教育专业职称评审复习题及答案(中级)

教育专业职称评审复习题及答案（中级）--------六四一零工厂教育中心职工教育处制作判断题（140）并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。所以，并列结合学习比较容易。（）刺激分化是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。（）定势是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工．而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。（）动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。（）附属内驱力是指个体为了表现个体自己，把工作、学习搞好的一种心理需要。（）关键期是个体生命中一个比较短暂的时期．在此期间．个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。（）广义的教育心理学是指学校教育心理学。（）教学过程是指学校教学中教与学的全过程。（）教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）人格又称个性，是指决定人工作、学习、办事情的性格。（）通过对理性知识进行加工改造，来揭示事物的特征与联系的过程称为理性概括。（）狭义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（）消退是指有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低。（）心理发展指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程称为学习过程。（）学习过程是指学生学与教师教的全过程。（）学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。（）学习迁移也称训练迁移，指将一种好的学习方法应用到其他活动中去的现象。（）学习是客观事物的特征和联系在人脑中的主要映像。它是来自反映对象本身的认知经验。（）一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。（）一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。（）在关键期间．个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。（）知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主要映像。它是来自反映对象本身的认知经验。（）直观是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。（）重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。（）自然实验法就是在自然的情况下对心理活动而进行研究的方法。（）20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有学习这一课题是各书共有的。（）教育心理学大致经历了初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期等四个时期。（）利用教育心理学原理，教师不仅可以了解学生的心理动向，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，但不能干预或预防学生的真实行为。（）教育心理学为实际教学只提供了对学生的心理教育的原则或技术。（）教育心理学的内容体系包括学生与学习心理和教学与教师心理两个方面。（）评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的检验和反思。（）教学环境中的社会环境主要指课堂环境、教学设施、同学关系、校风以及社会文化背景等。（）教育心理学是高于心理学和教育学的一门新学科。（）教育心理学是应用心理学的一种。（）教学内容一般表现为教学大纲、教材和教学方法。（）学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在实际年龄大小的差异上。（）教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。（）学生性格差异主要是指性格的类型差异。（）学习准备是一个动态的发展过程，包括学习计划和学习构思两个方面。（）学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。（）逻辑思维是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据。（）自我同一性是指个体组织以自己为主的形象。（）孔子说："少成若天性，习惯如自然"。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。（）一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。（）仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。（）对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则。（）教师体罚学生，经教育不改，情节严重构成犯罪的，依法追究民事责任。（）孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响。（）我国未成年人保护法规定未成年人保护分为家庭保护、学校保护、社会保护几个方面。（）颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”反映了德育的疏导原则。（）教师在社会上的道德风貌，也会对人们的道德评判和行为选择产生直接影响。（）职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。（）教师的职业道德不应该有条职业“底线”。（）教育活动必须符合国家和社会公共利益，国家实行教育与宗教相分离。（）教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现。（）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的主导作用和为人师表的作用。（）从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（）教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作，而“感人者莫先于情”。（）俗话说：“严师出高徒”，“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以爱学生和严格要求学生是矛盾的。（）当前在校学生中独生子女占主体，由于家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的“自我专注”，教育他们学会团结协作基本不可能。（）“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。（）师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。（）“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：陶冶法。（）“润物细无声”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。