山东省济南市历下区20222023学年八年级下学期语文期末试卷

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山东省济南市历下区2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷

一、（16分）

下面是小历同学为本次研学活动撰写的策划案的部分内容，我们一起去完善下。

九曲黄河，从巴颜喀拉山脉一路向东，万里chí______骋，涌入渤海。她在130万平方公里的流域内，孕育了璀璨的黄河文化。传承弘扬黄河文化，是我们责无旁贷的责任。到济宁，我们将一起游览历史文化名城曲阜，感受名副其实的儒家文化发xiǎng______地的底yùn______；登泰山，我们极目远眺，饱览云海的风云变幻，感受“一览众山小”的豪情满怀；在济南，我们瞻仰济南战役纪念馆，缅怀革命先烈，传承黄河精神；赴东营，随着纷至tà______来的游客，来船驶往黄河入海口，聆听振聋发聩的怒吼，一览“黄蓝交汇”的奇观……

1．文段中加点字的读音有误的一项是（）

A．九曲（qū）B．极目远眺（zhào）

C．瞻仰（zhēn）D．缅怀（miǎn）

2．文段中依次填入横线上的字词，书写完全正确的一项是（）

A．弛详韵沓

B．驰祥蕴踏

C．弛祥韵踏

D．驰祥蕴沓

3．文段中画线成语使用恰当的一项是（）

A．责无旁贷B．名副其实C．风云变幻D．振聋发聩

1．B

2．D

3．B

常用字字音；同音字字形辨析；常见易混成语辨析

（1）本题考查常用字的字音。眺，只有一个读音tiào，表示眺望的意思，常组词为远眺、登高眺远、临眺。极目远眺，汉语成语，意思是尽眼力之所及眺望远方。

（2）本题考查同音字的字形辨析。“弛”和“驰”是同音字，弛，与弓有关，表示放松、松懈，常组词为松弛、弛缓、弛张等；驰，与马有关，表示快跑的意思，常组词为驰骋、疾驰、奔驰等。“详”和“祥”是同音字，详，表示细密、清楚的意思，常组词为详细、详情、端详；祥，表示吉利、和善的意思，常组词为祥瑞、祥和、发祥地。“韵”和“蕴”是同音字，韵，表示和谐、风度的意思，常组词为韵味、风韵、神韵等；蕴，表示藏着、聚积的意思，常组词为蕴藏、底蕴、蕴含等。“踏”和“沓”是同音字，踏，表示踩、迈的意思，常组词为践踏、踏青、踏板等；沓，表示繁杂、松懈的意思，常组词为拖沓、复沓、纷至沓来等。

（3）本题考查成语的使用。首先需要解释成语的意思，包括原意和引申义。然后结合具体语境，从成语的感彩、成语运用的对象两个方面来分析成语的使用是否正确。成语的感彩有三种：褒义词（表示夸奖/赞赏），贬义词（表示批评/谴责）和中性词（客观陈述）。成语运用的对象要分清楚上（上级/长辈）下（下级/小辈），有的成语是上对下，有的成语是下对上，需要具体分析。

1．A、该项加点字注音无误；

B、“极目远眺”的“眺”应读tiào，该项加点字注音无误；

C、该项加点字注音无误；

D、该项加点字注音无误；

故解析为：B。

2．A、“chí骋”应写为“驰骋”，“弛”字错误，排除此项；

B、“纷至tà来”应写为“纷至沓来”，“踏”字错误，排除此项；

C、“chí骋”应写为“驰骋”，“弛”字错误，排除此项；

D、“chí骋”应写为“驰骋”，“发xiáng地”应写为“发祥地”，“底yùn”应写为“底蕴”，“纷至tà来”应写为“纷至沓来”，该项书写完全正确；

故解析为：D。

3．A、“责无旁贷”的意思是自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的不可推卸的事；“责无旁贷"和“责任”语意重复，使用错误；

B、“名副其实”的意思是名声或你谓（号）与实际致、相符合，济宁是儒家文化的发祥地，这个名声是符合的，符合语境，使用正确；

C、“风云变幻”的意思是像风和云一样变化，比喻局势动荡不定，事物变化迅速而复杂；句子形容云海，不是局势，望文生义，使用错误；

D、“振聋发聩”的意思是声音很大，连耳聋的人也听得见，比喻用语言文字唤醒麻木的人；句子形容声音大，不是唤醒麻木的人，望文生义，使用错误；

故解析为：B。

4．下面是小夏同学为本次研学撰写的倡议书，我们一起去检查下。

下面倡议书中的四个画线句，没有语病的一项是（）

同饮一河水，守护母亲河亲爱的同学们：黄河是中华民族的母亲河，是华夏文明的摇篮。A从古至今，她不但孕育了伟大的华夏文明，更无私地滋润着两岸的土地。水是生命之源，保护母亲河，就是保护我们的生命之源。在此，我们发出如下倡议：（一）主动保护黄河生态环境。B在沿线景区内，我们切喻不乱丢垃圾。（二）积极参与志愿服务活动。C我们要像爱护自己的眼睛一样爱护黄河。（三）牢固树立节约用水意识，我们要从关紧水龙头做起，从一点一滴做起，节约用水。D让我们行动起来，认真践行“绿水青山就是金山银山”，为建设美丽黄河而努力！

C

语序不当；成分残缺；不合逻辑

A、语序不当，将“孕育了伟大的华夏文明”和“无私地滋润着两岸的土地"互换位置；

B、不合逻辑，具体一点，是否定失当，去掉“切忌”或将“切忌”改为“切记”；

C、该项句子没有语病；

D、成分残缺，“绿水青山就是金山银山”后加上“的生态理念”；

故解析为：C。

本题考查语病辨析。分析病句原因，可从词语的运用、搭配角度分析病因，还可从语法角度分析病因。“否定失当”是不合逻辑的一种，“切忌”“避免”“禁止”“杜绝”等词本身就含有否定意义，如果和“不”连用，则表意相反、不合逻辑。常见的语病及病句修改方法如下：①成分残缺，缺少主语、谓语或宾语。用“补法”补出所缺成分，或“删法”明确主语；②语意重复、句式杂糅。用“删法”，删掉造成语意重复和结构混乱的成分。③搭配不当、用词不当、表意不明。用“换法”换掉不当的成分。④语序不当，用“调法”调整位置不合适的成分。⑤不合逻辑，用“删法”删掉不合逻辑的成分，或用“换法”将不合逻辑的成分换成合乎逻辑的成分。

5．围绕本次研学，小郝同学从网上搜集了与黄河文化有关的资料，我们一起去欣赏下。

（1）下面是一副写黄河的对联，请根据上联，从选项中选出最恰当的下联（）

上联：白日依山腾紫气下联：______

A．避面黄河九曲采B．黄河入海涌春潮

C．万里黄河绕黑山D．黄河远上白云间

（2）如图为“黄河国家文化公园”的形象标志，请尝试写出该标志除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顾。

（1）B

（2）该形象标志图整体由黄河“几”字形构成，同时也融入了“龙图腾”的造型特征。寓意：传达出中华文明起源、形成、发展的历史进程，象征着中华民族的生生不息以及新时代的崛起与腾飞。

漫画释义；补写对联

（1）分析上联，“白日依山”化用诗句“白日依山尽”，符合“主语+谓语+宾语"的形式；“腾紫为动宾结构，因此下联也应化用诗句，字词组合结构与上联致。

A、“迎面黄河”为动宾结构，与白日依山结构不对应，错误；

B、“黄河入海”化用诗句“黄河入海流”，“涌春潮”为动宾结构，与上联结构一致，上联“气”是仄声，“潮”是平声，平仄相协；

C、“万里黄河”为偏正短语，与“白日依山”结构不对应，错误；

D、直接用王之涣（凉州词）的诗句，“白云间”是偏正结构，与上联“腾紫气“不同，错误；

故解析为：B。

（2）“黄河国家文化公园”的形象标志设计理念立足黄河“几”字弯地理特征，同时融入“红飘带”和“龙图腾”的造型特征，图片下面是“黄河国家文化公园”几个字和相对应的英文字母。其传达的寓意为：其源远流长的“几”字特征，象征着源远流长的中华文明，传达出中华文明起源、形成、发展的历史进程，黄河文化的波涛澎湃象征着新时代的崛起和腾飞。据此进行回答即可。

