高三语文老师总结10篇

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本学期我担负高三(2、4)班的语文教学工作，由于这是我初次接触高三复课教学工作，所以对一切都很生疏，刚才是教学毫无头绪，到处显得手忙脚乱、捉襟见肘。幸好有语文组另外三位老师的指导援助，不久，我的复课教学渐渐有了章程。现已到学期末，回顾几个月来的工作，虽然有着焦灼、劳碌和疲乏，但也有着收获和喜悦。现在将本学期教学工作总结如下。

一、面临的问题：

1、个人专业业务素养欠缺，担当复课工作压力很大。

2、两个班皆为理科班，同学的基础很薄弱，我们既要面对补充基础知识这一重点，又要切实根据高考方向进行教学这一难点。

3、同学对语文学科不重视，缺乏学习爱好和积极性，我的教学工作较难推动。

4、刚开始对“课堂教学四点基本要求”认识不足，领悟不够深，认为它与复课有冲突，所以，有肯定的抵触心情。

二、探究出的相关方法措施：

1、仔细讨论考纲和考试说明，并分析讨论近三年高考语文试题，确保教学方向。在此基础上，做好第一轮复习工作，针对八大专题，我们计划于20__年3月底完成第一轮复习。每个专题复习又进行考点分析、知识梳理、精题演练、同步练习、练后总结等工作。

2、在上一条的基础框架下，我在课堂上详细运用以下方法，并充分做好课后工作。

(1)运用学校推行的“课堂教学四点基本要求”。首先讨论学情，做出“适合同学”的教学计划，在课内外开拓肯定时间“补充基础”。其次运用“兵教兵”结对提高方式，在节约时间的基础上提高教学效率。此外，在课内适时做好评价，增加同学学习爱好。当然教学主线自始至终围绕考纲。经反复实践，效果显著。

(2)切实做好“考后练”工作。高三复课，重在练题，通过反复练习，让同学查漏补缺，巩固所学，步步推动。

(3)充分运用好“竞速两测”，这不仅能激励同学，更能提高做题速度，培育学习爱好，最终提高学习效率。由于速度就是激情。

(4)讲清解题规律和方法。

(5)努力做好同学的弱科帮扶工作。

3、着重做好同学的心理调适工作。

同学承受着来自各方面的压力，尤其是我校同学，更要承受补基础这一项繁重学习任务，所以，我在努力做好教学内容的同时，更着重疏导同学心理和思想负担，多制造轻松的环境，让同学在枯燥的学习中，能多一些乐趣，多一些陶冶情操的学习活动，这也正好是文学对人的积极作用的表达。总之让同学始体会到语文给人的乐趣，和文学的重要性。

三、今后努力的方向：

1、勤学、勤思索，努力提高专业知识技能。立足现状，深入钻研教材和同学，亲密关注高考动态。扎实做好讲、练的整理工作。

2、做细做好“适合每生成长进展”的工作，多与同学沟通，使工作更加完善。

3、继续将学校课改工作深入到教学每一环节，力争将课堂真正交给同学。

相信在不断的努力下，我会取得更大的成果，同学也会取得可喜的成果。

高三语文老师总结2

本学期我担负高三(3)班、(6)班的语文教学工作。随着这一学期的结束，我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程，

现对教学方面的体会和工作总结如下：

一、教学工作

1、深入讨论高考与新课标，结合同学的实际状况，备好每一节课，做到既备教材又备同学。

开学初，我即仔细地研读新课标，力求精确把握难重点，难点，留意弱化难点，强调重点。以此为据，我仔细备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到高考要求，又考虑到同学的实际状况，力求充分备好符合同学水平的课。

2、仔细实时批改作业，留意听取同学的看法，实时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导。

3、利用活动的开展，培育同学学习语文的爱好爱好。

在本学期中，引导同学积极参与各类活动，提高自己的语文素养。只要有征文竞赛，我就让全班同学都写，再选择出优秀的作文进行参与。这样极大地训练了同学的写作技能，并有了肯定的提高。还在语文课上，强化背诵，取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到同学激烈欢迎。使整个课堂表达一种亲切、和谐、活跃的气氛。同学的性格得到充分的呈现与培育，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

