小学数学三年级教案

第第页小学数学三年级教案学校数学三班级优秀教案1

教学目标：

1、使同学理解和掌控两位数加两位数的口算方法，能较敏捷。娴熟地选择适当的方法进行计算。

2、通过解决生活中的实际问题，自己探究计算方法，培育独立思索、主动探究的精神与同学积极合作的意识。

3、使同学体验数学以生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

让同学理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜爱的算法进行计算。

教学过程：

一、复习引入新课。

师：小伙伴，你们喜爱去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍?

口算

35+3=24+9=45+30=28+7=

87—5=36—8=72—50=93—6=

二、创设情景，让同学提出问题。

(一)观测第91页情景图。

1、认真观测，从这幅图上，你发觉了哪些数学信息?依据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题?

2、同学提问题。

(二)观测第92页情景图。

1、图中有哪些问题需要我们解决?

师依据生答板书：

“二(1)班、二(2)班能坐下吗?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?”

2、谁能解决上面两个问题呢?

同学回答后，老师板书：23+3132+39

(三)揭示课题，板书课题：两位数加两位数。

三、小组合作探究，解决问题。

(一)探究学习两位数加两位数的计算方法。

1、同学自主探究。

2、小组争论沟通计算方法。老师巡察。

3、各小组汇报沟通状况。(同学汇报时，老师有选择地板书。)

(二)同学小组争论喜爱的方法。

1、同学小组争论，老师巡察。

2、同学汇报。师：为什么喜爱这种方法?

3、这两个问题解决的结果如何?

四、巩固练习。

1、第93页做一做右边4题。(生做完后，师作反馈订正。)

2、练习十九1、2、3、4。(选加法做。)

五、小结。

通过这一节课的学习，你学会了什么?

六、布置作业。

学校数学三班级优秀教案2

一、说教材:

本课内容在义务教育课程标准试验教科书学校数学三班级下册第70~74页。

教材简析:《面积》属于空间与图形领域,被安排在三班级下册第六单元。这一单元详细包括:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位四部分。本课是这一单元的起始课,它的教与学是在同学已经掌控了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。同学从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课,不仅是学习面积计算的基础,更是学校阶段几何教学的基础知识。

为了援助同学建立面积概念,教材在编写上特别重视呈现面积概念的形成过程、着重常用面积单位表象的形成、着重在直观操作和形式多样的活动中体验。教材根据先认识面积(包括物体表面的大小和封闭图形的大小),然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位(包含统一面积单位的须要性),为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)。

二、说前测:

关于面积和面积单位同学知道些什么呢?对三班级两个班同学的前测结果统计说明:

关于面积,87%的同学通过其他渠道或自学课本知道“面积”一词,13%的同学表示从未听说;15%的同学对“面积”的含义有错误认识,56%的同学认为“面积”和物体的大小有关,29%的同学表示说不清晰。

关于面积单位,69%的同学表示通过其他渠道或自学课本知道“面积单位一词”,31%的同学表示从未听说;10%的同学对面积单位的含义有错误认识,47%的同学认为面积单位和物体的大小有关,43%的同学表示说不清晰。

据此,我制定了以下教学目标:

三、说教学目标:

(1)通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动,使同学理解面积的含义。

(2)在解决问题的过程中,使同学感受建立面积单位的须要性,初步理解面积单位的建立规章。

(3)认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。

(4)培育同学观测、操作、概括技能,使同学体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重点、难点:

重点:使同学理解面积的含义,掌控常用的面积单位并建立正确的表象。

难点:在操作中体会引进统一面积单位的须要性。

四、说教学预备:

(1)教具:多媒体课件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

学校数学三班级优秀教案3

教学时间：

___

累计节数：

教学目的：

1、使同学了解一些日常的安全常识。

2、使同学学会自护自救。教学过程：

一、导入

同学们，在日常生活中，有很多事情需啊哟加倍留意和当心对待，否那么很简单发生危急，酿成事故。

二、教授新课

1、防止烫伤

烫伤是生活中经常遇到的事故。在家庭生活中，最常见的是被热水、热油等烫伤。如何防止烫伤呢?

