2024语文五下课后题完整版

第一单元第1课古诗三首读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。答：画面：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。体会：“未解”、“学”写出了儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，我体会到农村孩子热爱劳动、天真可爱。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。答：画面：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。体会：“脱”、“穿”等动词的运用，我体会到儿童取冰时的欣喜、穿丝时的小心。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。答：画面：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意地吹奏。体会：我从“横”“信口”等想象到牧童横坐在牛背上的样子及笛声的变化，感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。第2课祖父的园子默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。答：（1）祖父的院子里有昆虫、花草、树木、土墙、倭瓜、黄瓜、玉米等；（2）“我”和祖父在园子里栽花、拔草、下种、溜土、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、浇菜等。读下面的句子，体会“我”的内心感受，再从课文中找出类似的句子，和同学交流。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。答：园中一切动植物都富有生命力，充满灵气，大树、土墙会和“我”呼应，表达“我”对园子的热爱、对自由的追求。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，没有人问它。答：园中植物充满生机，黄瓜、任性生长，园中景物身上有“我”的影子，想怎样就怎样，表达“我”对园子的热爱、对自由的追求。3、文中类似的句子还有第16段第6句、第9句。读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。答：读“阅读链接”，作者原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了。课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意，我体会到作者美好与伤感的交织。3*月是故乡明自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情。默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受？如果有兴趣，再搜集一些思乡的古诗，和同学交流。答：（1）作者由月亮想到了场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月，以及在各地望月的经历，抒发了作者对家乡的思念之情。（2）有关思乡的诗句有:举头望明月，低头思故乡；海上生明月，天涯共此时。4*梅花魂默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。答：（1）课文写了有关外祖父的五件事：教我读诗词；因思乡而落泪；因我弄脏墨梅图而发脾气；因不能回国而哭泣；送我墨梅图；送我梅花手绢，表达外祖父思念家乡眷恋祖国的深情。（2）课文题目梅花魂包含三层意思，第一，精神的体现，指梅花不畏冰雪，凌寒怒放的精神；第二，指外祖父漂泊海外，坚守爱国之情；第三，指中国人坚毅不屈的民族精神。第二单元5草船借箭默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。答：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，三天内造出十万支箭。诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时趁着大雾漫天，带领20条扎满草靶子的船前往曹军水寨擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，20条船上的箭总共有十万多支。周瑜得知经过后自叹不如。二、读下面的语句，回答括号里的问题。课文中还有一些体现人物特点的语句，画出来和同学交流。诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。(三天造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状?他立下军令状后，周瑜为什么很高兴?)答：（1）诸葛亮草船借箭是胸有成竹的，说明他在立军令状前已经想好了应对之策，可见他神机妙算、胆略过人。（2）当周瑜看到诸葛亮立下军令状时，以为自己得逞了，所以显得很高兴，可见他妒才忌能、用心险恶。三、读课文前，你对课文中的人物有什么了解?读课文后，你对哪些人物有了进一步的了解?你还想了解《三国演义》中的哪些故事?答：读三国演义之前知道诸葛亮很有智谋，学习本课后对诸葛亮的洞察人心，通晓天文地理等有了更加真切的体会。我还知道的故事有《三顾茅庐》、《空城计》、《煮酒论英雄》等。6景阳冈默读课文，遇到不懂的词语，如“梢棒”“筛酒”，可以猜一猜意思。答：遇到不理解的语句，可以运用多种方法进行猜测。如：根据字面意思、结合生活经验、联系上下文、借助影视作品、想象画面、抓关键词等。“梢棒”的意思是“用来防身的棍棒”、“筛酒”的意思是“倒酒”；“勿”的意思是“不要”；“大虫”的意思是“老虎”；“榜文”的意思是“告示”；“印信”的意思是“官印”；“驿站”的意思是“旅店”；“郎中”的意思是“医生”；“店家”的意思是“店主”；“客舍”的意思是“客房”；“货郎”的意思是“商贩”；墨客的意思是“文人”。按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再说说故事的主要内容。喝酒-------（上冈）-------（打虎）---------（下冈）主要内容：课文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，不顾店家劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎后，精疲力竭地下冈的故事。