高中数学教学反思10篇

第第页高中数学教学反思10篇高中数学教学反思1

今年是我走上教学岗位的第一年，这一年以来我一贯是战战兢兢如履薄冰，生怕误人子弟。在这学期即将结束之时，在教授完高中数学必修3和必修4之后我有如下一些反思。

由于同我本人的同学时代相比较新的课程改革使课标从理念、内容到实施都有很大转变，作为一名数学老师应当充分认识数学课程改革的理念和目标。好在教学过程中不断地学习、调整、反思。

首先、应当把握好课程标准的要求，不自作主见转变课程标准的意图。例如私自增加课时，补充一些知识性的东西或增加教学的难度。这样做既不利于同学学习技能的提高，又束缚同学的思维还增加同学的负担。

其次、在教学过程中不能只着重定义、概念、结论的教学而忽视过程。如在对数运算性质的教学中，我更多地鼓舞同学通过指数的运算性质的复习引导同学通过各种途径，如类比、计算、猜想等方法去发觉对数的运算性质。而不是径直给出对数的运算的性质然后再不断地进行机械训练。这样就不至于今日练了明天忘。同学对自己推导得到的运算性质就不一样了，他们能更加理解运算规律，熟记运算性质，娴熟运用性质。

再者，在教学中不能单一的强调知识的系统性和规律性，却忽视同学的认知水平，对一些问题的引入经常单刀直入，让同学没有直观的映象，理解起来不简单接受，在这方面可以从一般到非常给同学以直观映象援助理解。这样也符合认知的一般规律。也可以利用多媒体帮助教学，由于多媒体可以把许多立体几何部分的图形直观形象地展示给同学，增加同学的感性认识。同时多媒体也可以有效的增加课堂的容量和减削我们的板书工作量。

最末，我觉得有许多的困惑和担忧。在贯彻新课标的过成中，总会觉得同学的解题技能变得差了许多，但是同学的升学还是以成果为依据的。不过这也提示我们要时时刻刻真真诚诚的关怀教育自己的同学，盼望能为同学的长远进展铺好路。

高中数学教学反思2

劳碌的教学工作已经结束。这学期里我担负八所中学高三班级(5)、(6)、班的数学老师，完成了高三数学第一轮复习三维设计的1—8章内容。本学期数学科的教学主要内容有：集合与常用规律用语、函数、导数及其应用、解三角形、三角函数、解三角形、平面对量、数系的扩充与复数的引入、数列、不等式、推理与证明、立体几何、平面解析几何等内容的复习。现将本学期的教学工作总结如下：

1、备课：依据考试说明要求，提前备好课，备好复习题。备课时仔细钻研复习资料，学习好总复习大纲，主动向数学组老师学习、请教。深刻理解复习资料，找准重点、难点。积极参与科组的教研活动，进行集体备课，认真听，仔细记，领悟精神实质。第一轮复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上，为的就是让同学有个清楚的复习印象随时能复习。

2、上课：尽力上好每一堂课，上好课的前提是做好课前预备，上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际出发，留意调动同学学习的积极性和制造性思维，使同学有举一反三的技能。留意对学困生进行面对面的辅导，课后实时做课教学反思，找出教学的不足与失误。

3、晚修辅导：我利用晚修时间对同学进行辅导，不明白的耐烦讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，实时查缺补漏。

4、作业：由于高三的课业负担较重，我只布置适量作业，我班用的是《课时限时检测》，细心地选择，适当地留一些有利于同学技能进展的、发挥主动性和制造性的作业。

5、测试，月考：每完成一章的复习，我就组织同学测试。仔细带动同学复习，组织测试，月考，监考，评卷，统分，讲解试题等。每次测试过后实时总结，采用单独谈话及集体探讨的形式对每次考试进行总结。

6、优化练习：努力提高了同学练习的有效性知识的巩固，技能的娴熟，精选练习题，适度设计题量，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的同学;对练习全批全改，做好同学的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。对于典型问题，让同学板演，充分暴露同学的思维过程，加强了教学的针对性。

7、应试指导：我充分利用每一次练习、测试的机会，培育同学的应试技巧，提高同学的得分技能，如对选择题、填空题，要留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要规范做答，努力作到“会而对，对而全”，减削无谓失分。指导同学常常总结临场时的审题答题顺次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试技能;援助同学树立信心、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些考前须知。

