三年级下册数学书教案例文

第第页三年级下册数学书教案例文2022三班级下册数学书教案例文1

教学目标：

1.知识目标：引导同学构造三位数，培育他们的探究技能和归纳技能。

2.技能目标：知道构造三位数和最小三位数的方法;掌控求两个三位数的差与最小差。

3.情感目标：培育同学的口头表达技能和思维技能。

教学重点：

掌控两个三位数的差与最小差

教学难点：

两个三位数的最小差

教学预备：

数卡

教学过程：

一、迁移与感知

1.引入

师：小伙伴，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡①②③造三位数，看谁造得又对又多。

2.同学造三位数。

3.沟通反馈

师：造三位数时，你是怎样想的?造的数是几?最小数是几?

〖组织同学回忆造数方法，明确学习任务，加强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。〗

二、自主探究建构新知

(一)探究新的造数方法

观测与思索

师：例1，用数卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位数?(同学口答)

操作与感悟

师：下面，我们来一次小小的竞赛

(1)两人合作：用这六张数卡造出三位数和最小三位数，计算它们的差。(做后核对)

(2)独立造出2个三位数，计算它们的差。(相互检查)

(3)用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。(相互检查)

(4)归纳评价。

〖造三位数同学有阅历，例1的重点是计算三位数的差，因此老师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在(造数)操作中感悟，在计算中体验。〗

(二)计算差和最小差。

例2，从数卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。

1.计算的差

(1)想一想，怎样才能得到差?

(2)独立尝试，沟通反馈。

板书：987-123=864

(3)引导同学小结：的三位数减去最小的三位数就能得到的差。

〖通过尝试计算，沟通反馈，培育同学自学技能，独立思索的技能;引导同学自己小结，可以培育同学语言表达技能和概括技能。〗

2.探究计算最小的差

小组合作

a、怎样才能得到最小的差?(查找方法)

b、可以找出几组数，进行尝试计算。

c、议一议，是否已找到最小差。

(2)集体沟通：说说最小差是怎么得到的?

依据同学沟通板书

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)观测每一个算式有什么特点?计算最小差又没有规律?

(4)演示数射线。

(5)师生归纳

①这两个数需要有6个不同的数字组成。

②这两个数在数射线上需要尽可能接近，以产生尽可能小的差。

〖求最小差是教学难点，老师尽可能给同学足够的时间，空间让他们去思索，查找方法，但老师要合理调控，须要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线援助同学查找、分析数与数之间的规律，以便敏捷运用知识。〗

(三)差是451。

1.同学独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。

2.沟通：差是451，你是怎样找到被减数和减数的?

板书：968-517=451，876-425=451

3.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。

三、内化新知，整合延伸

1.用数卡①②④⑤⑧⑨摆出两个三位数，并计算它们的差。

(1)摆出两个三位数，计算它们的差。

(2)交换其中两张数卡，计算它们的差。

2.用数卡①②⑤⑧⑨④摆出两个三位数，并计算它们的差。

(1)摆出两个三位数，计算它们的差。

(2)摆出两个三位数，计算它们的最小差。

(3)摆出两个三位数，使它们的差是175。

3.在计算中有没有遇到问题?

〖在练习中让同学养成独立思索，独立计算的技能，并培育同学质疑问难的习惯，让同学在口头表达和思维技能两个方面齐头并进。〗

四、体验收获，激烈评价。

2022三班级下册数学书教案例文2

教学目标：

1、使同学理解并掌控不含括号的混合式题的运算顺次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题.

2、培育同学的学习爱好，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。

教学重点：

使同学掌控混合运算顺次，能娴熟地进行计算。

教学难点：

援助同学利用知识的迁移，探究混合运算的运算顺次。

教学过程：

一、口算引入

1、计算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺次是什么?

使同学明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

同学练习，指名板演。

2、今日我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课

1、学习例题。

媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?

(1)请同学读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗?

同学列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算顺次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?

(2)同学分小组争论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。同学在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

同学在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?

在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺次计算的?

