一年级苏教版下册语文教案

第第页一年级苏教版下册语文教案一班级苏教版下册语文教案1

《影子》

一、知识与技能

1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，认识新部首“宝盖头”。

2对前后左右各个方位有明确的认识并能辨别。

3.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

二、过程与方法

创设一个活泼、有趣的识字氛围，让同学在积极主动的自我发觉、自我实践中同学字。

三、情感立场和价值观

让孩子产生喜爱科学、探究生活中的科学的愿望。

【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。

【教学难点】对各个方位有明确的认识并能辨别。

【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。

【课前预备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《手影》。

2.同学们，你们玩过手影游戏吗?你在玩的过程中发觉了什么有趣的地方?来跟大家沟通沟通吧

3.是的，我们的影子是黑色的;影子会紧紧跟着它的主人;影子的方向会改变。今日老师就领着小伙伴们一起跟有意思的影子来做游戏。

(板书课题)5.影子(齐读课题)

二、整体感知

1.老师范读课文，同学仔细倾听，留意不认识的生字。

2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：

影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友

(1)同学自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(留意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简约区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。)

过渡：下面，咱们给生字找个伙伴，课文中带生字的词语你认识吗?

影子、前面、经常、后面、跟着、黑狗、它们、伙伴

4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?

5.同学同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧!

6.老师引导同学汇报识字方法，老师依据同学汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是伙伴的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，伙伴的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

7.辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好伙伴，究竟是哪个“他(她、它)”呢?

8.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识许多许多的字了!

过渡：生字掌控娴熟了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好伙伴，感受影子的友好。

三、精读领悟

1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么?

2.依据同学回答相机出示课件，指导观测：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好伙伴?说影子像“小花狗”行不行?为什么?

请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。

3.组织同学边读边画。

4.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。

(1)同学读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请同学说说有趣的理由。

预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。

影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

(2)指导同学朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”(师实时评价)

质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。

预设：

影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?

6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白：

太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。

影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

影子紧紧跟着人，不分别，就像好伙伴一样，经常陪着我。

7.在小组内说一说自己发觉的影子的奥秘。

预设：随着太阳方向的转变，影子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。

8.老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好伙伴一样，让我们像文中的小伙伴一样用欢快的心情再读读课文吧!

(1)齐读。

(2)组与组竞赛读。

9.指导同学试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗?

四、总结拓展

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和改变。

(2)喜爱影子，有了留心生活、观测生活的爱好。

五、课堂练习

(1)按课文内容填空。

我在前，影子在()，我在左，影子在()。

(2)把句子补充完整。

1.妈妈经常()。

2.()经常()。

六、作业布置

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。

一班级苏教版下册语文教案2

《给妈妈的礼物》

教学目标：

1.学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁，理解“生日”、“喜爱”、“祝”、“兴奋”等词语的意思，能用“喜爱”说一句话。

2.能正确地朗读课文

3.能制作并说清晰怎样制作一件小礼物送给妈妈

4.体会关怀他人的感情

重点难点：生字词的教学是难点，重点是让小伙伴懂得关怀他人的道理

课时安排：3课时

第1课时

教学目标：学会7个生字：送、什、么、朵、还、写、高、兴，认识新的偏旁“冖”，能正确朗读课文，理解大意。

教学过程：

(一)导入语：

小伙伴，你们的生日是怎么过的?妈妈过生日的时候，东东给妈妈预备了一份礼物。

Lǐwù

板书：给妈妈的礼物

读题

(二)新授

(1)谁要送给妈妈礼物?

(2)为什么要送礼物给妈妈?

(3)东东想送什么礼物给妈妈?

sòngshénme

板书：送什么

(4)听老师读课文，想一想：妈妈收到礼物后，心情怎么样?

gāo*ìng

板书：高兴

(5)自学课文：依据拼音，读生字、读课文、(自由读)理解大意、认识新的部首

(6)检查自学：认读生字卡片，指名读课文，齐读

(7)初读课文，教同学字：

东东想送什么礼物给妈妈呢?东东有没有做?(说明东东在打算、作预备)东东还在打算，可见妈妈的生日到了没有?你从课文中哪句话看出来。既然没到，又为何作打算?“就快到了”，“快”是什么意思，(就要到了，但还没到)

送什么好呢?

sòng

送：.这个字是什么结构，这个字中有一个什么偏旁我们已经学过?你是怎么记得的，先写什么，再写什么?

