示意图，并按金属，非金属，稀有气体三大类进行归类总结，在此基础上讲解离子的形成，并逐一写出1——20号元素的原子得到〔或失去〕电子后的离子符号，然后介绍离子依据带电荷不同分为阴离子和阳离子，介绍阴阳离子相互作用形成离子化合物。

课后，我又要求同学记忆常见离子符号，使同学巩固世界上千千万万种物质都是由原子，分子，离子构成的。这样在讲解化合价时，我就在原子结构示意图的基础上简约的介绍了化合价的确定，这样对成果比较好，知识接受比较快的同学来讲，就不用死记硬背常见元素的化合价，而对那些基础比较差的同学要求他们记忆常见元素的化合价即可。

通过实践，我认为这样设计的确做到了“既让优生吃饱，又让成果差的同学吃好”，取得了因材施教的效果。由此我更加感觉到，课改的任重道远，他需要我们老师不断的反思、探讨。

高一化学《离子》教学反思2

20**年12月7日—11日，根据学校教学计划，高一各学科公开课展示。依据教学计划和进度进行了《离子反应》一节的展示，经过授课和组内评价，我作教学反思如下：

在这节课的`设计上，第一个重点就是让同学认识什么是离子反应，为什么要学习离子反应。所以我以同学原有的化学反应的基础为出发点，反应的本质用汉字表示，看起来比较麻烦，怎样表示看起来更形象呢？这样就引出了第二个重点——离子方程式。对于反应物在水中易溶易电离的，我盼望同学用“分析溶液中的微粒存在状态及微粒间的定量关系——查找能够反应的离子——写出离子方程式——查原子守恒、电荷守恒”这种书写方法，所以以三个探究试验为例，让同学对比表格径直用离子符号表示反应的本质，即书写离子方程式。我以碳酸钠与盐酸的反应为例，

NaCO3+2HCl2NaCl+CO2↑+H2O

2Na++CO32-+2H++2Cl-2Na++2Cl-+CO2↑+H2O

CO32-+2H+CO2↑+H2O

介绍了“写—拆—删—查”这种方法。这种方法对于离子方程式正误判断这种题型就比较好应用。当然同学也可以依据自己的理解进行选择。下面就通过一组酸碱中和反应，既是练习书写离子方程式，同时也是对离子方程式的意义或者说为什么要学习离子方程式的归纳总结。最末通过一道高考常见习题——离子方程式的书写、离子方程式正误判断、离子共存问题对同学进行一个达标检测。

从课堂实施看，大部分同学都能投入试验探究中，在对试验结果的沟通争论、分析推理中逐步得出初步结论，部分同学得出了较为精确的结论，同时，由于没有强化离子方程式的书写技巧与考前须知，同学一开始在书写技能上较弱，但这些可以在之后的学习中渐渐充盈、巩固。通过沟通和反思，我认识到，在课上缺少对同学的正确和鼓舞性的评价，致使同学主

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