2022年中考语文二轮复习：古诗词曲鉴赏 答题技巧与练习题汇编（含答案）

2022年中考语文二轮复习：古诗词曲鉴赏答题技巧与练习题汇编

（-）把握诗意

1、看标题

揭示写作的时间、地点、对象、事件和主旨；交代写作缘由或目的，暗含感情；奠定作品的感情基调;

揭示作品的线索；表明诗歌的题材；暗示诗歌的表达技巧。

2、看意象

意象是主观心意与客观物象的融合与表现，众多意象组成意境，其中也以一两个意象为主体。意象的

主要作用是渲染气氛、营造意境，寓情于景、情景交融。

3、看注释

介绍疑难词语、地名；介绍写作背景；介绍相关诗句；介绍作者等。

4、看句法

1）省略：简洁明快，留下想象

2）倒装：满足强调、对仗、平仄或押韵的需要柳色春山映（柳色映春山）

香稻啄余鹦鹉粒（鹦鹉啄余香稻粒）一夜飞度镜湖月（一月夜飞度镜湖月）故国神游，多情应笑我

（神游故国，应笑我多情）

3）词类活用

风软一江水，云轻九子山：形容词“软”“轻”的意动用法，把眼见的动态的水和静态的山，写得可

触可托。

4）互文见义

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻：当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。

5）典故

分为语典和事典，效果：含蓄、精炼、有文采、强调突出。

6）题材

（-）鉴赏诗歌形象

1.鉴赏人物形象（包括抒情主人公形象和诗中塑造的人物形象）

（1）明确形象：思想性格特征（两字词或四字词）+人物身份（隐士、官员、文人、思妇、游子、征

夫、农夫、渔夫等）（注：人物形象包括性格、肖像、身份、地位、职业等，大于性格特征）；

（2）结合诗作分点说明、概括：

（3）概括形象的意义。（分析诗人通过形象所寄寓的感情）。

两种题型：概括型（性格+身份）、简析型（先概括、再分析、后意义）

概括型举例：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念（性格）的高人逸士形象（身份）。

2.鉴赏事物形象

（1）概括物象的基本特征（自然属性）；

（2）概括作者从哪些方面（不同感官），或运用什么手法（如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托），

写出了物象的什么特点；

（3）指出象征意义，或作者借所写物象表达的思想感情（社会属性）。

3.鉴赏景物形象

1）意象

意象内涵：表层意、深层意

意象作用：先描述意象，再分析作用（气氛基调、环境背景、表情达意、衬托人物、结构线索等）

2）意境

分析意境：先概述画面（一幅+修饰语（时、地、特点》+画面），再描绘景物及氛围特点〈四字短语》，

最后分析情感〈四字短语〉。比如：描绘了一幅初秋（时间）边关（地点）阴沉凝重（景物特点）的夜景（画

面），表现诗人思乡苦战（情感）的心情。

意境特点：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩翰辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、

空蒙迷茫、苍凉悲壮、优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、清净悠闲、冷森幽僻、凄清冷落。

3）情景

感情色彩：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情

情景距离：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融

4）作用

交代故事发生的时间、地点、背景，奠定基调；营造意境，渲染气氛；引出人物，推动情节；揭示人

物性格，烘托人物心情；调整节奏，舒缓情绪；作为象征，突出主题。

（三）鉴赏诗歌语言

1、炼字

1）知识点：解释该字在语境中的含义；展开联想，把该字放入原句中理解，并简述其内容，指出其表

现手法；分析其在描物、造境、写人、抒情上的表达效果。

2）示例：请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。

答：“背”指“相向”或“相背”（释义）。“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境（内容），

使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比（手法），表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦（效果）。

2、诗眼

1）知识点：确定诗眼，梳理内容，表达情感，结构作用

2）示例：“郡僻官闲昼掩门”中的诗眼是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。

答：诗眼是“闲”（诗眼）。“闲”为一篇之眼目，“郡僻”“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染,

