小学二年级语文教学设计范文

第第页小学二年级语文教学设计范文学校二班级语文教学设计1

教学目标：

1、会认“炉、庐、瀑、疑”4个字，会写“炉、银、流、柳”4个字。

2、能借助课件了解古诗内容，体会诗的意境。

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

教学重点：

感受瀑布飞流直泻的壮丽景象。

教学预备：

多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》)

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣

同学们，瀑布是自然界中一种壮丽的景象，你们想观赏吗?今日，我们就同李白一起去观赏庐山的瀑布。

二、借助媒体，感受瀑布景美

1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。

2、放视频，同学观看。

3、同学各抒己见：你感受到的。庐山瀑布什么样?

4、面对如此美景，李白不由自主吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)

5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧!

个别读、齐读、指名读

(大部分同学从没看见过瀑布，播放瀑布的录像，既可以调动同学的多种感官进行观测，培育观测技能，又激发了同学发表见解、阅读古诗的爱好。)

三、赏析古诗

1、自由读古诗，观看插图和回忆录像中的情景，说说诗句的意思，不懂的地方做上记号。

2、小组内沟通，先提出疑问相互解答，再说说诗的意思。

3、同学为录像配解说词。先练习再指名说。

(直观形象的画面，将抽象变为形象，减缓了同学体会古诗意境的坡度，加深了对诗人情感的体验。)

四、朗读、背诵古诗

1、同桌互助，练习朗读古诗，读出李白惊异、赞美的情感。

2、指名读，评议。

3、齐读古诗。

4、看录像练习背诵古诗。

五、拓展延伸

1、播放幻灯片《早发白帝城》。

2、同学朗读，课外积累背诵。

(扩展李白的另一首诗，调动同学自主学习的积极性，丰富同学的课外积累。)

六、指导识记、书写生字

1、播放写有词语的幻灯片，自由读，指读，齐读。

2、沟通识记生字的方法。

3、指导书写生字。

(生字在不同词语中涌现，有利于同学更好地理解字义、积累丰富的词汇，提高课堂教学效率。)

学校二班级语文教学设计2

《植物妈妈有方法》

教学要求：

1、会认本课12个生字，会写10个生字，认读18个带拼音的字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发同学观测事物和喜爱大自然的情趣。

教学重难点：

1、学习生字词，朗读课文，背诵课文。

2、植物传播种子的方法，城市的孩子很难见到，农村孩子也不肯定留意过，因此给同学的理解带来了肯定的困难，是教学的难点。

课前预备：

放大的教学挂图，蒲公英、苍耳、豌豆等实物。

课时安排：

两课时

教学目的：

1、会认本课12个生字，认读18个带拼音的字和10个要求会写的生字。

2初读课文，了解课文的主要内容。

3、讲读课文第1节，并能背诵。

教学过程：

第一课时

一、揭题激发学习爱好。

读了课题后你想知道什么?

(想知道“植物妈妈”是什么?它干什么有方法?它有哪些方法?)理解：“植物妈妈”。

二、自读课文。

1、自读课文，读准字音，画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语。

2、诗有几节，讲了些什么?有哪些问题不懂?

三、检查自读状况。

1、分节指名朗读，读准字音。

(重点指导读准：旅、降、洼、乘、刺、信)5

2、提出疑难问题共同解决。

四、学习课文。

1、范读课文，听准每个字的读音。

2、课文讲了植物妈妈干什么的方法?

3、学习课文第1节。

(l)指读课文第1节，这节有几句话?每句话讲了什么内容?

(2)理解：“孩子”、“已经长大”、“告辞”、“旅行”等词语。

(3)“四海为家”是什么意思?

(“四海”指处处，“为家”指作为生活、住的地方，“四海为家”是指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。)

4、齐读第1节。

5、指导朗读。

6、指导背诵。

7、试背。

五、分析字形，指导写字。

1、认读生字。

2、说说这些字属于什么结构?按它的结构可分为几类?

