广东省2023-2024学年高二作文写作训练之读后续写概述（解题思路）讲义素材

2025届高二作文写作训练之读后续写题型概述读后续写是一种新型的写作形式，结合阅读与写作。通常，读后续写题型会提供一段350词以内的语言材料，以记叙文为主。考生需依据该材料内容和所给段落开头语进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。该题型总分为25分，按5个档次给分。档次描述第五档(21－25)•创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高；•使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解；•有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清断，前后呼应，意义连贯。第四档(16－20)•创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融治度较高；•使用了比较多样并且怡当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解；•比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。第三档(11－15)•创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关；•使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解；•基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。第二档(6－10)•内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节；•所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解；•未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。第一档(1－5)•内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节；•所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解；•几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。0•所写内容太少或无法看清以致无法评判；•所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关；•未作答。解读与构思读后续写题型的答题过程可以分为"读""思""写"三步，下面将以CampingCousins为例逐一讲解。第一步梳理原文信息，把握续写框架脉络。第二步续写构思，从构思两段主要情节到构思所给段首句的衔接句和结尾句，最后结合"五所"补充两段具体情节。第三步情节优化，即初稿完成后如何对其进行润色，丰富人物形象，衔接前后内容，以及如何适当运用表现手法。CampingCousinsMycousinAllenwasthecoolestpersoninallofMinneapolis.Bytheageof19,hewasastarfootballplayerattheUniversityofMinnesota.Iwantedtobejustlikehim.SowhenAllenaskedmetojoinhimonaspringfishingtripinnorthernMinnesota,Isaidyes!Afterplanningthetrip,wegatheredclothesandsuppliesandthensetoffonouradventure.WereachedtheSuperiorNationalForestbyearlyevening.Onthewaytoourcampsite,Allenpointedtoasmallhousefarawayinoneofthemountains,sayingthatitwastherangerstation(护林站)wheretheforestersworked.Allenknewallthetricksofanexperiencedcamper.Afterwegatheredenoughwoodfromtheforestfloor,hestartedthecampfireusingonlystoneandsteel—nomatches.Afteradayoftravelling,wewereveryhungry.Weatebeefandriceandsomesoupaswell.Exhausted,wecrawledintooursleepingbagsearly.Allenwasstilltalkingabouthispastcampingadventureswhenasuddenwindpickedupfromthenorth.Thetemperaturedroppedanditbegantosnow.Allenknewofawaytoincreasethetemperatureinsidethetent.Hedraggedalogfromthewoods,wrappedaluminumfoil(铝箔)aroundthelogandthenplaceditnearthecampfire.Theheatfromthefirereflectedintothetent.Soonthetentwaswarmagainandthoughtsoflakefishfilledmydreams.IwasstilldreamingwhenAllenwokemeupinapanic.Ourtentwasonfire!Thesnowhadstoppedduringthenight,butthewindhadfannedtheflamesofthefiretowardsourtent.Frightenedbytheflames,Iranoutofthetentimmediately.ThetentcollapsedwithAlleninside.Withoutanyhesitation,Ireachedintotheburningtent,grabbedhim,anddraggedhimtotheicylake.Wecheckedeachothertomakesureneitherofuswashurt.注意：1.续写词数应为150左右;2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答.Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredoursituation.________Suddenly,weheardanoiseintheforest.___________________________________（一）梳理原文信息对原文进行分析时，应重点关注原文中的故事主题、环境、人物、情节等要素。主题：读后续写故事的主题通常反映积极向上的人生观、价值观，对读者具有一定的启示和教育意义；同时需要注意，主题是贯彻和统领全文的概念。最好有相应的故事内容做支撑，避免天马行空或以偏概全。环境：故事中的环境包括自然环境和人文环境。环境描写除了展现人物的心理状态外，有时也作为铺垫，为后文蓄势。明确原文中的故事环境，除了可以掌握续写的时空信息外，也可以对接下来的故事发展有所把握。人物：在阅读故事时，明确出场人物及人物之间的关系，阅读过程中可以标记与人物相关的内容，分析人物的性格特征与情感态度，更好地把握人物特点。情节：梳理出故事中的情节线和与之对应的主人公情感线索，也就基本把握了故事发展的脉络。在这个基础之上，可以按照"开端"→"发展"一"高潮"→"结局"模式对故事进行划分。我们听到一个声音…我们听到一个声音…主题环境CampingCousins人物本文的主题是野外遇险时的自救，“我”与表哥Allen去野外钓鱼露营，帐篷意外起火，最终“我们”借助野外求生知识渡过危机，成功获救。故事中要体现“我”和Allen积极自救的主题。原文的故事环境属于自然环境，地点包括露营地（campsite,thetent,theicylake）和护林站（therangerstation），时间为露营当晚（duringthenight）。经验丰富（knewallthetricksofanexperiencedcamper）机敏警觉（IwasstilldreamingwhenAllenwokemeupinapanic.）