九年级上册语文知识点梳理汇总

1、沁园春雪一、课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。莽莽（mǎng）：课文指无边无际。妖娆（ráo）：娇艳美好。风骚（sāo）：课文指广义的文化，包括政治、思想、文化在内。红装素裹（guǒ）：形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映。一代天骄（jiāo）：指称雄一世的人物。（二）作者简介毛泽东（1893－1976年），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。（三）介绍背景这首词写作于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北以后，领导全党开展反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争，在陕北清涧县，毛泽东曾在一场大雪以后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。二、教学目标：1、熟读并背诵这首词，了解词的大意。2、品味凝练、贴切的语言。3、理解主旨句的含义。三、课时安排：2课时四、课堂活动第一课时（一）由有关雪的诗句导入新课。1、问：同学们知道哪些有关雪的诗句吗？（答案可多样）明确：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（卢梅坡）山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参）云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（韩愈）2、了解毛泽东及词的知识。毛泽东（1893－1976年），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。词又名长短句，起源于隋唐之际，词的字数、韵律、平仄都有固定的格式，词谱的名称叫词牌。一首词称为一阕，词若有上下两段，就称为上下阕。沁园春是词牌名，雪是题目。(二)整体感知课文。1、听读这首词（1）听录音，想像本词所描绘的景象，初步体会词所表达的感情。（2）教师指导朗读：读出激昂豪壮的情调；读准重音、停顿、语速、节奏。2、朗读全词，思考词的上下两阙分别写了什么内容？明确：上阕：描写北国风光，展现壮丽河山。下阕：评论历史人物，抒发诗人抱负。（三）分析上阕，回答问题。（1）哪几句总写北国风光？明确：北国风光，千里冰封，万里雪飘。（2）问：哪个字统领下文，直至“欲与天公试比高”？明确：“望”字。（3）作者望到了什么？明确：长城、大河、群山、高原。(4)品味语言：“惟”、“顿”、“舞”和“驰”明确：“惟”——表达准确，除此以外，其他一切都不见了！“顿”——突出天寒地冻，表达出结冰速度快！“舞”和“驰”，比喻，拟人，化静为动，把原本不动的景物写活了，给人以动态之感。（5）后三句是实写还是虚写？明确：虚写（四）质疑讨论1、作者为什么要以长城、黄河、山、原，这样的景来写北国的风光，为什么不用别的景物？明确：这些景物能代表北国风光，形象非常雄伟，可以象征我们伟大的祖国。2、上阕抒发了作者怎样的情怀？明确：对祖国山河的热爱，豪迈的胸怀，雄伟的气魄。第二课时复习导入背诵全词（二）分析下阕1、词人为引出对历史人物的评价，用了一个过渡句，请问是哪句？有何作用？明确：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（承上启下）2、哪个字总领下文，展开对历史英雄人物的评论？明确：“惜”字。惜：惋惜之意。（1）含有对历代帝王功绩的肯定，（2）委婉的批评了他们的不足，在政治、思想、文化方面有所欠缺。3、下阕写到了哪几位历史人物？请你分别说出他们的历史功绩。秦皇：第一次统一中国。汉武：建立强盛的西汉。唐宗：开创历史上有名的贞观之治。宋祖：结束五代十国分裂的局面，统一宋朝。成吉思汗：武功盖世，统一蒙古，立足中原。4、作者对各位历史英雄人物的评论是否一致？分别体现在哪些词语上？不同。分别体现在“略”、“稍”、“只”。对秦皇、汉武、唐宗、宋祖并不是一概否定，而对成吉思汗的惋惜之情近于嘲讽。（三）质疑讨论1、如何理解“数风流人物，还看今朝。”明确：主旨句，“风流人物”指能建功立业的英雄人物；“今朝”指当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了作者作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。（四）总结：这首词由写北国风光很自然的引出历史人物的评论，赞颂当今英雄，赞颂与描写、议论、抒情巧妙结合在一起。课堂抽测题沁园春长沙毛泽东独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。1、选文的前三句，点明了观看大自然景色的________、________。其作用：___________________________________________________________________________________________________________________________________（40分）2、选文的第四句到第十句，描写了湘江大自然的寒秋景色。一个“________”字，领起了下文景色的描写。写景层次分明：________、________、________、_______，依次写来；远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合，写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。请仔细体会揣摩。（50分）3、词句“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”在结构上起________作用。（10分）答案：1、季节（时间）、

