《琵琶引（并序）》教学设计(贵州省省级优课)

《琵琶行》第二课时教学设计六盘水第二十三中学语文教研组：凃艳教学目标知识与能力目标：理解本诗的主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”的深刻含义过程与方法目标：通过分析琵琶女的前半生和后半生，明确文章以彼之详补彼之略的写作技巧，来加深对文章主旨的理解。情感态度价值观目标：通过本课时的学习，理解并体会诗人的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”的情怀，走进白居易痛苦而真挚的内心世界。教学重难点：重点：理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”的内涵。难点：通过对诗歌中两个人物的分析，理解诗中所蕴含的诗人的情感。教学过程：一、导入上节课我们已经学习过了本首诗歌的序及第一二节，知道了诗人写这首诗歌的以及诗人与琵琶女初相遇，分析了其中对琵琶女音乐的描写等，这节课我们来赏析一下诗歌的后面部分。（利用回忆旧知导入本节的新内容，让同学们在学习本节课的内容的同时对上节课的内容也能够有所回忆，达到上下节知识上的衔接。）整体感知1.请全班同学再一次的有感情的朗读全篇诗歌，并试着明确本诗的主旨句是什么？明确：主旨句是：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”（板书并诵读一遍主旨句，再次明确。）2.诗歌中所说的沦落人是指谁？明确沦落人的含义：有不幸遭遇，同病相怜的人。诗人和琵琶女都是天涯沦落人。3.为什么说琵琶女和诗人都是沦落人呢？他们经历了什么，请和自己的同桌进行讨论，找出琵琶女和诗人的“自述”。明确：琵琶女的经历：（在第三段，沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容……梦啼妆泪红阑干。）诗人的经历：（在第四自然段我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧……为君翻作琵琶行。）分层探析（一）琵琶女经历分析琵琶女的生活经历可以分为几层？诗人写琵琶女运用了怎样的手法？明确：琵琶女的生活经历可以分为两层，既前半生和后半生。运用了对比。请一位女同学起来为我们朗读一下琵琶女的前半生生活经历好不好？明确：前半生：“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容……今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。”（二）琵琶女第一阶段生活经历分析请左边两桌的同学组成A组，你们的任务是“对琵琶女的第一阶段的生活进行现代化的翻译并尝试分析”，最后把你们的讨论结果汇总在小组长哪里；请右边剩下的两组同学组成B组，你们的任务是：“总结琵琶女第一阶段的生活状态”，并分点整合答案在小组长哪里，时间是6分钟。A组任务答案明确：1．琵琶女在自述前做了一系列动作，是什么？明确：“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”：“沉吟”：要说话又有些迟疑的样子。“放拨”、“插弦”、“整顿衣裳”、“起敛容”，既写动作表情，也写表现歌女讲述身世前的感情起伏。她迟疑着收起拨片插在琴弦中，整理好衣裳显得庄重的神态。2．琵琶女的对自己的基本情况做了介绍，在哪里？“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住”（她自己介绍说自己本来是京城里的姑娘，家住在蛤蟆陵下。）“虾”同“蛤”，本句与序言的“铮铮然有京都声”相互照应。3．琵琶女何时学习的琵琶技巧，学艺如何？“十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。”明确：学艺精湛，技艺高超。（十三岁就习得了琵琶的技艺，名字登记在教坊里最优秀的一队，弹罢曲子，曾赢得曲师的赞扬，梳妆起来，长引起同行歌姬的妒忌）4．除了这个你还可以提取出哪些信息？明确：琵琶女十分的美貌，技艺让“善才服”，美貌让“秋娘妒”。5．琵琶女有着高超的技艺和盛人的美貌，此时的她境遇如何？明确：“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数；钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。”（京都豪富子弟争先恐后来献彩；弹完一曲收来的红绡不知其数。钿头银篦打节拍常常断裂粉碎；红色罗裙被酒渍染污也不后悔。）此时的琵琶女有：高超的技艺、令人嫉妒的容貌、还有无限迷恋她的宾客。她的生活可以说每天都是被人簇拥着的，生活无限奢靡。6．我们来猜测一下她现在的心情是如何，文中可有提到？明确：“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度”（年复一年都在欢笑打闹中度过；秋去春来美好的时光白白消磨。）