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文档简介

《苹果里的五角星》教学设计

一、教学内容：四年级下册《苹果里的五角星》二、教学总目标：

1、认识“晰、鲜”这2个生字，会写“瞧”等5个生字，能够正确读写“懒腰、幼儿园”等8个词语，并能用自己的话谈谈重点词语的意思；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“清晰、魅力”造句；

3、理解课文主要内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。三、教学重难点：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。四、教学准备：生字词卡片、苹果、五角星五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时教学目标：

1、​初读课文，读准字音，读通句子；

2、学习生字词；

3、能够给课文分段。一、谈话导入，激发学习兴趣请同学们拿出你的画画本领，这节课咱们先来画画“五角星”，（3分钟）随后教师出示自己画的“五角星”，与同学们讨论交流。（例如：平时我们会在哪些地方见到“五角星”之类）“五角星”我们都很熟悉，那我们通过预习课文知道了，作者选择了“苹果里的五角星”作为题目，（板书课题）这是为什么呢？难道是苹果里藏着“五角星”，孩子苹果里长出了“五角星”？现在，就让我们带着问题翻开课本第27页，自读课文。二、初读指导

1、自读课文。

要求：读准字音，读顺句子，读通课文；给课文各自然段标上序号。

2、检查自学情况：

（1）出示生字卡片：案（àn）、疏（shū）是翘舌音非平舌音、循（xún）；（指名读）

（2）出示词语卡片：“拦腰”等8个词语，并说说重点词语的意思；（开火车读）

（3）同桌交流：（你是怎么理解这些词语的？）

（扫清一切障碍之后，咱们就来读一读课文）

（4）分自然段指名读课文，教师随机评议。

3、再读课文——齐读

要求：边读边思考：课文主要讲了什么,我从中的得到了什么“启示”？）

[讲述了一个小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现演示给“我”看的一件事儿，通过这件事告诉我们一个深刻的道理：人的创造力，从某种意义上讲：就是换一种切苹果的方式]

4、讨论交流（4人一组）

（1）分段并说说段落大意：（2种）

第一段（1—2自然段）：横切苹果前的情形；

第二段（3—4自然段）：横切苹果时的情形；、

第三段（第5自然段）：横切苹果梨后，“我”的感悟；

【按事情发展的时间顺序】

第一段（1—4自然段）：显示本领：横切苹果，新发现——“五角星”；

第二段（第5自然段）：得感触：“打破常规，新的创造。”

【因果关系】

（2）汇报结果：小组指名说三、指导书写（在黑板上粘贴重点字）

1、提示重点部分，

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