人教部编九年级下册第六单元第23课《出师表》同步训练

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人教部编版九年级下册第六单元第23课《出师表》同步训练

一、单项选择题

1．下列选项中各有两组词语，每组词语中划线词的意思都相同的一项是（）

A．斟酌损益/精益求精计日而待/不计其数

B．不求闻达/知书达理由是感激/实事求是

C．夙夜忧叹/忧心如焚庶竭驽钝/尽心竭力

D．察纳雅言/温文尔雅存亡之秋/春夏秋冬

C

词义理解；解释；词语在语境下的含义

A.益：好处、益处/更加，计：计算；

B.达：显达、/懂得，是：代词/客观事物的内部联系；

C.忧：忧愁焦虑，竭：竭尽；

D.雅：正确/文雅，涕：眼泪/鼻涕。

故解析为：C

此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。

2．下列划线词的解释完全正确的一项是（）

A．此诚危急存亡之秋也（时候）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（憎恨）

B．以光先帝遗德（光亮）是以先帝简拔以遗陛下（给予）

C．亲贤臣，远小人（亲近）营中之事，悉以咨之（他，代指向宠）

D．以塞忠谏之路也（以致）以昭陛下平明之理（所以）

C

常用文言实词

A项，“痛恨”是“痛心、遗憾”的意思；

B项，“光”是“发扬光大”的意思；

D项，后一个“以”是“来，用来”的意思。

故解析为：C。

本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

3．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（）

A．今/天下/三分，益州/疲弊。

B．盖/追先帝之殊遇，欲/报之于陛下也。

C．若/有作奸犯科及/为忠善者，宜付/有司论其刑赏。

D．志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。

C

文言文断句

C项，“作奸犯科”“及为忠善者”应连在一起，这句的朗读停顿为“若有/作奸犯科及为忠善者，宜付有司/论其刑赏”。

故解析为：C。

本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。

4．下列划线字的注音不完全正确的一项是（）

A．崩殂（cú）阻塞（sè）恢弘（hóng）

B．陟（zhì）罚臧否（fǒu）咨诹（zōu）

C．驽（nú）钝裨（bì）补斟酌（zhuó）

D．夙（sù）夜菲薄（bó）阙（quē）漏

B

常用字字音；多音字字音；形近字字音

B项，“否”应读“pǐ”。

故解析为：B。

字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。

5．下列句子朗读停顿不正确的一项是（）

A．今/天下三分，益州/疲弊。

B．盖/追先帝之殊遇，欲/报之于陛下电。

C．若/有作奸犯科及/为忠善者，宜付/有司论其刑赏。

D．志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。

C

出师表；文言文断句

文言文语句节奏划分可以翻译成现代汉语，然后进行断句即可。注意主谓宾的停顿，文言文里的虚词和关联词多要停顿。ABD停顿正确。C停顿错误，根据句意，这句话应该这样划分：若有/作奸犯科／及为/忠善者，宜付有司／论其/刑赏。故选C。

本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

二、填上空题

6．解释下列句子中划线的词语。

①未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：；今义：

②臣本布衣。古义：；今义：

③先帝不以臣卑鄙。古义：；今义：

④由是感激。古义：；今义：

感到痛心、遗憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社会地位低微，见识短浅；（语言、行为）恶劣；不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而感动并产生谢意

古今异义；常用文言实词

①“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”意思是：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。故“痛恨”的古义是感到痛心、遗憾；今义是十分憎恨的意思。

②“臣本布衣”意思是：我本来是平民。故“布衣”的古义是平民百姓；今义是布的衣服。

③“先帝不以臣卑鄙”意思是：先帝不因为我身份卑微，见识短浅。故“卑鄙”的古义是社会地位低微，见识短浅；今义是（语言、行为）恶劣；不道德。

④“由是感激”意思是：我因此十分感动。故“感激”的古义是：感奋激发；今义是因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

故解析为：感到痛心、遗憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社会地位低微，见识短浅；（语言、行为）恶劣，不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而感动并产生谢意

本题考查对文言词语的理解。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文解释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照解释中的字词解释答题。

7．文学常识填上空。

（1）诸葛亮，字孔明，号，时期蜀汉丞相，杰出的政治家、家。

（2）表，是古代的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。

（1）卧龙；三国；军事

（2）向帝王陈情言事

古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；诗句与人；作家作品

(1)此题考查学生对作家作品的了解掌握情况，关键在于平时的积累。注意掌握、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。

