人教版三年级上册数学教案例文

第第页人教版三年级上册数学教案例文人教版三班级上册数学优秀教案2022例文1

目标：

1、理解分数几分之一的详细含义，建立分数的概念。

2、知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数。

3、培育同学在观测分析和动手操作中，正确地理解分数的概念

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：理解几分之一的详细含义，建立分数的。初步概念。

教学关键：使同学理解几分之一的详细含义并形成表象。

教具学具的预备：老师预备：课件

同学预备：纸片

教学过程：

一、创设情境

由分月饼不公正，引出“平均分”;把一个月饼分成大小的不一样的2份，不公正，再次强调“平均分”;把一个月饼平均分成2份，引出“一半”，不能用以前学过的数进行表示，引出课题，并板书课题。

二、探究新知

(一)认识1/2的意义和读、写。

(二)认识1/3的意义。

(三)概括分数的意义并表达几分之一。

(四)折纸游戏，补充分数的意义。

(五)引出分数的概念。

(六)自学分数的各部分名称并指生汇报。

三、巩固练习(闯关游戏)

第一关：考查分数的读法。

第二关：看图写分数，并说理由。

第三关：判断涂色部分能用分数表示吗?

四、全课总结

这一节课你们都有哪些收获?

五、拓展升华

分数在生活中的运用，以班级人数为例，每个同学是班级人数的几分之一，培育同学的班级荣誉感。

六、布置作业

请同学们下课后观测生活中还有哪些地方可以用分数表示，回家后说给你的爸爸、妈妈听，好吗?

人教版三班级上册数学优秀教案2022例文2

课题：数学广角——搭配问题

教学内容：人教版三班级上册第112页例1及练习中习题。

教学目标：

1、使同学了解生活中的一些简约搭配现象，通过观测、猜想、试验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思索问题的意识。

教学重点：

自主探究，掌控有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：

怎样搭配可以不重复、不遗漏。

教学预备：

课件

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上劳碌，它要干什么呢?

原来它是受了聪慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。小樱会不会让我们看信的内容呢?

噢，是聪慧老人邀请她到数学城堡去呀!

二、争论合作，探究搭配方法

1、尝试猜想。

小樱带了2件上衣，3件下装，假如她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天?

2、思索争论。

(1)引导思索：用2件上衣和3条下装搭配，究竟有多少种不同的搭配方法呢?你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

(2)独立思索，尝试表示。

(3)小组沟通：把你的想法在小组内沟通。老师巡察，参加指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报?你们是怎么想的?用什么方法记录的?请不同表示方法的同学在实物投影上展示说明，其他同学评价。

预设同学的方法可能有：(1)数字表示;(2)文字表示;(3)符号或图形表示：(4)计算。

4、观测比较

(1)刚才我们展示了这么多表示方法，你觉得它们有什么共同的特点呢?

小结：经过刚才的争论我们发觉，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法;另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。可见我们在解决问题的时候可以从不同的角度去思索。(课件演示)

(2)刚才同学们还想出了这么多记录的方法，你最喜爱哪一种?为什么?

看来有顺次地连一连、排一排能援助我们不重复、不遗漏地把全部的搭配方法找出来。生活中到处有数学，像我们刚才说的穿衣服时不遗漏、不重复、有序就是日常生活中常见的一种数学问题——搭配问题。

板书：搭配

5、拓展延伸

(1)假如小樱想在数学城堡里待一星期，她能不能做到每天都有不同的穿法?那该怎么办?

(2)请你帮她增加一件上衣或者一条下装，想一想有几种不同的搭配方法，用你最喜爱的方法把它们记录下来，然后和同桌沟通。

请不同方法的同学汇报，其他同学评价。

假如在前面同学没有想出用算式的方法，在这里老师可适当引导，使有技能的同学初步感知。

6、感知提升

假如带4件衣服，3条下装一共有几种搭配方法?假如5件衣服，4条下装呢?6件衣服，6条下装呢?

三、综合应用，解决实际问题

1、密码门

带好行装，小樱来到了数学城堡，哎呀，数学城堡的门是密码门，她是头一次来，不知道密码，怎么办呢?

这时聪慧老人告知她，密码是一个两位数，十位上是2、4、9中的一个，各位上是3、6、8中的一个，密码可能会是哪些两位数呢?你能援助小樱把全部的状况都排列出来吗?

同学独立尝试、汇报评价，老师板书。引导同学得出两种不同的有序思索的方法：先定十位上的数字，再配个位上的数字;先定个位上的数字，再配十位上的数字。

2、选定路径

小樱进了城堡的门，聪慧老人要她到数学乐园去找聪聪和明明，她有几种不同的走法呢?

先指导同学看懂图，同学在书上画一画，小组内相互说一说，争论沟通。指名展示汇报。

3、拍照

小樱到了数学乐园，见到有几个小伙伴争着要和聪聪、明明拍合影呢，他们每人都要和聪聪、明明单独拍照，小樱的魔杖能拍10次，够吗?

假如小樱也要和聪聪、明明各拍一张合影呢?

4、选择交通方式

拍完照后，聪聪、明明问小伙伴们最想上哪儿的高校，假如是你，你会怎样回答呢?