3、按字的结构类别进行指导示范。

4、同学在田字格中练习写字，完成“我会写”。

第二课时

[教学目的]

1、讲读第2～5节，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。激发同学观测大自然的爱好，培育同学喜爱大自然的感情。

2、朗读背诵全文。

[教学过程]

一、复习。

1、认读生字词。

2、背诵第1节。

二、引导：植物要旅行究竟靠啥方法呢?读下面的课文就知道了。

三、学习第2～5节。

1、学习第2节。

(l)指名朗读第2节。

(2)这一节有几句话，每句话讲了什么内容?

(3)“预备”是什么意思，“怎么预备”的?

(4)这里的“降落伞”是指什么?

(5)出示蒲公英实物，说说蒲公英的种子是什么样的?

(一朵毛茸茸的小花;附在种子头上的毛茸茸的绒毛。)

(6)“降落伞”是干什么用的?

(7)“只要……就’说明白什么?

(8)蒲公英是怎样传播种子的?需要什么条件?

(植物传播种子需要两个条件，一是本身条件：蒲公英的种子有毛茸茸的球，像降落伞;一是外部条件：风吹。)

(9)读第2节。

(10)小结这一节的学法。这一节讲什么植物?植物妈妈给孩子预备了什么?它是靠什么传播种子的?指导背诵。

2、自学第3、4节。

(l)沟通自学状况。

(2)结合插图或幻灯片说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的?

(3)观测实物苍耳子和干豆荚理解“带刺的铠甲”、“炸开”的意思。

(4)指导朗读第3、4节。

(5)指导背诵。

(6)说说蒲公英、苍耳、豌豆传播种子需要什么条件?

3、学习第5节。

(1)这一节有几句话?每句话讲了什么?

(2)“植物妈妈的方法许多许多”是指哪方面的方法?

(3)“那里”是指哪里?

(4)“马虎的小伙伴”是指什么样的小伙伴?

(5)除了课文中讲的以外，你还观测到哪些关于植物妈妈传播种子的方法?

(6)这一节告知了我们什么?

(7)指导朗读。

(8)指导背诵第5节。

四、朗读全文。

这首诗告知了我们什么?

五、背诵全文。

1、根据每节诗的意思，先一节一节地背，然后背全文。

2同桌互背，自由背。

3指名背诵，背后评议。

六、扩展活动。

利用秋游到大自然中去观测、收集植物种子，了解植物妈妈传播种子的方法，仿照课文说一说。

学校二班级语文教学设计3

《蜗牛的奖杯》

一、导入，并学习课文第一自然段。

1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对，今日我们继续学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读，做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读，齐读。

2、通过上节课的学习，小伙伴们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空：

(点击课件)

3、依据同学回答，(点击：青海湖西部、著名中外)，齐读句子。

(点击：)著名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说得真好!

过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

二、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思索：这一自然段告知了我们什么?

2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。(齐读)

3、从这句话中读懂了什么?

4、(点击，)看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?

(画出：间续)“间续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个)

5、

鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子：它们在这里筑巢安家，哺育后代。)指名读，齐读。

6、(点击)什么是筑巢安家、哺育后代呢?

鸟儿们忙劳碌碌，有的正在(搭窝)，有的正在(生鸟蛋)，有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)

7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多兴奋啊!让我们一起把这兴奋的心情融入到朗读中。

出示齐读第二自然段。

8、过渡：春天，鸟儿们从四周八方飞来，在这儿筑巢安家，哺育后代。到了六月，小岛上更是喧闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?

三、学习第三自然段。

1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么?出示第三段内容

2、课堂沟通：读了这一段，你感受到了什么?(点击：六月

最喧闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的喧闹的?(点击鸟多窝多

蛋多)(板书：鸟多)(板书：窝多)(板书：蛋多)

①(点击)各式各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

哪些词语可以看出鸟多?(点击：各式各样鸟的世界)

各式各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。

有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)

_指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多喧闹呀!谁能把这种喧闹欢乐的感觉读出来!

②由于鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?(点击：密密麻麻一个挨一个)

_理解“密密麻麻，一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击：视频)

_指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读，齐读。

③由于鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：(多媒体录象：鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击：窝里窝外处处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)

_沟通：你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?