(2)此题考查文学常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文学常识的知识积累与不断复习，结合着具体要求填写。表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。

故解析为：⑴卧龙；三国；军事

⑵向帝王陈情言事

此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，测试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。

三、文言文阅读

8．阅读文言文，回答问题。

出师表（节选）

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、讳、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

（1）解释下列划线的词。

①故临崩寄臣以大事也

②斟酌损益

③咨诹善道

（2）下列句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（）

A．故临崩寄臣以大事也徒以有先生也

B．还于旧都安陵君受地于先王而守之

C．以彰其咎望其旗靡

D．以伤先帝之明欲报之于陛下也

（3）用现代汉语翻译下列句子。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

（4）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A．《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。

B．选文表述了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。

C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”“还于旧都”等。

D．选文结尾，先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。

（5）选文中，诸葛亮为说明出师的理由，多次提到“先帝”，其用意是什么？

（1）因此；减少；询问

（2）C

（3）这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的职责。

（4）C

（5）①说明出师伐魏是为了完成先帝遗诏；②情感上打动君主刘禅，认同出师伐魏的决策。

归纳内容要点，概括文章中心；理解文章中心思想；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词

（1）根据平时积累并结合语境理解，注意“损”的理解。

（2）A把；因为。B到；从。C代词，他们的。D结构助词，的；代词，代殊遇。

（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①职分：职责本分。故此句可以翻译为：这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的职责。

（4）ABD理解正确。“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指辅佐陛下兴复汉室。

（5）结合本文写作目的分析，《出师表》是诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”。“报先帝”“忠陛下”思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。据此可知诸葛亮为说明出师的理由，多次提到“先帝”，其用意是：①说明出师伐魏是为了完成先帝遗诏；②情感上打动君主刘禅，认同出师伐魏的决策。

故解析为：⑴①因此；②减少；③询问

⑵C

⑶这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的职责。

⑷C

⑸①说明出师伐魏是为了完成先帝遗诏；②情感上打动君主刘禅，认同出师伐魏的决策。

⑴本题考查对常见文言实词意义的理解能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、一词多义等多方面归类。解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分析比较做出选择。

⑵本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。

⑶b本题考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

⑷本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上理解重点语句的含义，分析文章写作手法，最后再辨析每个选项并作出选择。

⑸本题考查对重点词语的表述效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表述效果。

9．阅读

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

(节选自诸葛亮《出师表》)

立身成败，在于所染①。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与②。亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎③而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。

(节选自魏征《十渐不克终疏》)

①染：熏陶，沾染。②与：赞许，亲附。③狎：亲昵，亲近。

（1）解释下列划线词在文中的意思。

①此后汉所以倾颓也所以：

②未尝不叹息痛恨痛恨：

③愿陛下亲之信之愿：

④不私于物私：

⑤今则不然然：

（2）把下面的句子翻译成现代汉语。

①此悉贞良死节之臣。

②亲爱君子，疏斥小人。

（3）文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“”，文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“”。(用原文语句填上空)

（4）请结合两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。

（1）……的原因；痛心、遗憾；希望；偏爱；这样

（2）①这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。

（3）汉室之隆；立身成败

（4）①善人，指贤臣或君子；②善行，指好的品行。(意思对即可)

概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；文言文翻译；常用文言实词

⑴此题考查学生对文言实词的理解能力。①此后汉所以倾颓也。所以：……的原因。②未尝不叹息痛恨。痛恨：痛心、遗憾。③愿陛下亲之信之。愿：希望。④不私于物。私：偏爱。⑤今则不然。然：这样。

⑵此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。在翻译中要落实重点字词的解释，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。应注意“此”“贞良”“节”“亲”“斥”的解释。

⑶本体考查学生对文章内容的理解。文段中，“亲贤臣，远小人”此先汉所以兴隆也；愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。从这些话语中可以得出是为了追求汉室之隆。文段中“立身成败，在于所染”。“近之则不见其非，远之则莫知其是”。对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到”立身成败“。

⑷此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。善人，指贤臣或君子；善行，指好的品行。(意思对即可)