故解析为：该形象标志图整体由黄河“几”字形构成，同时也融入了“龙图腾”的造型特征。寓意：传达出中华文明起源、形成、发展的历史进程，象征着中华民族的生生不息以及新时代的崛起与腾飞。

（1）本题考查对联的补写。对联的要求有：①字数相等，断句一致；②平仄相合，音调和谐，传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；③词性相对，位置相同，一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

（2）本题考查图文转换。徽标类图文转换题的答题技巧：①认真审题，整体看图；②注意细节，图中数字、字母、文字的变形之处往往是想要着力表现的内容，也是答题要点所在；③描述徽标构成要素，概括画面内容要全面；④揭示深层寓意，比如变形之处想要强调的内容，徽标体现的地域性特色等。

二、（36分）

阅读下面的文段，完成问题。

北冥有鱼

《庄子》

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云，是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

6．下列加点词解释有误的一项是（）

A．怒而飞怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀

B．志怪者也志：记载

C．抟扶摇而上者九万里抟：盘旋飞翔

D．去以六月息者也息：休息

7．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）

A．化而为鸟而伯乐不常有

B．南冥者，天池也中轩敞者为舱

C．鹏之徒于南冥也子独爱莲之出淤泥而不染

D．其正色邪其此之谓乎

8．下列对文章相关内容的理解与分析，有误的一项是（）

A．笔下的“鹏”是一个力大无穷、硕大无比、志存高远、善借长风的形象。

B．选文浓墨重彩地描绘出一幅鲲变化为鹏，从北海迁徙到南海的壮丽图景。

C．选文中，无论是大鹏，还是山野中的雾气、空气中的尘埃，都是有所依靠的。

D．选文想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆，具有鲜明的现实主义风格。

6．D

7．C

8．D

归纳内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；常用文言实词；北冥有鱼

（1）本题考查文言实词的含义。理解文言实词的意思，应联系语境，要注意词语是否存在词类活用，通假字，古今异义的现象。“怒”“志”“抟”“息”在文言文中的意思要牢记。

（2）本题考查文言虚词的意义和用法。虚词“而”的意义和用法有：①连词，表并列，一般不译，有时译为“又”；②连词，表递进，译为“并且”或“而且”；③连词，表承接，译为“就”“接着”或不译；④连词，表转折，译为“但是”或“却”；⑤连词，表假设，译为“如果”或“假如”；⑥连词，表修饰，连接状语与中心词，可译为“地”，也可不译；⑦连词，表因果，译为“因而”；⑧连词，表目的，译为“为了”。虚词“者”的意义和用法：①代词，可译为“的/的人/地方/方面/原因”等；②助词，用于判断句中表判断；③助词，用于疑问句中，表疑问或反问语气，译为“呢”。虚词“之”的意义和用法有：①结构助词，译作“的”；②结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译；③音节助词，用在时间名词或动词后，无实义；④宾语前置的标志；⑤定语后置的标志；⑥代词，代指人或物，译作“她/他/它”。虚词“其”的意义和用法：①人称代词，可译为“他/它（的）”；②指示代词，表远指或近指，译为“那/那个/那里/那些”“这/这个/这些”；③副词，加强祈使、揣测、反问语气，相当于“可/还是”“恐怕/大概”“难道/怎么”；④连词，表选择关系，相当于“是……还是……”；⑤连词，表假设，相当于“如果”。

（3）本题考查对文章内容的理解。选文塑造了是一个力大无穷、硕大无比、志存高远、善借长风的“鹏”，运用极其丰富的想象，浓墨重彩地描绘出一幅鲲变化为鹏，从北海迁徙到南海的壮丽图景，以此来说明万物不论大小都受到不同的限制，都有所凭借的道理。选文想象奇特，气势磅礴，富有浪漫主义色彩。

6．A、句意：当它振动超膀奋起直飞的时候，“怒”解释为振奋，这里指用力鼓动翅膀；

B、句意：是记载一些怪异事情的书，“志”解释为记载；

C、句意：环绕着旋风飞上了九万里的高空，“抟”解释为盘旋飞翔；

D、句意：凭借着六月的大风离开，“息”解释为气息，这里指风；

故解析为：D。

7．A、前一个“而”表顺承，不译，后一个“而”表转折，译为“但/却”，加点词意义和用法不同；

B、“者也”是判断句，前一个“者”是判断句的标志，后一个“者”是代词，译为“的东西/人”，这里指核桃，加点词意义和用法不同；

C、两个“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译，加点词意义和用法相同；

D、前一个“其”表选择，译为“或许”，后一个“其”表推测，译为“大概”；

故解析为：C。

8．A、该项对“鹏”形象的分析正确；

B、该项对文章描绘图景的理解与分析正确；

C、该项对文章内容的理解正确；

D、选文想象奇特，气势磅礴，富有浪漫主义色彩，而不是“鲜明的现实主义风格”，该项理解错误；

故解析为：D。

阅读下面的文段，完成问题。

善学者，师逸而功倍，又从而庸之①。不善学者师勤而功半又从而怨之②。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目③。及其久也，相说④以解。不善问者反此。善待同者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑤，然后尽其声，不善答问者反此，此皆进学之道也。

——《札记·学记》

①庸之：归功于他。②怨之：怨恨于他。③节目：木竹之关节，较强硬。④说：同“悦”，愉悦。⑤从容：一眷（击）一容，其声方尽，喻答问时，一问然后一答，以尽义理也。

9．用“/”给下面的文字断句。（画两处）

不善学者师勤而功半又从而怨之

10．用现代汉语翻译下面的句子。

及其久也，相说以解。

11．根据选文，用自己的话说说你在学习方面的收获。（至少两点）

9．不善学者/师勤而功半/又从而怨之

10．经过长久努力，就能相互愉悦地解决（疑难）。

11．①善于学习，找到正确的学习方法；②善于反思，查漏补缺；③要善于发现问题，提出问题；④学习要讲究方法，先易后难，循序渐进；⑤要善于思考，耐心回答他人问题，进而推动自己深入学习。

概括文章给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译

（1）本题考查文言断句。文言断句一般以句意和语法结构为划分依据。语法结构包括句子成分、句首词语、连词、省略等。句子成分包括：主谓、谓宾之间需停顿，介宾短语作状语，其前后需停顿；句首词语包括：句首发语词、连词后需停顿，句首表示时间和地点的状语后需停顿；另外，目的连词前需停顿，省略处需停顿。

（2）本题考查文言句子的翻译。翻译文言句子时，首先需要解释重点实词的意思；然后分析句中虚词的意义和用法；再就是结合虚词判断句子是否是特殊句式或固定句式，如果是，应结合特殊句式或固定句式的方式翻译。比如：省略句需要补充省略的成分，倒装句需要调整语序，判断句格式为“是”，被动句格式为“被”；最后根据现代汉语语序，整合为一句语意通顺且完整的话。

（3）本题考查获得的启示。通读全文，找到含有道理的关键句子，进行理解分析，得出文章揭示的道理。根据道理谈启示，思路是：文中人物行为产生的结果，我们要学习同样的行为，也会产生类似的效果。

善于学习的人，老师轻松而效果加倍，而又归功于老师；不善学习的人，老师辛苦而效果减半，而又怨恨于老师。善于提问的人，总是像攻治竹木，先治容易的地方，然后攻治关节处。经过长久努力，就能相互愉悦地解决疑难。不善提问的人与此相反。善于对待别人提问的，好像撞钟，撞得重则声音大些，撞得轻则声音小些，就在不慌不忙中解决了疑难。不善于回答的则相反。这些都是进德修业的基本原则。