地点

；显示了诗人昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概；为下文抒情作了铺垫，也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。2、看、山、江、天、水3、承上启下（过渡）。1、沁园春雪课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。莽莽（mǎng）：课文指无边无际。妖娆（ráo）：娇艳美好。风骚（sāo）：课文指广义的文化，包括政治、思想、文化在内。红装素裹（guǒ）：形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映。一代天骄（jiāo）：指称雄一世的人物。（二）作者简介毛泽东（1893－1976年），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。（三）介绍背景这首词写作于1936年2月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北以后，领导全党开展反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争，在陕北清涧县，毛泽东曾在一场大雪以后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上，视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。课堂活动第一课时基础练习1、“沁园春”是________________名，“雪”是_____________。2、给下列加点字注音。沁（）园春分外（）妖娆（）稍逊（）成吉思汗（）数风流人物（）今朝（）(二)整体感知课文。1、听读这首词（1）听录音，想像本词所描绘的景象，初步体会词所表达的感情。（2）朗读诗歌，读出激昂豪壮的情调；读准重音、停顿、语速、节奏。2、朗读全词，思考词的上下两阙分别写了什么内容？上阕：________________________________________________________________下阕：________________________________________________________________（三）分析上阕，回答问题。（1）哪几句总写北国风光？_____________________________________________________________________（2）问：哪个字统领下文，直至“欲与天公试比高”？_____________________________________________________________________（3）作者望到了什么？_____________________________________________________________________(4)品味语言：“惟”、“顿”、“舞”和“驰”______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）后三句是实写还是虚写？_____________________________________________________________________（四）质疑讨论1、作者为什么要以长城、黄河、山、原，这样的景来写北国的风光，为什么不用别的景物？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、上阕抒发了作者怎样的情怀？__________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时复习导入背诵全词（二）分析下阕1、词人为引出对历史人物的评价，用了一个过渡句，请问是哪句？有何作用？_____________________________________________________________________2、哪个字总领下文，展开对历史英雄人物的评论？_____________________________________________________________________3、下阕写到了哪几位历史人物？请你分别说出他们的历史功绩。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、作者对各位历史英雄人物的评论是否一致？分别体现在哪些词语上？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）质疑讨论1、如何理解“数风流人物，还看今朝。”__________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）总结：这首词由写北国风光很自然的引出历史人物的评论，赞颂当今英雄，赞颂与描写、议论、抒情巧妙结合在一起。参考答案：第一课时1、词牌，题目。2、qìn、fèn、ráo、xùn、hán、shǔ、zhāo(二)2、上阕：描写北国风光，展现壮丽河山。下阕：评论历史人物，抒发诗人抱负。（三）（1）北国风光，千里冰封，万里雪飘。（2）“望”字。（3）长城、大河、群山、高原。(4)“惟”——表达准确，除此以外，其他一切都不见了！“顿”——突出天寒地冻，表达出结冰速度快！“舞”和“驰”，比喻，拟人，化静为动，把原本不动的景物写活了，给人以动态之感。（5）虚写（四）1、这些景物能代表北国风光，形象非常雄伟，可以象征我们伟大的祖国。2、对祖国山河的热爱，豪迈的胸怀，雄伟的气魄。第二课时（二）1、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（承上启下）2、“惜”字。惜：惋惜之意。（1）含有对历代帝王功绩的肯定，（2）委婉的批评了他们的不足，在政治、思想、文化方面有所欠缺。3、秦皇：第一次统一中国。汉武：建立强盛的西汉。唐宗：开创历史上有名的贞观之治。宋祖：结束五代十国分裂的局面，统一宋朝。成吉思汗：武功盖世，统一蒙古，立足中原。4、不同。分别体现在“略”、“稍”、“只”。对秦皇、汉武、唐宗、宋祖并不是一概否定，而对成吉思汗的惋惜之情近于嘲讽。（三）主旨句，“风流人物”指能建功立业的英雄人物；“今朝”指当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了作者作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。2、雨说一、课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。田圃pǔ：指田地。禁锢gù：束缚，强力限制。喑哑yīnyǎ：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。喧嚷rǎng：好些人大声叫喊。洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。襁褓qiǎngbǎo：包裹婴儿的布或被。温声细语：声音细而温和委婉。润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（二）作者简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tāo），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。二、教学目标：1、整体了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。2、品味诗歌拟人化的语言。3、培养学生勇敢、乐观的生活态度。三、课时安排：1课时四、课堂活动(一)导入新课:用杜甫的《春夜喜雨》导入新课。（二）整体感知1、指导学生有感情地朗读诗歌，注意停顿、重音。