故解析为：⑴……的原因；痛心、遗憾；希望；偏爱；这样

⑵①这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。

⑶汉室之隆2、立身成败

⑷①善人，指贤臣或君子；②善行，指好的品行。(意思对即可)

⑴此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧，测试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。

⑵本题考查学生翻译文言文的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。做这类题目时，一定要在通读全文、理解文章大意的基础上，抓住相关的关键语句，然后根据这些语句，把切题的解析再提取或概括出来，组织成通顺的语句作答即可。

⑶此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上对题干的要求进行分析概括表述自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括筛选，简要表述。

⑷此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。做题时一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵。

处世为人、事业成败，(关键)在于受到什么熏染。陛下在贞观初期，磨炼修养，注重名誉操守，不偏爱外物，只尊崇良善。亲近爱护君子，疏远拒绝小人。如今却不这样了，轻视小人，礼敬尊重君子。尊重君子，于是敬而远之；轻视小人，于是亲近起来。亲近起来就看不到他的错处了，疏远起来就不知道他的好处了。

10．阅读

魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通贯书术。

七年，为侍中。尚书省滞狱不决者，诏征平治。征处事以情，人人悦服。多病，辞职，帝曰：“公不见金①在矿何贵之有？_冶锻而为器，人乃宝之。朕自比于金，以卿为良匠而加砺②焉。卿虽疾，未及衰，岂得便③尔？”

时上封事④者众，或不切事，帝厌之。征曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛下当任其所言，以彰得失。言而是，则为朝廷之益；非，亦无损于政。”帝悦，皆慰之。

帝宴群臣，曰：“贞观以前，从我定天下，玄龄功也；贞观之后，纳忠谏，正朕违⑤，征而已。”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。”

(选自《新唐书》，有删改)

①金：金属。②砺(lì)：磨砺。③便：安适。④封事：指密封的奏章。⑤违：过失、错误。

（1）下列句中划线词的解释，不正确的一项是（）

A．尚书省滞狱不决者，诏征平治狱：案件

B．古者立谤木，欲闻己过谤：诽谤

C．陛下当任其所言，以彰得失彰：揭示

D．征蹈履仁义，以弼朕躬弼：辅佐

（2）下列句中“以”的意义与例句相同的一项是（）

例句：征处事以情，人人悦服

A．策之不以其道(《马说》)

B．不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》)

C．寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)

D．近岸，卷石底以出(《小石潭记》)

（3）下列句子与文中“封事，谤木之遗也”句式相同的一项是（）

A．何陋之有(《陋室铭》)

B．望之蔚然而深秀者，琅琊也(《醉翁亭记》)

C．蒙辞以军中多务(《孙权劝学》)

D．此人一一为具言所闻，皆叹惋(《桃花源记》)

（4）下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．魏征因多病辞官，皇帝以金属自比，要求魏征做“良匠”对他加以磨砺。

B．魏征劝谏皇帝，想要知道自己的得失，就要广泛听取意见，让臣子们畅所欲言。

C．皇帝认为房玄龄助他平定天下，魏征纠正他的过失，他们都是国家功臣，于是解下佩刀赐给二人。

D．上至皇帝，下至群臣，都认为魏征践行仁义，尽心辅佐，才干超过诸葛亮。

（5）将文中画线句子翻译成现代汉语。

①冶锻而为器，人乃宝之。

②帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”

（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）①(金属)冶炼锻造成器具，人们才把它当作宝贝。②唐太宗曾经问群臣：“魏征和诸葛亮相比，谁更贤能？”

筛选并整合文中信息；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

⑴A项，句意为：当时尚书省有些久拖不决的案件，下诏让魏征审理。狱：案件。选项加点词的解释正确。

B项，句意为：古代有人使用谤木。谤：提建议。选项加点词的解释不正确。

C项，句意为：皇帝您想要听自己处理事物的得失，应该让对方畅所欲言。彰：揭示。选项加点词的解释正确。

D项，句意为：魏征实行仁义，来辅佐朕。弼：辅佐。选项加点词的解释正确。

⑵本题考查对文言虚词的理解能力。在平时的学习中对文言虚词做好积累，将其用法结合例句进行整理。解答此类问题，主要依靠平时的积累，另外还要结合语境进行分析。“征处事以情，人人悦服”中的“以”是“按照”的意思。

