小学数学二年级下册推理课教案案例

第第页小学数学二年级下册推理课教案案例2022学校数学二班级下册推理课教案案例1

教学内容：用2～5的乘法口诀求商，教科书第72～74页。

课型：新授课。

教学目标：

1、结合详细情境，学习用2～5的口诀求商。

2、经受用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高同学分析问题、解决问题的技能。

3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培育学习数学爱好。

教学重点：会用2—5的口诀求商。

教学难点：会用2—5的口诀求商。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、观测情境图，提出问题：

师：同学们，你常常到郊外去玩吗?在郊外你参与过哪些活动?今日天气特别好，你们想到郊外去玩吗?快快闭上眼睛，咱们现在就出发!(投影显示情境图)

师：快来说一说你看到了什么?听到了什么?

师：听了这些小伙伴说的话，你能提出什么数学问题?

(1)男同学平均每人捉了几只蝴蝶?

(2)小女孩采了几种花?

(3)女同学平均每人采了几种叶子?

二、探究新知：

(一)师：男同学平均每人捉了几只蝴蝶?你能用算式表示出来吗?

老师板书：15÷3

师：15÷3等于几?你想怎么样来计算?先自己想一想，然后再在小组里沟通。假如需要，可以运用学具。

(老师巡回指导，参加到同学的探究活动中，了解同学独立思索和合作的状况。)

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法?

1、用小棒摆一摆：

2、用乘法口诀三五十五来计算。

……

师：同学们刚才想了很多好的方法算出了15÷3的结果。其实我们都是在想几个3是15?也就是用三五十五的这句乘法口诀来计算。

今日我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。

(二)用自己喜爱的方法援助穿红裙子的小姑娘算一算她采了几种花，列算式表示出来。师：说说你是怎么样计算的?

师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗?

师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。

老师边讲解边板书：

4……商

除数……2╯8……被除数

8……2和4的积

(三)同学自主解决平均每人采了几种叶子。

三、巩固练习:

自主练习第2题。同学复习2～5的乘法口诀。

自主练习第1题。涂一涂。

同学们喜爱玩风车吗?这3个风车上都有除法算式，假如你想让风车转起来，就赶快来算一算吧!看谁的风车转得最快!

四、全课总结：

谁来说一说今日你学到了哪些数学知识?

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：15÷3

4……商

除数……2╯8……被除数

8……2和4的积

教后反思：

1、有相当一部分同学在老师还没有讲解时就已经知道利用乘法口诀来求商，而且运用敏捷。

2、生仍旧不擅长提问题，今后老师肯定要加强这方面的训练。

2022学校数学二班级下册推理课教案案例2

教学目标

1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使同学感受简约推理的过程，找出简约事物的排列数与组合数。探究简约事物的排列与组合规律的过程，发觉数的排列规律。

2、培育同学有顺次地、全面思索问题的技能。

教学重点运用摒除、猜想等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点培育分析、推理的思维过程及思索的有序性和全面性技能。

教学预备PPT课件

教学方法

教

学

过

程教学预设设计意图二次备课

一、复习。

有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果?

二、新课。

1、出例如2在下列图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只涌现一次。B应当是几?

给同学读题思索的时间，然后说说知道了什么信息?

师：你们首先确定哪行哪列的数?先看哪个空格所在的行和列涌现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几?怎么想的?B是几?怎么想的?接着该怎么填?

2、订正答案。并说理由。

3、做一做。

在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只涌现一次。B应当是几?其他方格里的数是多少?

4、师：在解题时同学们肯定先确定哪个空格的行和列涌现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空格的数。

三、练习。

1、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只涌现一次。B应当是几?其他方格里的数是多少?

2、在图中的方格中，每行每列都有1——4这四个数，并且每个数在每行每列都只涌现一次。B、C各是几?其他方格里的数是多少?

3、动笔练习，完成书上第6、7题。

四、课堂小结：

今日你有什么收获?你们做这样的题是不是很有爱好?