（）职业教育的办学方针是，“以服务为导向，以就业为宗旨。”（）从2007年开始，在全国范围内试行国家职业资格统一鉴定日制度。全国统一鉴定考点实行省级集中管理。（）职业资格证书制度是我国劳动就业制度的一项重要内容。（）国家助学金按学年申请和评定，按年度发放。（）学校应于学生入学三个月后将国家助学金发放到受助学生手中。（）中等职业学校国家助学金实行学校法人代表负责制，校长是第一责任人，对学校助学工作负主要责任。（）谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。（）1990年，我国正式确定了职业资格证书制度的等级设置为五个级别。（）职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。（）《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。”（）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：到2015年，我国基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。（）《中华人民共和国教育法》自1990年9月1日之日起开始实施。（）《中华人民共和国教师法》于1994年1月1日起开始施行。（）《就业促进法》第51条规定，国家对从事涉及公共安全、人身健康、生命财产安全等特殊工种的劳动者，实行职业资格证书制度，具体办法由国务院规定。（）（教师法）是我国历史上第一部专门为教师制定的法律，也是继《学位条例》、《义务教育法》之后，我国的第三部教育法律。（）国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防、民族团结的教育。（）《互联网上网服务营业场所管理条例》规定，未成年人禁止进入网吧，禁止在中小学校周围200米范围内开设网吧。对网吧营业时间规定8点到24点。（）学校应当为未成年人接受教育创造条件，有违法犯罪行为的未成年人除外。（）二、单项选择题（170）布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。A．50%～60%B．60%～70%C．70%～80%D．80%～90%人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。A．认知内驱力B．附属内驱力C．欲望内驱力D．自我提高内驱力。倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）。A．避免失败者B．力求成功者C．自我实现者D．追求荣誉者态度的核心成分是（）。A．行为成分B．认知成分C．情感成分D．理智成分注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。A．关系转换理论B．经验类化理论C．共同要素说D．形式训练说学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）。A．学习计划B．学习策略C．学习方法D．学习规律教育心理学初创时期的时问大致为（）。A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。A．测验法B．观察法C．实验法D．调查法（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A．教学工具B．教学环境C．教学设施D．教学媒体在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。A．教学内容B．教学媒体C．教学环境D．评价/反思过程教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。A．人本主义B．行为主义C．认知心理学D．信息论心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。A．1879B．1897C．1789D．1798（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．社会文化研究心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（）。A．观察法B．谈话法C．实验法D．问卷法瑞士心理学家皮亚杰认为11～15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（）。A．反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变B．反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变C．从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变D．是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（）。A．抑郁质B．粘液质C．多血质D．胆汁质在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A．自我控制B．自我评价C．自我体验D．自我认识在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（）。A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）。A．建构学习论B．结构学习沦C．认识学习论D．联结学习论学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（）。A．强化理论B．成就动机理论C．成败归因理论D．需要层次理论美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A．构造一种完形B．主动地形成认知结构C．形成刺激与反应间的联结D．对环境条件的认知根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A．中性刺激B．无条件刺激C．条件反应D．无条件反应先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A．认知内驱力B．附属内驱力C．自我提高内驱力D．交往内驱力如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于（）。A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C．外部、不可控和稳定归因D．外部、可控和不稳定归因在学习较容易的内容时，动机水平为（），最有利于学习。A．较低B．中等C．较高D．以上都不对学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。A．学习动机B．学业动机C．成功期待D．成就需要根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）。A．能力B．努力C．任务D．运气学习效率和动机水平之间存在（）。A．线性关系B．U型关系C．倒U型关系D．平行关系由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A．远景的间接性动机B．社会性动机C．直接性动机D．志向性动机一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。A．交往动机B．外在动机C．内在动机D．无意识动机将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气学习原有知识对新学习的影响属于（）。