在这一句中，琵琶女对自己年轻时候的生活做了一个概述，那就是“笑”，不仅是表面上的欢笑，这也告诉了我们此时他的生活应该是无忧无虑，心情应该是：无限欢乐的。过渡：好了，以上就是我们琵琶女的第一阶段的生活的分析，现在老师想要请一位同学来填一下下面这个表格：年轻之时琵琶技艺如何？预设（技艺高超）容貌如何？预设（年轻貌美）生活状态如何？预设（奢靡得意）心情如何？预设（无忧欢乐）第二阶段赏析：1.是什么使得琵琶女的生活发生了转变？明确：“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”阿姨：指教坊中管歌女的头目古义：容貌今义：由物体发射，反射或透过的被通过视觉产生的印象本句是叙写琵琶女生活发生转变的过渡句，交代了琵琶女生活急转直下的三个原因，既：①、兄弟从了军②、鸨母辞别了人世以及最主要的原因③、自己年长色衰1.琵琶女现在的生活和之前的相比发生了什么变化？诗中是怎样来叙写的？“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。”古义：年纪大了重：看重（形容词用作动词）老大今义：排行第一的人轻：轻视讲解:琵琶女在年纪大了之后，生活状态急剧下降，嫁给了一个重利轻别离的商人，婚姻并不幸福。没有了之前的春风得意，无限风光。只剩下失意的自己独守空船，形只影单。2.此时琵琶女的心境与之前相比有何不同？诗中是如何叙说的？明确：“琵琶女此时的心情应该是落寞而又悲伤的。”夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。”在一个人的深夜容颜衰去的琵琶女梦到年轻时候的欢乐事情，梦中哭醒涕泪纵横污损了粉颜。独守空船3.这个就是琵琶女生活的第二个阶段，现在请一位同学来给我把表格补齐好不好？年轻之时年老之时琵琶技艺如何？预设（技艺高超）预设（技艺高超）容貌如何？预设（年轻貌美）预设（年貌衰老）生活状态如何？预设（奢靡得意）预设（孤苦失意）心情如何？预设（无忧欢乐）预设（凄凉悲伤）归纳：所以我们从这个表格中可以看出导致琵琶女变成现在这样的原因是什么？明确：是容颜的衰老，时代注重容貌而不看重才华。同是天涯沦落人：诗人解析4.诗人与琵琶女相遇之后想到了自己，在诗中哪里？（请一位男同学扮演江州司马配乐朗读。）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。……莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。5.通过哪些内容来表现诗人的遭遇？①．自己被贬“我从去年辞帝京”（被贬的原因进行补充）．“谪居卧病浔阳城”的现在生活。6.诗人在写自己的过去和现在已经琵琶女的过去和现在写法上有什么不同？过去现在琵琶女详写略写诗人略写详写7．这种写法有什么好处？明确：诗人在写琵琶女的过去的时候比较详细，写自己的过去则一笔带过。写自己的现在详细，写琵琶女的现在则略。这种以彼之详补彼之略的艺术手法，使得全诗详略得当，虚实相生。8.诗人写自己为什么又要写琵琶女，写琵琶女的目的是什么？诗人写琵琶女的高超技艺表现琵琶女的悲哀身世，唤起人们对琵琶女的同情。诗人写琵琶女的悲凉遭遇倾吐自己政治上的失意，抒发郁积在心中的左迁之愁，贬谪之恨。9.请小组间进行讨论：诗人通过什么来写他现在的生活状态，请找出来并朗。。明确：通过环境描写来表现现在的生活状态。用凄凉悲伤的意象（讲解杜鹃和猿这两个重点意象）来表达悲苦的心情。（浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。）10.诗人在诗中提到：“春江花朝秋月夜”这个应该是美景，为何在如此美景还会感到悲伤呢？运用了样的表达技巧？反衬春江花朝秋月夜乐景以乐景衬哀反衬情，倍增其哀往往取酒还独倾哀情总结：由上可见，琵琶女是哀伤的，诗人也是哀伤的，引起了共鸣，故“同是天涯沦落人”。分类人物早年现在相同点琵琶女技艺高超容颜美丽春风得意心情欢乐年老色衰委身商人漂泊憔悴同是天涯沦落人都是由盛（风光无限，春风得意）而“衰”(沦落天涯，境况凄凉)伤琵琶女伤自己江州司马帝京任职风光无限谪居卧病飘零天涯沦落凄凉三、作业布置1．再一次的理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”2．把今天学习的内容改写成一则300——400字的小故事，作为下节课的课前分享。四、板书设计分类人物早年现在相同点琵琶女技艺高超容颜美丽春风得意心情欢乐年老色衰委身商人漂泊憔悴同是天涯沦落人都是由盛（风光无限，春风得意）而“衰”(沦落天涯，境况凄凉)伤琵琶女伤自己江州司马帝京任职风光无限谪居卧病飘零天涯沦落凄凉五、教学反思《琵琶行并序》原设想采用通读法，点拨法.合作探究式教学法,围绕“谁解沦落人”“谁识琵琶声”通过对琵琶女和诗人的经历进行分析来启发点拨学生.并让学生人胆质处,深入鉴赏诗歌所蕴含的丰富的思想感情，让学生体会鉴赏诗歌思想感情的方法。整节课作为诗歌党析课,力争成为师生多元性的“对话课堂”.生成问题的