(先关上门再走)(书空)

shénme

什么

什：翘舌音左右结构左边是“亻”，右边是“十”

么：轻声，半包围，其中有一个笔画在“车”中也有，笔画名称是什么呢?书空

老师：(拿起本子)送什么呢?

(走到同学身边)送什么呢?

让同学领悟“什么”表示疑问。

东东用什么礼物来庆祝妈妈的生日?

画了一朵大红花，还写上祝妈妈生日欢乐。

duǒ

大红花是一朵朵的，“朵”上下结构上面是“几”，下面是“木”

*iě

写：认识新的偏旁“冖”，笔顺：书空

妈妈收到东东的礼物后，心情怎样?

兴奋

谁来表现一下兴奋的样子

你看他的嘴都合不上了，所以“高”字有口，“兴”字下面的两点是分开的。

gāo

高：上下结构

*ìng

兴：上下结构上面的三点不能写得太开，下面的两点不能把粘在一块儿。

(三)巩固：认读生字

(四)作业：通读课文

做课后第三题：读读写写

第2课时

教学目标：

1.巩固生字词

2.深入理解课文，能用“喜爱”说一句话

3.懂得关怀他人

4.作一件小礼物

教学过程：

(一)新授

1.指名读第一段

小黑板：妈妈的生日/快到了，我想/送妈妈一件礼物

要读出就要快到了的语气。

2.看图，说说东东是怎样为妈妈预备礼物的。

东东为什么要画一朵妈妈喜爱的大红花

(东东知道妈妈的爱好，说明东东关怀妈妈，爱妈妈)

那你知道_妈喜爱什么吗?

东东除了预备妈妈喜爱的礼物，还有什么行动表现出他爱妈妈吗?

东东写了一句祝愿语：“祝妈妈生日欢乐”

“祝”可以用别的什么词代替?盼望

3.指名读第三自然段

想：东东把礼物送给妈妈的时候是怎么对妈妈说的?

妈妈收到礼物是的心情是怎么样的，她会对东东说些什么?

板书：妈妈看了兴奋的说：“你做的礼物，我真喜爱。”

指名读，要读出兴奋的语气。

问：妈妈为什么很兴奋?

由于东东记得妈妈的生日，还送了礼物给妈妈，所以妈妈兴奋。

东东可以送别的礼物送给妈妈吗?

为什么画了一朵妈妈喜爱的大红花呢?爱妈妈

东东为什么要亲自做一份礼物给妈妈?爱妈妈

小伙伴，你们爱妈妈吗，你们是怎么做的?

元旦快到了，我们也学东东送给妈妈一件礼物礼物，庆贺节日。

4.看图说话：用“谁喜爱干什么”说一句话。

(三)作业：

1.读写生字和词语

2.扩词：送、朵、写、祝

3.作一件礼物送给妈妈。

第3课时

教学目标：

1.复习、巩固生字词

2.进一步体会关怀他人

教学过程：

1.指名读，齐读(生字卡片生字词)，听写生字词

2.朗读课文

指名读，齐读(要求有感情)

3.评一评：谁送给妈妈的礼物做的最仔细。

1)比一比

2)练习表演

(东东把礼物送给妈妈的时候，说些什么?妈妈收到礼物的时候表情如何，说些什么?)

A：同桌互演

B：上讲台表演

C：师生互演

一班级苏教版下册语文教案3

《小青蛙》

教学目标

1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。

教学重点：学习生字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。

课前预备：多媒体课件，生字卡片。

课时安排：一课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

1、今日老师给大家带来一位新伙伴大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”)

2、(同学回答出答案后导入新课)今日我们要认识的伙伴就是小青蛙。(板书：小青蛙)

3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。)

二、初读课文，整体感知。

1、借助拼音自读课文，圈诞生字词。

2、小组沟通识字方法，并说说你还知道了什么。

3、小组选一个说的的同学全班沟通。

4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好伙伴，我们要爱护它。

5、老师范读课文。

6、同学自读。

三、学习生字。

1、出示带生字的词语反复练习。

(1)带着拼音读;

(2)去掉拼音读;

(3)单独生字打乱顺次读;

(4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果)

2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。

(1)用“汉字加一加游戏，让同学知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。

(3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。

(4)让孩子们回忆象形字、会意字。

3、指导书写。

(1)留意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。留意偏旁要写得小一点。(详细范写到哪个字再单独去说。)

(2)老师指导书写青。

A、仔细看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要留意什么?

