《5.3.2 函数的极值与最大(小)值》课件与导学案

5.3.2函数的极值与最大(小)值第五章

一元函数的导数及其应用第一课时函数的极值学习目标1．了解函数极值的概念，会从函数图象直观认识函数极值与导数的关系.2．初步掌握求函数极值的方法．

3．体会渗透在数学中的整体与局部的辩证关系．增减温故知新定义域零点零点正负在用导数研究函数的单调性时，我们发现利用导数的正负可以判断函数的增减。如果函数在某些点的导数为0，那么在这些点处函数有什么性质呢？问题思考探究1：观察下图，我们发现当t=a时，高台跳水运动员距水面的高度最大，那么函数h(t)在此点处的导数是多少？此点附件的函数图象有什么特点？相应地，导数的正负有什么变化规律?问题探究

对于一般的函数y=f(x)，是否具有同样的性质？以a，b为例进行说明.探究2：观察下图，函数y=f(x)在x=a,b,c,d,e等点的函数值与这些点附近的函数值有什么关系？y=f(x)在这些点处的导数值时多少？在这些点附近，函数y=f(x)导数的正负有什么规律？

0概念解析0极值点极值小试牛刀

典例解析

问题1：函数的极大值一定大于极小值吗？归纳总结问题思考跟踪训练当堂达标极大值极小值课堂小结5.3.2函数的极值与最大(小)值第五章

一元函数的导数及其应用《第一课时函数的极值》导学案新课程标准解读核心素养1.借助函数的图象，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件.数学抽象、直观想象2.能利用导数求某些函数的极大值、极小值以及给定闭区间上不超过三次的多项式函数的最大值、最小值.数学运算3.体会导数与单调性、极值、最大(小)值的关系.逻辑推理5.3.2函数的极值与最大(小)值第五章

一元函数的导数及其应用第二课时函数的最大(小)值学习目标1．了解函数最大（小）值的概念以及与函数极值的区别与联系；2．初步掌握求函数最值的方法；3．体会数形结合、化归转化的数学思想．温故知新1.求函数y=f(x)的极值的一般方法：解方程f'(x)=0.当f'(x0)=0时：如果在x0附近的左侧f'(x)>0,右侧f'(x)<0，那么f(x0)为极大值；如果在x0附近的左侧f'(x)<0,右侧f'(x)>0，那么f(x0)为极小值；我们知道，极值反映的是函数在某一点附近的局部性质，而不是函数在整个定义域内的性质。也就是说，如果x0是函数y=f(x)的极大（小）值点，那么在x=x0附近找不到比f(x0)更大的值，但是，在解决实际问题或研究函数性质时，我们往往更关注函数在某个区间上，哪个值最大，哪个值最小，如果x0是某个区间上函数y=f(x)的最大（小）值点，那么f(x0)不小（大）于函数y=f(x)在此区间上所有的函数值。提出问题探究1：函数y=f(x)的在区间[a,b]的图像，你能找出它的极大值、极小值吗？探究2：那么f(x)在区间[a,b]的内最大值、最小值呢?极大值：f(x2)、f(x4)、f(x6)极小值：f(x1)、f(x3)、f(x5)最大值：f(a);最小值：f(x3)问题探究探究3：观察[a,b]上的函数y=f(x)和y=g(x)的图象，它们在[a,b]上有最大值、最小值吗？如果有，最大值和最小值分别是什么？最大值：f(b);最小值：f(a)最大值：f(x3);最小值：f(x4)连续不断归纳总结函数的最大值和最小值是一个整体性概念，最大（小）值是比较整个定义区间的函数值得出的，函数的极值是比较极值点附近的函数值得出的，函数的极值可以有多个，但最值只能有一个；极值只能在区间内取得，最值则可以在端点取得；有极值的未必有最值，有最值的未必有极值；极值有可能成为最值，最值只要不在端点必定是极值．极值各极值端点最大值最小值1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)函数f(x)在区间[a，b]上的最大值和最小值，一定在区间端点处取得．(

)(2)开区间上的单调连续函数无最值．

(

)(3)在定义域内，若函数有最值与极值，则极大(小

值就是最大(小)值． (

)(4)若函数y＝f(x)在区间[a，b]上连续，则一定有最值；若可导，则最值点为极值点或区间端点． (

)小试牛刀

典例解析

归纳总结跟踪训练

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归纳总结

典例解析跟踪训练当堂达标课堂小结求f(x)在[a,b]上的最大值与最小值的步骤如下：（1）f(x)在(a,b)内导函数为零的点，并计算出其函数值；（2）将f(x)的各导数值为