A．以：按照；

B．以：因为；

C．以：用；

D．以：表修饰，不译。

⑶本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，必须先了解几种常见的文言句式：①倒装句；②省略句；③判断句；④被动句。然后根据句意进行辨析。

例句的句意是：封事，应该是从谤木传承下来的吧。所以例句是判断句。

A．句意：有什么简陋的呢？（倒装句）；

B．句意：远远看去树木茂盛、幽深秀丽的是琅琊山。（判断句）；

C．句意：吕蒙用军中事务多来推辞。（倒装句）

D．句意：这个人一个一个地为（他们）详尽地诉说（自己）所听到的事，（村中人）都感叹惋惜。（省略句）

⑷本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。

ABC．正确；

D．有误，岑文本认为，诸葛亮才兼将相，不是魏征所能比的。

⑸本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

①重点词：为，成为。宝，以……为宝。句意：（金属）经过冶炼锻造成为武器（器具、工具），人们就把它们当宝贝一样看待。

②重点词：尝，曾经。孰，谁、哪个。句意：皇上曾经询问所有大臣：“魏征和诸葛亮比，哪个更贤能？”故解析：①（金属）经过冶炼锻造成为武器（器具、工具），人们就把它们当宝贝一样看待。

②皇上曾经询问所有大臣：“魏征和诸葛亮比，哪个更贤能？”

故解析为：（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）①（金属）经过冶炼锻造成为武器（器具、工具），人们就把它们当宝贝一样看待。

②皇上曾经询问所有大臣：“魏征和诸葛亮比，哪个更贤能？”

⑴此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文解释中有明确注明的字词要加强记忆。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定解析的正确与否。

⑵本题考查对文言虚词一词多义的辨析能力。解答此题关键在于积累，尤其是常见虚词的用法要多积累。要求学生平时注重识记，积累，掌握文言18个虚词的常规用法；学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项，也可以利用教材所学作迁移联想等来推断词义。

⑶本题考查文言句式的掌握能力。解答这类题，要求对几种文言句式了然于胸，并能较好地分辨其用法。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒装、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。

⑷此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括筛选。

⑸本题考查学生翻译文言文的能力。文言文翻译有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对；所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。中考时常采用直译，所以当以直译为主，意译为辅。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

魏征，字玄成，是魏州曲城人，有远大的志向，通晓经典书籍和方术。

贞观七年，任侍中。当时尚书省有些久拖没有解决的案件，下诏让魏征审理。魏征处理事情按照实情，人人都心悦诚服。因多病，辞去官职，唐太宗说：“您不见金属在矿山有何珍贵？(金属)冶炼锻造成器物，人们才把它当作宝贝。我把自己比作金属，把您比作良匠(对我)加以磨砺。您虽然患病，还未衰老，怎能让您安适呢？”

当时上密封的奏章(言事)的人很多，有的人上书不切实际，唐太宗厌烦他们。魏征说：“古人设立谤木，想了解自己的过错。密封的奏章，就是谤木制度的遗意吧。陛下应当放任他们(让他们)畅所欲言，来揭示自己的得失。说得对，就对朝廷有好处；不对，也无损于朝政。”唐太宗高兴了，对上密奏(言事)的人全都加以抚慰。

唐太宗宴请群臣，说：“贞观之前，跟随我平定天下，房玄龄的功劳；贞观之后，进献忠告，纠正我的过失，只有魏征而已。”(唐太宗)亲自解下佩刀，赏赐给他们俩。唐太宗曾经问群臣：“魏征和诸葛亮相比，谁更贤能？”岑文本说：“诸葛亮兼有将相之才，魏征不能和他相比。”唐太宗说：“魏征施行仁义，来辅佐我，想使我成为尧、舜之君，即使是诸葛亮也无法与之抗衡。”

四、综合题

11．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。

（1）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。

他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。

上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德

下联：

（2）诸葛亮为了表述对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？

（3）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。

（1）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州

（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。

（3）岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。

主题活动；见解表述；补写对联

（1）首先要分析上联，“忠肝义胆”是并列短语，概括了关羽忠诚、讲义气的性格特点，“关云长”是人名，“华容”是地名，“义释”表现关羽的义气，是一个动词，“曹孟德”是人名。拟写下联的时候，要根据上联的这些特点拟写，字数和词性要相同，要符合诸葛亮的性格和事件，要点出诸葛亮和刘备的事迹。如：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州。