B、老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

C、同学书空跟写

(3)老师指导书写请、清、晴、请。

A、想想左右结构的字的书写特点是什么。认真观测每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要留意些什么呢?

B、老师边范写边强调书写要领。

C、同学书空跟写。

(4)同学描红、书写。老师巡回指导。

四、课堂小结、延申。

1、检查生字认读状况。

2、有感情地齐读课文。

3、青蛙是益虫，我们应当爱护它，爱护它的生存环境，爱护大自然。

五、布置作业。

1、正确规范书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一班级苏教版下册语文教案4

《开满玫瑰花的院子》

一、教学目标

1、正确认读14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习分角色朗读课文，鼓舞同学读出自己的感受。

二、教学重点

1、正确认读14个字

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点

感悟伙伴间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。

四、教学预备

1、课件

2、小动物标识

五、教学时数

1课时

六、教学过程

(一)激趣导入

1、师：今日老师来学校之前，去了一个小动物的家做客。它家的小院子很美丽，我用相机拍了几张照片，同学们想不想观赏一下?

生：想

2、多媒体演示图片(配上精美的乐曲)

师：同学们，你们用一个词来形容一下，这是什么样的院子?

出示的院子

师：我们刚才看到的花，都是玫瑰花。今日我们就来学习第八课开满玫瑰花的院子。

(二)借助拼音，整体读文

1、借助拼音伙伴，仔细读好每一个字音。圈出不认识的字。

2、老师范读，同学们仔细听好读音。

3、同桌互读，相互纠错。

(三)识字闯三关

过渡：同学们，你们想不想去小猪家做客?(生：想)假如你们能闯过下面三关，你们就能顺当地到达小猪家了!

1、第一关这是小猪鲁鲁家门前的一片空地，我把全部的生字宝宝请到了这里，同学们先自由练习拼读，一会儿我们开始闯关。用开火车的方式检验掌控状况。

2、第二关增加难度，去掉拼音认读。指名读，读对了赠送”礼物”。

3、第三关全班读词语

4、出示鲁鲁的家的图片同学们顺当闯过三关，可以到鲁鲁家做客了。

(四)自选角色，练习朗读

1、自读课文，边读边画出鲁鲁的小院子里都来过哪些好伙伴。并勾画出小动物们说的话。

2、出示对话，同学自主纠错

3、小组分角色朗读

4、选小组表演读

(五)拓展训练，发散想象

玫瑰花长出好多花骨朵的时候，小兔子来了，同学们想一想，当小兔子看到这么多花骨朵的时候会说些什么呢?

(六)课外延伸，推举故事

同学们特别喜爱这个童话故事，肯定还想读到这么有趣的故事，老师向大家推举安徒生童话和格林童话这两本书，盼望同学们仔细阅读，争当“故事大王”。

一班级苏教版下册语文教案5

《古井》

教学目标：

1、正确书写并认识本课涌现的3个要求会写的字，能认识3个要求会认的字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆美好的想象，培育同学的想象力。

教学重点：

1、认读生字，正确书写要求会写的生字。

2、有感情地朗读背诵诗歌。

教学难点：有感情地朗读课文，使同学在朗读课文中感受美与想象的新颖。

教学预备：课件、生字卡片

第一课时

一、激发爱好，导入课文。

1、看课件。同学进行说话练习。

你看到了什么?

课件出示“井”字，请同学来读。

同学们，或许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗?

是啊，井里的水很深，而且水面镇静。有一个年纪和你们相仿的小伙伴在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢!我们一起来看看吧!

2、出示课题，读题。

课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗?古井可不是一般的井，而是有着许多年历史的井，很神奇。这个小伙伴感觉夜空就像是一口古井。

3、再读题目。你们想去看看这似乎古井的夜空吗?

二、感知课文，朗读课文

1、老师范读课文。

师朗读课文，要求同学留意看清每个字，上心听。

2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的奇妙与魅力。

同学们，请你借助书上的拼音来读课文，仔细读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，认真拼读并用圆圈画出来。

三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。

本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。

同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来认识三个字宝宝。

1、“夜”夜晚的天空。

谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗?你能读一读吗?

出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。

谁能组词?