（可参照教师用书）2、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。a．第一部分：(1至3节)雨的到来b．第二部分：(4至5节)雨的邀请c．第三部分：(6至8节)雨的来意d．第四部分：(9节)雨的祝福品味拟人化的语言1、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?明确：是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。2、举例说明拟人手法的运用。明确：如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。（四）探究质疑1、说说“雨”的象征意义。明确：一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。2、诗歌表达的思想感情。明确：表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。课堂抽测题根据拼音写汉字（60分）yīnyǎ（）jìngù（）qiǎngbǎo（）xuānrǎng（）wēnshēngxìyǔ()rùnrúyóugāo()2、请你仿照本诗选择一个意象（如：春风，梅花，石桥，青松……）运用拟人手法写几句话。（根据自己的实际，最少写三句）（40分）____________________________________________________________________________________________________________________________1、喑哑、禁锢、襁褓、喧嚷、温声细语、润如油膏2、雪说：十一二月的大地等待久了我是雨的化身，白云是我的母亲等待久了的山川我也是在无忧无虑的环境里长大的等待久了的黄河我感受不到温暖，为此我逃出他的怀抱当山川失去往日的俊美亲爱的大地，不要拒绝我当黄河失去昔日的波涛打开你的双手抱紧我好吗雪说，我来了，我来感受冬日的气息让我感受你的温暖虽然那一刻我消失了但那是我最幸福的时刻呀2、雨说课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。田圃pǔ：指田地。禁锢gù：束缚，强力限制。喑哑yīnyǎ：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。喧嚷rǎng：好些人大声叫喊。洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。襁褓qiǎngbǎo：包裹婴儿的布或被。温声细语：声音细而温和委婉。润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（二）作者简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tāo），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。课堂活动(一)基础练习1、根据拼音写汉字或给加线字注音。田pǔ（）禁gù（）yīnyǎ（）喧嚷（）襁褓（）润如油膏（）（二）整体感知1、有感情地朗读诗歌，注意停顿、重音。2、“雨说”它在诗中出现了四次。请为诗作的四个部分命名。a．第一部分：(1至3节)雨的到来b．第二部分：(4至5节)___________________c．第三部分：(6至8节)___________________d．第四部分：(9节)___________________（三）品味拟人化的语言1、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?_____________________________________________________________________2、举例说明拟人手法的运用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）探究质疑1、说说“雨”的象征意义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、诗歌表达的思想感情。__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：（一）1、圃、锢、喑哑、rǎng、qiǎngbǎo、gāo（二）2、b．雨的邀请c．雨的来意d．雨的祝福（三）1、是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。2、如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。（四）1、一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。2、表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。3、星星变奏曲（教案）一、课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。凝望níngwàng：目不转睛地看；注目远望。颤动chàndòng：短促而频繁地振动。闪烁shǎnshuò：在诗中指声音隐隐约约，听不真切。朦朦胧胧méngménglonglóng：不清楚；模糊。（二）了解朦胧诗朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。顾城、舒婷、梁小斌、江河等是朦胧诗的代表诗人。朦胧诗的特征：朦胧。它意蕴很深却不显露；它适应当代人的复杂意识；它改变诗的单一层次的情感内涵而倾向立体的和多层的建构。如《星星变奏曲》它不直接表现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现出来。二、教学目标：1、整体了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。2、体会诗中描写的情境。3、理解星星的象征意义。三、课时安排：1课时四、课堂活动(一)导入新课1、用顾城的朦胧诗《感觉》导入新课天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的在一片死灰中走过两个孩子一个鲜红一个淡绿2、了解朦胧诗朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。顾城、舒婷、梁小斌、江河等是朦胧诗的代表诗人。朦胧诗的特征：朦胧。它意蕴很深却不显露；它适应当代人的复杂意识；它改变诗的单一层次的情感内涵而倾向立体的和多层的建构。如《星星变奏曲》它不直接表现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现出来。（二）整体感知1、指导学生有感情地朗读诗歌，注意字音、节奏。2、思考诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？明确：星星象征着光明，象征着美好的事物；反复咏叹星星表达了他对冷酷现实的否定和对光明的向往。（三）句段品读1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？明确：“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？明确：这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗从什么感觉去写，表现了什么？明确：这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。（四）探究质疑这首诗的题目为什么叫“星星变奏曲”？明确：《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。所以，诗题叫“星星变奏曲”。课堂抽测题阅读下面诗句，按要求回答问题。

