巩义中学构建高效课堂实施计划方案

...wd......wd......wd...巩义中学构建高效课堂实施方案按照巩教体〔2010〕75号文件?关于印发推进高效课堂实施意见的通知?的要求，贯彻“以加强学科建设，提升学科水平为主渠道，以课堂教学改革为主阵地〞的工作思路，标准课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调开展的高效课堂模式，培养创新型的高素质人才和建设者，办人民满意学校，结合我校实际，特制定?巩义中学构建高效课堂实施方案?。一、指导思想以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，以细化解读课程标准为根基，以坚持、改良、充实、丰富、完善、升华“四步八环节〞教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。二、高效课堂的基本理念高效课堂的目的是开发学生的学习能力——学生终身开展能力；高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生开展的最大化；课堂教学的高效性表达在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的开展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂要到达两个要求——一是满足学生的需要，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人；二是满足升学的需要，满足升学并不是要迎合应试而是让升学成为高效课堂的副产品。高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有创新精神，并能进展持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；三、高效课堂的基本标准1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的根基上对教材、教学资源进展加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。2、讲课精炼高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次清楚、思路清晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌〞、“一讲到底〞的落后教学方式。做到“三讲〞、“三精讲〞、“三不讲〞。“三讲〞即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生探究后仍解决不了的问题。“三精讲〞即核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点考点精讲；“三不讲〞即学生会的不讲，学生不探究不讲，学生讲之前不讲。一般情况下，教师累计讲课时间不超过一节课的1/3，做到精讲、互动、与媒体交流〔包括学生看书、练习等〕有机穿插进展，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正到达从承受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性和创造性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在鼓励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养合作能力、创新能力和实践能力。一般情况下，每节课参与思考、探究讨论的学生面应在85℅以上。4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有根基上获得充分的最大化的开展。5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建设一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。6、教学目标达成。完成教学任务，到达既定的教学三维目标。作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。四、实施重点在高效课堂模式的运用中，应抓住课堂教学改革的重点，在重要环节上求突破。〔一〕把课堂还给学生，重建教学关系，在教学关系上求突破。学生是课堂的主人，高效课堂应实现教师主导作用的发挥和学生主体地位的尊重，师生共同提高和分享知识、情感、价值的体验，共同开展。学生的事情自己做，有困难，找学生，相信学生，解放学生，利用学生，给学生以时间、空间，才会有真正的自主性、主动性、创造性的表达。独学、对学、群学都应成为学生课堂学习的主要方式。〔二〕继续坚决不移地推行我校课堂教学模式—“四步八环节〞教学模式。所有教师必须坚持“四步八环节〞教学模式〞，认真运用到每节课堂教学中；在教学实践中不断充实、完善、提高、升华，逐步形成适合本学科特色的新授课、复习课、讲评课、实验课课型；但需注意：所有课型必须以我校课堂教学模式为根基，不得另起炉灶。〔三〕精心编制导学案，教师由主演变导演，在角色转换上求突破。导学案是解读课程标准、细化教学目标的具体表达，是高效课堂的前提和根基，是教师抑制教学目标虚化，人人到达“解读课标上明白课，落实课标上高效课〞的重要途径和手段。