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汉语阅读评价规范XXXXX【无引用文件。是否撤销本章？】24基本原则4.2阅读评价以认知为基础的核心阅读能力的测评为主，对其在课程学习和各科考试中，能按要求接受和完成相关阅读35.2初中学生者意图，了解文本真实意蕴，把握作者态度、情节、人物、文字风格等）有基本准确和较有深度的理解并能作出评6.1.2测试以文本精读为主，必要时兼及快速简略阅读、广泛浏览阅46.1.3测试对阅读速度指标可不做机械规定，而以适当篇幅长度材料的阅读、识别、理解、分）；6.2.3测试文本的难度，应根据学生实际阅读情况和能力。所提供的文本难易程度按比较结果.论说文类（例如一般评论文章、书评、时评、社评、社论等）；.说明文类（例如行政公文、介绍性文字、百科全书条目、展览解说词、书籍说明、皮书、标.写实记叙文类（例如新闻报道、新闻特写、通讯报道、报告文学、非虚构人物传记、人物小.叙事文学文类（小说、戏剧剧本、史诗、叙事诗等6.3.1可考虑以下各种题型：勾画、标号、排序、配伍、归类、列举、选择、判断、复述、撮.注意主观题与客观题比例搭配适当；.主观题评分注意有限度地考察答题的文字表达水平；.指导语宜兼顾简单明确和具体切近；.答题指引应有一定开放性，利于激励学生拓展性思考；.参考答案和评卷说明应兼顾唯一性与多元性、客观性与拓展性，尽量给出有预测性的细节解6a0-10b0-10c0-10d0-10e0-10f0-1061-1207a认读：认识并较准确地识读文本，表现为能够认读和从形式上大体辨识文本的各组0-10b意涵等，表现为能够解释或翻译文本中的0-10c0-10d概述：较完整准确地概括表述全文或各部分主旨，后者表现为能够较合理勾画分出若干文本段落并有提炼地表述每个段落的0-10e解析：较深入地分析解读文本，表现为能够对文本的多种成分、多个层次、多条脉0-10f评说：对文本做出评论，表现为能够分辨文本不同部分、构件、观点、人物、事件等的异同，综合相关材料或论点，给出是0-10g表现为能够对诸如语言表达、论说推导辩驳阐释、人物塑造、情节编织、篇章结构等方面的特点给出优劣工拙等的评价（以0-10h引申：以文本所及为基础，沿文本及题目想象、联想、申说、续写、反驳、补充、0-10881-1609a0-10b0-10c0-10d0-10e

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