A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。被称为（）。A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）。A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与横向迁移C．普通迁移与特殊迁移D．顺向迁移与逆向迁移从迁移的观点来看。“温故而知新”属于（）。A．顺向负迁移B．逆向负迁移C．逆向正迁移D．顺向正迁移一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（）。A．经验泛化作用B．学习定势作用C．分析概括作用D．相同要素作用心理定势对解决问题具有（）。A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A．形式训练说B．相同要素说C．经验类化说D．关系转换说最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）。A．形式训练说B．共同要素说C．概括原理说D．关系转换说由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于（）。A．并列结合学习B．下位学习C．上位学习D．相关类属学习前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做（）。A．前摄抑制B．倒摄抑制C．内部抑制D．外部抑制反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）。A．感性知识B．理性知识C．描述性知识D．程序性知识被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。A．长时记忆B．有意记忆C．感觉记忆D．短时记忆艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与（）的关系。A．学习程度B．记忆方法C．记忆材料D．时间在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（）。A．中间部分内容记忆效果最好B．开头部分内容记忆效果最好C．头尾部分内容记忆效果最好D．结尾部分内容记忆效果最好吹拉弹唱属于（）。A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。A．联结阶段B．认知阶段C．自动化阶段D．熟练阶段在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（）。A．图示B．坐标C．遗忘曲线D．练习曲线对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。A．独立开设思维训练课B．培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D．在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。A．内部反馈B．外部反馈C．动觉反馈D．过程反馈在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）。A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练在心智技能形成过程中。依据心智技能的实践模式。把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为（）。A．原型启发B．原型定向C．原型操作D．原型内化将心理学引入教育的第一人是（）A．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C．夸美纽斯D．亚里士多德“教育即生长”是教育哲学家（）的观点。A．赫尔巴特B．皮来杰C．杜威D．瓦根舍因（）明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出了贡献。A．洛克B．裴斯泰洛齐C．卢梭D．亚里士多德下列哪一说法是夸美纽斯的观点（）。A．美德是否可教B．教学的教育性C．“教育即生长,学校即社会”D．“把一切事务教给一切人类的全部艺术”即教育认为动物的本能是教育的主要动力,人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的（）的认识。A．神话起源说B．生物起源说C．劳动起源说D．心理起源说孔子说：“学而不思则罔，思面不学则殆。”表明孔子很强调（）。A．启发式教学B．学习与思考相结合C．因材施教D．学习与行动相结合中国古代就有不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是（）。A．孟子B．荀子C．墨子D．孔子西方教育史上,首倡“从做中学”的是（）。A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭制度化教育建立的典型表现特征是（）。A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式的出现构建学习化社会的理想主要体现的是（）。A．前制度化教育B．制度化教育C．非制度化教育D．正规教育教育的质的规定性是指教育是（）。A．培训下一代B．传递生活经验C．培养人的社会活动D．传递生产经验我国最早提出“教育”一词的是（）。A．孔子B．孟子C．墨子D．荀子狭义的教育是指（）。A．文化传授B．课堂授课C．经验传授D．学校教育教育心理起源说的代表人物是（）。A．勒图尔诺B．沛西•能C．孟禄D．凯洛夫中国近代制度化教育兴起的标志是（）。A．教育实体的出现B．“废科举，兴学校”及近代学制的产生C．定型的形式化教育的出现D．学校教育系统形成中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，被称为“教育学的雏形”的是（）。A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《大学》提出著名的“白板说”的是（）。A．洛克B．卢梭C．杜威D．裴斯泰洛齐一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生的角度说,通常以（）为标志。A．杜威的《民主主义与教育》B．康德的《论教育》C．夸美纽斯的《大教学论》D．赫尔巴特的《普通教育学》被誉为古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映的教育家是（）A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良以马克思主义理论为指导编写的第一本著作是（）。A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《教育学》D．《论教育》决定教育领导权的是（）。A．生产力B．科学技术C．文化D．政治经济制度学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（）。A．学校校园文化B．学校教师文化C．学校制度文化D．学校物质文化政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权力，还决定着（）。A．教育年龄B．教育目的C．教育年限D．学校教育校园文化的核心是（）。A．精神文化B．物质文化C．组织和制度文化D．学习教育政治经济制度决定着教育的（）。A．规模B．速度C．内容D．性质人力资本理论说明了（）。A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用（）决定了教育的领导权、受教育的权利和教育的目的。A．政治经济制度B．生产力水平C．