4、积极参加教研组、备课组活动。

我每周准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。

二、个人学习

在平常工作中,我还利用各种机会加强业务学习，用先进的教育思想充盈自己的大脑，用科学的教学方法充盈课堂，尤其是敢于运用新课改的先进观念，创新性运用到课堂中去，大胆让同学去组织、创新，老师起到指导作用。为了不断地充盈自己提高自己，还订阅《语文教学与讨论》《语文学习》等语文教学理论性杂志，虚心学习，勤于总结，锐于改革，勇于科研。我能够紧紧围绕确定的目标，仔细上好每一堂课，对工作一丝不苟，以仔细扎实赢得了同学的敬爱，面对全体同学，大面积提高教育教学质量。

我平常特别着重与同学的沟通，通过与同学谈心，家访等各种手段，摒除同学思想上的顾虑，解决他们的实际困难，以有利于他们的学习和生活。现在班级状况稳定，学习气氛深厚，同学互帮互助，在各项活动中表现突出。

回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着肯定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式。今后，我会更加努力工作，吸取组里老师一些好的教学阅历，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

高三语文老师总结3

一个学年的教育教学工作很快就接近尾声了，回顾这一学年以来，同学的一点一滴的进步让我无比欣慰，但还存在着不少问题，今后还需努力解决。现就本学期我的工作做如下总结∶

一、教学方面

__年春季学期我担负了高三(9)班的语文教学工作以及班主任工作。这是一个传媒班，之前从没有过带传媒生的阅历。但我坚信，只有在挑战中，一个人才能有长足而稳定的进步。这个班级既要关注同学的文化课成果，也要重视同学的专业课学习。这一年，我陪伴同学去南京参与专业联考，陪伴同学实时调整专业考试后心态，陪伴同学经受每一份喜悦和低估。走过那段路，回想起来，的确是一段逼迫我快速成长的过程与经受，更是和我的同学建立了深厚的感情。

__年秋季学期我担负了高三(11)班的语文教学工作。这是一个体育生和传媒生混合的班级。同学各方面的差异性都很大。尤其是上半学期后期，传媒生需要去南京参与专业课考试，有近三个多月不在学校学习。这需要兼顾到两个专业同学完全不同的学习状况。这样的经受让我受益匪浅，虽然在实际操作过程中感觉备课压力巨大。我深刻地意识到，教学工作不肯定非是什么高水平深层次的教学活动探究，而是踏踏实实走每一步的教学工作，丝毫容不得放松和马虎。

备课深入细致。平常仔细讨论教材，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，特别留意同学的实际状况。仔细进行二次备课，课前做好充分的教学预备。

让同学在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，开展小组学习、独立学习、互助学习;培育同学独自思索、合作探究的学习技能。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动。

积极参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。努力向阅历丰富的老师和师傅请教并在一起争论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅，知道了课堂上该怎么教和怎么讲。

仔细实时批改同学的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，实时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。

二、班级管理

承蒙学校和领导的信任和支持，今年上半年担负高三(9)班传媒班的班主任工作。班主任的确是一项繁复而累人的工作，在实际过程中我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过胜利的甘甜。有几分劳累，也有几许收获。在一次次心灵的历程中，我也渐渐体会到班主任工作的艺术性。

加强对同学的思想道德教育，继续对同学进行常规的养成教育，使同学做到文明守纪，培育同学良好的品质，净化同学的心灵。响应学校号召，组织同学积极参与学校组织的各项活动。加强班级管理。在实际工作中，我发觉了要深度挖掘同学的主人翁精神，仔细做好班级和包干区的值日工作，自觉遵守校规校纪，学会班级的自我管理。

做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信任。其次在课堂上给他们制造条件，鼓舞他们举手发言，实时予以确定。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。

三、自我完善

利用课余时间看有关教育教学刊物，以便实时更新教育教学观念，掌控新的教育教学理念，提高自身的教学素养。进一步加强现代信息技术的应用，拓宽自己的视野。进一步完善自己的读书计划，实时保质地完成其中的相关内容，争取每天陪伴同学一起进步，一起成长。

高三语文老师总结4

今年高考语文试卷在考试内容和结构上与去年大体相当，但我们的平均分却很不抱负。在这里我不再说我们的生源有多差，也不再说我们同学的基础有多差，否那么就有找借口掩饰自己之嫌。泰戈尔说过：“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。”我想说：“尽管我们的高考成果不抱负，但我们真的已努力过。”现在就把我们在高三这一年所做的努力总结如下：

一、用好课本，夯实基础。

高考试题不径直取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。

默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分值。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我们试图利用教材援助同学积累词语和各种须要的知识，培育同学的文言语感，进展同学的文言知识迁移技能。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我们都有词语默写，课本的《附录》像“简单读错的字”、“简单写错的字”、“简单用错的成语”，《现代汉语词语表》，我们要求同学逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

