民族民间音乐对中学生音乐教育的影响和作用

PAGE2PAGE5民族民间音乐对中学生音乐教育的影响和作用【摘要】在我国现在中学教育中，随着音乐教育改革的不断变化，民族民间音乐教育逐渐受到人们的重视，特别是在各个中小学学校教育中，它对于培养学生的民族音乐鉴赏能力、民族审美观、民族意识和精神，以及在传统文化的传承方面,都具有积微成著的作用。在此阐述一下民族民间音乐在文化传承方面，以及它对中学生音乐教育的影响和作用。【关键词】民族民间音乐中学生音乐教育继承发扬【Abstract】Withtheunceasingchangeofmusiceducationreforminthesecondaryeducationofourcountry,thenationalfolkmusiceducationispaidmoreattentiontobypeoplegradually,speciallytheschooleducationofallmiddleandprimaryschools.ithasaccumulatedtheobviousfunctionforcultivatingstudent'sconnoisseurshipabilityofnationalmusic,thenationalaestheticstandard,thenationalconsciousnessandthespirit,andtheinheritanceaspectinthetraditionalculture.Thisthesisisgoingtoexplorethattheinfluenceandfunctionwhatfromnationalfolkmusicintheculturalinheritanceaspect,andtomiddle-schoolmusiceducation.【Keywords】nationalfolkmusic;musicteachinginmiddleschool;inheritanceanddevelopment前言我国的民族音乐文化是渊远流长的。数千年来，我们的祖先给我们留下了一笔丰富的音乐文化遗产，我们该如何继承和发扬这些劳动人民和文化名人智慧的宝贵财富，已成为音乐教育工作者的重要任务。要振兴我国的民族民间音乐，不但要培养出大批的音乐家和表演艺术人才，还要培养出懂得欣赏的欣赏者，而这一切主要是通过对青少年实施具体的素质教育来实现的。1、民族民间音乐在中学音乐教育中的作用1．1在中学音乐课程中采用民族民间音乐产生的效果我国是一个少数民族居多的国家，在这个大家园中有56个民族，拥有着数以万计的色彩独特的民歌，还有着品种繁多的民族民间歌舞、民族器乐、曲艺及戏曲种类。这些丰富多彩民族民间音乐，是深受各族人民喜爱的。体现了中华民族的精神、民族意志、坚韧不拔地力量及对美好生活的追求和向往。民族民间音乐是我国人民音乐智慧的结晶，它反映着各族人民精彩、真实的生活写照，朴实地诉说着它在历史这条长河中悠久、深远的意义。无论在我国的音乐文化史上或是在世界文化交流中，它始终具有自己独特的个性和不可低估的重要价值。作为接受音乐教育的中学生，在我国传统音乐文化教育的海洋中，学习博大精深的民族民间音乐，从音乐中得到熏陶，从音乐中陶冶情操，可以提高自身的音乐素养，加强自身的音乐审美和鉴赏能力。近几年，有的学校也曾尝试性地做了一些事，将民族民间音乐艺人请进学校进行教学，在民间艺人不断地启迪和教化中，让学生获得一些实情实地的感受。还有的学校已经把一些现代化的手段融入到教学中，运用各种音响、声像资料借助播放媒体让学生更形象的了解各民族的文化资源、历史背景、民风民俗等，如听到蒙古族的飘然的马头琴声，使人仿佛置身于辽阔的草原中；听到三弦响起，让人不自而然的就想到了热情好客的彝族人民及热闹的火把节。这些都是在进行中学音乐教育时必不可少的，使学生在不断的影响和熏陶中，真正体味民族民间音乐的力量所在。所以，在学习民族民间音乐文化时，不但要学习博大精深的中国民族民间的传统音乐文化，而且要了解相关民族的地域、历史、发展、地理、风情、民族民间节日、民族民间舞蹈、服饰文化等，掌握当地的民歌演唱方法及简单的民族民间器乐演奏的一般常识，有了这些知识的积累才能够提高中学生的音乐素养，增强中学生的艺术修养，还有利于他们进行其他门类综合学科的学习。1．2在中学音乐新教材中编辑应用民族民间音乐的思路及意义纵观我国的音乐教育史，它是需要在不断地完善和改进中取得了成功的经验。例如：上海中学音乐实验教材经过五年的试验以及反复修改，于2005年9月向全市铺开，在新的教材中，非常重视优秀的民族文化的弘扬及传承的情感教育，每一个学期都有一个单元为中国民族民间音乐的内容在其中。如：|第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元六年级上学期祖国颂歌校园箐箐亚洲风采民族花苑银海乐波六年级下学期家乡风光快乐少年欧洲风情民歌飘香梨园金曲疲惫的学习使学生昏昏沉沉，学校的教学质量没能得到有效的提高，反而下降，因为这样的教育是违背了教学规律，并没有把教育放在很好的位置上，没有很好地把握素质教育的根本作用，故此，其效果是事与愿违的，与事物的发展也是背道而驰的。