科学技术D．文化水平第一次工业(蒸气机)革命后提出了普及（）的要求。A．义务教育B．初等教育C．初级中等教育D．高等中级教育美国经济学家（）创立的人力资本理论,开辟了人类关于人的生产能力分析的新思路。A．恩格尔B．凯恩斯C．舒尔茨D．托宾教育能推进科学的（）。A．制度化B．系统化C．体制化D．全面化作为人的身心发展的前提,并为人的身心发展提供可能性的是（）。A．学校教育B．个体实践活动C．成熟、环境D．遗传素质心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的（）。A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性“个体身心发展”是指个体全部人生过程中,不断变化,特别是向（）的方面变化的过程。A．正常B．健康和不健康C．积极D．衰减人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．差异性具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。A．遗传素质B．个体成熟度C．环境D．学校教育下列不属于内发论者的是（）。A．孟子B．弗洛伊德C．洛克D．格塞尔古人云：“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑。”这句话说明（）对个体身心发展的影响作用。A．遗传素质B．环境C．教育D．个体主观能动性美国生理和心理学家格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）因素对个体发展的影响。A．遗传素质B．环境C．成熟D．主观能动性人的生理成熟以具有（）能力为标志。A．学习B．思考C．创造D．生殖提出“最近发展区”理论的学者是（）。A．维果茨基B．赞科夫C．皮亚杰D．布鲁纳“未来”是人生（）阶段的重要概念。A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期盲人的听觉、嗅觉和触觉一般都特别灵敏，这说明人的身心发展具有（）。A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．互补性教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。A．评价作用B．选拔作用C．决定作用D．主导作用我国教育目的的理论基础是（）。A．素质教育B．马克思主义关于人的全面发展学说C．应试教育D．著名学者的学说教育的最高理想通过（）体现出来。A．课程目标B．教育目的C．教育目标D．培养目标在马克思主义看来实现人的全面发展的唯一途径是（）。A．教育与生产劳动相结合B．社会经济活动C．社会文化活动D．社会政治活动（）是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。A．教育方针B．教育政策C．教育目的D．教育目标素质教育的重点是培养学生的（）。A．高水平的智力B．实践能力C．健康体魄D．创新精神现代教育与传统教育的根本区别在于,现代教育重视（）。A．智力的发展B．体质的增强C．创新能力的培养D．升学率教育者在教育教学中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是（）。A．教育目的B．教学目标C．培养目标D．课程目标教学活动的本质是（）。A．认识活动B．实践活动C．交往活动D．课堂活动教学中教师按照教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并由此引导学生获取知识和巩固知识的方法是（）。A．讲授法B．讨论法C．练习法D．谈话法《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这体现了教学中的（）。A．启发性原则B．巩固性原则C．直观性原则D．因材施教原则教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A．有差异的认识B．有个性的认识C．有领导的认识D．有基本的认识学校进行全面发展教育的基本途径是（）。A．教育与生产劳动相结合B．思想政治教育C．课外活动D．教学在教学中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法称为（）。A．谈话法B．讲授法C．讨论法D．实验法在教学中教师要求学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力,这遵循的是（）。A．直观性原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则我国古代伟大的教育家（）把学习过程概括为“学-思-行”的统一过程。A．孔子B．孟子C．荀子D．墨子以个体认识论为基础提出教学论,认为“一切知识都是从感官的知觉开始的”,主张把教学建立在感觉活动的基础之上的教育家是（）。A．杜威B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．裴斯泰洛齐智力是指人们的认识能力,其核心是（）。A．注意力B．记忆力C．观察力D．思维力实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行（）教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。A．思想政治B．思想政治教育和职业道德C．职业道德D．素质在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的是（）教育家。A．孟子B．孔子C．荀子D．老子孔子的教育思想主要记载在（）。A．中庸B．礼记C．论语D．学记马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）。A．德、智、体、美、劳全面发展B．劳动能力的全面发展C．有社会主义觉悟有文化的劳动者D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动我国社会主义教育目的的总要求是（）。A．德、智、体等方面全面发展B．坚持社会主义方向C．培养劳动者D．推进素质教育学生思想品德教育的方法：（）。A．说服教育法B．品德评价法C．自我教育法D．情感陶冶法我国当前教育最薄弱的环节是（）。A．普通教育B．职业教育C．高等教育D．学前教育教师职业道德的核心是（）。A．忠于人民教育事业B．热爱学生C．团结同事D．以身作则关于职业良心的说法中，正确的是（）。A．如果公司老板对员工好，那么员工干好本职工作就是有职业良心B．公司安排做什么，自己就做什么是职业良心的本质C．职业良心是从业人员按照职业道德要求尽职尽责地做工作D．一辈子不“跳槽”是职业良心的根本要求对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）。A．能力B．学识C．态度D．方法关于“师爱”，下列正确说法是（）。A．出于私情之爱B．对少数优秀学生的关爱C．严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D．师爱不具有育人的作用教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）。A．为人师表B．清正廉洁C．敬业爱业D．团结协作教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A．依法执教B．教书育人C．爱岗敬业D．团结协作素质教育应以培养学员的（）为重点。A．管理能力和实践能力B．管理能力和思维能力C．创新能力和实践能力D．创新能力和思维能力加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（）的现实需要。