8、与同学沟通。平常关怀同学的数学学习状况，常常找同学谈话，理解同学要从青少年的心理进展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们学习困难;信任他们的潜在技能，缩小与同学的心理距离。继续强对班级数学后进生，差生的思想教育，加强他们转化工作。

9、个人学习：坚持每天看书，解题，每天学习历届高考试卷，高考题，了解高考的动态与进展。上网搜寻高考试题，高考复习资料，以充盈自己。作为青年老师，我努力同学钻研适合自己的教学方法，提高自己的专业水平和教学水平，多做，多问，多去归纳和总结，不断地学习。

以上是我这学期的教学工作总结，我作为一位第一次教高三数学的老师，没有高三复习备考阅历，在复习计划的制定上，计划赶不上改变快。在今后的工作中我还得通过各种渠道学习，不断提高自己的数学教学水平，提升自己的技能。

高中数学教学反思3

本学期我担负高三(4)班的数学教学工作，一贯本着实事求是、脚踏实地的工作原那么，圆满完成本学期的教学任务，并在思想水平、业务水同等方面有很大的进步，现就一学期的工作总结如下：

一、思想政治方面

一年来，我积极参与政治学习，政治学习笔记整理的仔细细致。我时刻用老师的职业道德要求来约束自己，爱岗敬业，严于律己，听从组织安排，对工作尽职尽责，任劳任怨,着重师德修养。我始终认为作为一名老师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，由于这是老师的立身之本。本人奉守“学高为师，身正为范”的从业准那么，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。喜爱同学，坚持“德育为首，育人为本”的原那么，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且着重从思想上、生活上、学习上全面关怀同学，在同学评教中深受同学的敬重与欢迎。能严格遵守校级校规，严格根据作息上下班，团结同志，能与同事亲睦相处。

二、教育教学方面

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。

(一)留意培育同学良好的学习习惯和学习方法

同学在从中学到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如以往的.学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习立场等一些问题困扰和制约着同学的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

1、转变同学学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较中学的要难度大，内容多，知识面广，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的同学，予以多的关怀和指导，并援助他们树立信心;对骄傲的同学批判教育，让他们不要放松学习。

2、转变同学不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习立场开始，有些同学有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意等。为了转变同学不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，让同学写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批判。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习立场。

(二)日常数学教学的方法及对策

1、备课

本学期我依据教材内容及同学的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。高一虽然已经教过了几轮，但是每一年的感觉都不一样。从不敢由于教过而有所懈怠。我还是像一位新老师一样仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内争论。其次，深入了解同学，依据同学的知识水平和接受技能设计教案，每一课都做到“有备而去”。并积极听老老师的课，取其所长，并不断归纳总结阅历教训。

2、课堂教学

针对#高中同学特点，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，着重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。

课堂上我特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学在学习过程中的主动性，让同学学得轻松，学得开心。在课堂上讲得尽量少些，而让同学自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受技能，让各个层次的同学都得到提高。同时更新理念，坚持采纳多媒体帮助教学，深受同学欢迎。每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作好总结，写好教学后记。

高中数学老师个人总结5篇高中数学老师个人总结5篇(三)课后辅导

课后在给同学解难答疑时耐烦细致，使同学在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。在“导师制”活动开展后，我负责一年四班###同学的数学学习，除了在课堂上关注她，课后也实时进行沟通，援助她解决学习上的迷惑。还利用每周八、九节的时间对她集中辅导答疑，经过近一个学期的努力，她的数学成果由班级第142名进步到班级37名，总成果也由班级第52名进步到班级18名。批改作业仔细实时，通过批改作业可以了解同学对知识的掌控状况。

三、履行工作职责状况

多年来，遵守劳动纪律,从不旷工旷课，连事假病假也很少，一心扑在教育事业上。勤勤恳恳，任劳任怨，从没有由于个人的缘由而拉下工作，也没有迟到早退现象。同组老师有事需要代课时也能主动的承受代课任务。

本学期由于教务处人手紧缺，我听从学校的安排，在完成自己教学工作的同时，也担负教务处的部分工作，并顺当的完成。

四、工作成果方面

半年来，参与各种教科研活动。数学组转变课堂教学方式，我代表一年组理科上了一节公开课。还参与了“骨干老师”竞赛活动，获得了课件、说课两项一等奖，上课二等奖的良好成果。除此外还获得了多项荣誉及证书。