①谁不愿意

每天

都是一首诗

每个字都是一颗星

像蜜蜂在心头颤动

②谁不愿意，有一个柔软的晚上

柔软得像一片湖

萤火虫和星星在睡莲丛中游动

③谁不喜欢春天，鸟落满枝头

像星星落满天空闪闪烁烁的声音从远方飘来

一团团白丁香朦朦胧胧1．以上十二行，是由“谁不愿意”、“谁不愿意”、“谁不喜欢”开头，它们属于_________句式，各引出的是_______________修辞手法。（40分）2．以上三节诗写出了诗人所向往的光明世界。请具体概括各节诗所抒发的美好意象世界。（60分）①_____________________________________________________②_____________________________________________________③_____________________________________________________参考答案1．反问

、比喻

2．①富有诗意的世界。②像夏夜般柔美的世界。③像春天般温馨迷人的世界

3、星星变奏曲课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。凝望níngwàng：目不转睛地看；注目远望。颤动chàndòng：短促而频繁地振动。闪烁shǎnshuò：在诗中指声音隐隐约约，听不真切。朦朦胧胧méngménglonglóng：不清楚；模糊。（二）了解朦胧诗朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。顾城、舒婷、梁小斌、江河等是朦胧诗的代表诗人。朦胧诗的特征：朦胧。它意蕴很深却不显露；它适应当代人的复杂意识；它改变诗的单一层次的情感内涵而倾向立体的和多层的建构。如《星星变奏曲》它不直接表现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现出来。课堂活动(一)基础练习1、根据拼音写汉字níngwàng（）chàndòng（）shǎnshuò（）méngménglonglóng（）（二）整体感知1、有感情地朗读诗歌，注意字音、节奏。2、思考诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）句段品读1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗从什么感觉去写，表现了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）探究质疑这首诗的题目为什么叫“星星变奏曲”？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：（一）1、凝望、颤动、闪烁、朦朦胧胧（二）2、星星象征着光明，象征着美好的事物；反复咏叹星星表达了他对冷酷现实的否定和对光明的向往。（三）1、“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。2、这是将“鸟落满枝头”与“星星落满天空”形成类比联想，以想像中春意盎然，充满生机的景象与缀满繁星的景象类比，使人意会到令人向往的诗一般的生活境界。3、这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。（四）《星星变奏曲》一诗的上下两节，共同以“星星”为主要意象，来表现追求光明的主题，并且结构对称，基本句式、修辞手法和一些用语也是相同或近似的，因而具有同样的韵律。但诗的下一节与上一节相比，情境、意味发生变化并形成强烈对照，基本句式和一些用语也有所变异。所以，诗题叫“星星变奏曲”。4、外国诗两首课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。昏晕yūn栖qī息:停留；休息（多指鸟类）。树篱lí：用树密植而成的围墙。蝈蝈guō蛐蛐qū草茸茸róng：草初生纤细柔嫩的样子。微漾yàng（二）田园诗知识简介本课所选的两首小诗都属于“田园诗”。所谓田园诗，主要是指歌咏田园生活的诗歌。作者热爱自然，通过对田园山水的歌咏寄托自己的情感。课堂活动（一）基础练习1、根据拼音写汉字昏yūn（）qī（）息树lí（）草róngróng（）微yàng（）（二）学习《蝈蝈与蛐蛐》1、作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。2、读熟诗歌，注意体会所表达的感情__________________________________________________________________________________________________________________________________________3、这首诗在构思上有什么特点？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）学习《夜》1、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写夜的静谧第二节：___________________________第三节：______________________________第四节：再次写到美丽的月色3、用自己的话，描绘诗中所写的夜景。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、这首诗传出诗人怎样的心境？__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：（一）晕、栖、篱、茸茸、漾（二）2、这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。3、全诗分为前后对应的两部分，开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息”相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。（三）2、第二节：写溪水的歌唱；第三节：写月光下大自然的美丽3、提示：用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。4、这首诗传出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。