A．依法治国B．以德治国C．以人为本D．均衡发展中等职业学校人才培养模式改革是（）。A．学科为主，课堂教育为主B．工学结合，校企结合，顶岗实习C．学科体系为主，升学为主D．文化课为主，技能课为辅中等职业教育学校毕业生取得的“双证书”指的是()。A．毕业证书+普通话证书B．毕业证书+职业资格证书C．职业资格证书+普通话证书D．职业资格证书+外语等级证书在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（）。A．对学生一视同仁，一样要求B．辨证地看待学生的优缺点，不搞绝对化C．在学生之间进行横向的比较与学习D．不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。依法治教的重点是（）。A．教育法学教育和研究B．教育法律的遵守C．教育立法D．各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治理教育，依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与（）相违背。A．谦虚为怀，自知之明B．相互帮助，通力合作C．严以律已，以诚待人D．学习先进，共同提高（）是教师同事之间良好沟通的基础。A．少争多让，善于倾听B．容忍异己，理解宽容C．坦诚相见，赞美欣赏D．巧用语言，珍惜情谊教育的永恒性特点要求教育者既要向学生传授（），也要传授社会主流思想意识；培养学生的基本能力和对社会正确的基本态度。A．职业道德B．知识和技能C．知识和职业态度D．职业规范国家《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。将（）作为教师考核、聘任聘用和评价的首要内容。A．师德表现B．教学效果C．育人成效《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同（）学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。A．潜质B．潜力C．需要《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，发展（）教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。A．高等职业B．技能C．职业《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，完善职业教育支持政策。逐步实行中等职业教育免费制度，完善家庭经济困难学生资助政策。积极推进学历证书和（）证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。A．学位B．职业资格C．职业等级我国未成年人保护法规定，国家、社会、学校和家庭，对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育和（）。A．国防教育B．纪律教育C．纪律和法制教育D．法制教育我国未成年人保护法规定，任何组织或个人不得招用未满（）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。A．10B．16C．12D．18根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的（）和其他合法权益不受侵害。A．自由和尊严B．人身和财产C．身心和健康D．生命和安全学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和（）。A．职业教育B．青春期教育C．特长教育D．儿童教育教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。A．体罚B．体罚、变相体罚C．侮辱人格尊严D．体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严教师享有()的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。A．一切B．法律规定C．教育D．公务员胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演活动的，由（）依法给予行政处罚。A．人民法院B．检察机关C．公安机关D．教育主管部门对无行为能力的未成年人的信件由（）开拆外，任何组织和个人不得开拆。A．其班主任老师代B．其父母或其监护人C．未成年人自己D．学校行政领导根据未成年人保护法规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的（）。A．监护职责和扶养义务B．监护职责和照管职责C．抚养义务和培养义务依据《劳动法》规定，劳动合同可以约定试用期。试用期最长不超过（）。A．12个月B．10个月C．6个月D．3个月我国《劳动法》规定，安排劳动者延长劳动时间的，用人单位应支付不低于劳动者正常工作时间工资的（）的工资报酬。A．100%B．150%C．200%D．300%（）是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。A．工学结合、校企结合、顶岗实习B．工学结合C．校企结合D．顶岗实习中职教育课程体系要以（）为主线。A．培养技术应用能力和职业技能B．培养专业实践能力和创新能力C．培养技术应用能力和专业实践能力D．培养职业技能和创新能力职业技能鉴定机构是经()批准，具体承担对劳动者和符合就业条件的其他人员进行职业技能考核和技术职务考评的机构。A．教育行政部门B．人事行政部门C．劳动和保障行政部门职业资格证书制度规定（）。A．对“从事技术复杂以及涉及到国家财产、人民生命安全的消费者利益的工种（职业）”实行就业准入B．对违反规定的，劳动保障监察机构要依法进行行政处罚C．上述都对现代企业的人力资源开发重点是（）。A．开发职业潜能B．开发职业品质C．开发员工的专业知识技能D．全面提高员工素质下列（）人员必须取得相应职业资格证书后，才能从事技术工种岗位。A．技工学校、职业技术学校、就业训练中心及各类职业培训机构的毕（结）业生、企、事业单位学徒期满的学徒工B．社会各类人员C．企业、事业单位的职工（）可以承担初、中、高级技术等级鉴定的考评。A．考评员B．高级考评员C．考评师职业技能鉴定对象是面向社会所有的劳动者，为其按照国家职业技能鉴定的标准提供职业技能鉴定服务。具体包括（）。A．大、中专院校，职业技术学校和培训机构毕（结）业生B．企业、事业单位的在职职工及社会各类人员C．A、B都包括职业技能鉴定实行统一标准、统一命题、统一考务、（）。A．统一时间B．统一规范C．统一证书职业技能鉴定分为（）两部分。A．知识要求考试和操作技能考核B．职业道德考核和操作技能考核C．知识要求考试和职业道德考核职业技能鉴定的实施步骤分为四大步骤，分别是：鉴定前的组织准备、（）、鉴定实测、鉴定后的结果处理。A．鉴定前的考场准备B．鉴定前的试题准备C．鉴定前的技术准备三年制中职学校，国家助学金资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校（）年级所有农村户籍的学生和县镇非农户口的学生以及城市家庭经济困难的学生。A．一B．二C．一、二、三D．一、二国务院《关于大力发展职业教育的决定》中规定，建立职业教育教师到企业实践的制度，专业教师每两年必须有（）到企业或生产服务一线实践。A．4个月B．3个月C．2个月D．1个月三、多项选择题（140）学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）。A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境学生是学习的主体因素，这一因素主要从（）两方面影响学与教的过程。A．群体差异B．年龄差异C．性别差异D．学习方式差异E．