总之，高一数学教学工作已经告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足。教学是无止境的，在以后的教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，着重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

高中数学教学反思4

本学期，我适应新教材教学工作的要求，仔细学习,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、仔细备课：不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣课件，课后实时对该课作出总结，写好教学反思。

二、加强上课技能：提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师：在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作：留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

总之，在工作中我还有许多不足，同学的学风还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己。

一份耕耘，一份收获，今后我还将保持勤学，善思，实干的准那么，把工作做好。

高中数学教学反思5

作为一名高中数学老师，我们不仅要上好每一堂课，还要对教材进行加工整合，更重要的是还要对教学过程以及教学的结果进行反思。由于数学教学不仅仅关注同学的学习结果，更为关注结果是如何发生，进展的。我们可以从两方面来看：

一是从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的，最为关键的，处于核心地位的目标。高中数学不少教学内容适合于开展讨论性学习;

二是从学习的角度来看，教学组织形式是教学设计关注的一个重要问题。假如我们能充分挖掘支持这一核心目标的背景知识，通过选择，利用这些背景知识组成指向本节课知识核心的，极富穿透力和启发性的学习材料，提炼出本节课的讨论主题，这样就需要我们不断提高业务技能和水平，以下是我结合自己平常教学中的状况对教学的一些反思。

1、要有明确的教学目标。

教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒介，把内容进行须要的重组，这就需要我们熟识教材。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，敏捷运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使同学在知识、技能、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高同学的综合素养。

课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，进展同学的智力，而且要进展同学的制造力;不但要让同学学会，而且要让同学会学，特别是自学，并在此基础之上自主去探究、发觉问题、分析问题、解决问题。

对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：用数学的精神来学习。而对于数学老师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，去挖掘、发觉新的问题，解决新的问题。例如函数这一章从规律的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法那么三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些详细的非常函数，如：指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部;从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着亲密的联系。

高中数学教学工作如何有效利用课堂教学时间，如何尽可能地提高同学的学习爱好，提高同学在课堂上的学习效率，这是很重要的。要把握以下几点：

①要对课标和教材有整体的把握和认识，这样才能将知识系统化，留意知识前后的联系，形成知识框架;

②要了解同学的现状和认知结构，了解同学此阶段的知识水平，以便因材施教;

③要处理好课堂教学中老师的教和同学的学的关系;

④要把握教学课堂的气氛。课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对同学进行思想品德教育和素养教育的主渠道。

2、要能突出重点、化解难点。

每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围围着教学重点来逐步开展的。为了让同学明确本堂课的重点、难点，我们在上课开始时，可以先以说课的形式让同学知道我们要讲什么，他们需要学会什么，也可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起同学的重视。我在预备一堂课时，通常是先把本章或本节备完，将一节或一章的题目先做完，再针对本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型，知识才能系统，也不易有漏洞。

3、依据详细内容，选择恰当的教学方法。

每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，老师要能随着教学内容的改变，教学对象的改变，敏捷应用教学方法。数学教学的方法许多，通过声音、手势、板书等的改变或应用模型、投影仪等直观教具，刺激同学的大脑，使同学能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象，激发同学的学习爱好，提高同学对新知识的接受技能。尤其是在选择例题时，例题最好是呈阶梯式呈现，在预备一堂课时，通常是将一节或一章的题目先做完，再结合近几年的高考题型和本节的知识内容选择相关题目，往往每节课都涉及好几种题型。例如在讲授立体几何时，我们还时常穿插演示法，来向同学展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求同学每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观测其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。另外，我们身边的“粉笔盒”，“教室”，“铅笔与桌面”也是很好的模型。

在课堂教学结束时，老师引导同学总结本堂课的内容，学习的重点和难点。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简约但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教学可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。

4、关爱同学，实时鼓舞。

在教学过程中，老师要随时了解同学对所讲内容的掌控状况。如在讲完一个概念后，让同学复述;讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平同学上台板演。有时，对于基础差的同学，可以对他们多提问，让他们有较多的熬炼机会，同时老师依据同学的表现，实时进行鼓舞，培育他们的自信心，让他们能喜爱数学，学习数学。