通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺次是怎样的吗?使同学明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、巩固练习

1、“想想做做”1。

同学独立完成，展示个别同学作业。

留意强调运算顺次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。

2、说出运算顺次，并口算出计算结果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

同学先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。

四、课堂小结

五、布置作业

“想想做做”6。

2022三班级下册数学书教案例文3

教学目标：

让同学经受联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的阅历，体会除法和加、减的混合运算的计算顺次，我依据本节课内容在教材中的地位与作用及学校生的认知水平，确定本节课的教学目标。

1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌控四那么混合运算的顺次。

2.过程与方法：掌控混合运算计算过程，能娴熟计算，养成良好的学习习惯。

3.情感立场与价值观：初步感受混合运算与现实生活的亲密联系，体会数学的应用价值。

教学重点：

探究并掌控含有除法和加、减法的混合运算的运算顺次。

教学难点：

对、加、减、乘、除四那么混合运算能够正确计算。

教法学法：

1.针对本节课的教学内容以及学校生的特点，我主要采纳联系生活实际进行情景创设，引导同学争论沟通和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件帮助教学。采纳这些方法及手段，以激发同学的学习爱好，调动同学的学习积极性。培育了同学独立猎取知识的技能。

2.小组合作学习。同学通过小组内沟通从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。

3.同学通过独立列式计算，沟通计算顺次和结果，提高同学的计算技能。

教学过程：

一、创设情境，诱发爱好

(1)出示7×6+24,指名同学板演计算，总结运算顺次。

(2)课件出例如2.

(3)找出例2中的数学信息，引导同学提出问题。

(4)在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元?”来讨论。

二、同学沟通、合作、探究、归纳方法。

(1)鼓舞同学探究

师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元?老师想放手让同学们自己解决，依托小组的能量，先独立思索，再沟通共享自己的观点。

生：同学独立思索，小组合作沟通，老师参加其中收集信息。

(2)同学代表汇报本组内的发觉，老师补充，老师引导同学说出计算步骤，和书写格式。

(3)实时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应当按怎样的顺次计算。(先算除法，再算加减法。)

三、巩固拓展强化新知

(1)课件出示算式，147-72÷6327-56+7856÷8×1532×3+37

同学说说计算顺次。

(2)给计算顺次分类，(含有同一级运算的按从左到右的顺次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺次计算。)

(3)画出第一步计算什么，再计算。

设计意图：练习时根据，先说计算顺次，再画出第一步计算什么，最末计算的模式进行练习，这样同学有说到做，明确了计算顺次，提高了计算技能。

四、归纳总结

(1)今日你有什么收获?

含有同一级运算的按从左到右的顺次计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺次计算。

(2)你还有什么不明白的?

板书设计：

除法和加、减法的混合运算

45-70÷2

=45-35

=10(元)

1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。

2.在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要根据从左到右的顺次进行计算。

通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让同学直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺次，并实时的进行计算顺次的文字总结，给计算顺次分类明确。达到同学正确计算的目的。

2022三班级下册数学书教案例文4

教学内容：

p11-12

教学目标：

1、通过引导同学进行练习，使同学进一步体会混合运算的顺次，引导同学进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺次。

2、引导同学进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使同学娴熟掌控有括号算式的运算顺次。

3、通过练习，进展同学提出问题和解决问题的技能。

4、培育同学仔细审题，细心计算的习惯。

教学重点：

通过练习使同学娴熟掌控“先乘除，后加减”的运算顺次，以及小括号的作用。

教具预备：

多媒体课件，每人预备1枝红笔

教学过程：

一、复习

1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺次是怎样的?(指名口答)

2、说明练习内容，导入课题。

二、指导练习

1、(1)引导同学理解题意。

提问：图画的是什么?要解决什么问题?

(2)让同学独立解答。

强调：列算式时要留意什么?(先算什么要划线)

2、第2题同学独立完成，同学互判。(留意：现算什么用红线划出来)

明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

3、第3题要求同学独立完成，先计算，后涂色。

4、(1)引导同学理解题意。

提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)

(2)让同学独立解答。

5、先比较哪种饮料廉价，有3种方法

解法一：12÷6=2(元)解法二：3×6=18(元)解法三：12÷3=4(瓶)

32181264

答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。答：男生买的饮料廉价。

再算每瓶廉价多少元?

3-12÷6

=3-3

=1(元)答：每瓶廉价1元。

6、(1)引导同学理解题意。

提问：图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)

(2)提问：为什么要用小括号?不用行吗?

a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。

b.独立解决问题

c.在小组内沟通

d.小组汇报，全班沟通

7、指导提问：获得数学信息——解决问题——依据画面你还能提出哪些数学问题?(小组沟通合作)

8、数学游戏

数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规章，先演示，然后分小组进行游戏。

三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算顺次。

2022三班级下册数学书教案例文5

教学目标：

1、认知目标：理解应用题的结构，并会分析、解答简约的两步应用题;

2、技能目标：学会用学习到的知识来解决日常生活中的简约问题;

3、情意目标：促进同学之间的沟通合作，激发同学的学习爱好;

教学重点：

两步应用题结构的