个体差异心理学研究的具体任务包括（）。A．描述和测量B．解释和说明C．预测和控制D．探索和发现智力的群体差异包括（）。A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．智商分数差异E．同龄团体差异任何知识结构都可以用（）表象形式来呈现。A．数字B．动作C．图像D．符号E．字母我国心理学家一般把学习分为（）。A．动作学习B．知识学习C．技能学习D．经验学习E．行为规范学习下列属于操作性条件作用的基本规律的是（）。A．强化B．逃避条件作用C．回避条件作用D．消退E．惩罚小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。A．低级的学习动机B．高尚的学习动机C．外部学习动机D．内部学习动机E．远景的间接性动机认为学习是外部行为的变化的是（）。A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅E．维纳学习动机的两个基本成分是（）。A．学习需要B．学习迁移C．学习心理D．学习期待E．学习技能青年期（）内驱力是学生学习的主要动机。A．认知内驱力B．自我提高内驱力C．附属内驱力D．社会发展的内驱力E．学习内驱力数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于（）。A．自上而下的迁移B．自下而上的迁移C．正迁移D．负迁移E．水平迁移下列属于正迁移的是（）。A．数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B．在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C．外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D．学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E．举一反三以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A．教师指导B．学习材料特性C．媒体D．认知结构E．智力下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是（）。A．传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑B．传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的C．现代迁移研究较重视认知特性的探讨D．传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化E．关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论知识学习的过程包括（）三个阶段。A．知识的认知B．知识的获得C．知识的复习D．知识的保持E．知识的提取心理发展的不平衡性体现在（）。A．个体不同系统在发展速度上的不同B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C．个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同D．个体不同系统在发展优势领域的不同E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率交互式教学模式旨在教学生（）策略。A．总结B．提问C．析疑D．预测E．复习下列属于元认知控制过程的是（）。A．制订认知计划B．监视计划的执行C．对认知过程的调整D．对认知结果的反馈E．管理认知过程中所使用的资源问题的三个基本成分是（）A．起始状态B．中间状态C．目标状态D．存在的限制或障碍E．答案发现问题取决于以下（）因素。A．智力B．认知过程C．主体活动积极性D．主体的求知欲望E．主体的知识经验以下关于品德的理解，正确的是（）。A．品德是后天学习形成的B．品德是个体的先天禀赋C．品德具有相对的稳定性D．品德是认识和行为的统一E．品德是道德品质的简称，它等同于道德当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。A．低年级学生B．高年级学生C．解决当务之急的问题时D．培养长期稳定的态度时E．说服对象原本有相反观点时示范法由于范例的不同有（）。A．辅导教师的示范B．角色的示范C．他人提供的示范D．电视、录像的示范E．有关读物的示范自我肯定行为主要表现在（）。A．请示B．认可C．拒绝D．真实地表达自己的意见和情感E．自我欣赏行为目标的陈述具备三个因素（）。A．总体目标B．具体目标C．产生条件D．行为标准E．行为效果学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（）因素。A．活动的难易B．竞赛动机的激发C．被他人评价的意识D．注意的干扰E．群体的规模影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。A．距离远近B．交往的频率C．态度的相似性D．个性的互补E．外形问题行为的一种分法是分为（）类型。A．扰乱性问题行为B．生理问题行为C．品行性问题行为D．性格性问题行为E．情绪上、社会上的不成熟行为以下关于教学评价与教学测量及测验的关系，说法正确的是（）。A．两者没有关系B．两者既有联系又有区别C．两者完全等同D．教学评价以教学测量、测验的客观描述为基础E．教学测量、测验的结果通过教学评价才能判断是否有实际意义进行专门训练的关键程序有（）。A．每天进行回顾B．有意义地呈现新材料C．有效地指导课堂作业D．布置家庭作业E．每周、每月都进行回顾教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。A．教师自身的因素B．学生的人格特征C．学生原有认知水平D．学生的归因风格E．学生的自我意识人本主义的代表人物有（）。A．弗洛伊德B．马斯洛C．考夫卡D．华生E．罗杰斯知觉的基本特征包括（）。A．特殊性B．整体性C．选择性D．理解性E．恒常性遗忘的规律有（）。A．先慢后快B．先快后慢C．呈负加速型D．呈正加速型E．不均衡性情绪和情感都是由（）三种成分组成的。A．主观体验B．外部表现C．行为D．刺激物E．生理唤醒人格的本质特征有（）。A．独特性B．普遍性C．稳定性D．功能性E．整体性按照动机影响的范围、持续作用时间，可以将动机分为（）。A．外部动机B．内部动机C．近景性动机D．远景性动机E．辅助性动机人际关系一般遵循（）原则。A．平等B．相容C．亲密D．信用E．互利学习与教学的要素包括（）。A．教师B．学生C．教学内容D．教学媒体E．教学环境自我意识包含（）三种心理成分。A．生理自我B．自我认识C．自我体验D．心理自我E．自我监控学生的学习内容有（）。A．知识、技能的掌握B．学习策略的掌握C．潜意识的挖掘D．问题解决能力的提高和创造性的发展E．道德品质和健康心理的培养按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习分为（）。A．意义学习B．接受学习C．机械学习D．发现学习E．自我学习学习动机的两个基本成分是（）。A．学习兴趣B．学习需要C．学习自觉性D．学习目的E．学习期待影响迁移的个人因素有（）。A．认知结构B．学习态度C．学习材料的特性D．学习的心向E．教师的指导创造性思维表现为思维的（）。A．独创性B．流畅性C．灵活性D．突发性E．创新性课堂里主要的人际关系有（）。A．互帮互助B．互相排斥C．吸引与排斥D．压力与竞争E．合作与竞争在用观察法评估学生心理健康状况时，常用的记录方式有（）。A．项目检核表B．评定量表C．反馈表D．轶事记录E．行为记录对新教师进行专门化训练的关键程序有（）。A．每天进行回顾B．有意义地呈现新材料C．有效地指导课堂作业D．布置家庭作业E．