《劝学》教案高中语文必修上册

2023年高中语文教师教学技能（优质课）大赛教学设计授课课题：《劝学》授课年级：高一年级授课教师：教学课题《劝学》授课日期教学课型新授课授课课时2课时教学目标1.语言建构与运用：了解荀子及写作背景，掌握“中”“金”“知”等实词、“于”“而”等虚词及状语后置句、判断句，背诵全文。2.思维发展与提升：学习论述类文章的现实针对性，理解作者阐述观点时严密的思维逻辑，培养思辨能力。3.审美鉴赏与创造：鉴赏本文的论证方法，分析语言风格和感情色彩，提高自己围绕中心论点合理论证的能力。4.文化传承与理解：体味本文蕴含的“学习之道”，明确学习的重要性，树立正确的学习观。教学重难点重点：掌握“中”“金”“知”等实词、“于”“而”等虚词及状语后置句、判断句，学习比喻论证，对比论证的论证方法。难点：理解作者阐述观点时严密的思维逻辑，体味本文蕴含的“学习之道”并学以致用。学习方法情境教学法、诵读法、讲授法、小组合作探究法教学用具教材、课时教案、课件教学步骤教学过程第一课时情境导入一段穿越时空的回响,一束烛照心灵的光亮。品读经典，点亮人生。央视《品读经典点亮人生》栏目组走进临夏县田家炳中学，很幸运，高一16班的同学被邀请参与最新一期节目——《劝学》现场录制，我是今天的品读人胡亚利,带大家一起来了解荀子，品读课文，共同完成今天的节目录制。学习任务一：走进经典，了解作者活动1.自主阅读导学案第一部分内容，了解荀子及其思想、写作背景，思考下列问题。关于荀子，你知道多少？荀子，名况，战国末期赵国人，思想家、文学家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物、朴素唯物主义者。主张“性恶论”，曾三次担任稷下学宫祭酒。荀子写这篇文章的目的是什么？①荀子主张“性恶论”。认为人性本恶，强调道德教育和后天学习的重要性。②荀子曾三次担任当稷下学宫祭酒，工作性质需要考虑学生的教育学习。学习任务二：诵读经典，理清思路活动1.诵读经典活动2.理清思路找出本文的中心论点和每段的观点句或关键词，并概括主要内容。第一段：提出中心论点：学不可以已。第二段：论述学习的意义：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。第三段：论述学习的作用：君子生非异也，善假于物也。第四段：论述学习的方法：积、不舍、用心一也学习任务三：精读经典，晓喻之妙活动1.请同学们小组合作，结合文下注释学习文本一、二段，并完成导学案上重点文言知识的梳理。1.重点词第一段君子：古：有学问、有修养的人。今：人格高尚的人已：停止第二段中：符合、适合。：同“煣”，用火烘烤木材，使之弯曲。以为：把……作为。其：代词，它的。曲：形→名，曲度，弧度。虽：即使。有：通“又”。槁暴：晒干。槁，枯。暴，晒。挺：直。然：代词，这样。受绳：经墨线量过。直：形→动，变直。金：指金属制成的刀剑等。就：动词，接近、靠近。砺：磨刀石。日：名→状，每天。参：检验。省：省察。知：同“智”，见识。明：明达，对事理有透彻的认识。特殊句式（1）状语后置句①青，取之于蓝，而青于蓝②冰，水为之，而寒于水③君子博学而日参省乎己（2）判断句①不复挺者，輮使之然也提高自己改变自己发展、提高比喻论证学习客观事物改变原来性状蓝青水冰木轮木直金利人活动2：第二段是如何论证观点的？提高自己改变自己发展、提高比喻论证学习客观事物改变原来性状蓝青水冰木轮木直金利人课堂总结;品读经典，点亮人生1.了解黄国平博士的求学事迹。2.引导学生树立正确的价值观，通过学习改变自己，提升自己，并积极投身美好社会的建设中。课后作业1.背诵课文1、2段，疏通3、4段文意。2.请同学们运用比喻论证阐述“学，然后知不足”的观点。要求：写一个完整的议论文语段（要有中心观点，有论据有论证过程，有结语），字数300字左右。板书设计劝学《荀子》为什么学习？改变自己，提升自己第二课时导入复习导入学习任务一：精读经典,晓明比喻学习活动：研读第三段作者运用了什么论证方法？论证了什么观点？作者通过四个形象化的比喻：凭借高处能看得更远、顺着大风能听得更清、借助马儿能跑至千里、借助船只能横渡江河，论证了借助外物可以提升自己。即人通过学习，能弥补自身的不足，使自己得到拓展。因此君子能超越别人，并非先天素质高，在于善于利用后天的学习。论证了观点：学习的意义在于弥补不足。学习任务二：精读经典,晓明对比学习活动：研读课文第四段，结合自己的生活体验，谈一谈荀子告诉了我们哪些学习的方法？积累：人通过积累变得见识广博！生活中的实例：日行一善、摘抄、纠错、读书笔记、古诗文诵读。坚持：人通过坚持最终学有所成！龟兔赛跑、滴水穿石、铁杵成针专一：人通过专一的态度，最终学有所获！学习，需要用心专一，深入其中，如此才能有更深的体会，得到更大的收获，也能从中体会到学习的乐趣。倘若停留在表面，或者深入得不彻底，便难于领悟其中更深的道理。学习任务三：赏读经典，品味语言学习活动1.绘思路导图，明写作特色请同学们通读全文，分析本文的论证思路，并绘制思维导图。学习活动2.赏析写作特色：1.多用比喻论证。本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出，使读者容易理解。2.善用对比论证。将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。3.多用对偶，夹用排比。本文中排比句和大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落，变化流畅。设喻特点：（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如：“冰寒于水”“木受绳则直”“积土成山”“积水成渊”等。（2）设喻方式多样。①正面设喻。如“青出于蓝”“冰寒于水”“輮木为轮”“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②反面设喻。如“不积跬步，无以至千里”“不积小流，无以成江海”等从反面阐明不积累的危害，从而证明学习中积累的重要性。③正反设喻。如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。④反复设喻。如“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。①有的是将道理隐含于比喻之中。如“青出于蓝”“冰寒于水”；“锲而舍之”“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理。如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证。如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。课堂总结：品读经典，点亮人生“劝学”今说“劝学”是荀子对人们的谆谆教导。当你懈怠时，他告诉你要“锲而不舍”；当你满足时，他提醒你“学不可以已”；当你无助时，他告诉你“登高而招”；当你急躁时，他叮嘱你“用心专一”。只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。几千年来，他是学子们的路标和指针，激励一代代学子不断努力进取，从成功走向辉煌。课后作业古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。运用示范：“驽马十驾，功在不舍”，新时代青年需保持坚持不懈的学习定力。冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。有了远大的学习目标，如果不能付出长久持续的努力，也不会成功。工程院院士顾诵芬，扎根大漠数十年，不懈地学习研究机械理论，方成翱翔中国领空