9．句意：不善学习的人，老师辛苦而效果减半，而又怨恨于老师。

“不善学者”是主语，“师勤而功半是谓语，表示效果如何，主谓之间要断开，即：不善学者/师勤而功半又从而怨之；

“又从而怨之”是补语，补充说明主语的态度，谓补之间要断开，即：不善学者/师勤而功半/又从而怨之。

故解析为：不善学者/师勤而功半/又从而怨之。

10．解释实词意思：及：等到；说：同“悦”，愉快；

分析虚词意义和用法：以：连词，表修饰，不译；

特殊句式之省略句，“解”后省略了宾语“疑难”；

用现代汉语语序翻译为：经过长久努力，就能相互愉悦地解决（疑难）。

故解析为：经过长久努力，就能相互愉悦地解决（疑难）。

11．结合“善学者，师逸而功倍”“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此”“善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸡，待其从容，然后尽其声”三句可得出：善于学习的人可以达到事半功倍的效果，善于提问钻研的人，能够在时间的积淀中慢慢学会解决问题的能力，要找到正确的学习方法，善于反思，发现问题，提出问题；

结合“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目”可知，学习要讲究方法，先易后难，循序渐进；

结合“善待问者如撞钟，中之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。不善答问者反此，此皆进学之道也”两句可得出：要善于耐心回答他人问题，从而解决疑难，从而帮助自己深入学习。

故解析为：①善于学习，找到正确的学习方法；②善于反思，查漏补缺；③要善于发现问题，提出问题；④学习要讲究方法，先易后难，循序渐进；⑤要善于思考，耐心回答他人问题，进而推动自己深入学习。

阅读下面的古诗，完成问题。

新城道中（其一）

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云批絮帽①，树头初日挂铜钲②。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦③人家应最乐，煮芹烧笋饷④春耕。

①絮帽：棉帽。②钲（zhēng）：铜锣，呈圆形。③西崦（yān）：这里泛指山，诗人将要前往的地方。④饷：用食物款待别人。

12．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）

A．诗人“欲山行”之际，东风如善解人意的知己，吹散阴云，雨过天晴。

B．颔联和颈联分别运用比喻和拟人的修辞，呈现出一幅生动秀丽的乡野春景图。

C．尾联诗人亲眼目睹西崦人家煮芹、烧笋和春耕的欢乐场景，这属于实写。

D．这首诗写了出巡途中所见所闻，借景抒情，赞美了山村人家的劳动生活。

13．这首诗的诗眼是“乐”，请结合全诗分析因何而“乐”。

12．C

13．因旅途顺利的山中之行而乐。东风多情，雨声有意，和煦的东风送行赶走阴云，天公作美决定了旅途中的愉悦心情。

因清新秀丽的山野美景而乐。晴天的云朵、初升的太阳、鲜艳的红花、矮矮的竹篱、袅娜的垂柳，清澈的消息，雨后春景图清新秀丽，使得诗人心中充满喜悦。

因闲适愉悦的心情而乐。诗人想象美好的农家生活，日出而作，日落而息，妇童饷耕，春耕秋收，自食其力，体现了诗人内心的快乐。

体味诗歌的遣词；表述的思想感情；虚实结合；比喻；拟人

（1）本题考查对诗歌的理解和分析。根据选项内容定位诗歌的相关句子，弄清句意，抓住诗句中的关键词来理解和分析，判断选项表述是否恰当。选出不恰当的一项即可。辨别修辞手法，找到比喻词、本体和喻体判断出比喻，找到人格化的非人事物判断出拟人即可。辨别虚写实写，直接描述事实，正面表现景物或人物的是实写，通过感受，想象，对比，映衬等手法间接渲染的是虚写。

（2）本题考查对诗人情感的体会。结合全诗，抓住诗句每一联来分析。首联描写了诗人出远门时的天色，传达出诗人愉悦的心情；颔联生动地描写了看到的山野美景，表现了诗人快乐的心情；颈联描写了清新秀丽的雨后山景，使诗人的愉悦心情有增无减；尾联展示了诗人想象中的西崦人家的欢乐场景，反映了诗人当时欢乐的心情。

12．A、该项对首联的理解和分析恰当；

B、该项对颔联和颈联使用的修辞和画面的分析恰当；

C、尾联是诗人的想象，西崦人家煮芹、烧笋和春耕的欢乐场景并非诗人亲眼所见，所以这属于虚写，而不是“实写”，该项分析不恰当；

D、该项对诗歌主旨的分析恰当；

故解析为：C。

13．由“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”可知，清晨，诗人准备启程了。东风多情，雨声有意。为了诗人旅途顺利，和煦的东风赶来送行，吹散了阴云；淅沥的雨声及时收敛，天空放晴。出远门首先要看天色，既然天公作美，那就决定了旅途中的愉悦心情；

由“岭上晴云批絮帽，树头初日挂铜钲”“西崦人家应最乐”可知，出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景：白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛山峰戴了一顶白丝绵制的头巾；一轮朝阳正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上挂着一面又圆又亮的铜钲。穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹筒，袅娜的重柳，清澈的小溪，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅画面生动、色调和谐的农家春景图，可见因美丽的山野美景而乐；

由“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”可知，雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。因此，从他眼中看到的景物都带上了主观色彩，充满了欢乐和生意。野桃会“含笑”点头，溪柳会“摇摆起舞”，十分快活自在。而诗人想象中的西崦人家更是其乐无比：日出而作，日入而息；田间小憩，妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境。这些景致和人物的描写是当时欢乐心情的反映，因而因闲适愉悦的心情而乐。

故解析为：因旅途顺利的山中之行而乐。东风多情，雨声有意，和煦的东风送行赶走阴云，天公作美决定了旅途中的愉悦心情。

因清新秀丽的山野美景而乐。晴天的云朵、初升的太阳、鲜艳的红花、矮矮的竹篱、袅娜的垂柳，清澈的消息，雨后春景图清新秀丽，使得诗人心中充满喜悦。

因闲适愉悦的心情而乐。诗人想象美好的农家生活，日出而作，日落而息，妇童饷耕，春耕秋收，自食其力，体现了诗人内心的快乐。

14．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）

A．《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。

B．“大苏”，即苏轼，后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。

C．杜甫，唐代现实主义诗歌的代表诗人，与李商隐合称“李杜”，被后世尊称为“诗仙”。

D．《送友人》中，“蓬”指蓬草，是诗歌中重要的意象，常用来比喻远行的人。

C

先秦诸子百家；诗；诗句与人

A、该项对《礼记》的表述正确；

B、该项对大苏、小苏的表述正确；

C、杜甫和李白合称“李杜”，而不是“李商隐”；杜甫被后世尊称为“诗圣”，而不是“诗仙”，该项表述不正确；

D、该项对《送友人》中意象的表述正确；

故解析为：C。

本题考查文学常识。杜甫，唐代现实主义诗歌的代表诗人，与李白合称“李杜”，被后世尊称为“诗圣”。李白，唐代浪漫主义诗歌的代表诗人，被后世尊称为“诗仙”。杜牧，唐代文学家，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞，世称“小杜”，与李商隐（晚唐诗人）齐名，合称“小李杜”。

15．按要求填写相应语句

（1），端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（2）是故学然后知不足，。（《虽有嘉肴》）

（3），潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）

（4）拣尽寒枝不肯栖，。（苏轼《卜算子·黄州定想院寓居作》）

（5），一任群芳妒。（陆游《卜算子·咏梅》）

（6）《茅屋为秋风所破歌》中，写诗人因安史之乱和屋漏逢雨而彻夜难眠的句子是：，。

（7）《卖炭翁》中，通过外貌描写，表现卖炭翁砍柴烧炭极其辛苦的句子是：，。

（1）欲济无舟楫

（2）教然后知困

（3）山光悦鸟性

（4）寂寞沙洲冷

（5）无意苦争春

（6）自经丧乱少睡眠；长夜沾湿何由彻

（7）满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑

一般性默写；理解性默写

（1）“端居耻圣明”出自孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，前半句为“欲济无舟楫”，注意“楫”字的写法；

（2）“是故学然后知不足”出自《虽有嘉肴》，后半句为“教然后知困”；

（3）“潭影空人心”出自常建的《题破山寺后禅院》，前半句为“山光悦鸟性”；

（4）“拣尽寒枝不肯栖”出自苏轼的《卜算子·黄州定想院寓居作》，后半句为“寂寞沙洲冷”，注意“洲”字的写法；

（5）“一任群芳妒”出自陆游的《卜算子·咏梅》，前半句为“无意苦争春”；

（6）《茅屋为秋风所破歌》中，写诗人因安史之乱和屋漏逢雨而彻夜难眠的句子是“自经丧乱少睡眠

，长夜沾湿何由彻”，注意“彻”字的写法；

（7）《卖炭翁》中，通过外貌描写，表现卖炭翁砍柴烧炭极其辛苦的句子是“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，注意“鬓”字的写法；

