幼儿园大班语言公开课《小卡咪》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班语言公开课《小卡咪》教学设计【含教学反思】一、教学背景本次教学活动是针对幼儿园大班的语言公开课。幼儿园大班语言表达能力不断提高，并且对人物故事情节有了更深入的理解，但是语言表达还需要更加细致的指导和督促，故而本次教学活动旨在通过引导学生通过《小卡咪》这个故事情节的语言表达，提高学生的语言表达能力。主要教学内容包括：学生表演故事情节中的角色，锻炼语言表达的能力；学生理解故事中人物、情节，增强学生的阅读理解能力；学生通过学习，能够通过课本情节的语言表达，最终达到自己的语言表达技能的提高。二、教学目标2.1知识目标能够理解人物、情节，增强学生的阅读理解能力；能够掌握《小卡咪》故事中的语言表达；能够通过自己的表演，提高自己的语言表达技能。2.2能力目标培养学生的口头表达能力，提高学生自信心；能够理解情境中的语言表达；增强学生的语言表达能力。2.3情感目标提高学生对于人物故事情节的体验和理解；培养学生的爱表演、爱语言表达的兴趣与爱好；提高学生的团队合作精神和与他人进行合作的能力。三、教学内容3.1教学重难点学生能够理解人物、意图以及情节细节。学生能够通过自己的表演，提升自己的语言表达能力。3.2教学方法通过播放故事视频，让学生能够理解人物意图及情节细节。多次熟悉情节以及人物台词。组织学生角色化即便活动，并进行现场表演。3.3教学过程3.3.1课前准备播放学生熟悉的《小卡咪》故事视频，并提前进行故事梗概的讲解与解析。分发学生课本，并让学生自主阅读故事情节。3.3.2讲解情节人物讲解人物及意图，如何通过人物、剧情发现问题、解决问题、发挥人物特点等等。通过阅读故事情节，让学生对于情节的理解事件及主题、场面、行动的描绘、对话、心理咨询等等。3.3.3进行角色化表演分别安排好每个学生的角色，进行现场表演。给每个学生安排台词，进行分组表演。通过表演让学生更加深刻理解故事情节以及语言表达。3.3.4班级展示按照每个小组进行角色化表演，进行全班展示。通过班级展示，让学生在展示中深刻理解各个角色的心理、角色特点等等。四、教学反思4.1教学过程评价本次教学活动激发了学生参与比不上的学习热情，特别是对于角色化表演环节，在学生面前观察播放的情节时，他们自发地站起来，并不由自主地模仿故事中的人物动作、语言表达，并且能够起草出个体化的笑声、笑声，让人们兴奋万分。教师与学生间互动紧密。在表演过程中，能够及时为学生进行现场扶持，为学生提供思考问题，引导学生们集思广益，共同学习，共同进步。教学活动让学生们充分体验到了合作的优势，学生们自我调整，互相协调，从互动交流中获得放松、和谐的情绪体验。4.2教学反思在教学过程中，我没有给学生足够的语言指导，很多学生的表现出现了不足，无法达到我们的教学目标。教学的过程中，我需要更加关注学生的情感体验和思维过程，把教学与情感体验和思维过程进行更好的融合。五、教学通过本次教学实践，我深刻认识到教师对于学生如何理解情节、如何表达语言起着决定性的作用。同时，我也发现通过角色扮演，学生的语言表达能力有了显著的提高。在未来的教学中，我需要更加关注