人教鄂教版小学科学一下-【《制作指南针》说课课件】

义务教育教科书人教.鄂教版科学

一年级

下册《制作指南针》说课指导思想与理论依据教学背景分析教学策略教法学法教学反思内容摘要《制作指南针》指导思想

《小学科学课程标准》

小学科学课程内容以学生能够感知的物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程中一些比较直观、学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。

技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。

理论依据科学：

起源于对子自然界的疑惑。解决的是为什么的问题。是对自然界的现象提出解释。技术：

起源于人类在适应环境过程中遇到的问题。解决的是怎么办的问题。是对人类遇到的问题，提出解决办法。教学背景分析——研读课标18.工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。技术工程领域教学背景分析——研读课标技术工程领域教学背景分析——分析教材一册二册二册制作小物品有趣的磁铁做个指南针10.常见的工具13.制作笔筒14.展示与改进7.认识磁铁8.磁铁的磁极9.磁极间的作用10.认识指南针11.制作指南针12.展示指南针单元概念关系图展示和改进作品（第12课）设计指南针，（用悬吊法、水浮法）制作简单的指南针（第11课）了解指南针的主要组成部分，小指针是用磁铁做的（第10课）教学背景分析——分析学情

学生通过对《有趣的磁铁》单元的学习对磁铁的基本性质已经充分掌握。通过《认识指南针》一课的学习，学生认识了指南针的结构组成，知道指南针的指针是用磁铁做的，会使用指南针测方向，了解指南针是我国古代的四大发明（插图提供了水浮法和缕悬法指南针）。一年级学生对动手制作很有兴趣，喜欢研究磁铁的性质，但是动手制作能力比较弱，比如大部分孩子不会用线绳系扣。有意注意时间短，需要调动兴趣。

教学背景分析——教学目标科学概念：说出指南针中的指针是磁铁做的，可以用来指南北方向，磁铁的磁极可以磁化缝衣针做成小磁针。科学探究：学生能综合所学知识，根据自己的想法，选择适当的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己的想法与设计，并能用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务。（重点、难点）科学态度：对设计制作指南针活动感兴趣，体会到“做”的成功和乐趣，和同伴分享自己与众不同的想法。STSE：体会人类可以利用身边的废旧物品，再次制作出有用的物品，帮助人们解决生活中的问题。教学策略提出问题，明确任务根据材料，进行设计展示与测试根据设计，动手制作解决问题的策略做个指南针最关键的是哪部分？做个磁针磁针为什么不指南北？让磁针自由转动？新问题：手提不平稳、支架不稳固、指针倾斜。能否指南北？方位盘、外壳……学生用指南针找方向做个指南针最关键的是哪部分？结构做个磁针磁针为什么不指南北？让磁针自由转动？教学过程提出问题，明确任务根据材料，进行设计学生记录单根据设计，动手制作初步展示作品新问题：手提不平稳、支架不稳固、指针倾斜。根据问题改进完善，再制作学生作品展示与测试室内测试能否指南北？室外？测试过程中发现了哪些问题与困难……教学反思兴趣、习惯、方法从目标达成上来看，大部分学生能够根据所提供的材料设计指南针，并且完成了1-2种方法的制作。孩子制作兴趣浓厚，并且从中体会到了成功的乐趣。整个教学过程教师说的有点多，给学生自己发现、解决问题的机会少，前面环节应该继续压缩，留给孩子更多动手制作的时间，这样他们有机会在解决问题中发现新的问题，进一步完善制作。组织教学用《1秒变军人》游戏，效果还好，印章发放的频次不够，对学生具体的有针对的评价不