后三联也均承此而来（内容、结构），诗人有志改革反被诬告而获罪，被贬谪到商州，故一“闲”字，凝

聚着诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独（情感）。

3、炼句

句式：省略句（简练含蓄）、倒装句（满足强调、平仄、对仗、押韵等之需）、意象组合、长短结合、

整散结合。

风格：清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多

用口语、明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅等。

（四）鉴赏诗歌表达技巧

1、答题模式

1）点明手法。（用什么）

2）结合诗句阐述这种手法的内容。（怎么用）

3）指出这种手法的表达效果，即表达了诗人怎样的感情，传达了怎样的旨趣。（有何用）

2、表达技巧的基本知识

（1）修辞手法：比喻、比拟、借代（简练含蓄）（形象生动）排比、对偶、反复（有音乐美）、

反问、设问、夸张（强调突出）、双关（含蓄幽默）、顶真（连贯）、互文（工整简洁）、叠字（有音乐

美）、通感（感觉互通）、列锦（即名词组合、意象叠加）等。

（2）表现手法：对比衬托（突出强调）、联想想象（丰富生动）、象征（托物言志）、演染烘托（鲜

明突出）、赋（铺叙）比兴、用典（含蓄蕴藉）、以小见大（凝练突出）、抑扬结合（摇曳多姿）、虚实

结合（拓展意境）、对面落笔（突出情感）、借古讽今（含蓄蕴藉）等。

（3）表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。诗歌运用得最多的是抒情和描写：

A、抒情方式

①直接抒情（直抒胸臆）

②间接抒情：

景与情一一借景抒情、触景生情、寓情于景、情景交融、以景结情（用于诗歌结尾）；

事与情（理）一一即事抒情、怀古伤今、借古讽今、怀古伤己、寓理于事：

物与情（理）一一托物言志、借物喻理、借物抒怀；

如：托物言志（采菊东篱下，悠然见南山）、借物喻理（青山遮不住，毕竟东流去）、借物抒怀（夕

阳无限好，只是近黄昏）。

B、描写方式

①正侧结合（多面立体）、虚实结合（拓展意境）、动静结合（生动活泼）、点面结合（详略结合）、

视听结合（形神兼备）、白描（简笔勾勒）细描（细节描写）

②描写角度：感觉上分一一视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；

内容上分一一物：形、声、色、态、味，人：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。

观察角度上分一一远近结合、高低结合、俯仰结合等。

示例：赏析这首诗颔联、颈联的写景艺术。（清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通明月，

多栽红药待春还。）

答：选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外

而内）；虚实结合，寓情于景（通明月、待春归）。

（4）结构方式：总领下文、开门见山、起承转合、层层递进，伏笔照应、铺垫张本、重章叠唱、卒章

显志等

注：表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结

合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概念。如需要，可按先“狭”后“广”

的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。

（五）鉴赏诗歌思想情感

1、诗歌的题材类别:

羁旅思乡诗:羁旅愁苦、思乡念亲对方着笔

送别怀人诗:依依惜别、安慰劝勉想象别后

边塞征战诗:保家卫国、怨战思归景物烘托

咏史怀古诗:借古讽今、伤今伤己对比用典

咏物言志诗:言志寓理、咏物讽世正侧结合

山水田园诗:乐山乐水、隐逸之乐借景抒情

即事抒怀诗:寄情山水、壮志难酬间接抒情

2、把握诗歌情感的方法

看题目（确定题材）、看时空（时空转换层次）、看关键词（活用词、修辞词、情感词）、看描述对

象（主体、客体）、看意象（人、事、景、物）。

3、分析诗歌情感的答题模式

1）情感概括题

基于何种原因（或情境）产生的+情感基调。

“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲

适、恬淡等。“原因（或情境）”是指出于什么原因（或情境）而产生的这种情感，如陆游《书愤》表达

的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。

2）情感分析题先指出抒发的情感内涵，然后结合具体诗句进行分析。

3）情感评价探究题

第一步，明确表明自己的观点看法；第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方,

阐述理由和原因。

（六）赏析整首诗或其中的佳句

1、答题模式（结合诗歌的四大考点——形象、情感、语言、手法分析）

内容上：分析用怎样的形象（人、景、物）表达了怎样的思想情感；

形式上：从语言（炼字、句式、语言风格）、手法（修辞手法、表现手法、表达方式、结构技巧等）

等方面具体分析。

2、示例：结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声”的妙处。

（1）诗人借咏山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观表现了一种淡薄清高，任性自然的情怀。

（形象情感）

（2）借景抒情、视听结合。这两句从声与色的角度描写了山泉的情态：山泉平缓流淌时清澈见底，水

面映照着天光山色；凌空而下时.，水石相激，作风雨之声。山泉虽无名，却有映天照地、兴风作雨的奇观。

（表现手法）

（3）抑扬结合。三、四句与前面两句形成了欲扬先抑的效果，前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两