（2）本题要对诸葛亮是否愚忠进行辨析，此题的解析是多元的，只要能结合文章内容及历史事实进行分析阐述，言之有理即可。如：我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。

（3）从古至今，中国的英雄人物可以说是数不胜数，答题时只要能举出一个英雄人物并用简洁的语言概述其事例即可。如：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。

故解析为：⑴鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州

⑵我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。

⑶岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。

⑴本题考查补写对联的能力。对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。

⑵本题考查表述观点的能力，其实也是考查语言表述能力，答题时要联系文章内容及历史事实表述自己的观点和理由。注意观点要鲜明，理由要充分，让人信服，语言准确、连贯。

⑶本题考查知识积累与运用能力。中国的英雄人物非常多：代父从军花木兰；千里走单骑关羽；精忠报国岳飞；碧血丹心文天祥；抗倭英雄戚继光；收复台湾郑成功；虎将关天培甲午军魂邓世昌；维新烈士谭嗣同；绝笔传世夏明翰；雪原英魂杨靖宇；抗日将军吉鸿昌；战斗英雄董存瑞；舍身堵枪眼黄继光等。

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人教部编版九年级下册第六单元第23课《出师表》同步训练

一、单项选择题

1．下列选项中各有两组词语，每组词语中划线词的意思都相同的一项是（）

A．斟酌损益/精益求精计日而待/不计其数

B．不求闻达/知书达理由是感激/实事求是

C．夙夜忧叹/忧心如焚庶竭驽钝/尽心竭力

D．察纳雅言/温文尔雅存亡之秋/春夏秋冬

2．下列划线词的解释完全正确的一项是（）

A．此诚危急存亡之秋也（时候）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（憎恨）

B．以光先帝遗德（光亮）是以先帝简拔以遗陛下（给予）

C．亲贤臣，远小人（亲近）营中之事，悉以咨之（他，代指向宠）

D．以塞忠谏之路也（以致）以昭陛下平明之理（所以）

3．下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（）

A．今/天下/三分，益州/疲弊。

B．盖/追先帝之殊遇，欲/报之于陛下也。

C．若/有作奸犯科及/为忠善者，宜付/有司论其刑赏。

D．志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。

4．下列划线字的注音不完全正确的一项是（）

A．崩殂（cú）阻塞（sè）恢弘（hóng）

B．陟（zhì）罚臧否（fǒu）咨诹（zōu）

C．驽（nú）钝裨（bì）补斟酌（zhuó）

D．夙（sù）夜菲薄（bó）阙（quē）漏

5．下列句子朗读停顿不正确的一项是（）

A．今/天下三分，益州/疲弊。

B．盖/追先帝之殊遇，欲/报之于陛下电。

C．若/有作奸犯科及/为忠善者，宜付/有司论其刑赏。

D．志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。

二、填上空题

6．解释下列句子中划线的词语。

①未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：；今义：

②臣本布衣。古义：；今义：

③先帝不以臣卑鄙。古义：；今义：

④由是感激。古义：；今义：

7．文学常识填上空。

（1）诸葛亮，字孔明，号，时期蜀汉丞相，杰出的政治家、家。

（2）表，是古代的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。

三、文言文阅读

8．阅读文言文，回答问题。

出师表（节选）

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、讳、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、讳、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。

（1）解释下列划线的词。

①故临崩寄臣以大事也

②斟酌损益

③咨诹善道

（2）下列句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（）

A．故临崩寄臣以大事也徒以有先生也

B．还于旧都安陵君受地于先王而守之

C．以彰其咎望其旗靡

D．以伤先帝之明欲报之于陛下也

（3）用现代汉语翻译下列句子。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

（4）下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）

A．《出师表》是诸葛亮北伐前写的奏章，劝勉刘禅广开言路，赏罚分明，亲贤远佞，表现了他对蜀汉的忠诚。

B．选文表述了对先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能够效法先帝，知人善任。

C．“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”“还于旧都”等。

D．选文结尾，先表明伐魏兴汉的决心，然后交代出师后的朝政事宜，谆谆告诫后主要善纳雅言。

（5）选文中，诸葛亮为说明出师的理由，多次提到“先帝”，其用意是什么？

9．阅读

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。

(节选自诸葛亮《出师表》)

立身成败，在于所染①。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与②。亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎③而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。