4、外国诗两首一、课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。昏晕yūn栖qī息:停留；休息（多指鸟类）。树篱lí：用树密植而成的围墙。蝈蝈guō蛐蛐qū草茸茸róng：草初生纤细柔嫩的样子。微漾yàng（二）田园诗知识简介本课所选的两首小诗都属于“田园诗”。所谓田园诗，主要是指歌咏田园生活的诗歌。作者热爱自然，通过对田园山水的歌咏寄托自己的情感。二、教学目标：1、了解诗歌内容，感受诗歌的意境。2、体会诗歌蕴含的情感。三、课时安排：1课时四、课堂活动（一）直接导入新课（二）学习《蝈蝈与蛐蛐》1、作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。2、读熟诗歌，注意体会所表达的感情明确：这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。3、这首诗在构思上有什么特点？明确：全诗分为前后对应的两部分，开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息”相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。（三）学习《夜》1、作者简介：叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美第一节：写夜的静谧第二节：写溪水的歌唱第三节：写月光下大自然的美丽第四节：再次写到美丽的月色3、用自己的话，描绘诗中所写的夜景。提示：用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。4、这首诗传出诗人怎样的心境？明确：这首诗传出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。课堂抽测题

1、根据拼音写汉字。（40分）qī（）息树lí（）草róngróng（）微yàng（）2、辨别下列各句诗运用的修辞手法。（20分）（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（

）（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。（

）3、《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？（40分）_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：1、栖、篱、茸茸、漾2、（1）

拟人（2）

比喻、拟人

3、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌咏。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。5《敬业与乐业》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。佝偻（gōulóu）承蜩（tiáo）德行（xíng）教诲（huì）禅师（chán）拣择（jiǎn）羡慕（xiàn）妥当（tuǒ）

骈进（pián）：一同前进。亵渎（xièdú）：轻慢，不敬。征引：引用。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。言行相顾：言行一致。断章取义：不顾上下文，孤立地截取其中一段或一句。一点不旁骛（wù）：意指专心致志，一点不分心。强聒不舍（guō）：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰唆。不舍，不停。不二法门：佛教用语，指直接人道，不可言传的法门，常用来比喻最好的或独一不二的方法。

(二)知识积累1、关于作者梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广乐新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育和文学家。中国近代维新派的代表人物。他早年受康有为影响而走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。参加了1898年的“百日维新”。变法失败后逃亡日本。回国后曾组织进步党争取党政。1920年后，脱离政界，先后在清华南开担任教授，并专心著述。梁启超学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字，为后人留下丰厚的学术遗产，成为一代宗师。2、关于议论文论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。把握文章的论点。中心论点只有一个，分论点可有N个（补充和证明中心论点）论据（用什么证明）⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。论证（怎样证明）论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：（1）举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。（2）道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。（3）比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。（4）对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。二、教学目标：1．理清本文的结构，理解本文的主题。2.初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。3．积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。4．结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。三、课时安排：3课时第一课时（一）导入同学们，我们做学生的总希望自己学习最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。那么怎样才能做到最好呢?梁启超先生就给我们指明了一条路。今天，我们就来学习他的——《敬业与乐业》。（二）检查预习1、给下列加点字注音。旁骛(