老师在教同学是不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，由于师生之间在数学知识、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

5、充分发挥同学主体作用，调动同学的学习积极性。

在一堂课中，老师尽量少讲，让同学多动手，动脑操作，刚当老师那会，每次上课，看到同学一道题目往往要思索很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告知他们。这样简单造成同学对老师的依靠，不利于培育同学独立思索的技能和新方法的形成。同学的思维本身就是一个资源库，同学往往会想出我意想不到的好方法来。

6、切实重视基础知识、基本技能和基本方法。

众所周知，近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培育技能，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急匆忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练同学。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，老师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让同学去做题，试图通过让同学大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数同学“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地仿照，思维水平较低，有时甚至生搬硬套、照葫芦画瓢，将简约问题繁复化。假如老师在教学中过于粗疏或同学在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。

7、我觉得初高中知识的连接是重要点。

高中数学相对于中学数学而言，规律推理强，抽象程度高，知识难度大。要学好高中数学在于自学技能和主观能动性。老师一般不会硬性要求你做什么练习做多少练习，但是自己肯定要跟紧。课堂上老师一般也不会像中学一样能带动全部人当堂消化课程，所以自己课下肯定要努力一些才行。例如：中学教材对二次函数要求较低，同学处于了解水平，但二次函数却是高中贯穿始终的重要内容。配方、作简图、求值域、解二次不等式、判断单调区间、求最大、最小值，讨论闭区间上函数最值等等是高中数学需要掌控的基此题型与常用方法。

8、高中数学是高中同学学习的一大基础学科。

是学习其他学科的基础，高中数学对同学运算技能、空间想象技能、规律推理技能、数形结合技能等有较高的要求，这几大技能也是高考考查的重点，而运算技能作为这几大技能的基础，是数学技能的重要组成部分。目前，部分高中同学运算技能的状况是很差的，严峻影响其高中数学教学学习。然而涌现同学的运算技能的缘由是多方面的，进展和提高运算技能是特别有须要的，要从思想上重视运算技能的培育和提高;合理安排教材内容，除统编教材外应有自己学校的数学校本教材;适当限制运用计算器，使同学在运算中培育数感，从而形成数学运算技能。

总之，在数学课堂教学实践中，要提高同学在课堂的学习效率，要提高教学质量，我们就应当在平常的教学实践中多思索、多预备，充分做好备教材、备同学、备教法，从而提高自身的教学水平。

高中数学教学反思6

一、明确每一堂课的教学目标

教学目标是教学所要达到的详细标准，教学目标的明确与否径直关系到整堂课教学的成败。因此，老师首先要有目标意识，结合教学大纲，仔细讨论高中数学这门课程的学科特点，洞悉章节之间的内在联系，明确该课程总的教学任务和目标，在备课之初就要设定好每一节课要达到的分目标，将每一节课的局部跟整体联系起来，让同学有融会贯穿、豁然开朗之感。一般来说，分目标的确定不应只是停留在要同学掌控多少概念定理、基础知识上，更为关键的是要熬炼同学的数学思维，加强他们将数学知识应用到生活实践的技能。相对于传统的以知识传授为目标，新的目标的确定势必需要老师付出更多的努力。我们需要加强业务学习，提高自身的综合素养，才有可能做好一个合格的高中数学老师，才能谈及教学质量提升的问题。

二、进行科学合理的教学设计

在明确了每一节课的教学目标之后，就要着手进行详细的教学设计。教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划，一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和爱好的技术过程，是教育技术的组成部分。它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。它以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。因此，我们可以看到，教学设计的好坏对于教学目标的达成与否起着至关重要的作用，要想做出科学合理、有条不紊的教学设计，我们需要虚心学习同行的珍贵阅历，反复修正原有的教学设计，以高标准严格要求自己，力求达到日臻完善的程度。

三、激发同学的学习热忱，生动开展课堂教学

同学是学习的主人，要为自己的学习负责任，老师要做好陪伴和引导的角色。高中数学课程难度不断加大，同学的基础知识掌控稍有脱节，就有可能学得吃力，导致爱好下降，动力不足。因此，老师在教学中要留意观测同学的反应，通过提问等方式，实时收集同学的反馈，对教学内容敏捷做出适当调整。课堂上预备的习题也要难易适度，使同学能够按部就班地完成教学目标，体验到学会的成就感，建立对本门课程的自信心。高中数学老师也要留意教学语言的锤炼，力求精确生动，可以穿插一些相关的生活趣事，生动活泼地将数学知识与生活的联系呈现在同学的面前。