主要人物Allen勇敢果断（Withoutanyhesitation,Ireachedintotheburningtent,grabbedhim,anddraggedhimtotheicylake.）I表哥Allen邀请我一起去钓鱼。我们到达露营地。Allen带我收集木材做晚饭。气温骤降，Allen想了一个办法抵御寒冷。我们的帐篷着火了。我们考虑自己的处境……情节高潮？我感到紧张害怕。我在睡袋中感到安心。我惊叹于Allen的露营技巧。我感到兴奋、激动。结局？发展开端发展高潮（二）构思三步走Step1定主线-构思两段主要情节结合"梳理原文信息"中对主题、环境、人物、情节这些要素的分析以及对续写第一段、第二段所给段首句的分析，可以构思续写第一段和第二段的主要情节。在原文最后一段中，随着帐篷着火坍塌，Allen和"我"惊险出逃，情节发展达到高潮。接下来人物需要尝试解决问题，获得营救。续写第一段的主要情节为：Wetriedtoattracttheforesters’attention.续写第二段的主要情节为：Theforestersnoticedthedistantglowoffireandcametoourrescue.Step2设"四点"-﹣构思所给段首句的衔接句和结尾句根据原文信息和所给段首句推测段首句的衔接句和文章的结尾句，确保段落当中和段落之间情节连贯以及文章的主题和结局积极向上。续写第一段的段首衔接句：在构思这一处衔接句时可以结合原文情节和所给段首句“Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredoursiuation.”分析，推断下一步的情节发展。考虑以“I”的“所见”衔接段首句，例如Isawallsuppliesweredestroyedbythefire.考虑以“I”的“所思”衔接段首句，例如Ithoughtabouthowwemightbefrozenbeforeanyonecameandfeltworried.续写第一段的段尾衔接句：在构思这一处衔接句时需要和第二个段首句做好衔接，第二个段首句中出现了环境描写和时间状语suddenly，所以在构思这一处时需要考虑noise出现之前Allen和"我"正在做什么或正处于怎样的状态，即以“we”的“所做”衔接段首句，例如Wefelthoplelessafterwaitingforalongtime.续写第二段的段首衔接句：在构思这一处衔接句时可以结合续写第一段的段尾句及续写第二段所给段首句"Suddenly,weheardanoiseintheforest."分析，推断下一步的情节发展。注意noise应该引起人物行为的变化。可以考虑以Allen的“所做”衔接第二段段首句，例如Allenrecognizedthesoundofajeep.结尾句：结尾时要考虑照应"野外遇险时自救"的故事主题。画面定格式结尾：Onlythendidwerealizethatweweresafe.这一结尾形式将故事最后的画面定格在主人公获救后心有余悸的场景，故事结束得流畅自然。主题提炼式结尾：Thiscampingexperiencetaughtmethatwecanmakethebestdecisionswhenwestaycalm.故事的主题是在野外遇险时保持冷静，积极采取求生措施，可以用“我”经历此次野营遇险后的感想作为结尾，达到升华主题的效果。Step3填细节——结合“五所”问答，补充具体情节上一个步骤中将续写两段的首句和末句构思完成，接下来需要补充具体情节。可以结合人物的所见、所闻、所说、所做、所思／感进行提问（Whatdidthecharactersee/hear/say/do/think?)，通过回答问题的方式完成初稿。Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredoursituation.________Howdidwefeelatthattime?WhatideadidAllenthinkof?Whatdidwedo?Suddenly,weheardanoiseintheforest.___________________________________Whatdidweseenext?Whatdidwedothen?Whatdidwedowhenwereturnedtosafety?情节优化Later,aswestoodbytheburningtenttokeepwarm,weconsideredoursituation.Ourcampsitewasdeepintheforest,sowithallofoursuppliesconsumedbythefire,wewerealmostcompletelycutofffromtheoutsideworld.Ourbodiesshiveredasallwehadonuswasthinunderwear.Weyelledforhelp,butunsurprisingly,therewasnoresponse.“Therangerstation!”Allensuddenlyshoutedwithexcitement,“Ifonlywecouldcatchtheforesters’attention!”Wefedsomewoodintothedyingfire,pinningallourhopesonsomeonenoticingit.Afterwaitingforwhatseemedlikecenturies,wewereontheedgeofmentalcollapse.Suddenly,weheardanoiseintheforest.Withitbecominglouderandcloser,Allenrecognizeditasthesoundofajeep.Thenthenoisecametoanabruptend,andIsawadarkshadowmovingtowardsus.Itwasaforester!Hehadspiedthelightandsmokeandcametocheck.Wequicklyjumpedintohiswarmvehicleasheputoutthefire.Onthewaytotherangerstation,webrieflyexplainedwhathadhappenedandexpressedoursinceregratitudeforhistimelyhelp.Atthestation,weputonsomewarmclothesandcalledourparents.Itwasonlywhenwehungupthephonethatwefinallyrealizedwehadmanagedtosurvivetheaccident.实战演练BreathoflifeAs17-year-oldTorriellNorwooddrovethroughSt.Petersburg,Florida,lastFebruarywithherfriendstopayavisittothegreatpark,shesharedherdreamofbecomingadoctor.Shehadrecentlytakensomefirst-aidcourses.Theothergirlssharedstoriesoftheirexperiencesandadventures.Butthelaughterandchatterfromthefourteenagegirlsinthecarquicklygavewaytoscreams.Astheypassedaroadjunction(交叉路口),acarcrashedintothesideoftheirvehicle,sendingtheirblackcarsailingintotheyardofahousenearby.Itonlystoppedwhenitcrashedintoatree.Allofthegirlswereinapanic.Assmokerosefromthecar,abystander(旁观者)shouted,“It’sabouttoblowup.Getout.”Theimpacthadbentthedriver’sdoor,meaningitwouldn’topen.Thebystanderseizedthedoorhandleofthecar,usingallhisstrengthtopullitopen,butfailed.Shaken,butotherwiseOK,Norwoodcrawledoutthroughthewindow.Shehadacutontherightsideofherface.Herlovelyfacebecameverypale.Alongwithtwoofherfriends,who’dalsomanagedtofreethemselves,sheranforherli