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文档简介

小学四年级《快速跑》威海市实验小学楚莹智第一页，共七页。一、教材分析

快速跑是小学生喜爱的体育项目之一，也是每个小学生应该具有的自然活动能力之一。本节课的主教材是体育与健康课程走、跑与游戏中的快速跑内容的4-2。在学生掌握各种姿势起跑的基础上，重点解决快速跑过程中的蹬地、摆臂等问题，但单纯的技术性教学对于四年级学生来说有些枯燥乏味，因此在教学内容安排中多以体验发现问题，探究解决问题为主，以参与游戏比赛为主的方式进行。。第二页，共七页。二、学情分析

四年级学生处于身心发展的初级阶段，各方面还缺乏持久性、稳定性和连续性。天生好动、好玩、好奇，这样的天性应该予以保护，而不是抹杀。所以本课采用形式多样和丰富多彩的练习手段，加上游戏比赛，让学生在技能学练的过程中始终集中注意力，提高学练的效率。第三页，共七页。

遵循“以人为本，健康第一”的理念，以新课程标准为依据，在发展学生的知识和能力的同时，强调学生的运动体验、注重学生的自主合作、关注学生的品德提高，将德育教育自然融入到教学的每一个环节。本课设计以“学生为主体，教师为主导”为原则，让学生在教师的引导下多体验、发现、探索，增强学生发现问题、解决问题的能力，激发学生的学习热情，促进学生的团结与协作，培养学生理性思维能力与学习能力。另外，本课大胆设计以游戏和比赛贯穿课的始终，使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中，提高体能与技能，感受到体育运动的快乐，提升自己的情感认知。三、设计思路第四页，共七页。

重点：正确的快速跑动作摆臂自然、蹬地快速、蹬摆协调。难点：上下肢（蹬地与摆臂）的协调配合，跑动自然放松。四、教学重难点分析第五页，共七页。五、教学目标认知目标：学生知道正确的快速跑动作并能说出2种以上快速跑的练习方法；技能目标：80%以上学生初步掌握快速跑正确动作（摆臂自然、蹬地有力、蹬摆协调），提高快速奔跑能力；情感目标：学生在体验探索中能独立思考，在自主学练中能团结协作，在游戏比赛中能遵

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