凡是对生理学或是心理学有国研究的人都知道音乐可以提高人的思维能力的，作家在写作中感到困惑或者是疲倦的时候，播放一段音乐，他便会从美妙的旋律中再次获取新的灵感。民族民间音乐的教育对学生思想品德起到了春风化雨的作用，尤其在中学教育中。例如：有的学校每个学期都举行班级汇报演出，很多班都派的都是一些学习中等偏下的学生参加演出，他们在参加活动的过程中积极、认真的排练，演出中不但取得很好效果，还为学校添了光彩，受到学校的表扬，因而在思想和学习上取得了很大的进步。而民族民间音乐的教育方面，我认为它的优点在于：2．1、对传统的尤其是少数民族民间音乐的风格的把握，在旋律中区别民族色彩，了解各民族之间的风格差异。2．2、由于各民族民间音乐的教学，大都遵循本乡、本土、本民族这一特点，而在情感的接受上比起遥遥相隔的其它民族，其它地区的音乐就来得更快捷，情感的投入也相对直接，便能产生真情实感的体验。2．3、如果在教学中，方法得当，易学易唱，那么，在对自身的本民族文化的宣传意义上是非同小可的。例如：唱起“左脚调”就知道它是楚雄彝族的，唱起“阿乖乐”就知道它是盛行于哀牢山脉各民族都喜闻乐见的调子。“大三弦”的旋律一响起，大家都知道是撒尼族的“阿细跳月”。所以说，音乐的天地宽广、天地之大，音乐是无国界的，是民族的，是全世界的。这就是民间音乐的骄傲，这就是在民间音乐不朽的生命所在。学习民族音乐是通过听觉而感知的富有情感色彩的一门有趣的课程，它能起到培养学生高尚的情操，是通过培养学生演唱、演奏、表演等的形式，通过生动的、美妙的、活泼的、高雅的音乐形象唤起了人类在感情上的共鸣，促进人类思想情操的更趋高尚，提高人的认识能力，促进人与人之间感情的交流，增进了友谊。也促进了不同民族之间音乐、舞蹈、服饰、饮食、宗教信仰、民风民情等相互交流，为促进国家与国家之间的友好往来搭建了一座友谊的桥梁。这是任何一门学科所不能够替代的，它能够推动社会精神文明建设的发展。进行民族音乐教育是加强学生的民族意识，振奋了民族精神。在学习和欣赏各种民族音乐的过程中，可以通过自己的情感体验，来吸收、接受本民族所特有的精神、气质和内在神韵，从而强化民族意识，振奋民族精神，弘扬各民族的优秀文化。3、民族民间音乐在中学音乐教育中的传承我国有着优秀的民族音乐文化的传统，几千年来，经过成千上万的音乐家不懈努力，民族音乐文化以其灿烂的光辉和不朽的形象屹立于世界音乐之林。但，令人遗憾的是，近些年来，由于对传统音乐缺乏应有的保护，优秀的民族音乐文化正逐渐“边缘化”，西方音乐趁此介入并主导着我国的音乐发展。在“西风”的侵蚀下，传统音乐逐渐失去了他的光彩，渐渐褪去了他原有的色泽。大部分人总认为传统的音乐是落后陈旧，西方音乐才是时髦的，浪漫的，即便是其中的败笔也被奉为“精华”拿来学习和赞美，如不紧跟着那么就会被时代淘汰。有这样一个实例：在某个学校的艺术教育讲座中，一位老师讲到她在陕西榆林地区进行中小学音乐课堂教学考察时，原以为他们的课堂是充满了浓郁的乡土气息和地方特色的，可事实上与城市的中小学音乐课堂教学一样的遵守着标准化和程式化教学方式。众所周知，陕西榆林地区是我国民族民间音乐最丰富、最优秀的地区之一，但令人痛惜的是，在他们的课堂上，当地民间音乐却不见半点踪影。当问及那儿的学生喜欢唱本地的秦腔吗，孩子们天真地说太土了，那是爷爷奶奶才唱的；当问及那儿的老师为何不在课堂上教孩子们本地的民间音乐时，老师的回答要按大纲进行教学。试想：若长此以往，我们优秀的民族音乐文化将会出现严重的断层，会造成传统音乐后继无人而失传、消失，这是将是多么可怕啊！从例子中我们可以看出陕西榆林地区作为盛产民族民间艺术文化的地区之一，当地优秀的民族民间音乐却未在音乐教育中得到充分的发挥和体现，由于人们的不重视，将会导致民族民间音乐文化遭到破坏，而迅速流失；民间传统技艺后继无人，面临失传的危险；珍贵的民间艺术品得不到很好地收藏。因此，人们应该引起高度的重视，艺术家、教育者们献出你们的微薄之力，保护和继续传承这些宝贵的财富。民族民间音乐在中学音乐教育的传承，现已成为我国民族音乐文化发展的艰巨的任务。尤其在新世纪的教育改革潮流中，民族文化作为培养学生素质的重要组成部分越来越引起教育领域的高度重视，寻求民族文化资源成为各民族谋求生存、促进发展的基本国策，民族音乐文化传统在这样的背景下也被提到了作为文化重要资源的高度。重视本民族音乐文化传承已成为世纪开端国际音乐教育发展的重要趋势。民族民间音乐的发展，首先是一个传承过程，既包含古代又包含近代和现代以及未来的发展。其次它在学校音乐教育中和在时代发展的高度上，我们将民族民间音乐作为最重要的文化资源，引进到中学音乐教育中，并将其作为音乐教育最重要的基础，那么在早期教育中，它是音乐教育的主体，也是音乐教育的基础，它让每一个学生从小浸润在民族音乐的母