(节选自魏征《十渐不克终疏》)

①染：熏陶，沾染。②与：赞许，亲附。③狎：亲昵，亲近。

（1）解释下列划线词在文中的意思。

①此后汉所以倾颓也所以：

②未尝不叹息痛恨痛恨：

③愿陛下亲之信之愿：

④不私于物私：

⑤今则不然然：

（2）把下面的句子翻译成现代汉语。

①此悉贞良死节之臣。

②亲爱君子，疏斥小人。

（3）文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“”，文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“”。(用原文语句填上空)

（4）请结合两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。

10．阅读

魏征，字玄成，魏州曲城人，有大志，通贯书术。

七年，为侍中。尚书省滞狱不决者，诏征平治。征处事以情，人人悦服。多病，辞职，帝曰：“公不见金①在矿何贵之有？_冶锻而为器，人乃宝之。朕自比于金，以卿为良匠而加砺②焉。卿虽疾，未及衰，岂得便③尔？”

时上封事④者众，或不切事，帝厌之。征曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛下当任其所言，以彰得失。言而是，则为朝廷之益；非，亦无损于政。”帝悦，皆慰之。

帝宴群臣，曰：“贞观以前，从我定天下，玄龄功也；贞观之后，纳忠谏，正朕违⑤，征而已。”亲解佩刀，以赐二人。帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。”

(选自《新唐书》，有删改)

①金：金属。②砺(lì)：磨砺。③便：安适。④封事：指密封的奏章。⑤违：过失、错误。

（1）下列句中划线词的解释，不正确的一项是（）

A．尚书省滞狱不决者，诏征平治狱：案件

B．古者立谤木，欲闻己过谤：诽谤

C．陛下当任其所言，以彰得失彰：揭示

D．征蹈履仁义，以弼朕躬弼：辅佐

（2）下列句中“以”的意义与例句相同的一项是（）

例句：征处事以情，人人悦服

A．策之不以其道(《马说》)

B．不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》)

C．寡人欲以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)

D．近岸，卷石底以出(《小石潭记》)

（3）下列句子与文中“封事，谤木之遗也”句式相同的一项是（）

A．何陋之有(《陋室铭》)

B．望之蔚然而深秀者，琅琊也(《醉翁亭记》)

C．蒙辞以军中多务(《孙权劝学》)

D．此人一一为具言所闻，皆叹惋(《桃花源记》)

（4）下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．魏征因多病辞官，皇帝以金属自比，要求魏征做“良匠”对他加以磨砺。

B．魏征劝谏皇帝，想要知道自己的得失，就要广泛听取意见，让臣子们畅所欲言。

C．皇帝认为房玄龄助他平定天下，魏征纠正他的过失，他们都是国家功臣，于是解下佩刀赐给二人。

D．上至皇帝，下至群臣，都认为魏征践行仁义，尽心辅佐，才干超过诸葛亮。

（5）将文中画线句子翻译成现代汉语。

①冶锻而为器，人乃宝之。

②帝尝问群臣：“征与诸葛亮孰贤？”

四、综合题

11．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。

（1）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。

他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。

上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德

下联：

（2）诸葛亮为了表述对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？

（3）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。

解析解答部分

1．C

词义理解；解释；词语在语境下的含义

A.益：好处、益处/更加，计：计算；

B.达：显达、/懂得，是：代词/客观事物的内部联系；

C.忧：忧愁焦虑，竭：竭尽；

D.雅：正确/文雅，涕：眼泪/鼻涕。

故解析为：C

此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。在文言文中，一词多义的现象比较多：同一个词，在这个句子中是一个义项，在另一个句子里又是一个义项。一般说来，一词多义的各个义项之间均有一定的联系。一词多义是由本义引申、比喻和假借而形成的，因此应该由本义入手，来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。

2．C

常用文言实词

A项，“痛恨”是“痛心、遗憾”的意思；

B项，“光”是“发扬光大”的意思；

D项，后一个“以”是“来，用来”的意思。

故解析为：C。

本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。

3．C

文言文断句

C项，“作奸犯科”“及为忠善者”应连在一起，这句的朗读停顿为“若有/作奸犯科及为忠善者，宜付有司/论其刑赏”。

故解析为：C。

本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。

4．B

常用字字音；多音字字音；形近字字音

B项，“否”应读“pǐ”。

故解析为：B。

字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。

5．C

出师表；文言文断句

文言文语句节奏划分可以翻译成现代汉语，然后进行断句即可。注意主谓宾的停顿，文言文里的虚词和关联词多要停顿。ABD停顿正确。C停顿错误，根据句意，这句话应该这样划分：若有/作奸犯科／及为/忠善者，宜付有司／论其/刑赏。故选C。