四、创设愉悦宽松的教学氛围

同学是学习的主人，首先是学习需要、学习情感的主人，然后才是掌控知识的主人。长期以来，造成教学被动局面的一个重要缘由就是老师忽视或没有重视去营造一种和谐愉悦的课堂教学氛围和培育同学良好的学习爱好。传统的教学重理智掌握，轻情感沟通，忽视情感因素的教育价值。而现代教学那么是把师生情感的和谐与融洽作为其执意追求的一种心理环境，着力从理性与情感统一的高度来驾御和实施教学活动。心理学讨论说明，适度的压力最有助于个体各方面技能的发挥，高中数学的学习也不例外。课堂任务繁重，压力过大，不仅会降低同学学习的热忱，而且会大大降低学习效果。因此，老师要留意营造愉悦宽松的教学氛围。细心设计教学环节，以幽默聪慧的教学语言让同学轻松掌控每一节课的精髓，做到对知识点的举一反三，做到将知识与生活实际相联。

五、建立亲切舒适的师生关系

师生关系是指老师和同学在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的立场等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是肯定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应当是老师和同学在人格上是同等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生关系是教育活动过程中最基本、最重要的关系。老师应时刻提示自己身为同学的榜样，无论是在工作还是生活中都要以《中学校老师职业道德规范》要求自己，发自内心地喜爱祖国，遵守法律，爱岗敬业，同等尊敬每一位同学，不以分数作为评价同学的标准，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作那么，崇尚科学精神，树立终身学习理念，潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平，努力做受同学爱戴的老师。因此，高中数学课堂教学质量的提高是一项说难也不难的任务，说它难是由于无论是钻研教学目标和内容、进行科学创新的教学设计，还是做好生动主动的课堂教学、营造愉悦宽松的教学氛围和建立和谐的师生关系，每一环都需要老师付出艰辛的努力和高尚无私的爱，实属不易。说它不难，是由于这些工作的确就是每一位老师每天都在悄悄做着的，只要我们忠于职守，踏实奉献，就能收获课堂教学质量的不断提高，收获桃李满天下的累累硕果。

高中数学教学反思7

本节“直线与平面平行的判定”是同学学习空间位置关系的判定与性质的第一节课，也是同学开始学习立几演泽推理论述的思维方式方法，因此本节课学习对进展同学的空间观念和规律思维技能是特别重要的。

本节课的设计遵循“直观感知——操作确认——思辩论证”的认识过程，着重引导同学通过观测、操作沟通、争论、有条理的思索和推理等活动，从多角度认识直线和平面平行的判定方法，让同学通过自主探究、合作沟通，进一步认识和掌控空间图形的性质，积累数学活动的阅历，进展合情推理、进展空间观念与推理技能。

本节课的设计着重训练同学精确表达数学符号语言、文字语言及图形语言，加强各种语言的互译。比如上课开始时的复习引入，让同学用三种语言的表达，动手实践、定理探求过程以及定理描述也着重三种语言的表达，对例题的讲解与分析也留意指导同学三种语言的表达。

本节课对定理的探求与认识过程的设计始终贯彻直观在先，感知在先，学自己身边的数学，感知生活中包涵的数学现象与数学原理，体验数学即生活的道理，比如让同学举生活中能感知线面平行的例子，同学会举出日光灯与天花板，电线杆与墙面，转动的门等等，同时老师的举例也很贴进生活，如老师直立时与四周墙面平行，而向前、向后倾斜那么只与左右墙面平行，而向左、右倾斜那么与前后黑板面平行。然后引导同学从中抽象概括出定理。

本节课对定理的运用设计了想一想、作一作、证一证、练一练等环节，能从易到难，由浅入深地强化对定理的认识，特别是对“证一证”中采纳一题多解，一题多变的变式教学，有利于培育同学思维的宽阔性与深刻性。

