幼儿园大班艺术：趣味漂流瓶教学设计【含教学反思】

幼儿园大班艺术：趣味漂流瓶教学设计【含教学反思】1.背景随着中国城市化进程的加速，越来越多的孩子生长在城市里，他们的生活相对封闭而枯燥，相较与成人社会，缺少了绿色，缺少了自由，缺少了和大自然的接触。这也导致了一些孩子的水平学习上的瓶颈，限制了他们性格上的发展，使他们在生活中缺少了一些应该具备的基本素质。幼儿园作为孩子的第二个家，应该及时起到助推作用，帮助孩子更快地适应社会大环境。作为孩子休闲娱乐的一部分，艺术潜能的开发也是幼儿教育中非常重要的一环。因此，怎样将艺术教育作为孩子基础教育的一部分，提高孩子的艺术修养，已经成为了幼儿教育方对当务之急。针对以上问题，在幼儿教育中，趣味教育的“趣味”就有着极其重要的地位。在艺术教育中，我们也可以通过一些有趣的设计，来帮助孩子更好地发掘和挖掘出自己身上的艺术潜能，增加孩子对艺术的喜爱，同时也培养他们的创造力和想象力，开拓孩子的视野。本文将以趣味漂流瓶教学为例，展示如何在幼儿园大班课堂中进行有趣极致的艺术教育，以满足孩子对艺术的需求，培养孩子的艺术素养。2.趣味漂流瓶教学设计2.1整体教学目标通过趣味漂流瓶教学，旨在：增强幼儿手工能力，提高手艺水平，开拓幼儿的创造力和想象力。让幼儿在活动中掌握良好的聚焦能力，培养他们观察能力。让幼儿理解什么是模式和艺术的差异，并通过自己的艺术作品，体验感到艺术和无序生活的美好之处。增强幼儿与同伴，以及全体幼儿和家长之间的交流，加强团队协作能力。2.2整体教学流程趣味漂流瓶教学分为三个阶段。阶段一：教师讲解在带领幼儿一首课歌后，教师会向孩子们引进故事，为之后的艺术创作做出铺垫。在讲解过程中，教师还会告诉孩子如何使用不同的材料，来让孩子的想象得到尽可能大的发挥。阶段二：团队艺术创作在第一阶段中，孩子们学习了如何运用不同材料来完美创作漂流瓶，现在，他们的工作就是在组内分工，共同创作漂流瓶。每个组同学的样品和漂流瓶制作过程都会在展示板上展出，从而加强团队合作的意识。阶段三：展示和讨论在第三阶段中，同学们分享自己创作的漂流瓶以及过程中遇到的难题，老师也会与孩子们讨论漂流瓶的一些模式和主题，并要求同学在家跟家长进行交流和合作，将漂流瓶做得更加完美。2.3教学材料游戏：让孩子们打成小组，组内随机抽取材料，材料名称以及使用方法均由小组内的小伙伴共同确定。创意材料：卫生纸，食品袋，泡沫，绒布，毛线，纸板，破旧衣服等。2.4教学特点本次漂流瓶教学设计，最大的特点是趣味和实用性。在材料的挑选方面，我们充分考虑到孩子们的兴趣，选择了他们喜欢的较单薄的材料，并告诉他们如何使用这些材料。通过让孩子们亲身体验创作出一个漂流瓶的整个过程，以及学习与同伴一同创作的同时激发了孩子们的兴趣，帮助孩子们掌握艺术的基本规则和技能。本次课程设计中，我们抛开了传统的教学手段，将体验式教学和工程式的艺术教育相结合，从而通过“趣味”来增强教育的互动性，最大限度地展示一些无形的艺术技巧，不仅增强了孩子们的体感，也加深了孩子们与老师之间的互动。3.教学反思在本次课程设计中，我们照顾了孩子的个性，通过趣味和实用性来开发孩子的潜能，有效地提高了孩子的艺术修养。同时，我们也发现了一些问题，需要日后在教学中加以改进。3.1问题在教师讲解中，有的孩子对教师所说的材料难以理解。这需要我们在之后的课程中，通过引导和辅助提高孩子的理解能力。在团队创作过程中，有的孩子会员带道帮同伴，有的孩子显得有些无所适从。这需要我们在所制定的规则和流程上再进行详细地讲解和画图示意，帮助孩子更好地理解团队协作的模式。某些孩子对教师的引导和指导并不十分认真。为了充分利用学习的机会，我们需要培养孩子们的学习主动性，以便孩子们在制作漂流瓶的过程中能更好地吸收养分。本次课程活动时间较短，有的同学没有完全完成项目。教师在接下来的教学中，需要加强时间安排，并更好地鼓励孩子们完成任务。3.2改进方法在课程中，可以增加更多现实生活中的材料，增强孩子们创造力和艺术修养。在教学规定中，可以将原有的教学规定更加详细，让每一个孩子都能进入学习状态。在教学中，可以加入更多情境模拟以及游戏形式的教学，这样可以激励孩子的学习动力，并获得更丰富的学习体验。4.在这个充满竞争的时代里，艺术教育的重要性无法低估。艺术教育不仅是培养孩子内心修养的关键，也是探索生命中美好的基礎。