再读诗句“夜晚的天空”

说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

这个小伙伴看到夜晚的天空觉得它像什么呢?找到这行诗了吗?谁来读一读?指一名同学读诗句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼读字音，就是非常、特别的意思。

再来读读这行诗吧。

3、诗句“我丢下去的白石子，变成许多许多的星星。”

在晴朗的夜空中，我们以常会看到有许多许多的什么呢?用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么?

这个小伙伴感觉星星是什么呢?找到相关的诗句读一读。

小认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀!让我们再来读一读。

4、“久”，“惋惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。”

出示字卡“久”，拼读字音，老师讲解含义：形容时间长。

老师领读诗句。

指生读诗句。

为什么小伙伴没有听天回声，你们知道吗?

四、再读古诗

1、生自己练读。

2、指生读全诗。

3、男女生合作读诗句。

五、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习

1、认读生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵诗歌。

4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢?”

二、指导书写生字。

“夜”为上下结构，“久”为独体字，老师要范写。

三、完成课后题

1、读一读，会写的写下来。

2、读一读，诗歌《春雨》

留意读好植物们说的话，认识表示说话的标点。冒号，引号。依据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急迫希望心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。

一班级苏教版下册语文教案6

《地球爷爷的手》

【学习目标】

1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。

3、感知“地心引力”的科学常识，有探究科学神秘的愿望。

【课前预备】

1、生字学习课件，牛顿发觉苹果落地的故事的动画。

2、“磁石引力试验”“两个地球同时落地”的试验用具。

第一课时

一、激趣导入

1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。

师：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上?”

师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(生自由回答)

2、今日我们要一起来学习一双非常的手──(师板书：地球爷爷的手)

“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”

二、自读课文，了解大意

1、自读课文，读正确，读通顺。

2、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。

三、争论沟通，领悟内容

1、地球爷爷的手看得见吗?

2、地球爷爷的手指的是什么?

3、借助试验，结合课文内容引导同学了解“地心引力”：

⑴请小伙伴用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?

像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的能量就是一种引力。

⑵演示“牛顿观测苹果落地，发觉万有引力”的动画。

⑶在课文里，找出“地心引力”的例子。

四、读文记字

1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记住来。

2、检查同学自识生字的状况，并进行正音。提示易错字音：俩(liǎ)、引(yǐn)。

3、用生字组词扩词。

4、同桌互读互听互订正。

第二课时

一、趣味朗读，深入领悟

1、选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。

如：小猴子──欢快、有礼貌、古怪;

小兔──有礼貌、惊异;

猴爸爸──慈爱、和气;

地球爷爷──稳重、有力。

2、四人小组分角色朗读。

3、全班分角色朗读。

二、争论沟通

鼓舞同学说说自己了解或感觉到的地心引力。

三、指导书写

1、认读生字。

2、观测要写的字。(本课全是左右结构的字)

3、师范写“球”“刚”，同时提示：留意区分“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。

4、同学练写，师巡察辅导。

四、拓展实践

小试验：地球的引力。

1、想想、做做，小组争论争论，举出一些说明地球有“手”的例子。

一班级苏教版下册语文教案7

《四季》

一、知识与技能

1.认识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.了解课文内容，了解四季的漂亮。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料让同学感受江南的漂亮。

三、情感立场和价值观

初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育喜爱自然地感情。

【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的喜欢之情。

【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。

【课前预备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《荷叶》。

2.同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢?

(荷花和荷叶)

3.看了这美丽的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今日老师就领着小伙伴们一起去体味四季的美景。

(板书课题)4.四季(齐读课题)

二、整体感知

1.老师范读课文，同学仔细倾听，留意不认识的生字。

2.同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字：

尖说春青蛙夏弯地就冬

(1)同学自由读生字。

(2)开火车读生字，集体订正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(留意指导：“夏”是三拼音节，“弯”留意前鼻韵母an的读法。)

过渡：下面，咱们给生字找个伙伴，课文中带生字的词语你认识吗?

尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

4.学习多音字：地(de)轻轻地地(dì)土地

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。

三、精读领悟

1.课文朗读，初读感知。

(1)课件出示四季图片，生边观测边倾听课文朗读。

(2)通过读课文和观测图画，你看到了什么呢?(鼓舞同学多说，能从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。)

(订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)

(3)同学自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。

(4)指名朗读，师生评价正音。

2.学习春天。

(1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。

(2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的?

(绿绿的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