本节课的设计还着重了多媒体帮助教学的有效作用，在复习引入，定理的探求以及定理的运用等过程中，都有效地运用了多媒体。

高中数学教学反思8

随着课程的逐步深入，可能导致同学对高中数学课程的难以理解和老师对高中数学课程的难以教学的问题涌现。为了有更好的教学效果，我们用情境创设来提高我们的教学质量，让同学在情境中不知不觉地理解和记住某些知识，在情境中学习，在欢乐中学习。

一、情境创设的对象和好处

我们针对教学中涌现的一系列问题，比如说同学对于比较难的知识点听不懂;对长期以来的机械教学感到厌倦，不想听，这时我们需要对教学方法进行调整，给同学制造一个不一样的课堂，吸引同学的眼球，丰富多彩的情境不仅仅提高了同学的上心性，而且对于课堂的效率也有非常显著的提高。

二、情境创设的原那么

情境创设的根本目的是对同学的自身进展具有良好的促进好处，我们不但着重情景的模拟，还要在情境创设中对同学的将来有影响，教会他们应对问题的分析方法，其中最重要的是指导同学对于世界观的认知，找出普遍的规律，上心思索，情境创设在无形中对于同学有深远的影响。在情境创设中，我们最基本的是要保证教学资料的精确性，保证与教材相全都，假如创设的教学的资料都有问题，那么无论如何创设情景都是一个失败的案例，只能为你带来麻烦，给同学带来负担。其次，教学是合理的教学，是在现有基础上的教学，是有侧重点的教学，情境创设出一个能被大家所理解的所看到的浅显的资料才是好的教学案例。我们在情境创设中忌讳华而不实的教学方法。最末，我们要依据同学现有的认知水平进行情境创设，过高过低的估量都不利于教学的进行。情境创设要量身定做，争取到达最完满的教学效果。另外，情境创设更要着重创新，与时俱进。作为国家将来栋梁的二十一世纪的同学，正在努力理解着新知识的滋养，我们不能把过去的例子一遍一遍的重复，创新的案例使教学事半功倍。与此同时，老师与同学的关系也正在微妙改变着，我们依据与同学之间的关系变更教学策略，引导同学对数学的正确思索方式，让同学真正爱上数学。

三、情境创设的方法

(一)抛实际问题，给同学对求解的渴望

在情境创设方法中，最基本的就是向同学抛问题，把我们常见的生活中的问题提出来，引起同学的共鸣，推动同学对问题求解的热忱。我们明白，数学虽然是一门理学学科，但是也是来源于生活，都是从生活中抽出的模型，我们只需将数学模型回来到生活中，就能够到达意想不到的效果，这种方法简约易行，是多数老师教学的首选方法。例1：在我们学习“余弦定理”中，老师做课程导入便可这样：上节课我们学习了正弦定理，明白了透过两条边及两条边的对角的计算，便可得到三角形边长和角度的全部数据，那我们想想假如只明白两边和这两边所夹的角，能不能求出第三边呢?由此引出余弦定理，进而得出余弦定理的适用范围。这便是一个胜利的案例，我们透过对问题的抛出引出了本节课讲授的知识点，避开了径直讲授余弦定理的运用条件造成和正弦定理相混的状况。不但使课堂更有效率，对于同学的记忆也很有帮忙。

(二)实际性的计算，给同学验证定理

对于错综繁复的定理，老师自己起初学的时候都有困难，更不用说是小我们十几岁的同学了，那么此时，我们假如将这些定理实际地让同学算一算，最末再告知他们规律，那么对于同学的印象就会深刻很多。例2：同样是学三角函数，老师能够在课程导入时从直角三角形出发，分别计算各边与对角正弦值的比值，之后算锐角三角形，钝角三角形，同学惊异地发觉比值都是一样的，这就代表这是个普遍适用的规律，我们最末在引入正弦定理，相信透过这种方法，同学会比较简单理解。我们透过让同学自己动手计算，不但让他们自己发觉规律，而且验证了正弦定理的普适性，所以在教学中，应自己探究有效的方法，让同学真正喜爱上老师的授课。

(三)发散性的思维，让同学自主探究

我们在情境创设中，发散思维也是很常见的方法，这提高了同学自主探究的潜力，对创新性有很大的帮忙。例3：我们在学习“数列”的时候，学习了等差数列。在学习等