导学案的编制是高效课堂的方向盘和线路图，是实现由传授变引导的“学案导学〞的有效工具。它改变了传统教案的两种倾向：一是教学单向，以教师和教材为中心，无视了对学生自主学习意识和能力的培养；二是教案封闭，教师自备自用，没有让学生参与，缺乏开放性，学生对教师的教学意图无从了解，只能被动地学。导学案其实就是引导学生的学习方案，它是教师站在学生的角度，根据学生的认知水平和已有经历等实际情况，结合具体文本和其它教学资源而制定的学生的学习方案。导学案转变课堂教学的立足点，从编制“学案〞出发，引导学生学习，想方设法为学生创造条件，教会学生学，回归到了教学的本义，找到了真正提高教学效益的立足点；另一方面，改变了教师的备课角度，由备教材，备方法，写教案，转变到用学生的眼光看教材，根据学生的认知规律设计和编写教案，着力于学生若何学好；同时尝试构建更好的课堂模式。一靠学生自学；二靠教师引导；三靠达标训练，最终实现学生掌握终身学习的方法，学会学习的目标。要使每堂课都有精心设计的导学案，要求教师用“描述、背诵、识别、复述、推断、区别、证明〞等具体的明确的动词，并转化分解成相应的练习让学生亲身经历，积累经历。〔四〕揪住课堂教学中的问题不放手，把小课题“做〞起来，在课题研究上求突破。教育的问题其实就暴露在“教室〞，纠结在“课堂〞，要抓住课堂里所发生的问题并深入到课堂中去。每周由备课组长把“问题〞汇总至教务处进展整理、分类，然后把梳理过的问题以小课题的方式分解到各备课组，让教师在常规的教学活动时进展探讨研究，营造一个时时在教研、处处能教研、人人会教研的管理机制，形成良性的问题的即时性反响与处理机制。“问题〞即课题，小课题研究具有“小、快、活〞的特点，立足在“做中学〞，在“学中做〞，课题都来源自鲜活的教育教学现场，具有指导性强、目的性明确的特点，从而大大提升学校教研品质和教师教研兴趣。四、实施高效课堂的行动策略1、宣传发动、统一认识阶段〔2010年8月—2010年10月〕学校召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在发动、讨论形成共识；召开全体教职工大会，提高认识，统一思想，明确目标。2、改良、充实阶段〔2010年10月---2011年3月〕。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“四步八环节〞课堂模式的改良、完善活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和课堂展示活动。活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变——变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重；摒弃三个无效的训练——无效的提问、无效的讨论〔互动〕、无效的训练。具体要求：课任教师全员参与，人人展示，组中推优，重点开展。所有教学人员继续必须展示，从中选取优秀者，学校安排专门时间集中展示，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推荐参加市级以上公开课、优质课、观摩课。各教研组认真组织教师参加校本教研活动，活动主题就是“改良、完善‘四步八环节’教学模式〞。各教研组认真组织教师听评课。各种公开课必须按照“一课两上三讨论〞的要求认真准备；评课重心就是是否按照“四步八环节〞模式上课，各个环节设置是否合理。学校定期检查、周五抽查教案，重要标准就是是否按照“四步八环节〞模式备课，发现问题及时纠正，或进展诫勉谈话，假设不改正将责令停课反思。定期进展高效课堂研讨会，及时改良、丰富、完善“四步八环节〞模式。各教研组要全员参与“四步八环节〞模式课题研究，及时进展阶段总结，形成材料上报教科处。建设高效的教学反思机制。学校要求每个教师每节课、每单元教学完毕后写?教学反思笔记?，每学期写一份教学反思报告；通过多层面的反思、整改到达升华，使每位教师的教学能力和业务水平不断提高。3、提高、完善、推广阶段〔2011年4月---2011年6月〕在第二阶段的根基上完善、充实“四步八环节〞模式；各组推出复习课、讲评课课型，理化生组推出实验课课型。4、学科、类型定型阶段〔2011年8月---2011年10月〕不同学科及学科的不同类型课形成模式。完成“四步八环节〞模式课题结题报告五、构建高效课堂的保障措施1、科学教学行为①教案的书写除了教学的三维目标、教学重难点、教学过程外，重点放在学生开展与学情、社会需要与行情、学法指导与考情及其学生认知规律、教学内容的选择、课堂语言的精练上。②研究并逐步推广教案、学案合一。③设立“自助餐〞。“自助餐〞是教师为学有余力的学生准备的拓展知识、开阔视野、集知识性和趣味性于一体的课外探究性作业。“自助餐〞的份量要适中，针对性要强。④教师通过谈话、探究性讨论、作业布置〔考试〕批改等方式分析了解学情，尤其注重有讲必练、有练必改、有改必评，最大限度地发挥以“训练为主线〞的作用。⑤继续坚持“四精〞原那么：精选、精讲、精练、精评。⑥培养学生练字、诵诗、读书的习惯。2、加强教学研究①加强集体备课：各年级各备课组以备课组长为中心，每节课教学内容确实定、教学案的设计、作业的选编都要集本组教师智慧，要围绕构建高效课堂这一目标，积极推行“四步式〞集体备课模式：主辅〔个人〕说课——集体研讨——课案生成——个性反思与设计。②尊重学生的认知规律，遵循由浅入深、由易到难的规律。3、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，以?巩义教育信息网?等贴近教师