每周、每月都进行回顾对于性格的特征差异，心理学家一般从以下几个方面进行分析（）。A．性格的社会特征B．性格的理智特征C．性格的情绪特征D．性格的意志特征E．对现实态度的性格特征学校教育的基本要素有（）。A．教育者B．受教育者C．教育目的D．教育影响E．教育规律现代教育的主要特征有（）。A．公共性和生产性B．公益性和免费性C．科学性D．国际性E．终身性和未来性在教育起源的认识上,教育学史上有（）几种经典的观点。A．神话起源说B．教育生物起源说C．教育心理起源说D．教育劳动起源说E．以上都是古代教育一般是指（）时期的教育。A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．以上都是古代学校教育一些基本的共同特征是()。A．阶级性和专制性B．民主性C．刻板性和德统性D．象征性教育学研究的对象是（）。A．教育现象B．教学思想C．教育理论D．教育问题学校教育制度在形式上的发展经历了()的过程。A．前制度化教育B．义务教育C．制度化教育D．非制度化教育苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名,这种问答分为（）三步。A．苏格拉底讽刺B．定义C．解释D．助产术学校文化最终要表达这样一些内容()。A．对人性的理解B．对集体的看法C．对学习、工作的态度D．对学校功能及社会责任的理解E．教育的思想与追求网络教育的特点主要有()。A．开放式B．筛选制C．等级制D．跨年龄段E．跨时空学校的组织和制度文化的主要表达方式有（）。A．保证学校正常运行的组织形态B．规章制度C．设施环境D．角色规范学校文化的特征有（）。A．过渡性B．非正式性C．正式性D．多样性E．互补性关于个体身心发展的动因的观点有()。A．内发论B．教育C．外铄论D．成熟机制E．多因素相互作用论皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()。A．感知运算阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段E．抽象运算阶段教育对人的地位的提升表现在（）。A．教育发现人的价值B．教育发掘人的潜能C．教育发挥人的力量D．教育促进人的个性的发展教育目的指明了受教育者的（）。A．发展方向B．发展阶段C．发展结果D．发展进程中小学智育的主要任务有（）。A．培养基本的道德和行为规范教育B．传授知识C．形成技能D．发展智力E．提高鉴赏美、欣赏美、创造美的能力教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥（）作用实现的。A．导向B．激励C．评价D．控制素质教育是全面发展的教育，因此实施素质教育，必须把（）等有机地统一在教育活动的各个环节中。A．德育B．智者C．体育D．美育E．劳动技术教育中小学美育的任务是（）。A．培养学生健康的审美观B．发展学生鉴赏美、创造美的能力C．发展学生的智力D．培养学生的高尚情操与文明素养E．培养学生正确的人生观、世界观和价值观教育目的的层次包括（）。A．国家的教育目的B．社会的价值取向C．各级各类学校的培养目标D．教师的教学目标E．学生的学习目标普通中学在体育方面的要求是（）。A．使学生掌握基本的运动知识和技能B．养成坚持锻炼身体的良好习惯C．培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力D．提高学生感受美的能力E．培养学生良好的卫生习惯教学过程的基本特点有（）。A．电教投入手段与传统手段相结合B．间接经验与直接经验相结合C．掌握知识与发展智力相统一D．教学过程中知、情、意的统一E．教师主导作用与学生能动性相结合我国中学的教学原则包括（）。A．直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．循序渐进原则E．因材施教原则我国中学常用的教学方法有（）。A．讲授法B．讨论法C．实验法D．练习法E．谈话法讲授法的基本要求有（）。A．内容要有科学性、系统性和思想性B．注意启发C．讲究语言艺术D．要做好归纳小结教学过程的结构是指教学过程的基本阶段，包括（）。A．引起学习动机B．领会知识C．巩固知识D．运用知识E．检查知识有效的课堂教学结构包括的环节是（）。A．问题情景B．指导尝试C．变式训练D．系统归纳E．反馈调节教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现有（）几方面。A．认识的直接性B．认识的间接性C．认识的交往性D．认识的教育性E．有领导的认识教学组织形式除了设计教学法和道尔顿制，还有（）。A．田野教学制B．个别教学制C．分组教学制D．班级授课制E．团队训练制钻研教材包括理解（）。A．教学大纲B．课程标准C．教科书D．有关的参考书根据使用的主要教学方法可以将课分为（）。A．讲授课B．练习课C．实验课D．技能课E．复习课教学策略按其构成因素可以分为（）等主要类型。A．内容型B．形式型C．方法型D．综合型方法型策略是以（）为中心的教学策略。A．教学内容B．教学形式C．教学方法D．技术教学策略的基本特征有（）。A．综合性B．可操作性C．形式固定性D．灵活性我国学校德育的途径主要有（）。A．政治课与其他学科教学B．课外活动与校外活动C．劳动D．共青团活动E．班主任工作道德是调整（）之间关系的一种特殊的意识形态和行为规范。A．人与人B．人与集体C．人与社会D．人与国家我国学校德育主要内容有（）。A．通识教育B．政治教育C．思想教育D．道德教育E．心理健康教育制定德育目标的主要依据是（）。A．时代与社会发展需要B．国家的教育方针和教育目的C．民族文化及道德传统D．受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征说服法运用时应注意的要求有（）。A．明确目的性B．以诚待人C．注意时机D．调动学生主动性E．富有知识性、趣味性榜样法是以他人的（）来影响学生品德的方法。A．高尚思想B．模范事迹C．模范行为D．卓越成就德育过程的结构要素有（）。A．教育者B．受教育者C．德育内容D．德育目标E．德育方法德育方法中的奖励一般包括（）几种形式。A．颁发奖状B．发给奖品C．发给奖金D．授予称号一般认为，品德是（）等构成的综合体。A．道德认识B．道德规则C．道德情感D．道德行为班主任班级管理的主要内容有（）。A．管理学生学籍档案B．了解和研究学生C．组织和培养班集体D．组织任课教师教研E．协调校内外各种教育力量班主任在班级管理中的地位与作用是（）。A．是班级人际关系的艺术家B．是班级建设的设计者C．是班级组织的领导者D．是班级制度的贯彻者班集体必须具备的基本特征有（）。A．明确的共同目标B．一定的组织结构C．一定的共同生活的准则D．集体成员之间平等、心理相容的氛围班级管理的几种模式包括（）。A．常规管理B．平行管理C．民主管理D．集体管理E．目标管理学校班级是一个由（）构成的一个整体系统。A．个体B．学生群体C．学生组织D．班主任综合课程的优点是（）。A．是人类知识发展的内在要求B．培养学生完整的世界观C．有利于学习系统的知识D．减轻了学生的学习负担教师职业道德修养的基本原则有：（）。A．确立可行目标，坚持不懈努力B．坚持知与行的统一C．坚持动机和效果的统一D．坚持继承和创新相结合教师形象的塑造应从（）方面入手。A．仪表B．举止C．语言D．礼仪优秀教师的人格特征表现在（）方面。A．从事教育工作的使命感B．稳定而持久的职业动力C．对工作的事业心与上进心D．没有求知的欲望与兴趣E．良好的性格特征教师与学生人格平等体现在（）。A．不用高高在上的眼光看待学生B．和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等C．要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上D．不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具E．