幼儿园中班科学及反思《小老鼠和泡泡糖》教学设计【含教学反思】

幼儿园中班科学及反思《小老鼠和泡泡糖》教学设计【含教学反思】1.课程背景科学教育作为基础教育的重要组成部分，已逐渐引起社会的关注。在早期教育中，科学教育的重要性不可小觑，学生在此时期建立起自己的科学思维、逻辑思维以及解决问题的能力，因此，在幼儿园教育中，科学教育也成为了重要的组成部分。本文结合深圳市某幼儿园中班的特点，设计出了一节针对3-4岁幼儿的科学课程，探究的主题为“小老鼠和泡泡糖”。2.教学目标通过本节科学课程的学习和体验，幼儿能够：理解酸碱的基本概念及实验表现；培养幼儿的动手能力和观察能力；培养幼儿解决问题的能力；激发幼儿对科学的兴趣和热爱。3.教学材料红、蓝草莓、柠檬、泡泡糖、小老鼠模型等材料；PH试纸、盐、水等小试剂；玻璃杯、小勺、吸管等实验器材。4.教学内容4.1引入教师通过问答等方式引导幼儿思考“酸”、“碱”是什么，以及“明智”的喝水习惯何为，再请幼儿在老师的引导下，看到了小老鼠它张望着窗户，似乎是口渴的样子，于是老师向幼儿提出了一个问题：“如果有一口水，可以让小老鼠喝到，你会怎么办呢？”通过这样的引入，激发了幼儿的好奇心和求知欲，为接下来的探究活动打下良好的基础。4.2学习酸碱性教师首先向幼儿展示几个水果：红草莓、蓝草莓、柠檬，然后向幼儿询问他们品尝过这些水果吗？吃下去，你们感觉怎么样，口味是酸是甜呢？通过这样的引导，幼儿了解到水果的口感，进而促使其思考：为什么水果是酸的？教师向幼儿介绍酸碱性的基本概念，然后请幼儿通过观察实验来了解酸碱的实验表现。幼儿们拿到了PH试纸，将其放入玻璃杯中，先打开水龙头从自来水管中取出一点点水滴在试纸上，学生会发现试纸的指示颜色变成了绿色（pH值在7左右）。然后，教师将盐加入水杯中，搅拌均匀后让幼儿把试纸再次放到杯中，观察到试纸变成了黄色，这说明水中有酸性物质，pH值降低了。接着教师向幼儿介绍其他两种常见的酸物质-柠檬和蓝草莓，并让幼儿尝试着将其涂在手上看看。最后，教师通过讲解，教会幼儿如何用酸性物质去除门把手上的污渍。4.3小老鼠和泡泡糖为了解决小老鼠口渴的问题，教师向幼儿展示了泡泡糖，并问幼儿“泡泡糖是酸还是甜呢？”通过幼儿的品尝，他们会发现泡泡糖是甜的。接着，教师将泡泡糖放入水杯中，让幼儿重新拿起试纸进行试验，幼儿发现试纸颜色变成了蓝色。得出：“泡泡糖是碱性物质”。接着，教师将小老鼠模型放置在碱性泡泡糖中，通过观察实验，让幼儿发现小老鼠被泡泡糖包裹着，就像被冰棍包裹着一样，小老鼠是高兴的。然后，教师告诉幼儿，小老鼠高兴之后，它又会怎样，引导幼儿思考高兴的小老鼠是否想要喝这杯水呢？教师向幼儿详细讲解，如何通过碱性泡泡糖的作用，让酸性水变成碱性水，并提出“用碱性物质跟酸性液体混合会不会发生化学反应呢？”的问题，这样希望幼儿能够很自然的产生探究欲望，并通过实验探究出答案，教师在整个过程中更多是当个引导者的角色。4.4控制变量找出答案教师引导幼儿，采用“控制变量法”的科学探究方法，让他们实际操作，发现“酸性物质+碱性物质=中性物质”的化学反应。首先，幼儿先将红草莓涂在纸片上，再用PH试纸检测出红草莓有酸性，把PH试纸放在一边备用。再用另一张纸，涂上四种物质：红草莓、蓝草莓、柠檬、盐，或是把某些物品组成一组实验，将其涂在纸上，然后把试纸放在这组物品上进行试验。通过幼儿筛选比较，我们可能看到：红草莓+泡泡糖→无明显变化蓝草莓+泡泡糖→无明显变化盐+泡泡糖→无明显变化柠檬+泡泡糖→变为绿色最后，幼儿们得出：酸性物质与碱性物质混合后会发生化学反应，原来的酸性物质变成了中性物质或碱性物质。5.教学反思在课程设计中，特别注重了言语、思维和动作三个方面。在言语方面，老师身体语言和语言表达的能力直接影响到幼儿学习的积极性。因此，在课堂中，为了引起幼儿的兴趣，引导他们认识事物，有时可以通过玩语言游戏、播放有趣的视频等方式让孩子在快乐中学习。在思维方面，强调了科学教育的实验性质，课程内容具有趣味性和实验性质，为幼儿带来了更多的探究欲望，从而增强了他们的思维能力。在动作方面，幼儿的动手能力是实验教学当中的重点，通过亲手实践、团队合作和合理安排实验步骤等方式，让幼儿掌握自己的观察能力和动手能力，提升学习兴趣和乐趣。综上，在教学实践中，探究活动的选题、教师的