二、落实《说明》，分段过关。

从1992年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们需要首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，今年“考试说明”较之去年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了转变，表达更精确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，依据《考试说明》的变动，我们组织师生共同学习讨论《考试说明》，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成假设干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使同学心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信心。

其次，在考点训练前，让同学对比考试要求对必备的知识进行归纳整理，让同学储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让同学熟识命题特点，掌控解题的方法和技巧。最末落实到技能训练上，摘编一系列习题让同学练习，让同学形成敏捷运用基础知识解决问题的技能。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，同学对知识的掌控比较扎实，化知识为技能就得到了有力的保证。

三、突破重点，着重实效。

素养教育要求高考命题由知识立意向技能立意转变，着重考查同学的创新思维技能和语言表达技能，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，要为数理化让步;在“3+综合+_”的今日，虽然强调语数外三高校科，可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求进展;也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练;于是乎，纯知识点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲义满天飞。我们备课组同仁经过反复思索，形成共识，认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就需要充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能减削无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让同学仔细理解记忆便可精确掌控。为此，我们精选了社会上常见常用而同学又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给同学，为他们校音正形释义，同学识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我们的搜寻范围内，同学答题非常顺手。另外，病句辨别、语句的连接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，老师为同学总结归纳，同学也不难掌控，复习时我们也把它确立为重点，援助同学总结命题规律和解题技巧，同学应对技能明显提高，失分率大大降低。

四、精选习题，优化训练。

针对高考技能考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常须要的。但训练需要讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给同学，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练(综合训练)，训练适度，效果比较明显。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有援助。我们认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，同学作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的知识面，显得尤为迫切。

高三一年我们从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源，精选一些文质兼美的小说散文等，根据关注自然、关注社会、关注人生的系列，每周印一张，供同学阅读。同学每天读一篇，兴味盎然。二是我们鼓舞同学订阅报刊，像《语文报》、《语文周报》、《中同学阅读》、《中同学学习报》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，同学广泛沟通。三是上好阅读试验课。老师带领同学每周到阅览室阅读报刊一课时，要求他们做好读书笔记，写好读书心得，作好全班沟通。多读，使同学“沉醉在语文形象中，习见习闻，耳闻目睹”，同学的写作水平有了较大的提高。

当然，在总结的同时，我们应看到自身的不足。对比高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得讨论的问题。

1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给同学的现象比以前大大减削。然而，我们想调动同学的学习积极性，努力表达以同学为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给同学的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，老师让同学回答下列问题，经常要求同学讲出老师备课时的答案即标准答案，假如同学的答案不符合要求，老师那么想方设法要“引导”同学走上“标准答案”的轨道。这实际是借同学的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正表达同学为主体的教学理念，同学成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，制造性思维的训练那么更少。

3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在援助和指导同学观测、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三同学的技能考查要求，在复习教学过程中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。另外，我们高三备课组将第五册的外国文学等单元教学内容全部舍弃，没有详细的教学要求。

教学永久是一门缺憾的艺术，高考教学更是如此。在这一年，我们留下太多缺憾，也留下许多伤痛。

“只有一朵无名的花，凝视着自己的伤口;只有一朵花在那里，只有一朵花”。今年的高考不抱负，但我们仍旧会继续努力，争取在荆棘丛生的高考旅途中绽放出艳丽的花朵。

高三语文老师总结5

本学期我担负高三语文教学工作，深感责任重大!一路汗水一路歌。回顾自己走过的路，感受颇多!

一、优化教学过程细化教学环节加强教学效果

1，激发爱好提高教学质量

高三同学体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。老师要为同学指明方向，激发同学学习动力，发挥同学学习的主动性。授课前，阐明知识点与高考的关系;分析学情，敏捷掌控知识点的穿插整合，使同学经受一个既完整系统，又灵动高效的复习同学过程;联系实际生活的感悟在高效的课堂生成中，碰撞出思维的火花讨论在高考新动向。唯有源头活水来。在文化氛围中，在民族复兴之责任感下，同学民族自尊心得到激励!

2，用好教材着重双基

梳理教材文言文，不仅要掌控基础词语，用法，还要在熟识教材的基础上进行有规律的归纳总结，从而形成有效的知识系统。以小说、散文为单元，以课文为例子，归纳现代文阅读鉴赏要点，然后通过这样的复习，同学脑海里就形成语文知识系统，点面结合，印象深刻!