)

承蜩

(

)

佝偻(

)亵渎(

)

强聒不舍(

)

骈进（）2、关于作者。

梁启超，字，号，又号，广东省新会人。近代维新派领袖，学者。其著作有。3、议论文三要素：、和。（三）研习课文朗读课文，理清思路。1、本文运用了怎样的结构形式?给课文划分段落。2、本文的中心论点是什么?3、找出作者在文中提出的许多有关敬业和乐业的观点。第一课时答案：（二）1、wùtiáogōulóuxièdúguōpián2、卓如任公饮冰室主人《饮冰室合集》3、论点论据论证（三）1、本文的结构是“总——分——总”。

分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业与乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。2、中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。“不二法门”能用相同意思的短评代替“唯一途径”。3、人类一方面为生活而劳动，一方面为劳动而生活。凡职业没有不是神圣的。凡职业没有不是可敬的。人生在世是要天天劳作的。劳作便是功德，一劳作便是罪恶。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。凡做一件事，便把这一件看做我的生命……。敬业主义对于人生最重要，对于人生最为有利。从劳动中找出快乐来。凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。因为每一职业之成就……人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。敬业即是责任心，乐业即是趣味。第二课时（一）复习导入1.演讲中哪句话最能体现作者的观点？2.作者先后谈论了哪几个问题？

（二）深入研讨1.课文是如何论述有业之必要的？2.“百行业为先，万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先，万恶淫为首”，谈谈这样化用的好处。3.请结合现实谈谈你对“业”的看法。（三）质疑讨论文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。文章中作者做到了吗?就你的理解分析一下。第二课时课堂抽测阅读下面文章，然后回答后面的问题。

第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常从口边流露出来。但是我要问他:“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象赛球一般，因竞争而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得上人类理想的生活了。1.本段要说的中心话题是

（10分）2.本段的中心论点是

（10分）3.为本段的中心论点提供一个众所周知的事实论据。（20分）

4.本段中设例的作用是

（10分）5.本段除了运用举例论证外，还运用了

的论证方法。（10分）6.发挥想象，将“这种生活，真算得上人类理想的生活了”中“理想的生活”描写出来。（20分）

7.说说本段语言表达上的特点。（20分）

第二课时答案：（一）1.“敬业乐业”是人类生活的不二法门。2.作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。（二）1.梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。2.准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度，极有感染力。3.示例：（1）一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有业是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）（2）当一个人整天无所事事，他就会像一只离群的大雁，找不到前进的方向，在原地不停地徘徊，会感到无比的郁闷与孤寂，即使他想掩盖，也不能摆脱他的形只影单。所以，有业是必要的。（运用比喻手法，生动地描述出无业的悲哀，让我们明白有业之必要。（三）文章运用了事实论据与道理论据两种。做到了。作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身经历的经验。很具典型性、代表性。第二课时抽测答案：1.乐业2.凡职业都是有趣味的3.居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫苦而想放弃（其他符合要求的表述也可以）4.引出话题

5.道理论证对比论证6抓住“乐业”进行想象，根据实况评改7.多用口语，注意交流，易使人产生共鸣。第三课时复习导入（二）研读赏析，课文第三段。学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。1.这段文字主要阐述的观点是什么?文章分哪几个层次来论述的?2.据你的理解，解释一下“太精微”的字面意思，并简述一下文中所指。3.谈谈你是怎样理解“人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活”。4.这段文字前面说当大总统的和拉黄包车的“并没有高下”，但最后说“是天地间第一等人”，这两种说法是否矛盾？（三）梳理巩固学生讨论还没解决的问题，并谈谈收获。第三课时抽测阅读下面文章，然后回答后面的问题。事