(⒈)从炉火上移动开水壶、热油锅时，应当戴上手套用布衬垫，防止径直烫伤;端下的开水壶、热油锅要放在人不易遇到的地方。(⒉)家长在炒菜、煎炸食品时，不要在四周玩耍、打搅，以防被溅出的热油烫伤;年龄较大的同学在学习做菜时，留意力要集中，不要把水滴到热油中，否那么热油遇水会飞溅起来，把人烫伤。

(⒊)油是易燃的，在高温下会燃烧，做菜时要防止油温过高而起火。万一锅中的油起火，千万不要惊惶失措，应当尽快用锅盖盖在锅上，并且将油锅快速从炉火上移开或者熄灭炉火。

(⒋)家里的电熨斗、电暖器等发热的器具会使人烫伤，在运用中应当特别当心，尤其不要随意去触摸。

2、安全运用高压锅

用高压锅做饭，节约时间和能源，很多家庭都运用它。高压锅在运用时，锅里的温度高、压力大，所以安全问题非常重要。(⒈)运用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是不是通畅，安全阀是不是完好无损。

(⒉)在运用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要在压力阀上加压重物或者打开锅盖。

(⒊)饭菜做好以后，不能立刻拿下压力阀或者打开锅盖，要耐烦地等待锅里的高压热气释放出来后，才能拿下压力阀，打开锅盖。

意外事故的预防与处臵生活中发生烫伤，可以采用以下几种措施：

⒈对只有稍微红肿的轻度烫伤，可以用冷水反复冲洗，再涂些凉爽油就行了。

⒉烫伤部位已经起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡四周涂擦酒精，用洁净的纱布包扎。

⒊烫伤比较严峻的，应当实时送医院进行诊治。

⒋烫伤面积较大的，应尽快脱去衣裤、鞋袜，但不能强行撕脱，须要时应将衣物剪开;烫伤后，要特别留意烫伤部位的清洁，不能任意涂擦外用药品或代用品，防止受到感染，给医院的治疗增加困难。正确的方法是脱去患者的衣物后，用干净的毛巾或床单进行包裹。

学校数学三班级优秀教案4

教学目的

1、使同学理解正、反归一应用题的数量关系、结构特征及解题关键。

2、初步学会用综合算式解答正、反归一应用题，培育同学分析和解决实际问题的技能。

教学重点

使同学了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题。

教学难点

1、线段图的画法

2、检验方法

教具预备

投影片或教学课件

教学过程

一、创设情境，自主探究

1、学习例3

(1)出示图片(画有5个书架，下面有一个问号)，老师说：“学校想买5个书架，你知道需要花多少钱吗?想一想你能解决这个问题吗?”(同学产生疑问或说出需要先知道每个书架多少钱。)

(2)老师实时依据同学的回答出示图片(画有3个书架，标出一共75元)，老师说：“我告知你买3个书架一共用了75元钱。现在你能解决了吗?”

(3)个人试做，小组沟通并汇报小组的想法。

思路：要想求5个书架多少钱?先求每个书架多少钱?再求5个一共多少钱?(老师依据同学的回答实时进行点拨，并做主要的板书。)

(4)练习：教科书第107页“做一做”。让同学独立解答，指名说一说自己的想法。

2、学习例4

(1)出例如4：学校买了3个书架，一共用75元。照这样计算，200元可以买多少个书架?

(2)小组先争论讨论，再试着把它完成。

(3)小组间沟通争论，老师依据同学的回答完成板书。

(4)“做一做”中的题目，让同学独立分析题目，并解答完成。

3、比较例3和例4，你觉得有什么相同和不同的地方?(同学各抒已见)老师依据同学的回答做出小结：“遇到应用题，肯定要依据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。”

二、运用知识，解决问题

出示图片(练习二十四的第1、2题)，让同学独立解答。

2、老师用IC卡给家里打电话，时间用了4分，正好花了2元8角钱。想一想，假如打电话时间用了6分，又会用去多少钱呢?(同学独立思索)

“老师的IC卡里现在只有3元5角钱了，我需要在几分内把话讲完呢?

板书设计：

两步应用题

(1)先求每个书架多少钱?

(2)先求每个书架多少钱?