故解析为：（1）欲济无舟楫；（2）教然后知困；（3）山光悦鸟性；（4）寂寞沙洲冷；（5）无意苦争春；（6）自经丧乱少睡眠；长夜沾湿何由彻；（7）满面尘灰烟火色；两鬓苍苍十指黑。

本题考查古诗文名句默写。根据名句前半句或后半句的提示，名句的出处，以及名句表述的情感/道理，默写出每句所缺少的古诗文句子即可。在默写时，要注意辨别易错字的字形。本题中“楫”“洲”“彻”“鬓”的字形要牢记。

三、（7分）

16．近日，学校开展《钢铁是怎样炼成的》名著阅读活动，请根据提示和要求，完成下列阅读记录卡。

阅读策略内容呈现阅读记录

关注人物他是保尔少年时代的好朋友，积极参加革命，曾任共青团区委书记，在一次战斗中不幸被流弹击中，英勇牺牲。①“他”是指

他原是一名水兵，地下工，对保尔革命意识的形成产生了极大的影响，是老一辈无产阶级革命者的杰出代表。②“他”是指

她是林务官的女儿，外形靓丽，爱打扮，给少年时代的保尔带来很多温暖，后因两人的政治观点不同而分手。③“她”是指

关注情节无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里……像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。④从这段自然环境描写中可以看出保尔在参与的任务是：

关注评价我们生活在这样一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？⑤可以从保尔身上汲取到的精神：

谢廖沙；朱赫来；冬妮娅；筑路（修建铁路）；自强不息、奋发向上的精神；忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标等

作品的人物形象；《钢铁是怎样炼成的》

①根据“他是保尔少年时的好朋友，积极参加革命，战斗中不幸被流弹打中，英勇栖牲”可知，“他”是谢廖沙；

②根据“他原是名水兵地下工，对保尔革命意识的形成产生极大的影响”可知，“他”是朱赫来。

③根据“他是林务官的女儿，外形靓丽，爱打扮，给少年时代的保尔带来很多温暖，后因两人的政治观点不同而分手”可知，“她”是冬妮娅；

④这段话描写的是保尔参与筑路时的艰苦环境。根据“人们的劳动成果”“路基”可知，事件是修建铁路（或：筑路）；

⑤保尔是个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验，在敌人的严刑烤打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前。他还是一个意志坚定的人，把自己的一生都献给了革命事业，双目失明却决不碌碌无为，在病床上完成了著作《暴风雨所诞生的》，他用钢铁般的意志诠释着生命的意义，他身上具有一种自强不息奋发向上的精神，有崇高的革命理想高尚的道德情操、忘我的献身精神、乐观的生活态度和明确的人生目标。

故解析为：谢廖沙；朱赫来；冬妮娅；筑路（修建铁路）；自强不息、奋发向上的精神；忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标等。

本题考查名著人物和人物形象分析。谢廖沙是保尔·柯察金童年时的朋友。苏维埃政权建立后，他加入红军，并成为共青团乌克兰区委会书记。具有高尚的革命热情和自我献身的精神，后在一次战斗中不幸中弹身亡。朱赫来是水兵，俄罗斯共产党的地下工，省肃反委员会主席，军区特勤部副部长。他对保尔·柯察金的思想与成长起到了决定性的作用。冬妮娅是保尔·柯察金少年时代的爱人。她是一位纯情美丽的乌克兰少女，林务官的女儿。保尔在成为一名布尔什维克后，他对冬妮娅的一些小资行为感到不满，最后两人因观念不同而分开。结合小说中保尔的相关事迹来分析他身上具有的优秀精神即可。

四、（31分）

阅读下面的文章，回答问题。

斑鸠鸣春

刘琪瑞

①早起散步，走在初春的田间小路上，忽听得树林里传来几声鸟鸣，“咕咕、咕咕，咕—咕—”，宛转悠扬，清脆悦耳。“树上斑鸠叫，春天已来到。”我知道，这是高树隐匿的斑鸠鸟开始鸣春求偶了。

②斑鸠是鸽形目鸠鸽科斑鸠属鸟类，常见的品种多为山斑鸠和珠颈斑鸠。山斑鸠全身羽毛以褐色为主，头颈部染有一层酒红色，像披了个酒红色的纱巾。珠颈斑鸠体羽大多为蓝灰色，其颈侧缀有一片黑白斑点，像是镶嵌了一层亮闪闪的珍珠，珠颊斑鸠的脚为紫红色，鸣叫声轻柔悦耳，回旋往复，袅袅不绝。斑鸠形似鸽子而比鸽子略小，故又被称为“野鸽子”，又因其呆憨，不怕生人，常在打谷场边觅食散落的谷物，农人又叫它“呆鸽子”。斑鸠的别名还有鹁鸪、咕咕鸟、笑鸽、锦鸡、祝鸠等。

③斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美、植被覆盖率高的村庄、农舍，以谷物、野菜和草木的种子为食。

④斑鸠是春天的使者，是春回大地的报春鸟。当一浪浪东风款款吹拂，斑鸠早早感知春天的讯息，呼朋引伴，引吭高歌，用优美的歌喉开启春天的序曲。唐代诗人元稹在《春鸠》中写道：“春鸠与百舌，音响讵同年。如何一时语，俱得春风怜。犹知造物意，当春不生蝉。免教争叫噪，沸渭桃花前。”斑鸠和百舌鸟一起加入春天的合唱，虽然是去年的音韵和声调，可春风听得真，花草懂其情。它们不像夏日聒噪的鸣蝉，鸟鸣会把树木染绿，把桃花润红。

⑤______。农谚云：“斑鸠鸟儿叫，雨落打树梢。”“斑鸠咕咕叫，预兆雨天到。”斑鸠是主雨的鸟，它把春天呼唤来了，还要催来蒙蒙春雨，使田野阡陌万千草木焕发盎然生机。明代诗人陈玺作《斑鸠》诗云：“香禽自何处，共立枝头语。唤起晓耕人，西畴足春雨。”这些斑鸠不知从哪儿飞来了，站在田垄地头的高枝上，一声声咕咕呼唤：下雨啦！下雨啦！快快耕、快快耕！

⑥斑鸠是模范的夫妻，是忠贞不渝的爱情鸟。《诗经通义》中记载，这种鸟“尤笃于伉俪之情，其一或死，其一亦即忧思不食，憔悴而死”。斑鸠是一夫一妻制，它们对爱情非常忠贞，夫妻之间也非常默契。雌雄共同筑巢，其巢筑建得也很简朴，枝丫枯草搭建而已。明代《贤奕编》中有歌诀：“人道斑鸠拙，我道斑鸠巧。一根两根柴，便是家缘了。”它们还会轮班孵化幼崽，幼崽出生后，雌雄斑鸠还要轮流觅食，共同哺育后代，可谓标准的模范夫妻。

⑦斑鸠寓意快乐吉祥，是喜庆祥和的吉祥鸟。春天来了，它们会成双成对飞临农舍做巢，给农人带来快乐和吉祥。故民间常用“鹊笑鸠舞”作喜庆祝辞，俗语也说：“喜鹊欢叫，喜事来到；斑鸠飞舞，家家有福。”斑鸠和喜鹊一样，都是福星鸟、吉祥鸟。

⑧斑鸠还象征着福寿，是祈寿延年的长寿鸟。《后汉书·礼仪志》中云：“八十九十，札有加赐。王杖长九尺，端以鸠鸟之为怖。鸠者，不噎之鸟也。欲老人不噎。”说斑鸠为“不噎之鸟”，意为祝愿老人牙口好，饮食平安，健康长寿。“鸠”者“九”也，“九”为最大的阳数，代表长长久久之意，古人以此象征福寿绵长。古时，人们表述对长者的尊敬时，常在玉杖上雕琢斑鸠的图案作为装饰，送给八十岁、九十岁的老人，这种玉杖也被称作“鸠杖”。