业

篇

柳斌杰

自然造物，最美好的莫过于人的生命。然而它来去匆匆，惟其珍贵而短暂，所以在人类进步的历程中，每一代青年，在人生之舟起锚开航之际，总要探索人生永存的秘密。

把它裹进花前月下的男女柔情之中?把它交给吃喝玩乐的享受?把它关在金钱筑起的象牙塔里?把它置于戒备森严的高楼深院?古往今来，有多少风华少年，在酒色财气的迷惘中浪费了最宝贵的一生。在前人用生命所写的启示录中，有一个个惊叹号在警告后人:要谨防灵魂的蛀虫、人生的蟊贼。金钱、财产、享乐，都只能是人们生活中的奴仆，一旦让它们变成人生的主宰，那将是最大的不幸。人们不停地探索，终于找到了人生永存的保险柜，这就是伟大的事业。事业是人生的常青之树。它植根于人民幸福的土壤中，汇合千千万万的人生，永远生气勃勃，枝繁叶茂。谁的人生与事业不分离，谁就找到了最好的归宿。生命是有限的，而人类进步的事业是永存的。把人生溶进伟大事业的人，它就同事业一样永远年轻，不会消失。

事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以为千秋万代传诵，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、祖冲之、毕升之所以永远为人们纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学技术领域留下的发明创造，使后人享用不尽。谁做了对人类有益的事业，谁就树了一座人生的不朽丰碑。和人类历史上的任何事业相比，共产主义事业是最宏伟的，它将给人类创造彻底的、全面的、永恒的幸福。献身于共产主义事业的人们，英名和业绩将永远留在人民心中。我们为能赶上这样辉煌的时代而自豪。新一代青年，只要把自己的一生献给共产主义，那无疑就是在建造人生永存的金字塔。

时代的发展总是把我们青年置于新的起跑线上，注目那无垠的空间和广袤的大地，也许你会感到自己的渺小。是的，一个人的力量是有限的，但是伟大的事业需要汇集平凡的劳动。只要胸怀共产主义的伟大理想，脚踏实地为之奋斗，把人生献给你的岗位、你的工作、你的祖国，你的人生就将洋溢着永久的光彩。（选自《中国青年》1984年第6期）1.全文论述的中心是

（10分）2.支撑文章中心论点的两个分论点是

（10分）3.文章主要的论证方法有

（10分）4.第四自然段中事例的分类及排列有什么特点?请简要说明。（20分）

5.说说你对下面几个短语的理解。（30分）①人生之舟起锚开航

②金钱筑起的象牙塔

③人生的蟊贼

6.关于事业，你有自己的看法吗？请写下来。（20分）

第三课时答案：（二）1.观点：要敬业。第一层：“第一要……便是敬”。什么是敬。第二层：“业有什么……没有什么分别拣择。”什么是敬业。第三层：“总之，……第一等人。”敬业到圆满，便是天地间第一等人。2.文中指长期以来人们过多地从儒家礼仪方面来诠释“敬”字，而造成的“冗杂、琐碎、深奥、繁琐”。3.一方面，劳动是人为了获取生活资料，为了谋生的手段。另一方面，正因为劳动，才使得生活有意义。4.不矛盾。这两种说法角度不同。（三）不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。第三课时抽测答案：1.伟大的事业使人永存(生命的意义在于事业)2.事业是人生的常青之树

事业是人生的不朽丰碑3.比喻论证、举例论证4.先按不同的事业贡献分类，有文化类、精神类、革命类、科技类，每一类中再按人物所处的时代的先后排列次序5.①刚刚踏上社会之时②迷恋金钱的小天地③酒色财气等腐蚀宝贵人生的东西6.根据实况评改（千万别摘抄文中的句子代替，要有自己的表达）5《敬业与乐业》一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。佝偻（gōulóu）承蜩（tiáo）德行（xíng）教诲（huì）禅师（chán）拣择（jiǎn）羡慕（xiàn）妥当（tuǒ）

骈进（pián）：一同前进。亵渎（xièdú）：轻慢，不敬。征引：引用。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。言行相顾：言行一致。断章取义：不顾上下文，孤立地截取其中一段或一句。一点不旁骛（wù）：意指专心致志，一点不分心。强聒不舍（guō）：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分啰唆。不舍，不停。不二法门：佛教用语，指直接人道，不可言传的法门，常用来比喻最好的或独一不二的方法。