是呀!北大、清华是许多同学们憧憬的高校，盼望你们努力学习，能到那儿去上高校。北大、清华都在北京，假如从银川到北京，我们可以怎样去呢?出示课件。

同学争论，沟通汇报。

四、总结

这节课你学会了什么知识?

人教版三班级上册数学优秀教案2022例文3

【教学内容】

教材第132～133页第4～7题。

【教学目标】

1、使同学进一步认识几分之一和几分之几，会读、写分数，知道分数各部分名称，会初步比较两个简约分数的大小。

2、会计算简约的`分数加减法。

【教学重点难点】

读、写分数，比较两个简约分数的大小。计算简约的分数加减法。

【教学过程】

一、揭示课题

今日我们这节课复习分数的初步认识。通过复习要进一步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数各部分名称，会比较两个简约分数的大小，能娴熟计算简约的分数加减法。

二、复习几分之一和几分之几

1、(1)做期末复习第4题。

(2)说一说每个分数表示的意义。

(3)以为例，说一说分数各部分名称，并说明分子、分母各表示什么?

(4)用分数表示图中的空白部分。

2、做期末复习第5题。

(1)同学做在书上，米、米表示什么?

(2)补充练习：

7分米是()米;56分米是()米。

6厘米是()米;28厘米是()米。

3、做期末复习第6题。

(1)同学练习指名板演。

(2)说—说○、○是怎样比较的?

4、在()里填上合适的分数，再比较它们的大小。

三、简约的分数加减法

1、(1)做期末复习第7题。

(2)补充练习

2、(1)甲乙两个工程队修一条铁路。甲队修了这条马路的，乙队修了这条马路的。两队共修了这条马路的几分之几?

(2)小明从家到学校路程是千米，他已走了千米，还剩多少千米?

同学列式计算，指名板演。

四、全课总结

这节课复习了什么内容?你认识了分数哪些知识?

【作业设计】

填空：

(1)是()个。

(2)是()个。

(3)米是()个米。

人教版三班级上册数学优秀教案2022例文4

【正方形】

概念：四条边都相等、四个角都是直角的四边形是正方形。

特点：有4个直角，4条边相等。(正方形既是长方形，也是菱形)

周长：正方形的周长=边长×4

【长方形】

概念：有一个角是直角的平行四边形叫做长方形。

特点：长方形有两条长，两条宽，四个直角，对边相等。

周长：长方形的周长=(长+宽)×2

【平行四边形】

概念：两组对边相互平行的四边形，它的对边平行且相等，对角相等。(正方形、长方形数属于非常的平行四边形)

特点：①对边相等、对角相等。②平行四边形简单变形。

周长：平行四边形的周长=两条边的边长相加×2

【梯形】

概念：有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。

特点：只有一组对边平行。

周长：上底+下底+两腰长度

【等腰梯形】

概念：两条腰相等的梯形，它的两个底角相等，是轴对称图形，有一条对称轴。

特点：有一组对边平行且两腰等长。

周长：上底+下底+两腰长度

【菱形】

概念：一组邻边相等的平行四边行是菱形。

特点：①四条边都相等②对角线相互垂直平分③一条对角线分别平分一组对角

周长：两条不同的边长相加×2

【每个四边形都有哪些联系】

1、正方形既是长方形，也是菱形。

2、正方形、长方形数属于非常的平行四边形。

3、正方形还是非常的长方形。

人教版三班级上册数学优秀教案2022例文5

一、教学内容：

义务教育课程标准试验教科书(人教版)三班级上册第35页。

二、教学目标：

1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。

3、通过实践操作活动，培育同学的空间观念。

三、教学预备：

课件。每人预备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。

四、教学过程：

(一)主题图引入。

1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗?你喜爱什么体育运动?

2、光明学校学校里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)

(1)认真观测，在这漂亮的学校里你发觉了什么图形?(先自己找一找，再同桌沟通)

(2)沟通汇报，同学可能找到的图形有：(指名回答，课件单一闪动)

3、导入课题。

在漂亮的学校里有很多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)这些都是平面图形，都叫四边形。今日这节课我们就一起来讨论四边形。

板书：四边形的认识。

4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形?

(二)探究沟通、概括特征。

1、动手操作。

(1)涂一涂(让同学感知面)

同学们，数学书第35也有很多的图形，你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜爱的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。

(2)涂完后，同桌沟通，说说理由。

(3)集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是?

2、争论，概括四边形的特征。

(1)认真观测一下，这些四边形有什么特点?(先小组，再反馈)

(2)依据同学的反馈，板书。

3、判断四边形。

老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗?(集体用手势判断，并说明理由)假如不是，你能把他变成四边形吗?(课件演示)

4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的。表面也是四边形?

(三)动手操作，猎取新知。

1、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规章四边形和梯形。

(1)活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分?(老师巡察指导。同学沟通分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最末涌现)

(2)同学可能涌现的分法：

①按角分：长方形、正方形(四个角都是直角)，菱形、平行四边形、不规章四边形、梯形(没有直角)。

②按边分：长方形、