四、对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。答：（1）我赞同第一种看法，因为课文中武松看到榜文知道山上确实有虎时，从他转念一想，“怕甚么！且只顾上去，看怎地”可以看出他虽有犹豫，但更多是勇往直前的豪气和艺高人胆大的自信。面对来势汹汹的猛虎，武松先是机智避让，然后找准时机打死猛虎，可见他沉着冷静、勇敢豪迈的英雄气概。（2）我认同第二种看法，武松看到榜文时虽有惧意，但怕返回店里会受人耻笑，宁可冒险上冈，可见他极为看重颜面，自尊心很强。7*猴王出世默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读，用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。答：花果山上的一块仙石由于吸收了天地精华，孕育出一只石猴；石猴在山中行走跳跃，呼朋唤友，俨然一只真猴。石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，众猴在瀑布前约定谁先进去、不伤身体的就拜他为王。石猴第一个跳进瀑布，出来后将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王！8*红楼春趣《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。读读课文，和同学交流：宝玉给你留下了什么样的印象？答：课文对宝玉进行了语言、动作、神态等描写，从他的言行举止中我感受到宝玉十分直率、纯真的性格特点。第四单元第9课古诗三首借助注释，说说下面诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的感情。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。答：这两句话的意思是：将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。我从这句话中体会到诗人对边关将士不怕牺牲的精神的歌颂和赞美。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。答：这两句话的意思是：遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。我从这两句话中体会到诗人的满腔悲愤与渴望收复失地的爱国之心。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。答：这两句话的意思是：在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡。我从这句话中体会到诗人收复失地后愉快、兴奋，及迫切返乡的心情。第10课青山处处埋忠骨默读课文，说说课文的两个部分分别写了什么内容。答：第一部分写毛主席看到有关毛岸英在朝鲜牺牲的电报后，心情无比悲痛。第二部分写毛主席在面对毛岸英遗骨是否归葬这一问题时，内心经历艰难抉择，最后做出了将爱子葬于朝鲜的决定。从课文中找出描写毛主席的动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。答：（1）=1\*GB3①从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（动作描写）=2\*GB3②“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（动作描写、语言描写、神态描写）体会：这些动作、语言、神态描写表现了毛主席在看到电报时，作为一位普通的父亲，无法接受失去爱子的现实，心中悲痛万分，难以言表。（2）=1\*GB3①毛主席不由自主地站起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（动作描写、神态描写）=2\*GB3②“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”（语言描写）=3\*GB3③毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。（神态描写、动作描写）体会：毛主席在面临艰难抉择时，一方面很想见儿子最后一面，内心希望爱子遗骨可以归葬，另一方面又想到国家和人民，不想搞特殊。这些动作、语言、神态描写表现了他内心的痛苦和抉择的艰难，同时体现毛主席以国家为重、为革命不徇私情的伟人胸怀。在抗美援朝战争中，无数英雄儿女为了保家卫国浴血奋战，他们被称为“最可爱的人”。查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。答：（1）查阅资料，我知道抗美援朝战争中为国捐躯的英雄儿女还有：为了大部队的胜利，邱少云烈火烧身纹丝不动，黄继光舍身堵抢眼。（2）我对这句话理解是：革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后尸身是否要归葬家乡已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。毛岸英牺牲在朝鲜战场，最终也长眠在朝鲜，他的事迹正是诗句的写照；而毛主席最终做出决定，也正体现了这句话的内涵；同时，抗美援朝战争中还有许许多多的英雄儿女，和毛岸英一样为国捐躯，他们即使安葬在异乡，精神也永远与人民同在。11.军神一、沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？答：沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是他不但不慌张，还这样从容镇定，根据自己当军医的经验，沃克医生判断刘伯承是个军人。手术过程中，拒绝使用麻醉剂的刘伯承不但没有大喊大叫，甚至还清楚地数出了沃克医生的刀数，沃克医生觉得这份毅力简直不可思议，不是一般人能做到的，所以称刘伯承为“军神”。二、从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。（1）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人吧，我就是军人吧。”刘伯承默认军人时的神态和语言，说明刘伯承默认了沃克医生的判断，暗含着他对沃克医生从医经验的肯定。