本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。

6．感到痛心、遗憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社会地位低微，见识短浅；（语言、行为）恶劣；不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而感动并产生谢意

古今异义；常用文言实词

①“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”意思是：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。故“痛恨”的古义是感到痛心、遗憾；今义是十分憎恨的意思。

②“臣本布衣”意思是：我本来是平民。故“布衣”的古义是平民百姓；今义是布的衣服。

③“先帝不以臣卑鄙”意思是：先帝不因为我身份卑微，见识短浅。故“卑鄙”的古义是社会地位低微，见识短浅；今义是（语言、行为）恶劣；不道德。

④“由是感激”意思是：我因此十分感动。故“感激”的古义是：感奋激发；今义是因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

故解析为：感到痛心、遗憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社会地位低微，见识短浅；（语言、行为）恶劣，不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而感动并产生谢意

本题考查对文言词语的理解。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文解释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照解释中的字词解释答题。

7．（1）卧龙；三国；军事

（2）向帝王陈情言事

古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；诗句与人；作家作品

(1)此题考查学生对作家作品的了解掌握情况，关键在于平时的积累。注意掌握、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。

(2)此题考查文学常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文学常识的知识积累与不断复习，结合着具体要求填写。表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。

故解析为：⑴卧龙；三国；军事

⑵向帝王陈情言事

此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，测试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。

8．（1）因此；减少；询问

（2）C

（3）这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的职责。

（4）C

（5）①说明出师伐魏是为了完成先帝遗诏；②情感上打动君主刘禅，认同出师伐魏的决策。

归纳内容要点，概括文章中心；理解文章中心思想；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词

（1）根据平时积累并结合语境理解，注意“损”的理解。

（2）A把；因为。B到；从。C代词，他们的。D结构助词，的；代词，代殊遇。

（3）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①职分：职责本分。故此句可以翻译为：这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的职责。

（4）ABD理解正确。“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指辅佐陛下兴复汉室。

（5）结合本文写作目的分析，《出师表》是诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。先后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”。“报先帝”“忠陛下”思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。据此可知诸葛亮为说明出师的理由，多次提到“先帝”，其用意是：①说明出师伐魏是为了完成先帝遗诏；②情感上打动君主刘禅，认同出师伐魏的决策。

故解析为：⑴①因此；②减少；③询问

⑵C

⑶这就是我用来报答先帝、效忠陛下所应尽的职责。

⑷C

⑸①说明出师伐魏是为了完成先帝遗诏；②情感上打动君主刘禅，认同出师伐魏的决策。

⑴本题考查对常见文言实词意义的理解能力。解答本题要借助于平时的知识积累，因此平时要对文言词语归类记忆。如文言实词可从词类活用、古今通假、古今异义、一词多义等多方面归类。解题时，如遇到课本中学过的，可运用联想法，结合语境分析比较做出选择。

⑵本题考查理解文言虚词的能力，常见的文言虚词有：之、而、以、于、其、且、为等共20个，这些虚词都有多种用法，是学习文言文的一个难点，在平时的学习中，要分类归类记忆，其实最关键的还是提高文言文阅读和理解的能力，答题时一定要结合句子的意思具体分析、解释虚词的用法和意义。

⑶b本题考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

⑷本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上理解重点语句的含义，分析文章写作手法，最后再辨析每个选项并作出选择。

⑸本题考查对重点词语的表述效果的品析能力。解答此类题，一定要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的答题原则，认真通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，分析词句的表述效果。

9．（1）……的原因；痛心、遗憾；希望；偏爱；这样

（2）①这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。

（3）汉室之隆；立身成败

（4）①善人，指贤臣或君子；②善行，指好的品行。(意思对即可)

概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；文言文翻译；常用文言实词

⑴此题考查学生对文言实词的理解能力。①此后汉所以倾颓也。所以：……的原因。②未尝不叹息痛恨。痛恨：痛心、遗憾。③愿陛下亲之信之。愿：希望。④不私于物。私：偏爱。⑤今则不然。然：这样。

