山西省大同一中等2023-2024学年高考历史三模试卷含解析

山西省大同一中等2023-2024学年高考历史三模试卷注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1．1956年2月，《人民日报》接连发表《不要轻易改变原有的生产和经营制度》、《慎重地改造城市小商店》、《慎重地从经济上逐步改组公私合营企业》等社论。这些社论旨在A．肯定社会主义改造的成果B．强调平稳推进工商业改造C．重申“一五”计划的意义D．宣传国民经济恢复的成就2．中华元典“六经”诞生后，先秦诸子皆从中获取养料，特别是儒家学者强调“述而不作，信而好古”，旨在传承与守护“六经”中所蕴含的价值观念。这一现象反映出先秦时期A．价值观念日益趋同B．儒学影响力不断增强C．统一成为时代潮流D．文明发展具有延续性3．“将纠正不平等和现存的非正义，并且使发达国家与发展中国家之间日益扩大的鸿沟有可能消除”。为此，发展中国家组成“七十七国集团”主要是解决A．经济全球化进程中能源生态环境问题 B．世界经济体系内南北发展不平衡问题C．国际贸易过程中秩序的管理仲裁问题 D．经济全球化过程中公共卫生体系问题4．如图为1929—1945年美国生产恢复柱状图。对图中信息解释正确的是A．第二次工业革命使美国经济在二十年代跃居世界首位B．罗斯福新政实施仅三年就使经济超越大萧条之前的水平C．二战破坏导致四十年代经济增长缓慢D．国家宏观调控是经济恢复的政策取向5．英法两国由等级君主制转向君主专制的关键因素是①采邑分封的确立②资本主义的发展③民族国家的形成④教会势力的壮大A．②③ B．②④ C．①③ D．①②6．梁启超对谭嗣同的精神阐释着重于两方面：早期的《谭嗣同传》若力阐发其舍生收义、拯救中众生的献身精神、博大胸怀及烈士形象；1920年的《清代学术概论》则主要弘扬谭氏“冲决网罗”、批判纲常名教、排斥尊古观念的“思想彗星"形象。出现这一变化主要是由于A．马克思主义的广泛传播 B．新文化运动的影响与洗礼C．第一次世界大战的刺激 D．民族资产阶级的发展壮大7．如图反映的历史现象，说明魏晋南北朝时期江南地区的开发主要得益于A．优越的自然条件 B．人口的大量迁移C．统治者的有力措施 D．稳定的社会环境8．下列最能证明商朝在我国历史上真实存在过的是①殷墟中的甲骨文②小说《封神演义》③商朝的司母戊鼎④《史记·殷本纪》A．①② B．①④ C．③④ D．①③9．“美国总统威尔逊本是国联的发起人和积极的鼓吹者，但是参议院拒不批准《凡尔赛和约》，结果美国没有加入国联。”这体现了美国民主政治的基本原则是A．分权制衡原则 B．民主原则 C．联邦制原则 D．中央集权原则10．19世纪70年代后，江苏通州海门一带，“乡人穷极思变，购用洋纱，参织大小布匹线带，以致洋纱倒灌内地，日甚一日”。这一现象反映出A．家庭棉织业日益衰败B．近代棉织业发展迅速C．自然经济走向了解体D．西方加剧了棉纱倾销11．晚清著名的洋务派外交家郭嵩焘主张，与西方各国交往最好的方式是“德”，其次以“略”，以“威”，以“恩”，“而信与义贯乎四者之中而不能外”；在既有中外关系中，要遵守条约。这表明郭嵩焘思想A．古今意识规则二者相结合 B．具有近代化的国际视野C．已放弃“中体西用”思想 D．对外妥协退让特征明显12．两宋时期，宗法家族制度以建宗祠、置族出、修宗谱、定族规、立族长的形式得以全面复兴。明清时期，家法族规和乡规民约得到宫方的认可和批准,成为传统法律体系的组成部分。这一变化体现了A．生产方式的变革 B．宗法伦理的淡化C．社会发展的需求 D．君主专制的强化二、非选择题（2小题，共52分）13．（32分）阅读材料，回答问题：材料一我们的制度被称为民主政治,那是千真万确的,因为政权不是在少数人手中，而在多数人手中，就法律而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的，就人的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶层，而是由于他们的个人才能。再者，一个穷困的人只要给国家提供某种服务，他便不会由于等级低下而被排斥于政治生涯之外。——修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》：伯里克利在阵亡将士葬礼上的演说材料二有些人生来就注定应该服从，另有些人生来就注定要统治。男子生来就是上等的，女子则是下等的，前者治人，后者治于人。——古希腊哲学家亚里士多德材料三他（柏拉图）批评民主制用人不论禀赋差异，不符合甚至践踏了理想国家按照人的禀赋作等级分工的基本原则；还会流于“无政府状态的花哨的管理形式，没有品德和才智的人在从政时，只要笼络人心就能获得权力和荣耀。——姚介厚《西方哲学史》（1）材料一中“民主”的含义指的是什么?“任何人”指的是哪些人?根据材料三，柏拉图对民主制度提出了怎样的批评？（2）结合上述材料和所学知识，概括雅典民主政治的特征。14．（20分）材料辛亥革命后，列强对边疆地区的侵略更加肆无忌惮，导致边疆危机日益恶化。南京国民政府认识到只有提高边疆地区民众的国族认同感，才可能实现巩固国防的目……落后的观念可以被教育改变，开发边疆所需要的各类人才还可以被教育培养出来，进而达到事半功倍的效果。边疆地区的开明地方官员、宗教界开明人士以及爱国学者都充分认识到边疆教育的重要性，并通过多种方式影响和推动政府兴办边疆教育。1930年2月，教育部内设蒙藏教育司（1947年更名为边疆教育司），成为边疆教育的主管机关。1935年，南京国民政府拨付专款兴办边疆教育设施，1936年教育部创办部办师范学校，抗日战争期间，教育部筹建边疆师范学校10所……为培养新疆及热河、察哈尔等省边疆小学的师资，又分别筹设热蒙、察蒙、天山三所师范学校。抗战胜利后，南京国民政府就边疆教育出台一系列调整措施，但受到国内政治局势的影响，这种调整收效甚微，边疆教育事业的日渐萧条在所难免。——摘编自王海文《教育制度与国家转型——南京国民政府国家教育部“边疆教育”政策及实践研究》（1）根据材料，概括20世纪三四十年代南京国民政府实施“边疆教育”政策的动因。（2）根据材料并结合所学知识，简析20世纪三四十年代南京国民政府实施“边疆教育”政策的影响。