⑨小小斑鸠鸟，给我们带来了这么多诗情画意。农谚云：“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归。”我们一定要爱护斑鸠爱护鸟类，与我们赖以生存的大自然和谐相处、美美与共！

17．下列的表述与文章内容相符的一项是（）

A．斑鸠的品种共有两类，分别是山斑鸠和珠颈斑鸠。

B．斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美和植被覆盖率高的村庄。

C．斑鸠夫妻之间分工明确，配合非常默契，雄鸠负责筑巢，雌鸠负责觅食。

D．自古以来，人们把斑鸠作为长寿的象征是因为斑鸠的寿命可以达到八九十岁。

18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．本文按照逻辑顺序，主要介绍了斑鸠的形体特征、生活习性及其象征意义。

B．第④段中的“呼朋引伴”“引吭高歌”运用比喻手法，生动形象，富有趣味性。

C．第⑤段空白处，可补写的句子为：“斑鸠是农人的帮手，是唤雨催耕的勤快鸟。”

D．本文多处引用古诗文及俗语，既丰富了斑鸠的文化内涵，也为文章增添了诗情画意。

19．结合全文内容，说说文章第①段的妙处。

17．B

18．B

19．文章第①段描写初春树林里斑鸠鸟鸣声，并引用俗语，引出本文的说明对象——斑鸠鸣春。选取贴近民众生活的情景，激发读者的阅读兴趣。

说明文中描写等其它表述方式的作用；事物性说明文；文章开头及其作用；逻辑顺序；拟人；定位筛选、分析整合文中信息

（1）本题考查文章内容理解分析。根据选项内容，定位相关段落，抓住关键句子进行比对分析，选出选项说法与文章内容相符的一项即可。

（2）本题考查对文章的理解和分析。说明顺序由三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。比喻修辞必须有本体和喻体，拟人修辞是把物当做人来写。段落首句通常是对段落内容的概括，是总起句。补写时依据段落内容进行即可。引用古诗文和俗语的好处是丰富说明对象的内涵，为文章增添了诗情画意。

（3）本题考查对段落作用的分析。分析开头段（首段）作用要从内容和结构两方面入手，结构上的作用是总领全文，引出下文；内容上的作用是引出叙述内容，开篇点题。

17．A、由第②段“斑鸠是鸽形目鸠鸽科斑鸠属鸟类，常见的品种多为山斑鸠和珠颈斑鸠”可知，“斑鸠的品种共有两类”的表述与文章内容不相符；

B、由第③段“斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美、植被覆盖率高的村庄、农舍”可知，该项表述与文章内容相符；

C、由第⑥段“雌雄共同筑巢，其巢筑建得也很简朴，枝丫枯草搭建而已”“它们还会轮班孵化幼崽，幼崽出生后，雌雄斑鸠还要轮流觅食，共同哺育后代，可谓标准的模范夫妻”可知，“雄鸠负责筑巢，雌鸠负责觅食”的表述与文章内容不相符；

D、由第⑧段“‘鸠’者‘九’也，‘九’为最大的阳数，代表长长久久之意，古人以此象征福寿绵长”可知，“人们把斑鸠作为长寿的象征是因为斑鸠的寿命可以达到八九十岁”的表述与文章内容不相符；

故解析为：B。

18．A、该项对文章说明顺序的表述正确；

B、第④段中的“呼朋引伴”“引吭高歌”把斑鸠人格化，运用了拟人手法，而不是“比喻”，该项分析错误；

C、由第⑤段“斑鸠是主雨的鸟，它把春天呼唤来了，还要催来蒙蒙春雨，使田野阡陌万千草木焕发盎然生机这些斑鸠不知从哪儿飞来了，站在田垄地头的高枝上，一声声咕咕呼唤：下雨啦！下雨啦！快快耕、快快耕！”可知，该项补写的句子恰当；

D、该项对文章语言特点的分析正确；

故解析为：B。

19．根据题干要求定位第①段，由“忽听得树林里传来几声鸟鸣，‘咕咕，咕咕，咕—咕—’，宛转悠扬，清脆悦耳”可知，该段描写了树林里的鸟叫声；引用俗语“树上斑鸠叫，春天已来到”，引出了本文的说明对象斑鸠鸣春；

由“早起散步，走在初春的田间小路上，忽听得树林里传来几声鸟鸣”是人们日常生活中常做的事情，选取这样贴近民众生活的情境作为开头，容易引起读者兴趣，引出下文“斑鸠鸣春”的相关说明内容。

故解析为：文章第①段描写初春树林里斑鸠鸟鸣声，并引用俗语，引出本文的说明对象——斑鸠鸣春。选取贴近民众生活的情景，激发读者的阅读兴趣。

阅读下面文章，回答问题。

一树楝花开

林翠珍

①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。

②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。然而苦楝树太高，长出的花太小，我却不大喜欢它。

③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就夹求外婆讲故事，还要她用簕古①编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。

④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。

⑤“美呀！发髻上插着花。”

⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，熟是好看。表妹大呼：“唉！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两顿泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。

⑦我抬头，才发现楝花竟也有别样的美。它秀丽玲珑的叶片，如剪纸般青翠均匀。那质地致密的树干树枝，总是清清爽爽，远看如同一把撑开的绿伞。细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画，我不由得喜欢上了它。

⑧秋天，苦楝树结籽了。一簇簇的苦楝籽，由青变黄，像一个个金铃，成串成串地挂在树枝上，在秋阳的映照下熠熠闪亮，分外耀眼。地上的苦楝籽，不计其数。我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。男孩子玩弹弓，又圆又硬的苦楝籽是最好的“子弹”。女孩子呢，我对她们说：“这个苦楝种子，能种出一棵美丽的花树来。”没想到这“生意”不错，我赚了整整五块钱！

⑨外婆知道后，把我叫到跟前。她端坐着，两手放在藤椅上，神色严肃。然后问道：“你拿苦楝籽去卖钱了，是不是？”我不曾见过外婆这样，便一句话也不敢说，只是低着头。良久，外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂得分享，那还算什么美？”

⑩又一季的楝花开过后，我要去上学了。那时乡村学校，课室凳子要由学生自带。外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。这张凳子高矮适中，表面光滑，还自带淡淡的清香。外公说苦楝木轻，做凳子好拿不费劲，正适合我。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”我听了，心中又欢喜，又备受鼓舞。上二年级后，学校购买了全新桌椅，我的“苦楝凳子”便闲置了。但我一直记得外公说的“苦练”，读书向来都很刻苦。

小学毕业后，我和表妹都离开了家乡。彼时外公已去世，外婆一人守着老屋，陪伴她的只有庭院前那棵苦楝树。每逢放假，我就回去看她，她都是满脸欣慰的笑容，常对我说起“你小时候……”在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。我却未察觉，外婆已垂垂老矣。告别外婆时，楝花开得正盛，她一只手扶着树干，一只手向我挥别。我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。

后来，外婆不在了，老屋拆了，那棵苦楝树也砍掉了。从别后，忆相逢。纵然岁月老去，而记忆常新，那一树抹花，年年开在我心中。

（选自《中国青年报》2023年5月4日，有改动）

①簕古：一种常绿灌木，其嫩芽可食用，叶可包粽、编篮子等。

20．通读全文，概括本文讲述的“我”与外公外婆的故事。

①苦楝树下，“我”央求外婆讲故事、编蜻蜓；

②外公外婆为“我”讲述楝树见证两人奋斗历程的故事；

③；

④；

⑤我与外婆重温美好记忆，难忘离别时她灿烂的笑容。

21．品味语言，回答下面问题。

①从人物描写的角度，赏析第⑥段画线句。

外婆笑得前俯后仰，两颊泛起了红晕。

②结合语境，赏析第段中加点词语。

在外婆的回忆与叙述中，美好记忆便一幕幕铺展开来。

22．结合文章内容，谈谈你对第段画线句“纵然岁月老去，而记忆常新，那一树楝花，年年开在我心中”的理解。

23．结合全文，说说“我”对苦楝树的情感态度变化，并分析其在结构和内容方面的作用。

20．“我”拿苦楝籽去卖钱，外婆严肃教育我要懂得分享；外公给我打楝木凳子，教育“我”求学要“苦练”的道理。

21．①神态描写，通过“笑”“红晕”等词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表现了外婆既高兴又害羞的心情。