3，突破重点着重实效

抓好落实专项专题复习工作，做好基础知识点和错题的分类整理;作文训练，着重援助和指导同学观测思索社会生活和积累生活的阅历，讲究一篇多改!

二、加强语文学习意识重视批改

对练习卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分同学来改。对一些经典题型，不厌其烦地讲。不仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。讲评时，重在检查解题思路，方法。强化同学规范答题意识，美化卷面意识。

三、积极参加教研组、备课组活动。

坚持听课、评课，在研讨实践中提高自身素养。积极参与校本培训，理论联系实际，提高教学水平。

经过一学期的踏实努力，取得了肯定得成果，虽然成果不是自己满足的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老老师的的支持和援助以及同学予以自己的理解和协作，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文老师总结6

高三上半学年，短暂而又漫长，就这么悄无声息的溜走了。静下回顾，深感获益匪浅。在此，我对这学期来的语文教学工作作个总结。

一、按要求顺当完成教学进度

1、八月正确运用熟语、辨析并修改病句。

2、九月扩展语句、压缩语段、仿写变换句式、简明连贯得体、图文转换。

3、十月文言文阅读。

4、十一月文言文阅读、诗歌鉴赏。

5、十二月论述类文本阅读、有用类文本阅读。

6、一月有用类文本阅读、文学类文本阅读。

二、提高效率，上好讲评课

1、激发爱好，提高课堂质量。

只有步入高三的同学才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让同学在每一节课都有收获。这就需要激发同学的爱好，但是激发爱好绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我依据每一节课的知识点做好预备。着重知识点与高考说明的联系，让同学认识到它的重要;着重知识点之间的关联和变通，让同学“窥一斑而见全豹”。通过这些，让同学明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在运用中掌控知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使同学得到的不仅是知识，还有运用知识的技能;不仅是课堂上的，还有生活中的……

3、突破重点，着重实效，抓好常规，着重平常积累。

高三的教学工作绝不是高一高二的简约重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引导同学有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌控基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌控复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。

对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求哦我们留意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最末冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对同学着重基础知识的掌控和技能的培育起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

4、精选习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将同学掌控的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。

在讲评试卷时，也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。这样也能加强同学对考试的认识。同时，还要讲究解题策略和方法，引导同学结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点，全面提高同学的阶梯技能，最大限度的避开失分。对于错误肯定要分析缘由，做到借鉴和学习。也可以依据详细的提示适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

5、做好学情分析，对症下药。

通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题，对于这些，实时通过学情分析找准详细环节，然后有针对性的去解决问题，从而达到稳步提高的目的。同时，更多的是要在课堂上关注同学的反应以及课后同学的作业上发觉问题。这样多管齐下，最大限度的保证教学工作的顺当进行。

三、博采约取，提升自我

同事之间相互沟通、沟通可以补自己所短;多向老老师学习可以提升自己的水平和增加教学阅历。“泰山不让土壤，故能成其大。河海不择细流，故能就其源。”正是在教学中的不断思索，在思索中的不断改进，在改进中的不懈追求，才能使自己在短期内脱颖而出。

在跌撞中、摸索中、尝试中，我一路走来，深深浅浅的脚印在脚下延伸。感谢领导对我的信任，感谢语文组同仁的援助，感谢同学对我的协作，让我艰辛而欢乐地走过了一段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。面对新的形势新的挑战，我会继续欢乐地奉献我的才智与汗水。

我还将一路走下去。

高三语文老师总结7

教学永久是一门缺憾的艺术，高考教学更是如此。面对莘莘学子，我更感到肩上的责任重大。转瞬间，一学期就走过了，也总结了些阅历，写出来大家一起探讨。

一、用好课本，夯实基础。

高考试题不径直取材于课本，因而有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的知识大多是课本径直或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌控课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分值。因此，在高三我很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查督促。我试图利用教材援助同学积累词语和各种须要的知识，培育同学的文言语感，进展同学的文言知识迁移技能。不但如此，即便是现代文，每一篇课文我都有词语默写，课本的《附录》像“简单读错的字”、“简单写错的字”、“简单用错的成语”，《现代汉语词语表》，我都要求同学逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

二、落实《说明》，分段过关。

从1992年开始出台《考试说明》，以后逐年修订。而《考试说明》又是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们需要首先要吃透“说明”。比较近两年的“说明”，20__年“考试说明”较之20__年“考试说明”变动不大，只是说法和名称有了转变，表达更精确、更科学。如“辨别筛选信息”改为“整合信息”，依据《考试说明》的变动，我组织同学共同学习讨论《考试说明》，并作“说明”的“说明”，将“说明”要点分解成假设干个小点，这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使同学心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难心情，从而增加了学好语文的信心。