理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。教师进行心理健康教育的基本要求是（）。A．辅导学生心理健康的必备知识和技能B．营造健康的班级心理环境C．教师自身要有良好的心理素质D．心理疾病的治疗尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是（）的具体体现。A．尊重劳动B．尊重知识C．尊重人才D．尊重创造对教师“为人师表”的具体要求是（）。A．坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则B．衣着得体，语言规范，举止文明C．关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长D．作风正派，廉洁奉公,自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。教师内在品质方面的修养包括（）。A．公正、爱生B．以身作则C．献身教育事业D．热爱科学、追求真理等等我国实行教师资格制度，要取得教师资格，必须具备下列条件（）。A．热爱教育事业，具有良好的思想品德B．具有《教师法》规定的经历C．经国家教师资格考试D．有教育教学能力，经认定合格的教师“关爱学生”的具体要求是（）。A．关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生B．对学生严慈相济，做学生良师益友C．保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益D．不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生转变后进学生应注意（）。A．树立一分为二的观点B．分析后进生的形成原因C．对后进生要满怀期望并给予更多的关爱D．建议后进生转学以改变教育环境师生关系中常见的沟通错误和障碍是（）。A．命令、控制、指挥B．警告、威胁C．训诫D．建议要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，建立起（）的新型师生关系。A．民主B．自由C．平等D．相互尊重学校心理健康教育的任务是（）。A．培养学生良好心理素质B．维护学生心理健康C．成为"四有"新人D．促进学生实现与环境的积极适应“人文关怀”是教育的魅力追求，它强调的是（）。A．对人的尊重、理解、关心和爱护B．只表扬不批评C．发挥人的自由创造精神D．发挥人的主体性“法律面前人人平等”的含义是（）。A．任何组织和个人都必须遵守宪法和法律B．享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行相关的义务C．任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权D．任何组织和个人的违法行为都必须依法受到追究。不受监督的权力必将导致腐败，对权力监督的形式有（）。A．上级监督B．舆论监督C．群众监督D．制度监督E．法律监督F．自我监督我国《教育法》规定的在校学生的权利有（）。A．参加教育教学活动权B．获得资助权C．获得公正评价权D．申诉、诉讼权下列（）是1993年通过的《教师法》规定的教师的义务。A．按时获得薪水和报酬B．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C．贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D．不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平学生伤害事故的处理途径有：（）。A．自行协商解决；B．申请调解；C．伤害事故的赔偿；D．保险公司处理根据现有教育法律、法规规定，可以依法提起学生行政申诉的对象和内容包括：（）。A．对学校给予的处分不服的B．对学校侵犯其合法财产权的C．对学校侵犯其人身权的D．对学校侵犯其知识产权的我国《教师法》规定的在校学生的权利有：（）。A．参加教育教学活动权B．获得资助权C．获得公正评价权D．申诉、诉讼权我国《教师法》明确规定了教师任用与管理的新机制是（）。A．教师资格制度B．教师职务制度C．教师聘任制度D．教师任命制度我国《教师法》中规定：在受教育者中进行（）教育。A．爱国主义B．共产主义C．集体主义D．社会主义学校及其他教育机构应当履行（）义务。A．遵守法律、法规B．维护受教育者、教师及其他职工的合法权益C．依法接受监督D．实行教育督导制度人民法院免除刑事处罚或者宣告缓刑以及被解除收容教养或者服刑期满释放的未成年人，（）不受歧视。A．考试B．复学C．升学D．就业教师法律救济的途径是指教师认为其权益受到损害时，请求解决或补偿的渠道或方式。一般可分为：（）。A．司法救济B．行政救济C．社会救济D．自我救济《教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，必须做到（）。A．教书育人B．培养社会主义事业的建设者和接班人C．提高民族素质的使命D．应当忠诚人民的教育事业加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、（）重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育。A．“八荣八耻”B．毛泽东思想C．邓小平理论D．“三个代表学校可以解聘教师的情形有（）。A．不能团结同事，其他教师不愿与之共事的B．故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C．体罚学生，经教育不改的D．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。A．参加教育教学计划安排的各种活动B．使用教育教学设施、设备、图书资料C．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书教师可以采用的行政救济途径主要有（）。A．行政复议B．民事诉讼C．仲裁D．教师申诉学校对中职学生可以进行（）处分。A．警告B．记过C．送劳动教养D．开除学籍各级人民政府应当创造条件，（）适合未成年人文化生活需要的活动场所和设施。A．完善B．建立C．改善D．促进任何组织和个人依照国家有关规定招收已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的，不得安排其从事（）的劳动或者危险作业。A．过重B．有毒C．有害D．过多教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的实际发展。A．耐心B．个性C．平等D．个体差异学校作为法人的主要特点是：（）A．公益性B．民事活动范围的有限性C．财产的受限性D．行政执法性中等职业学校公共基础课中（）课是必修课且不允许学校和地方自编教材的。A．语文课B．物理C．德育D．体育根据《劳动合同法》的规定，订立劳动合同应遵循()原则。A．合法B．平等自愿C．诚实信用D．公正根据《劳动合同法》的规定，用人单位招用劳动者时，应当如实告知劳动者()情况。A．工作内容B．职业危害C．劳动纪律D．安全生产状况四、简答题（50）在学习时间管理中怎样高效利用最佳时间？班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？简述教育心理学发展的概况。简述教师在学与教过程中的地位。简述人格发展阶段理论的教育意义。人类学习与动物学习的本质区别有哪些?简述加涅的学习层次分类。如何创设问题情境?简述提高知识直观效果的方法。不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点?教学上怎样提高学生问题解决的能力？简述性格与气质的关系?简述动机的含义及功能。简述促进学习迁移的主要措施。在运用变式时，常常发生什么错误?教学中影响迁移的