2022学校数学二班级下册推理课教案案例3

教学内容第九单元数学广角第一课时推理

教学目标1、通过日常生活中的最简约的事例，让同学进行分析、推理得出结论，培育同学初步观测、分析与推理的技能。

2、培育同学的观测、操作及归纳推理的技能。

3、培育同学有顺次地、全面思索问题的技能。

教学重点培育同学分析、推理的思维过程及有顺次地、全面思索问题的技能。

教学难点培育同学分析、推理的思维过程及有顺次地、全面思索问题的技能。

教学预备PPT课件

教学方法

教

学

过

程教学预设设计意图二次备课

一、谈话引入：

师：日常生活中经常通过一个现象或是一句话就能推想出未知的结果，这个过程就是推理，今日我们学习推理。

二、新课：

1、出例如题1：把知道的信息说一说。

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是()书，小丽拿的是()书。

2、请同学回答，并说出理由。

师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?

师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?

提问：小丽拿的是什么书?

4、老师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法就叫做简约的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。

师假如我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，

能得正确的答案吗?

5、小结：在简约推理时，肯定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。5、做一做。

1)欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗?

2)小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的?

三、练习。

1、游戏——帮小动物找家。

森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新居子。小鹿说：猫在我的左边。

小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。

小兔说：右数第3家就是我家。

你能帮他们找到各自的新家吗?说说你是怎样想的?

2、、猜一猜下面小动物各住几号房间。

公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的1—5号房间，服务员告知他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。

猜一猜，这几只动物各住几号房间。

四、动笔练习。

让同学自己说出已知的信息，然后解答。

思索题：甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。已知：1、每个老师只教一门课。

2、甲上课全用一般话。

3、外语老师是一个同学的哥哥。

4、丙是一位女老师，她比数学老师年轻。

请问三位老师各教什么课?

四、小结。

今日我们学习的什么内容?你有什么收获吗?

板书

2022学校数学二班级下册推理课教案案例4

教学目标：

1、通过观测、猜想等活动，让同学经受简约的推理过程，理解规律推理的含义，初步获得一些简约推理的阅历。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理。

3、在简约推理的过程中，培育同学初步的观测、分析、推理和有条理地进行数学表达的技能。

4、使同学感受推理在生活中的广泛应用，初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识。

教学重点：理解规律推理的含义，经受简约的推理过程，初步获得一些简约推理的阅历。

教学难点：初步培育同学有序地、全面思索问题及数学表达的技能。

教学预备：课件

教学过程：

一、新课导入(猜一猜)

1、提问后同学回答(课件演示)。

2、老师谈话，导入新课。

通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出精确的答案，需要要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今日的学习后，同学们肯定会明白。

二、新知探究

今日老师还给你们带来了3位小伙伴，来和我们一起学习，

你们想知道是谁吗?

1、出示1(课件演示)

有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书?小丽呢?

2、同学回答下列问题并说出理由：

①请同学们认真读题，说说你都知道了什么?

②要解决这两个问题，我们该如何思索呢?

A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?

B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?

③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?

④用什么方法来解答呢?(同学说老师板书后再演示课件)

⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。

已知小红拿的是语文书。

又知小丽没拿数学书，确定拿了品德与生活书。

那么，小刚拿的肯定是数学书。

小刚拿的是()书，小丽拿的是()书。

3、老师小结：

像这样，通过分析同学们说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法，就叫做简约的推理，换句话说，推理就是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。

4、质疑提问：

像上面的例题中，假如我们只分析小丽说的话而不看小红说的话，能得出正确答案吗?

由此可见，在简约的推理时，肯定要全面地分析，认真推敲才能精确判断出正确答案。

通过刚才的学习，同学们知道了什么是推理，并且学会了怎样运用已知的条件推理得出未知的结果。下面老师要考考大家，检查一下同学们学得怎样?敢接受老师的检查吗?