_指导朗读：多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读，齐读。

4、六月鸟岛这喧闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。

5、(点击填空)尔后试背第三自然段。

四、学习课文第四段。

1、多可爱的小鸟，多美丽的鸟蛋，这么富有漂亮而且著名中外的鸟岛不想去看一看?(点击：第四节内容)

引读“他们伸手——随处——可是——由于”

2、点击：比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……由于”来说一句话。

3、鸟是人类的伙伴，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是由于大家(板书：爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最末一段)

五、巩固练习

(点击课文插图)看，蓝天清水间，鸟儿飞得逍遥自在，多么欢乐!让我们拿好书，来读读这篇课文，再认真体味一下鸟岛漂亮的风景吧。(配乐朗读课文。)

六、布置作业：

1抄写生字词

2背诵课文。

板书设计：

鸟多

鸟岛窝多爱鸟、护鸟

蛋多

学校二班级语文教学设计4

【学习目标】

1、通过本课学习，让同学认识10个生字，会正确书写9个生字。

2、能正确、流畅地读好课文，并会依据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

3、使同学初步懂得不能迷信别人说的话，凡事都应当自己动脑筋思索或实践一下，科学发觉就是从我们身边开始的，要做生活的有心人”。

【学习重点】

认读、会写文中生字;培育同学大胆质疑的意识，培育探究问题和动手实践的技能。

【教学过程】

一、试验引入

老师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么改变?假如放入别的东西呢?

二、探究问题，学习生字

1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个古怪的问题：(出示)

一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?

⑴这个问题很长，谁能把这么长的问题读清晰?结合学习漫”。

⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充分发表看法，了解孩子们的想法，为下一步教学做预备。)

⑶想不想知道课文中的小伙伴是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小伙伴对这个问题的不同看法。)

⑷反馈，引导深入理解。出示：

一个小伙伴说：由于金鱼身上有鳞。”

另一个小伙伴说：肯定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

②汇报朗读，并结合鳞”、伊琳娜”四个生字的教学。

你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。)

⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

妈妈说：不能光想，你动手做做看!”

①读好妈妈的话。

②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?

⑹了解伊琳娜的试验结果和教授这样问的目的。

①读第五节，尤其读好哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习哎”字。

②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习哄骗”一词。

③读读科学家的话，说说自己是怎么理解的?

出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。”

伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?

⑺平常你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的大胆质疑、勇于探究意识”的培育。)

2、复习巩固生字，练习复述故事：

⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

漫鱼鳞

哎呀哄骗

⑵试一试用上这些词语，说说今日学的故事。

三、小结提升

1、表扬同学们这节课的课堂表现。

2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

3、能告知我你们的收获吗?(依据孩子们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认识做生活有心人，用自己的劳动和聪慧去发觉，去制造。”的道理。)

四、练习书写

1、看田字格，说说自己难以写好的字或想提示其他小伙伴留意的字。

2、每个字写一个，老师巡回检查，抓住典型讲评。

3、完成其余生字的书写。

【教后感】

1、同学的思维空间是比较大的，就是需要我们老师去引导、开发。如本课中，我让同学猜想：在装有水的杯子里放入苹果，会有什么改变?同学的回答有：水漫出来;水慢慢上升;水满起来了……这说明同学是有肯定的生活体验的，我们教学就是要常常唤起同学的生活体验，援助理解课文。再如当我出示科学家的问题后，又说假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?”其中有个同学的思维很独特，他说，这条金鱼可能是塑料的。这个答案我也没有想到，也确定不符合教材编写者的意图。但我认为孩子的独特思维应当大加鼓舞，所以我说：你真是个会动脑的孩子，想得就是跟别人不一样。这个答案老师都没有想到。”孩子经受了这样的学习体验后确定会去更多地动脑筋，想别人没有想过的东西，甚至是别人不敢想的东西。

2、板书的合理设计，作用很大。本课的板书设计，一方面把全部的生字新词通过