动作描写，通过“前俯后仰”一词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表现了外婆既高兴又害羞的心情。

②“铺展”本意是指铺开并向四周扩展，这里是指外婆的回忆与叙述，让我想起了一幕幕美好记忆，形象地写出我和外婆美好记忆之丰富，表现了我和外婆感情深厚。

22．外公外婆已经离去，然而与楝花相关的美好往事却历久弥新，难以忘怀。表述了我对外公外婆的感激、怀念之情，以及对儿时美好生活的流连。总结全文，升华主旨。

23．①情感态度变化：不大喜欢——喜欢——难忘（流连、怀念）

②线索。对苦楝树情感态度变化，构成全文情感线索。文章脉络清晰，情感层层推进，突出文章主题，在外公外婆关爱教育下，我不断成长，表述了我对他们的感激、怀念之情，以及对儿时美好生活的流连。

对比。我对苦楝树的前后态度形成鲜明对比，给人强烈情感冲击。突出文章主旨，在外公外婆关爱教育下，我不断成长，表述了我对他们的感激、怀念之情，以及对儿时美好生活的流连。

推敲关键词语的表述作用；记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；动作描写；神态描写；体会情感态度

（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。

（2）1）本题考查人物描写。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表述何种情感。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。

2）本题考查赏析加点字。注意三步法，第一步先看加点字①词性，如动词、叠词、色彩词等；②修辞手法，拟人比喻等；③描写方法：外貌、语言、神态、动作、心理描写。④词语本义和语境义。第二步结合句子分析这个加点字让句子哪里变得更好更优美更突出，第三步这句话表述何种情感态度。分析的时候一定要把所有的思考角度都想全了，一句话有可能不止一个赏析的点。

（3）本题考查语句理解。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。

（4）本题考查情感态度及作用。“我”对苦楝树的情感态度变化在文中找到对应句，分析归纳情感即可。内容上就是写了什么内容，表述什么情感，突出文章主旨。结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。

20．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。

⑧我把苦楝籽带到学校，卖给同学们，一毛钱五粒。⑨外婆才说：“树虽然是我们种的，但大家都能欣赏。要是不懂得分享，那还算什么美？”

⑩外公买来苦楝木材，又锯又刨，给我打了一张崭新的凳子。又语重心长地说：“苦楝，苦练，求学不怕苦练，才能成大器。”

故解析为：“我”拿苦楝籽去卖钱，外婆严肃教育我要懂得分享。

外公给我打楝木凳子，教育“我”求学要“苦练”的道理。

21．①笑得前俯后仰，动作描写。两颊泛起了红晕，神态描写。写外婆听到外公夸她年轻时美得赛过花儿又高兴，又害羞的样子。

②铺展：铺开并向四外伸展。这里是指一幕幕美好的记忆通过外婆的回忆与叙述呈现在我的脑海里，写了我和外婆之间美好记忆很多，表现我们之间感情深厚。

故解析为：①神态描写，通过“笑”“红晕”等词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表现了外婆既高兴又害羞的心情。

或者：动作描写，通过“前俯后仰”一词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表现了外婆既高兴又害羞的心情。

②“铺展”本意是指铺开并向四周扩展，这里是指外婆的回忆与叙述，让我想起了一幕幕美好记忆，形象地写出我和外婆美好记忆之丰富，表现了我和外婆感情深厚。

22．纵然岁月老去，是指外公外婆早已离去。而记忆常新，年年开在我心中，我对和外公外婆相处的美好记忆永存，我一直都记得他们，怀念他们。表述我对外公外婆的感恩怀念，对美好回忆的思念和感慨，突出文章主旨。

故解析为：外公外婆已经离去，然而与楝花相关的美好往事却历久弥新，难以忘怀。表述了我对外公外婆的感激、怀念之情，以及对儿时美好生活的流连。总结全文，升华主旨。

23．情感态度变化先在文中找到对应句，分析归纳即可。

②然而苦楝树太高，长出的花太小，我却不大喜欢它。

细碎的花朵儿，聚集一齐开放时，纷繁而热烈，静谧又震撼，满树紫白相间，密密匝匝，美得如诗如画，我不由得喜欢上了它。

我回头望，外婆与楝树伫立着，她的笑容一如灿烂绽放的楝花，我永远也忘不了。

我对苦楝树的情感态度变化，也是文章的线索。围绕我的情感层层推进，突出文章主旨，表述了我对外公外婆的感激、怀念之情，以及对儿时美好生活的流连。

从不喜欢到喜欢，也是对比，突出强调了我对苦楝树的情感态度转变的原因，突出文章主旨，表述了我对外公外婆的感激、怀念之情，以及对儿时美好生活的流连。

故解析为：①情感态度变化：不大喜欢——喜欢——难忘（流连、怀念）

②线索。对苦楝树情感态度变化，构成全文情感线索。文章脉络清晰，情感层层推进，突出文章主题，在外公外婆关爱教育下，我不断成长，表述了我对他们的感激、怀念之情，以及对儿时美好生活的流连。

或者：对比。我对苦楝树的前后态度形成鲜明对比，给人强烈情感冲击。突出文章主旨，在外公外婆关爱教育下，我不断成长，表述了我对他们的感激、怀念之情，以及对儿时美好生活的流连。

五、（60分）

24．按要求作文。

诗人林希说：“附着在大地上，你是土壤；沉浮在空间里，你是尘埃。”其实，我们太多时候忽略了身边那些普通的人。他们或许渺小，或许卑微，或许平凡，但是他们在平凡中创造卓越，让生命溢彩流虹。他们如同尘埃里的花朵，虽然小，却散发出馥郁的清香。

请以“尘埃里的花朵”为题，写一篇文章。

要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表述你的真情实感；

②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；

③不少于600字。

尘埃里的花朵三月的太阳早早爬上了村头的杨树林，明亮的阳光追逐着暖风，软绵绵的白云在空中轻轻地飘荡，给淡蓝透明的天空缀上了几片洁白。

父亲早早地吃过了早饭，蹲在大门口，嘴里叼着烟，静静地等我。温柔的阳光倾泻在他身上，把他的几根白发染成金黄。看到我出来，他立刻把烟扔在地上，用脚踩了踩，把我的书包扛上肩，向村头车站走去。

村头河岸的柳树抽出了新枝，在风中摇摆着去牵阳光的尾巴。父亲背着书包走在前面，身后留下一串串脚印。阳光穿过柳树的枝头，把树影投映在父亲身上，投映在父亲日渐弯曲的背上，投映在父亲已显斑白的头发上。这时我心里的一股暖流开始涌动，渐渐地漫上一阵酸楚，看着满天的柳絮，我有想哭的冲动。

到了车站，父亲把书包放下，额头上出现了一层细密的汗珠。“车还没来，再等等吧!”他蹲在柳树旁，点着烟，眼睛向远处望着。过了很长时间，汽车还没来，阳光变得焦灼。“爸，不早了，您回去吧。”父亲回过神来，皱着眉头看看书包又看看我，过了半响才说：“好，我走了，小心点，在学校要听话。”说罢，他转身朝村子走去。

望着他的背影，我的眼泪不觉流了出来，心里空荡荡的。父亲的背影渐渐模糊，即将消失在村口的柳树后面。这时父亲转过身来，朝我这里深深地一瞥。柳絮依旧漫天飞舞，似在谱写一曲悲伤的歌，我的心也在默默哭泣。

村口隐约出现汽车，车子驶到柳树下，车门打开后，我抱起书包，正要跨进车门时，却从车的后视镜里看到了父亲。他从村口探出半个身子朝我这里望着，我看到了他关切的身影，眼泪又一次流了下来。我急忙跨进汽车，生怕他知道我看到了他。一直等到汽车开动，我都从车窗紧紧盯着后视镜，父亲的身影，在我心里留下永久的感动。