句凸现泉流山中的奇观，为扬。（表现手法）

（4）铺垫。如此描写也为最后两句称赞山泉做了铺垫。（结构技巧）

诗歌鉴赏例题解析

例1.阅读下面两首诗歌，完成1—2题。

［甲］雁门太守行

李贺

黑云压城城欲推，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

［乙］从军行（其五）

王昌龄

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。

前军夜战跳河北，已报生擒吐谷浑。

【注释】①跳（tdo）河：水名，在今甘肃，流入黄河。

1.李贺作诗。工于设色，陆游就说过他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视

结合《雁门太守行》全诗中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画

面。

【答案】示例：敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严

阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，

边塞将士的鲜血凝成暗紫色•带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是

被寒气所逼，郁闷低沉。

【解析】本题考查描述诗歌画面的能力。答题要点：用自己的话描述《雁门太守行》前

三联所展现的画面，要抓住景物和色彩，结合主题和氛围，合理想象，运用细腻的语言

描绘，突出色彩性。示范：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻

卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲。一片金光闪烁。秋色里。响亮军号震

天动地。黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷。援军赶赴易水。夜寒霜重。鼓声郁闷低

沉。

2.【甲】【乙】两首诗歌都运用了侧面描写，请任选其中一首作简要分析。

【答案】示例一：【甲】诗没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收

兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染，这种黯然凝重的氛围，衬托出战

地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写

友军的援救作了必要的铺垫。示例二：【乙】所选取的对象是未和敌军直接交手的后续

部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出。避开对战争过程的正面描写，从侧

面进行烘托，它让读者从“大漠风尘日色昏”和“夜战跳河北”去想象前锋的仗打得多

么艰苦，多么出色。从“已报生擒吐谷浑”去体味这次出征多么富有戏剧性。一场激战，

不是写得声嘶力竭，而是出以轻快跳脱之笔，通过侧面的烘托、点染，让读者去体味、

遐想。（意近即可）

【解析】本题考查侧面描写的赏析能力。《雁门太守行》第二联运用侧面描写，这里不

直接写战争的交战场面，而是从听觉和视觉入手，上句用“角声满天”侧面烘托交战的

激烈，下句用“凝夜紫”侧面写出流血之多，伤亡之大，

战争指残酷，城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。第三

联运用了侧面描写，这里的“半卷红旗”是侧面描写，用这样一个细节，一方面写出了

风势很大，卷起红旗是为了便于行军。另一方面则写出将士们高度戒备，突出了战事的

紧张态势。《从军行》整首诗都运用了侧面描写，从描写看，诗人所选取的对象是未和

敌军直接交手的后续部队，而对战果辉煌的“前军夜战”只从侧面带出。这是打破常套的

构思。如果改成从正面对夜战进行铺叙，就不免会显得平板，并且在短小的绝句中无法完

成。“日色昏”接在“大漠风尘”后面，并不是指天色已晚，而是指风沙遮天蔽日。但这

不光表现气候的暴烈，它作为一种背景出现，还自然对军事形势起着烘托、暗示的作用。

暗示战争的激烈。“红旗半卷”侧面写出了将士们为了减少风的强大阻力，加快行军速

度，半卷着红旗，向前挺进。“前军夜战跳河北，已报生擒吐谷浑”不直接写战争的场面，