(二)知识积累1、关于作者梁启超（1873—1929）字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广乐新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育和文学家。中国近代维新派的代表人物。他早年受康有为影响而走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。参加了1898年的“百日维新”。变法失败后逃亡日本。回国后曾组织进步党争取党政。1920年后，脱离政界，先后在清华南开担任教授，并专心著述。梁启超学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字，为后人留下丰厚的学术遗产，成为一代宗师。2、关于议论文论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。把握文章的论点。中心论点只有一个，分论点可有N个（补充和证明中心论点）论据（用什么证明）⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。论证（怎样证明）论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：（1）举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。（2）道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。（3）比喻论证：就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。（4）对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。二、教学目标：1．理清本文的结构，理解本文的主题。2.初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。3．积累经典语句、格言，体会演讲词的特点。4．结合生活体验品味哲理，了解敬业与乐业的重要，建立快乐学习观。三、课时安排：3课时第一课时（一）导入同学们，我们做学生的总希望自己学习最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。那么怎样才能做到最好呢?梁启超先生就给我们指明了一条路。今天，我们就来学习他的——《敬业与乐业》。（二）检查预习1、给下列加点字注音。旁骛(

wù

)

承蜩

(

tiáo

)

佝偻(

gōulóu

)亵渎(

xièdú

)

强聒不舍(guō

)

骈进(pián)2、关于作者。

梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。近代维新派领袖，学者。其著有《饮冰室合集》。3、议论文三要素：论点、论据和论证。（三）研习课文朗读课文，理清思路。1、本文运用了怎样的结构形式?给课文划分段落。明确：本文的结构是“总——分——总”。分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇论述中心。第二部分(第2～6段)：论述敬业与乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人们敬业乐业。2、本文的中心论点是什么?明确：中心论点：“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。3、找出作者在文中提出的许多有关敬业和乐业的观点。明确：人类一方面为生活而劳动，一方面为劳动而生活。凡职业没有不是神圣的。凡职业没有不是可敬的。人生在世是要天天劳作的。劳作便是功德，一劳作便是罪恶。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。凡做一件事，便把这一件看做我的生命……。敬业主义对于人生最重要，对于人生最为有利。从劳动中找出快乐来。凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。因为每一职业之成就……人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。敬业即是责任心，乐业即是趣味。第二课时（一）复习导入1.演讲中哪句话最能体现作者的观点？明确：“敬业乐业”是人类生活的不二法门。2.作者先后谈论了哪几个问题？

明确：作者首先论述有业之必要，因为“敬业乐业”的前提是“有业”。接着再论述敬业之重要和乐业之重要；最后归结全文：人类合理的生活应该是既有责任心又有趣味。（二）深入研讨1.课文是如何论述有业之必要的？明确：梁先生引用了孔子的话和百丈禅师的故事，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，强调“有业”是做人之本。2.“百行业为先，万恶懒为首”化用自古语“百事孝为先，万恶淫为首”，谈谈这样化用的好处。明确：准确的化用旗帜鲜明地表明了讲演者的态度，极有感染力。3.请结合现实谈谈你对“业”的看法。示例：（1）一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有也是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）（2）当一个人整天无所事事，他就会像一只离群的大雁，找不到前进的方向，在原地不停地徘徊，会感到无比的郁闷与孤寂，即使他想掩盖，也不能摆脱他的形只影单。所以，有业是必要的。运用比喻手法，生动地描述出无业的悲哀，让我们明白有业之必要。（三）质疑讨论文章运用了几种论据?运用事实论据要注意典型性、代表性。文章中作者做到了吗?就你的理解分析一下。明确：文章运用了事实论据与道理论据两种。做到了。作者列举的事实有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有自己亲身经历的经验。很具典型性、代表性。第二课时课堂抽测阅读下面文章，然后回答后面的问题。

第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常从口边流露出来。但是我要问他:“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好象赛球一般，因竞争而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得上人类理想的生活了。1.本段要说的中心话题是

（10分）2.本段的中心论点