高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第一单元3杜甫诗五首蜀相

《蜀相》教学设计教学目标：知识与能力目标：理解诗歌柏、碧草、黄鹂等意象，梳理诗歌脉络，把握诗歌内容和主旨。过程与方法目标：采用点拨法、自主合作探究等方法，能对诗歌进行多角度解读，体味作者思想感情。情感态度价值观目标：感受诗人对英雄的缅怀、敬仰之情和自身壮志未酬的苦闷。教学重点：对诗歌进行多角度解读，准确把握诗歌内容，体味作者思想感情。教学难点：分析两位人物形象，感受诗人对英雄的缅怀、敬仰之情和自身壮志未酬的苦闷。教学过程：导入出示与成都武侯祠有关的对联，引出诗题。三顾频烦天下计,一番晤对古今情志见出师表,好为梁父吟时艰每念出师表,日暮如闻梁父吟两表酬三顾,一对足千秋一诗二表三分鼎,万古千秋五丈原二、相关知识连接1、解读诗题：公元２２１年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛为“蜀相”。2、回顾咏史怀古诗的相关知识。咏史怀古诗的结构：临古地、描其景、思古人、忆其事、抒己情。三、初读感知1、请同学诵读诗歌，其他同学纠正读音与节奏。2、出示节奏划分，集体诵读，感悟诗歌节奏，感知诗歌内容。3、听范读，思考以下问题：哪些诗句描绘了武侯祠之景？哪些诗句回忆了诸葛亮其人其事？哪些诗句明确抒发了自己的情怀？请用一个字或词来概括杜甫凭吊武侯祠时的心情。四、品读诗歌、感悟诗心（一）临古地丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。1、诗人是如何临古地的？“寻”字有何深意？对这古地的初印象又是怎样？“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”一问一答，一开始就形成浓重的感情氛围，笼罩全篇。上句“丞相祠堂”直切题意，语意亲切而又饱含崇敬。“何处寻”，不疑而问，加强语势，并非到哪里去寻找的意思。诸葛亮在历史上颇受人民爱戴，尤其在四川成都，祭祀他的庙宇很容易找到。“寻”字之妙在于它刻画出诗人那追慕先贤的执著感情和虔诚造谒的悠悠我思。下句“锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯祠。这里柏树成荫，高大茂密，呈现出一派静谧肃穆的气氛。柏树生命长久，常年不凋，高大挺拔，有象征意义，常被用作祠庙中的观赏树木。作者抓住武侯祠的这一景物，展现出柏树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象特征，使人联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬。接着展现在读者面前的是茵茵春草，铺展到石阶之下，映现出一片绿色；几只黄莺，在林叶之间穿行，发出宛转清脆的叫声。描其景：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。1、对比理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。你喜欢哪一句，说说理由。2、你如何理解这句诗？①对英雄逝去，祠堂凄凉的伤感之情和对忧国忧民的热血知音少的感慨。②此时却正值安史之乱，此情此景，作者自然联想到自然界的春天来了，那祖国的春天呢？衰败到复兴的路如此艰难，中兴的希望渺茫的无限感伤之情。因此他将内心的忧伤用景物折射出来，春景只能“自”美，好音只能自“空”，体现他忧国忧民的爱国情怀。③追慕先贤的执着感情和虔诚拜谒的悠悠之思。因此美景好音作者让它“自”、让它“空”。（三）思古人、忆其事：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心杜甫用这两句诗来概括诸葛亮一生的功业，谈谈你对这两句诗的理解。三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频烦——多次。天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济——帮助刘备开创基业／辅佐刘禅匡济艰危。老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。诸葛亮雄才大略创下丰功伟绩，他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格感染着诗人，但转念想到他为平定叛乱，六出祈山，九伐中原，最后病逝五丈原的结局，诗人自然叹出：“出师未捷身先死，长使英雄泪满澿”。（四）忆其事，抒己情：出师未捷身先死，长使英雄泪满澿。合作探究：诗人用这两句诗给我们勾勒了一个怎样的诸葛亮？这里落泪的英雄是否包含老杜自己，如果包含，老杜为什么要落泪？（1）他，躬耕垄亩，胸怀天下，赢得皇叔三顾；他，轻摇羽扇，运筹帷幄，辅佐蜀汉两朝。一篇《隆中对》，三分天下定。他神机妙算，草船巧借十万箭；他气定神闲，空城计退百万兵。伐魏一统心未了，遗恨千古英名留。他就是鞠躬尽瘁死而后已的典范诸葛亮（2）他，生于唐朝，亲眼目睹了安史之乱，用他如椽的巨笔和现实的态度，留存下那一段腥风血雨的记忆，他因此被尊为“诗史”；他，来自民间，亲身体验了流离之苦，以他沉郁的诗风和忧民的情怀，确立了他在诗坛上的颠峰地位，他因此被尊为“诗圣”。他，心系苍生，慨叹“朱门酒肉臭，路有冻死骨”他，胸怀天下，高唱“致君尧舜上，再使风俗淳”他就是唐代最伟大的诗人杜甫杜子美五、小结所临之地：武侯祠所忆之人：诸葛亮所咏之事：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉；济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。关联诗人：命运相似所抒之情：同病相怜，怀人伤己（悲亮以自悲也）所用技法：设问、象征、以乐景衬哀情、借古抒怀（借典抒怀）诗歌主旨：诗人借歌颂诸葛亮的过人才智品德，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。六、拓展延伸（作业）武侯庙剑江春水绿沄沄，五丈原头日又曛。旧业未能归后主，大星先已落前军。南阳祠宇空秋草，西蜀关山隔暮云。正统不惭传万古，莫将成败论三分。阅读诗歌，完成下列练习：1、试分析本诗的思想内容。2、“南阳祠宇空秋草”一句中的“空”与“隔叶黄鹂空好音”中的“空”字含意一样吗？你认为这两句哪一句写得好？请说明理由。七、板书设计：寻访祠堂祠堂春色《蜀相》丞相功业壮志未酬教学反思：在本课的教学过程中，我以题材（咏史怀古诗）为切入点，从临古地、描其景、忆其事、抒己情四个层面来引导学生对本诗进行解读。在教学过程中我比较重视引导学生对诗歌