而是写战争的阶段结果，侧面描写战争态势发展。戏剧性更强烈，更有吸引力，引发读者的

无限遐想。据此概括回答即可。

【参考译文】

《雁门太守行》敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照

耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗

半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死

如归。

《从军行（其五）》塞北沙漠中大风狂起，尘土飞扬，天色为之昏暗，前线军情十分紧

急，接到战报后迅速出击。先头部队已经于昨夜在跳河北岸和敌人展开了激战，刚才还

在交战，现在就传来俘获敌军首领的消息。

例2.阅读下面两首唐诗，完成小题。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

夜上受降城闻笛

李益

回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

两诗都写夜间“闻笛”，都抒发思乡之情，但写法上有所不同，请结合诗句加以分

析。

【答案】《春夜洛城闻笛》运用想象和夸张，突出笛声的无处不在，借抒发离情别绪的

《折杨柳》表达思乡之情。《夜上受降城闻笛》含蓄蕴藉，将所要抒发的感情蕴涵在对

景物的描写之中，借夜风中凄凉幽怨的芦笛声，抒发征人思乡之情。

【解析】本题考查学生赏析诗歌写作手法的能力。《春夜洛城闻笛》抒发了作者客居洛

阳，夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，笛声“散入春风”“满洛城”，仿佛无处不

在，无处不闻，这是运用了想象和夸张的手法。第三句点出了《折杨柳》曲，《折杨柳》

曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。听到笛声以后，诗人触动了乡思的情怀。《夜上受降城闻

笛》景中寓情，万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，这笛声使诗人想到：

是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人

的思乡愁？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，

如霜的月地，久久凝视着远方。这首诗将诗情、画意与音乐美熔于一炉，含蓄地道出征

人思乡之情的深重和急切。

【参考译文】

【春夜洛城闻笛】是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声？随着春风飘扬，传遍洛阳

全城。就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会因此而油然而

生呢？

【夜上受降城闻笛】回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色有如秋霜。不知何处吹

起凄凉的芦管，一夜间征人个个眺望故乡。

例3.阅读下面两首诗，完成文题。

雁门太守行

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起0报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

塞下曲

李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻《折柳》，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

【注释】①楼兰：汉代西域国名，此指楼兰国王。据《汉书•傅介子传》记载，西汉昭

帝时，楼兰国王屡次截杀通西域的汉使，大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰，用计刺

杀了楼兰国王。

1.对两首诗理解和分析不恰当的一项是（）（3分）

A.《雁门太守行》中“角声满天秋色里”从听觉角度表现战争的规模，“塞上燕脂凝夜

紫”从视觉角度表现战争的惨烈。

B.《塞下曲》首联写五月的天山有“雪”无“花”，寒气逼人，极力渲染边塞的严寒景

象，突出环境的艰苦。

C.两首诗均用字考究，《雁门太守行》中“卷”字写出乘夜奔袭之状；《塞下曲》中“抱”