三、应用提升(闯三关)

1、争论完成P109“做一做”(第一关)。

2、猜一猜，猜图形(先猜再出示课件)(第二关)。

3、连线(第三关)。

四、拓展思维

恭喜同学们顺当的闯过了三关，我想同学们对我们今日学的推理这一数学知识已经有了更深的理解，那你们知道在我们的日常生活中什么职业什么人对推理这一数学知识运用的最多吗?今日老师还带来了一位出名的侦探，想知道是谁吗?请听黑猫警长告知我们什么?那你们想当小侦探吗?现在我们就一起去当小侦探吧!

1、课件出示

①神探出击;

②神奇暗号。

刚才同学们经过焦灼的学习、思索，现在老师让你们轻松一下好吗?

2、学儿歌

我是一名小侦探，

依据线索猜得准，

能确定的先确定，

确定哪个先摒除，

剩下越少越好猜。

四、课堂总结

今日我们学习了什么?你有什么收获?

今日我们学习了简约的推理，在今后的学习和生活中，我们还会遇到更繁复的推理，老师相信，只要你们擅长观测，勤于思索，你们肯定会利用推理这一数学知识解决更多的问题。

2022学校数学二班级下册推理课教案案例5

设计说明

《数学课程标准》中指出：“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中常常运用的思维方式。”规律推理是进一步学习数学的基础，为打好这个基础，本设计着重通过游戏活动让同学理解规律推理的含义，体验推理的过程。同时援助同学建立多种推理模式，并学会用语言表述推理过程。

1、通过游戏活动激发爱好，经受推理过程，理解推理含义。

低班级的同学对游戏永久充斥了爱好。首先出示双胞胎的照片，在没有任何提示的状况下让同学进行猜想，进而引导同学了解要想猜对需要要有提示，体验所给的提示不同，所猜的结果也不一样，调动同学猜的爱好和积极性。然后通过猜书活动、填数活动，引导同学依据已知条件进行判断并得出结论，使同学经受推理过程，并初步理解规律推理的含义，即推理就是我们依据已知条件获得一个结论的方法。

2、援助同学建立多种推理模式，并学会用语言表达推理过程。

在学校阶段主要是进展同学合情推理的技能。合情推理是依据已有的知识和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。由于同学在推理的过程中基本都是借助语言表述，因此本设计着重引导他们借助表格来推理，也可以借助连线来推理，简化了推理过程，感受思索问题方式的多样性和简洁性。

同时培育同学在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。让同学依据所给的提示，清楚地表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。最末在教学中给同学留下一部分空间让其沟通、表达，培育了同学的表达技能。

课前预备

老师预备PPT课件

同学预备表格

教学过程

创设情境，引入新课

1、导语：

新学期开始，班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮(课件出示)，你能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗?为什么?(同学自由争论，汇报)

生：我分不清，由于他们长得一模一样。

2、过渡：老师帮你们一下。

(课件演示)

其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你们能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗?说明理由，为什么作出这样的判断。

(同学在小组内沟通，然后全班汇报)

3、揭示课题：

刚才同学们依据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟，这种推理方法叫摒除法。

你们能依据老师给出的提示得出正确的结论，这样的思维过程叫推理。其实这样的推理在我们的生活中运用得特别广泛，生活中有很多的事情需要我们依据已知条件来进行推理，今日我们就来学习简约的推理。

(板书课题)

设计意图：从生活中常见的实际问题引入，判断哪个人是哥哥，哪个人是弟弟，同学的积极性被调动起来，同时也让同学感受到数学与生活的亲密联系。

自主学习，探究新知

一、教学教材109页例1。

1、课件出示教材109页例1，整理信息。

(1)老师引导同学认真观测图片，把整理出的数学信息进行沟通。

(2)同学反馈：

有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。

小红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。

(3)老师提示：

刚才的这段话里包含着一些信息，我们需要把这几句话整理一下才能作出精确的判断，这就是整理信息。

2、探究方法。

(1)老师组织同学先独立思索，把解决这个问题的过程用自己喜爱的方式记录下来，然