（2）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。刘伯承忍受剧痛接受手术的动作描写，表现他顽强坚持，乐观无畏的惊人毅力和强大内心。三、从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。问诊时手术前手术中手术后刘伯承的表现伤势严重拒用麻醉剂强忍剧痛表明身份沃克医生的内心冷漠→赞许生气→惊讶关心→心疼钦佩→敬仰从对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会到他对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、钦佩、敬仰的内心变化。12*清贫默读课文，说说你从方志敏的自述中体会到他怎样的品质，再和同学交流你对“清贫”的理解。答：（1）从方志敏的自述中我体会到他清贫、朴素的生活和坚定的革命信念，以及他矜持不苟、舍己为公的高尚品质。袁隆平被誉为“杂交水稻之父”，为国家乃至世界解决了粮食危机，创造了巨大的财富，自己却穿着便宜衬衣，骑自行车上班，过着简朴的生活。“感动中国十大人物”之一马旭，自己过着无比清贫的生活，省吃俭用捐资五百余万帮助贫困学生。第五单元第13课人物描写一组默读课文，说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。答：（1）片段中的人物给我留下的印象：机灵的小嘎子；高大健壮、充满活力的祥子；极度吝啬的严监生。（2）语句：①《摔跤》这一片段主要写了小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤。从“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”一句体会到小嘎子机灵的特点。=2\*GB3②《他像一棵挺脱的树》这一片段中“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。”这句话写出了祥子的健壮和十足的精气神儿。=3\*GB3③《两茎灯草》这一片段中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”这句话写出了严监生的极度吝啬。举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会这些方法的表达效果。答：三个片段分别对人物进行了动作描写、外形描写、动作描写。①《摔跤》这一片段抓住了小嘎子摔跤时的动作进行描写，如“围着他猴儿似的转来转去”表现出小嘎子机灵的特点。=2\*GB3②《他像一棵挺脱的树》这一片段中抓住了祥子的外貌进行描写，如“铁面似的胸”“直硬的背”等词句形象的写出了祥子身材高大、身体健壮的特点。=3\*GB3③《两茎灯草》抓住了严监生的动作描写，如“伸着两个指头”、“把头又狠狠摇了几摇”、“把眼闭着摇头”给我们刻画了一个典型的吝啬鬼形象。第14课刷子李默读课文，结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。答：课文通过对刷子李刷墙的规矩、黑衣黑裤的衣着、悠然娴熟的刷浆动作、超乎寻常的刷墙效果以及简单的语言描写，并通过对曹小三心理活动的刻画，表现出刷子李技艺高超、底气十足的特点。画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文是怎么写出刷子李的特点的。答：（1）写刷子李的语句：①干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（动作、外貌描写）=2\*GB3②只见师父的手臂悠然摆来悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙上啪地清脆一响，极是好听。（动作描写）=3\*GB3③这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师父的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”（语言描写）写曹小三的语句：①他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（心理描写）=2\*GB3②完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（心理描写）=3\*GB3③他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞。（动作描写）=4\*GB3④发怔发傻的模样（神态描写）（2）课文不仅通过直接对刷子李的动作、外貌、语言进行正面描写，写出刷子李技艺高超的特点，还用大量笔墨描写曹小三的举止和心理活动，从侧面表现刷子李的高超技艺名不虚传。第15课自相矛盾联系上下文，猜测加点字的意思。誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（誉：称赞。）其人弗能应也。（弗：不。）不可同世而立。（立：存在。）想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？答：“其人弗能应也”的原因是：因为卖矛和盾的人发现自己前后说话之间是有冲突的，所以面对围观者的质问无法应对。用自己的话讲讲这个故事。答：楚国有个卖盾和矛的人，称赞他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西可以刺破它。”又称赞他的矛说：“我的矛非常锐利，什么东西都可以刺破。”有的人说：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”楚国人不能应答。坚不可破的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。第16课田忌赛马连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？齐威王田忌上等马上等马中等马中等马下等马下等马答：因为孙膑通过观察发现，大家的马脚力差不多，而且都能分成上、中、下三等，如果用同等级的马去比拼，胜负难以预料，但要是用田忌的下等马对齐威王的上等马，用田忌的上等马对齐威王的中等马，用田忌的中等马对齐威王的下等马，就极有可能三局两胜，从而保证最终胜利。选做：历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，找一找相关资料，和同学交流。答：（1）官渡之战曹操和袁绍在官渡进行大战，曹操采用声东击西的战略，以少胜多，一举消灭袁军七万余人，为统一北方奠定基础。