字描绘将士们夜间休息时悠闲之态。

D.两首诗都运用典故，《雁门太守行》表达了守城将士们誓死报效君王的决心；《塞下

曲》表现了将士们甘愿身赴疆场、为国立功的慷慨豪情。

【答案】C

【解析】本题考查理解辨析诗歌内容的能力。其中，C项表述有误。“抱”字描绘的是

士卒夜间警备、紧张的情况.故选C。

【参考译文】

《雁门太守行》敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；战士们的铠甲在阳光照

射下金光闪烁。号角声响彻秋夜的长空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。红旗半

卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑

甘愿为国血战到死。

《塞下曲》五月的天山仍是满山飘雪，只有凛冽的寒气，根本看不见花草。只有在笛声

《折杨柳1》曲中才能想象到春光，而现实中从来就没有见过春天。战士们白天在金鼓声

中与敌人进行殊死的战斗，晚上却是抱着马鞍睡觉。但愿腰间悬挂的宝剑，能够早日平

定边疆，为国立功。

【名师支招】

诗歌中常见考查题型及解题指导

（-）“描绘画面”考点解题指导：

【常见题型】①这两句诗营造了一种怎样的意境（画面）？②请用自己的语言描绘这两句

诗呈现的画面.③这首诗呈现了一幅怎样的图画，发挥想象将它描绘出来。

【解题方法】①找意象：从诗中找出描写的具体事物或景物。②析特点：分析景物（或

事物）特点，能用恰当的词语加以概括。应记住常见的表现意境的词语，如：雄浑壮阔、

恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄清……。③绘画面：紧扣诗句内容，用自己的语言生动地

描写出来，一定要突出意象的特点。

【答题格式】找出景物（或事物）+概括其特点+描写画面

【答题步骤】（1）抓住关键词语再现形象，这些关键词语通常是名词和它的修饰词，也

就是意象和特征。（2）诗歌语言是凝练的、含蓄的、富有跳跃性的，诗人也往往只撷取

生活中美丽的“碎片”加工成诗，因而要再现诗歌形象，就要作必要的补充和调整。（3）

展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二

要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美，同时根据字面意思联想诗人深层情

感，将景与情统一起来。理解诗句之后，还要对诗句所营造的意境进行分析。所谓意境，

是指将寄托诗人情感的物象综合起来构建的

（二）“重点词句赏析''考点解题指导：

【常见题型】①赏析诗句中某个字的表达效果；②某字在表情达意方面的作用；③请赏

析诗歌的XX句。

【解题方法】①解答“炼字”题，要结合全诗的意境及作者所表达的情感和写作手法，

从语言的准确性、生动性、形象性等几方面来品味赏析用词的妙处。答题时首先解释字

词在句中的字面义和引申义，其次分析在诗中你认为妙在何处，最后点出表达了什么感

情、烘托了怎样的意境、传达了什么思想。②赏析名句，既要关注诗句的表面意义，又

要关注诗句所蕴含的内容、表达的主旨、包含的情感、蕴涵的哲理、运用的修辞（如比喻、

拟人、夸张、双关、设问、反问、反语、比兴等）、使用的手法（比如借景抒情、运用典

故、直抒胸臆等等）。

【答题格式】手法（修辞、烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+

表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。

（三）“体会作者思想感情”考点解题指导：

【常见题型】①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②诗中XX句抒发了诗人怎样的情感？

【感情分类】（1）忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾

苦；对国家民族前途命运的担忧等。（2）建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心；

报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者的穷兵数

武；理想不为人知的愁苦心情。（3）思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中

怀人。（4）生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；夕盛今衰的感慨；借古讽今的情怀；青

春易逝的伤感；仕途失意的闷；告慰平生的喜悦。

【借助手段】情感常常借助意象来表达情感。具体如下：（1）以景物类为例：月代表思

乡、怀人；云代表游子漂泊不定；霜代表人生易老，恶势力的猖狂，人生的坎坷、挫折：

露代表人生的短促、生命的易逝；深夜代表愁思、怀旧；春风代表旷达、欢愉、希望；

东风代表春天、美好：西风代表落寞、惆怅、衰败、游子思归；古迹代表怀旧明志、昔

盛今衰；海代表辽阔、力量、深邃、气势；浪代表人生的起伏、凶险；江水代表时光的

流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。（2）以植物类为例：竹代表气节、

积极向上；松代表孤直、傲岸；芳草代表离恨；红豆（又称“相思豆”）象征爱情或相思；

黄叶代表凋零、成熟、美人迟暮；绿叶代表生命、希望、活力；梧桐代表凄凉悲伤；梅

花是高洁人格的写照；兰、菊花是清高人格的写照；花开代表希望、青春、人生的灿烂；

花落代表凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋；莲与“怜”音同，

是怜爱的象征，古诗借以表达爱情；柳和“留”谐音，古人送别时折柳相送，因此以“折

柳”表示惜别。（3）以动物类为例：猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思；秋蝉代表

高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之悲；乌鸦代表衰败、荒凉；鱼代表自由、惬

意；鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成功；狗、鸡代表生活气息、田园生活；马代

表奔腾、追求，瘦马则代表漂泊。

（4）以器物类为例：羌笛代表凄切之声，唐代边塞诗中经常提到，胡笳的作用与此相同；

酒则代表欢愉、得意，或代表失意、愁苦.