父爱无言，却芬芳无比，让我懂得了幸福的含义，唯有将这尘埃一般的微幸福永存心底

全命题作文

“尘埃里的花朵”，尘埃里的花朵是什么。虽然是在尘埃里绽放的花朵，但是花朵的作用是什么。就好比现实生活中很多的平凡人，如环卫工人、农民工等，他们用自己的小身板让整个城市更美好写情感类的作文。文体是记叙文，写作时注意以写人记事为主，要有描写，以自己成长过程中遇到的那个小人物为写作内容的重点，以自己从他人事件中获得的感悟为表现的主旨，选择熟悉的素材，不要临时乱编。可以以小见大，用生活中的小事去打动读者。首段开门见山，直接点明尘埃里开出花朵，照亮了整个城市。中间具体描写在为什么这朵花能够照亮城市，这朵花背后的小人物是如何努力工作，在平凡中创造伟大的。把这些具体化，注意详略得当。末段升华主旨，与首段相呼应，使文章结构严谨完整。

本题考查命题作文的写作，关键是吃透题目的精髓，把握住中心词，明确修饰限制词。立意通常来讲可以分为几大主题，比如读书（读书对我的影响）、情感（亲情/友情/师生情等对我的影响）、成长（什么激励了我努力成长），围绕立意选择合适的素材，最好是自身经历过的或者是熟知的材料。不要临时去编，平时要准备好几类常用的素材，到写作文时好套用。可以是以小见大、托物言志等手法。我们在文体的选择上也要扬长避短。初中以记叙文为主，注意要写好情节，写人一定要有描写，不要凑字数；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。字数要求在600~650即可。

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山东省济南市历下区2022-2023学年八年级下学期语文期末试卷

一、（16分）

下面是小历同学为本次研学活动撰写的策划案的部分内容，我们一起去完善下。

九曲黄河，从巴颜喀拉山脉一路向东，万里chí______骋，涌入渤海。她在130万平方公里的流域内，孕育了璀璨的黄河文化。传承弘扬黄河文化，是我们责无旁贷的责任。到济宁，我们将一起游览历史文化名城曲阜，感受名副其实的儒家文化发xiǎng______地的底yùn______；登泰山，我们极目远眺，饱览云海的风云变幻，感受“一览众山小”的豪情满怀；在济南，我们瞻仰济南战役纪念馆，缅怀革命先烈，传承黄河精神；赴东营，随着纷至tà______来的游客，来船驶往黄河入海口，聆听振聋发聩的怒吼，一览“黄蓝交汇”的奇观……

1．文段中加点字的读音有误的一项是（）

A．九曲（qū）B．极目远眺（zhào）

C．瞻仰（zhēn）D．缅怀（miǎn）

2．文段中依次填入横线上的字词，书写完全正确的一项是（）

A．弛详韵沓

B．驰祥蕴踏

C．弛祥韵踏

D．驰祥蕴沓

3．文段中画线成语使用恰当的一项是（）

A．责无旁贷B．名副其实C．风云变幻D．振聋发聩

4．下面是小夏同学为本次研学撰写的倡议书，我们一起去检查下。

下面倡议书中的四个画线句，没有语病的一项是（）

同饮一河水，守护母亲河亲爱的同学们：黄河是中华民族的母亲河，是华夏文明的摇篮。A从古至今，她不但孕育了伟大的华夏文明，更无私地滋润着两岸的土地。水是生命之源，保护母亲河，就是保护我们的生命之源。在此，我们发出如下倡议：（一）主动保护黄河生态环境。B在沿线景区内，我们切喻不乱丢垃圾。（二）积极参与志愿服务活动。C我们要像爱护自己的眼睛一样爱护黄河。（三）牢固树立节约用水意识，我们要从关紧水龙头做起，从一点一滴做起，节约用水。D让我们行动起来，认真践行“绿水青山就是金山银山”，为建设美丽黄河而努力！

5．围绕本次研学，小郝同学从网上搜集了与黄河文化有关的资料，我们一起去欣赏下。

（1）下面是一副写黄河的对联，请根据上联，从选项中选出最恰当的下联（）

上联：白日依山腾紫气下联：______

A．避面黄河九曲采B．黄河入海涌春潮

C．万里黄河绕黑山D．黄河远上白云间

（2）如图为“黄河国家文化公园”的形象标志，请尝试写出该标志除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顾。

二、（36分）

阅读下面的文段，完成问题。

北冥有鱼

《庄子》

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也：怒而飞，其翼若垂天之云，是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。

6．下列加点词解释有误的一项是（）

A．怒而飞怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀

B．志怪者也志：记载

C．抟扶摇而上者九万里抟：盘旋飞翔

D．去以六月息者也息：休息

7．下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）

A．化而为鸟而伯乐不常有

B．南冥者，天池也中轩敞者为舱

C．鹏之徒于南冥也子独爱莲之出淤泥而不染

D．其正色邪其此之谓乎

8．下列对文章相关内容的理解与分析，有误的一项是（）

A．笔下的“鹏”是一个力大无穷、硕大无比、志存高远、善借长风的形象。

B．选文浓墨重彩地描绘出一幅鲲变化为鹏，从北海迁徙到南海的壮丽图景。

C．选文中，无论是大鹏，还是山野中的雾气、空气中的尘埃，都是有所依靠的。

D．选文想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆，具有鲜明的现实主义风格。

阅读下面的文段，完成问题。

善学者，师逸而功倍，又从而庸之①。不善学者师勤而功半又从而怨之②。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目③。及其久也，相说④以解。不善问者反此。善待同者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容⑤，然后尽其声，不善答问者反此，此皆进学之道也。

——《札记·学记》

①庸之：归功于他。②怨之：怨恨于他。③节目：木竹之关节，较强硬。④说：同“悦”，愉悦。⑤从容：一眷（击）一容，其声方尽，喻答问时，一问然后一答，以尽义理也。

9．用“/”给下面的文字断句。（画两处）

不善学者师勤而功半又从而怨之

10．用现代汉语翻译下面的句子。

及其久也，相说以解。

11．根据选文，用自己的话说说你在学习方面的收获。（至少两点）

阅读下面的古诗，完成问题。

新城道中（其一）

苏轼

东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。

岭上晴云批絮帽①，树头初日挂铜钲②。

野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。

西崦③人家应最乐，煮芹烧笋饷④春耕。

①絮帽：棉帽。②钲（zhēng）：铜锣，呈圆形。③西崦（yān）：这里泛指山，诗人将要前往的地方。④饷：用食物款待别人。

12．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（）

A．诗人“欲山行”之际，东风如善解人意的知己，吹散阴云，雨过天晴。

B．颔联和颈联分别运用比喻和拟人的修辞，呈现出一幅生动秀丽的乡野春景图。

C．尾联诗人亲眼目睹西崦人家煮芹、烧笋和春耕的欢乐场景，这属于实写。

D．这首诗写了出巡途中所见所闻，借景抒情，赞美了山村人家的劳动生活。

13．这首诗的诗眼是“乐”，请结合全诗分析因何而“乐”。

14．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（）

A．《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。

B．“大苏”，即苏轼，后人习惯于用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。

C．杜甫，唐代现实主义诗歌的代表诗人，与李商隐合称“李杜”，被后世尊称为“诗仙”。

D．《送友人》中，“蓬”指蓬草，是诗歌中重要的意象，常用来比喻远行的人。

15．按要求填写相应语句

（1），端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）

（2）是故学然后知不足，。（《虽有嘉肴》）

（3），潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）

（4）拣尽寒枝不肯栖，。（苏轼《卜算子·黄州定想院寓居作》）

（5），一任群芳妒。（陆游《卜算子·咏梅》）

（6）《茅屋为秋风所破歌》中，写诗人因安史之乱和屋漏逢雨而彻夜难眠的句子是：，。

（7）《卖炭翁》中，通过外貌描写，表现卖炭翁砍柴烧炭极其辛苦的句子是：，。

三、（7分）

16．近日，学校开展《钢铁是怎样炼成的》名著阅读活动，请根据提示和要求，完成下列阅读记录卡。

阅读策略内容呈现阅读记录

关注人物他是保尔少年时代的好朋友，积极参加革命，曾任共青团区委书记，在一次战斗中不幸被流弹击中，英勇牺牲。①“他”是指

他原是一名水兵，地下工，对保尔革命意识的形成产生了极大的影响，是老一辈无产阶级革命者的杰出代表。②“他”是指

她是林务官的女儿，外形靓丽，爱打扮，给少年时代的保尔带来很多温暖，后因两人的政治观点不同而分手。③“她”是指

关注情节无情的秋天剥下了它们美丽的服装，它们只好光着枯瘦的身体站在那里……像筛子筛过一般的细雨不停地下着，寒冷的雨点浸透了衣服。雨水冲坏了人们的劳动成果，泥浆像稠粥一样从路基上淌下来。④从这段自然环境描写中可以看出保尔在参与的任务是：