参考答案一．选择题(12小题，每小题4分，共计48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1、B【解析】

从材料中的“改造城市小商店”“改组公私合营企业”可以看出，社论讨论的是对资本主义工商业的改造；从“慎重地”可以看出，社论认为工商业改造应当稳步推进。故答案为B项。当时社会主义改造尚未结束，排除A项；材料没有涉及“一五”计划，排除C项；1952年底国民经济恢复任务已经完成，排除D项。2、D【解析】

依据材料“‘述而不作，信而好古’，旨在传承与守护‘六经’中所蕴含的价值观念。”可知，这体现了先秦诸子对传统文明的传承，说明先秦时期文明发展具有延续性，因此D选项正确。A选项错误，先秦百家诸子价值观念并不相同；B选项错误，材料主要体现的是先秦诸子对“六经”的传承与守护，并未说明儒学影响力的不断增强；C选项错误，材料并未涉及统一的时代潮流。故正确答案为D选项。3、B【解析】

在二战后不公平的国际经济秩序中，发展中国家和发达国家经济发展水平存在严重差距，即南北问题，从材料中的“并且使发达国家与发展中国家之间日益扩大的鸿沟有可能消除”来看，“七十七国集团”主要是解决世界经济体系内南北发展不平衡问题，故答案为B项；“七十七国集团”是为了解决发达国家与发展中国家之间存在经济发展不平衡问题，而不是能源生态环境问题，或公共卫生体系问题，排除A、D项；“七十七国集团”不是解决国际贸易问题的机构，排除C项。4、D【解析】

20世纪二三十年代的经济危机对美国经济破坏很大，罗斯福新政采用国家干预经济，即国家宏观调控政策，促使美国逐渐摆脱了经济危机，D正确；材料未体现美国经济与其他国家经济的比较，A错误；图片中1937年经济才恢复到1929年的水平，故B说法错误；图片信息不能看到四十年代美国经济增长缓慢，C错误。5、A【解析】

本题考查学生对所学知识的掌握能力。英法两国由等级君主制转向君主专制是历史发展的必然，但是促成其发展的因素有很多，一方面资本主义的发展和民族国家的形成让政治经济方面达到要求，另一方面思想文化领域也给与一定的支持，②③正确，A选项符合题意；采邑分封的确立不利于君主制的发展，教会势力的壮大削弱了王权也不利于君主制，因此BCD选项错误，排除。6、B【解析】

材料体现的是梁启超对谭嗣同精神阐释分别在不同时期侧重于具有献身精神的烈士形象及反抗封建的精神，结合材料关键信息“1920年”和当时的时代背景可知，这主要和新文化运动促进思想解放有关，B正确；马克思主义主要是强调的是暴力革命，A排除；一战于1918年11月就已经结束，C排除；D不属于主要原因，排除。故选B。7、B【解析】

图片反映北方人口南迁，说明魏晋南北朝时期江南地区的开发主要得益于北民南迁为南方开发补充了大量劳动力，故B不符合题意；图片无法反映南方优越的自然环境，也无法反映统治者的有力措施和稳定的社会环境，故ACD不符合题意。故选B。8、D【解析】