（2）围魏救赵战国时，魏国大将庞涓率军包围赵国都城邯郸，赵国向齐国求救，齐威王命田忌为大将，孙膑为军师，领兵救赵。在交锋时，孙膑却说：“魏国的主力在攻打邯郸，都城大梁内一定空虚，如果我们直接攻打大梁，魏国就会撤兵回大梁，这样即可以解救赵国，又可以给魏国打击。”田忌采纳孙膑的建议，结果庞涓中计，撤军回救大梁，途中遭到齐军的伏击。第17课跳水默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。水手拿孩子取乐-------（孩子追猴子遇险）-------（船长逼孩子跳水）课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的关系。答：水手取乐的笑声穿插期间，这笑声是促使猴子行动放肆的原因，也是孩子由“开心”到“哭笑不得”，再到“气极了”，自尊心受挫而不顾一切去追猴子的原因，水手的“笑”在推动故事情节发展中起到推波助澜的作用。三、在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。答：（1）船长想：孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。（2）办法的好处：船长根据实际情况思考问题作出决断，使孩子脱险。这是当时救孩子唯一可行的好方法。第七单元第18课威尼斯的小艇默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。答：为了说明小艇是威尼斯“主要的交通工具”，课文围绕小艇写了小艇独特的外形特点、船夫高超的驾驶技术、小艇与人们日常生活的联系三个方面的内容。体会作家笔下威尼斯的动、静之美，再有感情地朗读课文。答：（1）课文的2~4段，作者乘客坐在小艇中，看到建筑物飞一般地往后退，眼睛忙极了，这些动态描写让我体会到小艇的生趣。（2）课文第6自然段描写了小艇消失后的水面，我想象到月亮、建筑、桥梁与水相映相依的画面，这些静态描写让我体会到古城威尼斯夜晚的宁静之美。（3）比较威尼斯白天的画面和夜晚的画面，我体会到“人动则艇动人，人歇则艇歇”的情趣。读下面一段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。答：（1）小艇的特点：:又长又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动轻快灵活。（2）表达效果：大多数人没有真正见过威尼斯的小艇，课文用人们熟悉的事物作比，能拉近小艇与读者的距离，帮助读者更好地了解小艇的特点。小艇独特的外型使它能够适应威尼斯河道纵横交错，并不宽阔的环境，符合成为主要的交通工具的条件。读下面的“阅读链接”，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。答：篇目作者游览途径地动态描写静态描写作者感受共同点《威尼斯的小艇》马克.吐温石桥、古建筑、戏院、码头2~6自然段前半部分第6段段后半部分（夜景）生趣、宁静之美都按照一定的游览顺序写的；都写了小艇；都有静态描写和动态描写；4.都表达了对威尼斯的独特感受。《威尼斯》朱自清火车站、大街、小胡同、钟楼第1段第2段干净、温和、美《威尼斯之夜》乔治.桑湖心、皇家花园、运河边、石板小路第2段最后一句第1段明净、宁静、清新、恬静、迷人第19课牧场之国作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？答：（1）作者眼中“真正的荷兰”是自由、悠闲、宁静、和谐的。（2）①这句话两次出现在自然段的结尾，一次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；一次出现在自然段的开头，引出要写的景象，也是赞美之情的延续。②反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，也能加深读者对荷兰牧场的印象。作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”。找出这样的句子，读一读，抄下来。答：（1）句子中“像贵妇人”、“仪态端庄”，是将牛当作人来写，赋予了牛以人的身份和情态，凸显了牧场上的情趣。（2）文中还有这样的句子：①牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。②老牛好似牛群的家长，无比威严。③辽阔无垠的原野似乎归它们所有，他们是这个自由王国的主人和公爵。④黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。⑤成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，再见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。第20课金字塔夕照1、默读课文，说说你对金字塔有哪些了解。答：①胡夫金字塔是最大的金字塔，建于公元前2600年左右。②金字塔的塔身由一块一块石头叠加而成却无缝隙。③金字塔建在尼罗河的西岸。2、两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说一说理由。答：我更喜欢《金字塔夕照》这篇散文，课文描写了夕阳下金字塔的雄浑之美，侧重帮助读者通过语句想象画面，直接体会作者对事物表达的情感；我更喜欢《不可思议的金字塔》，课文以非连续性文本呈现，侧重为读者提供丰富而明晰的信息，让我们更形象更直观的了解金字塔。第21课杨氏之子一、读好下面的句子。孔／指以示儿／曰：“此／是/君家果。”儿／应声/答曰：“未闻孔雀／是/夫子家禽。”借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。意思：梁国一户杨姓人家9岁的儿子十分聪慧。孔君平去拜访杨家父亲，可他不在家，于是叫出了杨家孩子，孩子为孔君平摆上水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是杨家的果子。”孩子立即回答说：“我从没听说孔雀是您家的鸟。”杨氏之子的机智表现在：孩子回答干脆利落，同样在姓氏上做文章，“未闻孔雀是夫子家禽”既表达出了对“此是君家果”的反驳，又表现出了应有的礼貌，使孔君平无言以对。由此可见杨氏之子的机智、风趣。第22课手指一、默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。1.大拇指的作用：大拇指在五指中是最肯吃苦的，用举例的方