其次，在考点训练前，让同学对比考试要求对必备的知识进行归纳整理，让同学储备于脑，以便用时提取。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析，让同学熟识命题特点，掌控解题的方法和技巧。最末落实到技能训练上，摘编一系列习题让同学练习，让同学形成敏捷运用基础知识解决问题的技能。由于这方面的工作有条不紊，按部就班，同学对知识的掌控比较扎实，化知识为技能就得到了有力的保证。

三、突破重点，着重实效。

素养教育要求高考命题由知识立意向技能立意转变，着重考查同学的创新思维技能和语言表达技能，于是有人说语文尤其是高三语文，是积累性学科，费时多，见效慢，非一日之功，是作“奉献”的学科，要为数理化让步;在“3+综合+_”的今日，虽然强调语数外三高校科，可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求进展;也有人说，高三语文课堂教学无多大作用，应以训练为主，70%的时间应用来课堂训练;于是乎，纯知识点的阶段性的练习，各种综合训练，“狂轰烂炸”，讲义满天飞。而我认为学语文的大环境不是一下子能形成的，要想使现状好转，就需要充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。我们要尽可能减削无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让同学仔细理解记忆便可精确掌控。为此，我精选了社会上常见常用而同学又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给同学，为他们校音正形释义，同学识记后受益非浅。像今年高考的一——四题所列词语几乎全在我的搜寻范围内，同学答题非常顺手。另外，病句辨别、语句的连接排序、句式变换等等，解题都有规律可循，老师为同学总结归纳，同学也不难掌控，复习时我也把它确立为重点，援助同学总结命题规律和解题技巧，同学应对技能明显提高，失分率大大降低。

四、精选习题，优化训练。

针对高考技能考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常须要的。但训练需要讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不可取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。我把近三年的高考试题印发给同学，让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。我们每周一小练，双周一大练(综合训练)，训练适度，效果比较明显。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽知识面，不但对解语知题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有援助。我认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，同学作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的知识面，显得尤为迫切。

当然，在总结的同时，我应看到自身的不足。对比高考成果痛定思痛，发觉高三教学工作中也的确存在一些值得讨论的问题。

1.课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给同学的现象比以前大大减削。然而，我们想调动同学的学习积极性，努力表达以同学为主体的同时，却担忧完不成教学任务，因而给同学的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外，老师让同学回答下列问题，经常要求同学讲出老师备课时的答案即标准答案，假如同学的答案不符合要求，老师那么想方设法要“引导”同学走上“标准答案”的轨道。这实际是借同学的嘴巴说出老师要说的话。客观地说，这并不能真正表达同学为主体的教学理念，同学成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

2.识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少，制造性思维的训练那么更少。

3.作文训练，过多追求篇目数量,训练质量不高。尤其是在援助和指导同学观测、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

4.没有能够真正吃透高考考纲和高考对高三同学的技能考查要求，在复习教学过程中，花费一些珍贵的课堂教学时间去讲解收效慢的知识内容。

高三语文老师总结8

根据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的须要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。

为同学形成知识的系统做预备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让同学的知识系统化。以专题促归纳，让同学对全部考点的知识心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导同学，让同学自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，老师需要精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分同学根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。

一、激发爱好、提高课堂质量

大部分同学总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为同学学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。

二、、营造民主课堂。

让同学在轻松开心的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓舞，让同学在自信的阳光下成长，学习。对各班成果优秀但语文总拖后腿的同学，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐烦的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果。擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点，以此加强他们学习语文的信心。

三、提高效率，上好讲评课

进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，同学的复习训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评援助同学坚固掌控所学知识，提高运用所学知识的技能，培育同学良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。

其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译技能。

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。

第四，订正错误务必落实。对于老师而言，要了解同学错在何处，为何错，哪些同学错，有针对性地改进复习教学工作。对于同学而言，要求答错的同学要找出答错的缘由，并改正，掌控避开差错改正错误的规律。

第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些改变的更应补充。这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来加强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于同学而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别留意在讲评中坚持正面教育，爱护同学的自尊心，充分调动同学的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的同学看到差距，向更高远的目标奋进;引导成果较差的同学总结教训，鼓起志气，树立信心。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。