关注评价我们生活在这样一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？⑤可以从保尔身上汲取到的精神：

四、（31分）

阅读下面的文章，回答问题。

斑鸠鸣春

刘琪瑞

①早起散步，走在初春的田间小路上，忽听得树林里传来几声鸟鸣，“咕咕、咕咕，咕—咕—”，宛转悠扬，清脆悦耳。“树上斑鸠叫，春天已来到。”我知道，这是高树隐匿的斑鸠鸟开始鸣春求偶了。

②斑鸠是鸽形目鸠鸽科斑鸠属鸟类，常见的品种多为山斑鸠和珠颈斑鸠。山斑鸠全身羽毛以褐色为主，头颈部染有一层酒红色，像披了个酒红色的纱巾。珠颈斑鸠体羽大多为蓝灰色，其颈侧缀有一片黑白斑点，像是镶嵌了一层亮闪闪的珍珠，珠颊斑鸠的脚为紫红色，鸣叫声轻柔悦耳，回旋往复，袅袅不绝。斑鸠形似鸽子而比鸽子略小，故又被称为“野鸽子”，又因其呆憨，不怕生人，常在打谷场边觅食散落的谷物，农人又叫它“呆鸽子”。斑鸠的别名还有鹁鸪、咕咕鸟、笑鸽、锦鸡、祝鸠等。

③斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美、植被覆盖率高的村庄、农舍，以谷物、野菜和草木的种子为食。

④斑鸠是春天的使者，是春回大地的报春鸟。当一浪浪东风款款吹拂，斑鸠早早感知春天的讯息，呼朋引伴，引吭高歌，用优美的歌喉开启春天的序曲。唐代诗人元稹在《春鸠》中写道：“春鸠与百舌，音响讵同年。如何一时语，俱得春风怜。犹知造物意，当春不生蝉。免教争叫噪，沸渭桃花前。”斑鸠和百舌鸟一起加入春天的合唱，虽然是去年的音韵和声调，可春风听得真，花草懂其情。它们不像夏日聒噪的鸣蝉，鸟鸣会把树木染绿，把桃花润红。

⑤______。农谚云：“斑鸠鸟儿叫，雨落打树梢。”“斑鸠咕咕叫，预兆雨天到。”斑鸠是主雨的鸟，它把春天呼唤来了，还要催来蒙蒙春雨，使田野阡陌万千草木焕发盎然生机。明代诗人陈玺作《斑鸠》诗云：“香禽自何处，共立枝头语。唤起晓耕人，西畴足春雨。”这些斑鸠不知从哪儿飞来了，站在田垄地头的高枝上，一声声咕咕呼唤：下雨啦！下雨啦！快快耕、快快耕！

⑥斑鸠是模范的夫妻，是忠贞不渝的爱情鸟。《诗经通义》中记载，这种鸟“尤笃于伉俪之情，其一或死，其一亦即忧思不食，憔悴而死”。斑鸠是一夫一妻制，它们对爱情非常忠贞，夫妻之间也非常默契。雌雄共同筑巢，其巢筑建得也很简朴，枝丫枯草搭建而已。明代《贤奕编》中有歌诀：“人道斑鸠拙，我道斑鸠巧。一根两根柴，便是家缘了。”它们还会轮班孵化幼崽，幼崽出生后，雌雄斑鸠还要轮流觅食，共同哺育后代，可谓标准的模范夫妻。

⑦斑鸠寓意快乐吉祥，是喜庆祥和的吉祥鸟。春天来了，它们会成双成对飞临农舍做巢，给农人带来快乐和吉祥。故民间常用“鹊笑鸠舞”作喜庆祝辞，俗语也说：“喜鹊欢叫，喜事来到；斑鸠飞舞，家家有福。”斑鸠和喜鹊一样，都是福星鸟、吉祥鸟。

⑧斑鸠还象征着福寿，是祈寿延年的长寿鸟。《后汉书·礼仪志》中云：“八十九十，札有加赐。王杖长九尺，端以鸠鸟之为怖。鸠者，不噎之鸟也。欲老人不噎。”说斑鸠为“不噎之鸟”，意为祝愿老人牙口好，饮食平安，健康长寿。“鸠”者“九”也，“九”为最大的阳数，代表长长久久之意，古人以此象征福寿绵长。古时，人们表述对长者的尊敬时，常在玉杖上雕琢斑鸠的图案作为装饰，送给八十岁、九十岁的老人，这种玉杖也被称作“鸠杖”。

⑨小小斑鸠鸟，给我们带来了这么多诗情画意。农谚云：“劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归。”我们一定要爱护斑鸠爱护鸟类，与我们赖以生存的大自然和谐相处、美美与共！

17．下列的表述与文章内容相符的一项是（）

A．斑鸠的品种共有两类，分别是山斑鸠和珠颈斑鸠。

B．斑鸠主要生活在山地和林区，也喜欢自然环境优美和植被覆盖率高的村庄。

C．斑鸠夫妻之间分工明确，配合非常默契，雄鸠负责筑巢，雌鸠负责觅食。

D．自古以来，人们把斑鸠作为长寿的象征是因为斑鸠的寿命可以达到八九十岁。

18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）

A．本文按照逻辑顺序，主要介绍了斑鸠的形体特征、生活习性及其象征意义。

B．第④段中的“呼朋引伴”“引吭高歌”运用比喻手法，生动形象，富有趣味性。

C．第⑤段空白处，可补写的句子为：“斑鸠是农人的帮手，是唤雨催耕的勤快鸟。”

D．本文多处引用古诗文及俗语，既丰富了斑鸠的文化内涵，也为文章增添了诗情画意。

19．结合全文内容，说说文章第①段的妙处。

阅读下面文章，回答问题。

一树楝花开

林翠珍

①“门前桃李都飞尽，又见春光到楝花。”走在乡村，一树树的楝花，安静地伫立在农家院前。淡紫碎花，悠悠飘落，岁月静好，让人流连。

②记忆深处那段美好时光，也与楝花有关。幼时，外婆家门前也有一棵苦楝树。外婆说，这树好种，因为苦，不招虫，鸟也不吃它的花和果。然而苦楝树太高，长出的花太小，我却不大喜欢它。

③暮春时节，楝花纷纷扬扬地开了。我还没上学，有着辽阔无垠的自由和快乐。楝花盛开时，我和表妹每天在树下玩，抓子儿、跳飞机、翻花绳……只有外公外婆总在忙活。外公是个木匠，他总在琢磨着那一根根木头。外婆呢，洗衣服、砍柴等，一刻也不闲着。我们玩累了，就夹求外婆讲故事，还要她用簕古①编个蜻蜓。外婆说，她会编一个新娘。

④“新娘美吗？”我们睁大了眼睛。

⑤“美呀！发髻上插着花。”

⑥恰逢，微风拂过，淡紫色的小花朵儿飘下来，落到外婆花白的头发上，温柔淡雅，熟是好看。表妹大呼：“唉！我知道了，是像外婆这样漂亮的新娘！”此话一出，外公逗乐般应道：“你外婆年轻时，美得赛过花儿呐！”外婆笑得前俯后仰，两顿泛起了红晕。随后说起，这棵楝花是外公外婆结婚之初，建房子时种下的，它见证了外公外婆白手起家、携手并肩的几十年。“这棵树年年都开花，年年都开得好。”外婆高兴地说。

⑦我抬头，才发现楝花竟