⑵此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。在翻译中要落实重点字词的解释，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。应注意“此”“贞良”“节”“亲”“斥”的解释。

⑶本体考查学生对文章内容的理解。文段中，“亲贤臣，远小人”此先汉所以兴隆也；愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。从这些话语中可以得出是为了追求汉室之隆。文段中“立身成败，在于所染”。“近之则不见其非，远之则莫知其是”。对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到”立身成败“。

⑷此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。善人，指贤臣或君子；善行，指好的品行。(意思对即可)

故解析为：⑴……的原因；痛心、遗憾；希望；偏爱；这样

⑵①这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。

⑶汉室之隆2、立身成败

⑷①善人，指贤臣或君子；②善行，指好的品行。(意思对即可)

⑴此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧，测试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。

⑵本题考查学生翻译文言文的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。做这类题目时，一定要在通读全文、理解文章大意的基础上，抓住相关的关键语句，然后根据这些语句，把切题的解析再提取或概括出来，组织成通顺的语句作答即可。

⑶此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上对题干的要求进行分析概括表述自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括筛选，简要表述。

⑷此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。做题时一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵。

处世为人、事业成败，(关键)在于受到什么熏染。陛下在贞观初期，磨炼修养，注重名誉操守，不偏爱外物，只尊崇良善。亲近爱护君子，疏远拒绝小人。如今却不这样了，轻视小人，礼敬尊重君子。尊重君子，于是敬而远之；轻视小人，于是亲近起来。亲近起来就看不到他的错处了，疏远起来就不知道他的好处了。

10．（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）①(金属)冶炼锻造成器具，人们才把它当作宝贝。②唐太宗曾经问群臣：“魏征和诸葛亮相比，谁更贤能？”

筛选并整合文中信息；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词

⑴A项，句意为：当时尚书省有些久拖不决的案件，下诏让魏征审理。狱：案件。选项加点词的解释正确。

B项，句意为：古代有人使用谤木。谤：提建议。选项加点词的解释不正确。

C项，句意为：皇帝您想要听自己处理事物的得失，应该让对方畅所欲言。彰：揭示。选项加点词的解释正确。

D项，句意为：魏征实行仁义，来辅佐朕。弼：辅佐。选项加点词的解释正确。

⑵本题考查对文言虚词的理解能力。在平时的学习中对文言虚词做好积累，将其用法结合例句进行整理。解答此类问题，主要依靠平时的积累，另外还要结合语境进行分析。“征处事以情，人人悦服”中的“以”是“按照”的意思。

A．以：按照；

B．以：因为；

C．以：用；

D．以：表修饰，不译。

⑶本题考查学生对文言句式的辨析能力。解答此类问题，必须先了解几种常见的文言句式：①倒装句；②省略句；③判断句；④被动句。然后根据句意进行辨析。

例句的句意是：封事，应该是从谤木传承下来的吧。所以例句是判断句。

A．句意：有什么简陋的呢？（倒装句）；

B．句意：远远看去树木茂盛、幽深秀丽的是琅琊山。（判断句）；

C．句意：吕蒙用军中事务多来推辞。（倒装句）

D．句意：这个人一个一个地为（他们）详尽地诉说（自己）所听到的事，（村中人）都感叹惋惜。（省略句）

⑷本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。

ABC．正确；

D．有误，岑文本认为，诸葛亮才兼将相，不是魏征所能比的。

⑸本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

①重点词：为，成为。宝，以……为宝。句意：（金属）经过冶炼锻造成为武器（器具、工具），人们就把它们当宝贝一样看待。

②重点词：尝，曾经。孰，谁、哪个。句意：皇上曾经询问所有大臣：“魏征和诸葛亮比，哪个更贤能？”故解析：①（金属）经过冶炼锻造成为武器（器具、工具），人们就把它们当宝贝一样看待。

②皇上曾经询问所有大臣：“魏征和诸葛亮比，哪个更贤能？”

故解析为：（1）B

（2）A

（3）B

（4）D

（5）①（金属）经过冶炼锻造成为武器（器具、工具），人们就把它们当宝贝一样看待。

②皇上曾经询问所有大臣：“魏征和诸葛亮比，哪个更贤能？”

⑴此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课