【解题方法】一般可以通过从三个方面入手分析作者的思想情感。首先，抓景物特点，

探知诗人的感情。其次，析意境，探知诗人的感情。再次，透过表面意义，挖掘深层含

义。

（四）“鉴赏形象”考点解题指导：

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思

想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

1.鉴赏人物形象：

【常见题型】①这首诗塑造了什么样的形象？②试说说这首诗中的形象特点？③通过诗

中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

【形象分类】诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；

另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人

物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

【人物形象分类】①忧国忧民、心系社稷的形象；②历经磨难、坚持追求的形象；③胸

怀宽广、傲岸不羁、豪放洒脱的形象；④转战沙场、舍身保国的形象；⑤寂寞愁苦、身

世飘零的形象；⑥、不慕权贵、孤傲高洁、坚持操守的形象；⑦寄情山水、归隐田园的

隐者形象；⑧怀才不遇、壮志难酬的形象；⑨送别友人、思念故乡的形象。⑩矢志报国、

慷慨愤世的形象。【鉴赏人物形象的方法】（1）知人论世，结合背景了解人物当时的情

境；（2）分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思

想的词句；（4）借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

【常用词语】不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐

田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、

思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。

2.鉴赏事物形象。有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。

从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这

种象征性的形象就是事物形象，即物象。通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本

体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。

【解题方法】（1）捕捉所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、

态等）、环境特点和内在品性；（2）挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合

点”；（3）联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

【常用方法】（1）从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；（2）从具体描写方法

看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞（比喻、拟人、夸张）等。

3.鉴赏景物形象。景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来

表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时

令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。高考对景物形象

的考查，一般有两种类型，即考查意象类和考查意境类。意象，就是客观物象经过创作

主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，

就是用来寄托主观情思的客观物象。意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图

景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“一切景语皆情语”，鉴赏景物形象的

基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、

表达的寓意等）。

【常用运用方法】正面描写的方法：动静结合（以静衬动，以动写静）、虚实结合、点

面结合、白描勾勒、工笔细描、列锦（意象排列）、色彩渲染（季节色彩、冷暖色调）、

观察角度（高低、远近、俯仰）、感觉角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）。侧面

描写的方法：对比、衬托。

【景情关系】（1）正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情；（2）反衬：乐景衬哀情，哀景衬

乐情。（3）借景抒情，寓情于景，情景交融。

【鉴赏（人物、事物、景物）形象的答题步骤】

（1）总说形象：概说塑造了什么样的形象.

（2）具体分析：结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

（3）形象意义：揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）。

【实战演练】

[-]阅读下面古诗，完成1—2题。

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

1.下列各项中对本首诗歌赏析有误的一项是（）

A.首联写望中所见，国都在沦陷后已变得残破不堪，然而山河依旧是原来的样子；春天

降临长安城，然而眼前却是乱草丛生。虽是写景，却也痛切地表达了诗人念家悲己的感

情。

B.颔联将人的情感赋予花和鸟。生动形象地表现出诗人面对国都破败的无奈感慨和绵绵

愁绪。

C.颔联“三月”表明丧乱之久，“抵万金”形容家书珍贵，表达了诗人对妻儿的强烈思

念。

D.全诗所写意象甚多，从“远景”的山河城郭，到“中景”的荒草残木。再到“近景”

的春花飞鸟。一直到“自身”的白发，步步推进，“镜头”越来越小，将宏大的家国之

悲，渐渐渗透凝缩在诗人自己身上。

2.诗的尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”刻画了诗人怎样的形象？

[-]阅读下面这首唐诗，理解不正确的一项是（）

白雪歌送武判官归京

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

轮台东门送君去，去时雪满天山路。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

A.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，表达了诗人对边塞奇异壮美风光的喜爱之情。

B.“湿罗幕”“锦衾薄”“角弓不得控”“铁衣冷难着”，写出了天气的寒冷和军营将

士的艰苦生活.

C.“纷纷暮雪下辕门，风犁红旗冻不翻”，大雪纷纷、天寒地冻，表现诗人身处恶劣环

境的痛苦与悲伤。

D.“山回路转不见君，雪上空留马行处”，峰回路转，武判官的身影已消失不见，诗人

依然深情目送.

【三】下列对诗句的理解，不正确的一项是（）

A.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》），写诗人盼望

眼前出现千万间广厦来庇护天下寒，表达了忧国忧民之情。

B.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。诗人以“沉

舟”和“病树”自比，虽流露出惆怅之情，但依然乐观进取。

C.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（《夜雨寄北》），写诗人