遗迹和遗物是考古挖掘的文物，最具有史料价值。殷墟中的甲骨文是记载商朝社会生活的文字，商朝的司母戊鼎是商朝青铜器典型代表，故①③正确；《封神演义》属于神话小说，史料价值有限，不具有第一手史料价值，排除②；《史记·殷本纪》包含有商朝历史，但属于二手史料，排除④。故选①③组合，排除ABC，选D。9、A【解析】试题分析：本题考查了美国三权分立政体的有关知识点。美国将国家权力分为立法、司法和行政三部分，国会由参议院和众议院组成，掌握立法权。总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家的行政大权；总统对宪法负责，有权否决国会通过的法律，但国会复议时若以三分之二多数再次通过，即为有效；总统有权提名任命政府高级官员；总统有权与外国缔结条约，但须得到国会的批准方可生效。最高法院掌握司法权，对法律拥有最高司法解释权。三者独立平等，但互相制约，以防止专制的出现，这充分体现了三权分立原则。材料正反映了总统和议会间“分权制衡原则”，故选A。BCD项材料均未体现。考点：美国政治体制点评：1787年宪法规定了美国是联邦制共和制的政体。美国实行联邦制原则、三权分立的原则和民主的原则。在各机构之间、在中央与地方之间实行相互的制衡。与此相关的知识点如英国、法国、德国确立的政体和通过的法律性文件也需要掌握10、C【解析】

根据“乡人穷极思变，购用洋纱，参织大小布匹线带，以致洋纱倒灌内地，日甚一日”可知，江苏通州海门一带出现“纺”“织”分离和农产品日益商品化的趋势，表明自然经济走逐渐向了解体，故C正确；材料反映的是“纺”“织”分离和农产品日益商品化的趋势，并非家庭棉织业日益衰败，排除A；材料反映的是家庭棉织业，并非及其生产的近代棉织业，B错误；材料无法体现西方是否加剧了棉纱倾销，排除D。【点睛】解答本题的关键信息是“乡人穷极思变，购用洋纱，参织大小布匹线带，以致洋纱倒灌内地，日甚一日”，联系所学自然经济开始瓦解的表现分析解答。11、A【解析】

由材料“而信与义贯乎四者之中而不能外”“在既有中外关系中，要遵守条约”可知，郭嵩焘主张将传统的儒家思想融合进近代外交规则体系中，这体现了他古今融合的思想，故选A；材料也强调了郭嵩焘对传统的继承，B项解读过于片面，并非最佳答案，排除；对传统的继承恰恰说明郭嵩焘没有放弃“中体西用”思想，排除C；郭嵩焘表现出的是是一种积极主动的外交姿态，而非妥协退让，排除D。12、C【解析】

宋代随着商品经济的发展，程朱理学的兴起，宗族关系开始复兴，而明清时期资本主义萌芽产生，自由平等思想不断传播，宗法族规成为法律组成部分，因此这一变化适应了社会发展的需要。C正确；两宋时期生产方式并未发生变化，A排除；材料反映的是宗法伦理的加强，不是淡化，B排除；材料变化与君主专制无关，D排除。故选C。二、非选择题（2小题，共52分）13、（1）“民主”：政权不是在少数人手中，而在多数人手中。“任何人”：成年男性公民批评：无政府状态下的花哨的管理形式；不注重从政者的品德和才智；沦为政客进行权力斗争的工具。（2）特征：所有成年男性公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等；法律至上；全体公民享有政治权利（“政权在全体公民手中”）；“每个人在法律上都是平等的”；鼓励公民积极参与政治活动；也存在着局限性：享有民主权利的仅限于公民（城邦的成年男子），大部分社会成员（奴隶、妇女和外邦人）没有公民权，被排除在民主殿堂之外。【解析】试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，“民主”的含义绝对不能泛泛而谈，而一定要根据材料，即答案就在材料中，“因为政权不是在少数人手中，而在多数人手中”正是“民主”的含义。雅典的民主是公民的民主，所以“任何人”指的只能是公民。柏拉图对民主制度的批评主要体现在没有按照人的禀赋作等级分工（即不注重从政者的品德和才智）、还会流于“无政府状态的花哨的管理形式（即无政府状态下的花哨的管理形式）以及会沦为政客们争权夺利的工具。（2）雅典民主政治的特征既要看到积极方面，只要是公民，一定拥有民主权力，公民在法律面前人人平等、政权在全体公民手中等，但是也要看到消极方面，毕竟雅典的民主是少数人的民主，成年男性公民才是统治者，女子则是下等的，是不能有民主权利的，即大部分社会成员（奴隶、妇女和外邦人）没有公民权，被排除在民主殿堂之外，是没有民主资格的。一定要从两个方面去解释雅典民主的特征。考点：古代希腊、罗马的政治制度•雅典民主政治•雅典“民主”的含义、柏拉图对民主制度的批评、雅典民主政治的特征【名师点睛】目前的文科综合测试，选择题与非选题所占分值的比例几乎相当，所以，在对待非选题上，也不能掉以轻心。答案要点一定要做到“三找”：即“一找”材料的中心论点，一般来说在“二头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句；“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)，材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及的要点一个也不要丢；“三找”关联点，即寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。14、（1）动因：列强侵略导致边疆危机日益恶化，加强边疆教育，以培育边疆民众的国家和民族意识.巩固国防抵御外侮；开发和建设边疆，需要大量人才；边疆各界有识之士积极推动。（2）影响：一定程度上推动了边疆地区教育的现代化