75÷3=25(元)75÷3=25(元)

5个书架多少钱?200元能买几个书架?

25×5=125(元)200÷25=8(个)

答：买5个要用不着125元。答：200元可以买8个书架。

归总应用题

教学内容

教科书第112页的例5及“做一做”中的题目和练习二十五的第1~4题。

教学目的

1、使同学初步了解归总应用题的基本结构和数量关系，能够正确地解答这种应用题。

2、进一步提高同学分析问题和解决实际问题的技能。

教学重点

使同学掌控乘、除应用题的数量关系，结构特征和解答方法。

教学难点

学画线段图，并借助线段图分析题中数量关系。

教具预备

投影片或教学课件。

教学过程

一、自主探究、领悟方法

1、学习例5(为了贴近同学生活，便于同学理解、计算，将例题进行了改编)。

(1)老师说：“小华读一本书，假如每天读9页，几天可以读完?”(同学各抒已见)。

(2)老师依据同学的回答告知他们：“知道每天读12页，6天可以读完。现在你能解决这个问题了吗?”

(3)小组开展争论，并独立列式试做。(老师留意巡察，实时发觉同学涌现的问题。)

(4)小组汇报自己的想法，老师点拨，小组间相互质疑问难。

(5)老师依据小组的汇报状况，边小结边进行须要的板书：

先求这本书一共多少页?12×6=72(页)

再求几天能读完?72÷9=8(天)

(6)让同学依据分步算式，独立列出综合算式。

2、改编例题，引出题目：(假如小华8天读完，他每天读几页?)

(1)同学独立思索，并试着列式解答出来。

(2)请一名同学汇报。通过同学之间的质疑问难，老师依据涌现的状况，实时进行小结：要求每天读几页?首先知道这本书一共有多少页?遇到问题，肯定要分析清晰先求什么、再求什么。

(3)同学独立列出综合算式。

3、比较例题和改编的问题有什么相同点和不同点?

让同学说一说自己的想法，老师依据同学的回答，小结。相同点：都是先求这本书的总页数。不同点：例题是求几天读完，改编后的问题是求每天读几页。

4、教科书第112页“做一做‘的第2题和例5，让同学独立完成。

二、应用知识，解决问题

1、做练习二十五的第1题。

让同学仔细读题，独立完成，并找出两个小题的异同点。

2、老师：小林从家往学校走，每分走100米，需要用8分走到学校。假如每分走80米，你知道需要用几分走到吗?

让同学说一说想法，然后独立列式解答。

3、做练习二十五的第3、4题。

让同学独立列式解答。做完后，集体订正。

三、课堂小结

通过师生沟通，突出两步应用题的数量关系。

板书设计：

两步应用题

(1)先求这本书一共多少页?

(2)先求这本书一共多少页?

12×6=72(页)12×6=72(页)

再求几天能读完?再求每天读几页?

72÷9=8(天)72÷8=9(页)

答：8天可以读完。答：每天读9页。

学校数学三班级优秀教案5

教学目标：

1.知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小;培育同学观测、比较的技能及操作、表达技能和合作沟通的意识;

2.过程与方法：让同学经受建立分数概念的过程，体验动手操作、合作沟通的方法;让同学主动去寻求分数，能自己往下写分数;

3.情感、立场与价值观：让同学在体验中获得胜利感。

教学重、难点：

认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：

各类卡片图，各类折纸。

教学流程：

(一)创设情境，导入新知：

T：小伙伴们，我们都知道在奥运赛场上有公正、公正的裁判员，在法庭上有公正、公正的大法官，在学校里老师又用公正、公正的方法来教育我们，你也想做一个公正、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小伙伴。

a：出示6个大苹果，怎样公正、公正来分一分。(要求同学说出平均分成两份，同学上去分好。)

b：出示四罐牛奶，怎样公正、公正来分一分。(平均分成两份，同学分。)

c：出示两个汉堡，又该怎样来分?(齐分，同学上去分。)

(小结：我们都把它们进行了平均分板书。)

d：出示一个大饼，你能公正公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗?

揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做分数(板书)

(二)探究新知，不断摸索：

1.认识。

T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是