四、瞄准高考，狠抓常规，着重平常积累

语文学科是一门特别着重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得胜利。进入高三我布置了同学以下几项常规性工作：根据高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使同学的听说读写等各种技能同时进展。

高三语文老师总结9

高考成果是学校生存进展的命脉，“受命以来，夙夜忧叹”，我校连续几年来语文教学成果在全县均取得了优异成果，作为自己而言倍感压力。然而再多的茫然叹惋都于事无补，唯有脚踏实地、勤勉工作才能在窘境中找到一条出路，把握自己的命运。为此我重点进行了如下几方面的工作：

1、研读课标考纲和高考试题。针对20__年高考的新形势，我仔细研读了20__年语文考试大纲、考试说明以及全国18份高考试卷，仔细分析，深入领悟。

2、依据同学的学习现状，制定复习计划，细心选编复习内容和习题。在一轮复习中，我以课内文言文为重点，结合语文组选编打印了全部课内文言文的知识要点，同时将120个文言实词和18个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了同学，供同学复习背诵。又将20__-20__年文言文考题细心选编17篇，针对重难内容一一讲解。大力夯实基础，提高解题技能。

3、博采众长，为我所用。基础知识复习中，我搜集整理了大量教学资料，盼望能找到一条适合自己同学的教学方法。最终确立了以基础知识储备为基础、以记忆和默写延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效。遴选5年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使同学的知识应用和思路拓展技能得到提升。

4、仔细抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。在每次测验后的讲评课前仔细分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导同学领悟小结，留意深化巩固，突出实效性。通过讲评援助同学坚固掌控所学知识，提高运用所学知识的技能，培育同学良好的思维品质和习惯。

5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点同学尽力进行一对一辅导，强化监管落实。利用自习课时间，针对重点同学、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，援助同学形成语文学习习惯，掌控解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓志气。

6、坚持作文审题、立意辅导。着重从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌控、篇章设计等单项入手，进行积累。

7、团结协作。向上届高三老师请教，与同组老师协同教学，制定方案，沟通合作。

存在的问题：

1、同学学习被动，精气不足，落实不到位。老师惩戒力度不够，导致有些同学得过且过弄虚作假，学习不踏实。

2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。

下一步举措：

1、加大优等生培育力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略，对重点同学尽力进行一对一辅导，除了在基础知识方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培育其学习信心;对偏科生和艺体生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。

2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密连接起来，提高课堂教学的效率和质量，细心备课，仔细讨论同学、讨论教法、讨论学法指导。

3、严格教学管理。严格约束同学的行为，加大力度，多想方法，提高同学对语文的重视程度，促使同学学好语文。

4、加高校生的阅读积累量，使同学品尝优秀作文语言、材料，积累知识。

6、加强与同学的沟通沟通和心理疏导。培育同学信心，激发起学习语文的爱好和动力。

7、不断向优秀老师学习。多走进同组老师和优秀老师的课堂，多向优秀老师学习，加强教育反思，通过反思提升自己，不断改进工作作风。

虽然面临严峻的形势，但作为老师，我肯定会全力以赴，克服困难，力争为保持我校高考语文成果常考不败的目标扎实工作。

高三语文老师总结10

一、本学期同学现状：

进入第二学期，同学和老师的干劲更强了，针对性更强了，大多同学都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以下几个方面：

1、基础薄弱点许多，综合做题技能较差，学习上不擅长自己纠错总结。

2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍许多。

3、学习不着重科学方法，不能实时落实复习、巩固提高。

4、上课留意力简单分散，艺术生受特长学习影响。

5、不善利用零碎时间，闲散事比较多。

6、深入讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

7、有时易灰心，战胜困难的志气不足。

8、写作缺乏文采和思想的深度。

二、本学期提高成果的详细措施：

针对上述同学的详细问题和状况，本学期特制定并采用了以下主要措施，从而全面提高同学成果，实现学校制定的高考目标。

1、情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起同学自信拼搏的志气，确定同学详细的奋斗目标。

(1)在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教育、积极自信情的感染和干劲的鼓舞，使同学一贯保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克服高三特有的焦灼心理和压力，不断学习进步。

(2)选取高三学子胜利的典型事例，给同学讲、读，在鲜活的事例中为同学树立榜样，提升同学的思想境界，激励同学奋进。

(3)指导同学指定每月详细提高目标，要求同学结合知识点的薄弱处指定详细进步目标，以此促进同学不盲目、高效率。

(4)用作业批语与同学沟通，给他们激励。平常常常在作业本上、卷子上给同学写点短信，用贴近他们心理