《第七课沈从文：逆境也是生活的恩赐》教学设计(河北省市级优课)

PAGEPAGE1《边城》教学设计藁城市第九中学张姗一、教学目标：1、了解小说选文的主要情节。2．感受翠翠的人性美，环境的含蓄美。3．探究小说的主题二、教学重点和难点：重点：感受翠翠的人性美，环境的含蓄美。难点：分析探讨小说的主题。三、教学方法：以学生为主体，教师为主导，采用多媒体辅助法四、课型评优课讲授五、课时安排1课时六.教学步骤及内容要点：（一）导入:话说，文学史上有两座城不能进。一座是钱钟书先生的《围城》，因为对于婚姻这座围城来说，“城外的人想进去，城里的人想出来”，这一出一进，总伴随着纠结，人生的痛苦莫过于此；另一座城是沈从文先生的《边城》，因为边城是一座“桃花源”，亦幻亦真，令人流连忘返，人生的美好莫过于此。今天，我们跟从沈从文先生，一起进入“边城”。（二）情缘端午起，一往情深——情节篇小说节选部分，情节梗概：第三节：眼前的端午节，边城的人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。第四节：两年前的端午节，翠翠在河边看龙舟，巧遇二老傩送的情形，傩送一句“大鱼咬你”就深深的印在了翠翠心中。第五节：一年前的端午节，翠翠和外祖父看竞渡时巧遇大老天保的情景，祖父拿天保试探翠翠，翠翠却心有所属。第六节：又回到眼前的端午节，迎亲的花轿来到渡口，撩拨着翠翠内心深处的情思，引发了她对爱情的美好憧憬。（三）绝世有佳人，幽居在茶峒——人物篇沈从文先生在小说选文中，主要通过人物的语言描写和心理描写来刻画人物的形象。1.以分组讨论的形式，品读第四节中的语言描写和心理描写，赏析翠翠的性格特点。第一组：第16页，第2段到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠，“翠翠，翠翠，人那么多，好热闹，你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说：“怎么不敢？可是一个人有什么意思。”结论：性格特点为聪明第二组：第19页，第4段老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”结论：性格特点为任性第三组：第18页“是谁人”……“你个悖时砍脑壳的”第19页，第3段翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默地随了那火把走去。结论：性格特点为自尊自爱、善良2.速读第五节，找出本节中多次暗示翠翠对傩送心有所属的句子。例如：①那人一看是守渡船的，且看到了翠翠，就笑了。“翠翠，你大长了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。②祖父话虽不说了，心中却很显然的还转着这些可笑的不好的念头。翠翠着了恼，把火炬向路两旁乱晃着，向前怏怏的走去了。③“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”“谁也不希罕那只鸭子！”④“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”祖父不说什么，还是唱着，两人皆记顺顺家二老的船正在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处。……（还有很多处）结论：性格特点为含蓄、矜持3.总结人物形象：沈从文的学生汪曾祺先生曾经这样评价边城：“《边城》里最难写，也写得最好的人物就是翠翠。因为翠翠不仅具有茶峒人所特有的自尊、自爱、善良的人情之美；还具有聪明、任性的少女之美；更具有情窦初开少女的含蓄、矜持的爱情之美。”沈从文先生用朴实的文字塑造了一个具有人性美的翠翠，同时他也为我们意味深长地提了醒：沈从文先生说：“你们能够欣赏我文字的朴实，照例那作品隐伏的悲痛也忽略了。”4.解读翠翠身上具有的三重“悲”。第一重悲——身世之悲：父母为爱双双殉情第二重悲——爱情之悲：大佬和二佬同时爱上了可爱的翠翠，但翠翠对二佬心有所属，大佬成全了二佬和翠翠，外出闯滩，不幸溺水而死，结国二佬对哥哥的死不能释怀，也远走他乡。第三重悲——失亲之悲：爷爷担心翠翠的将来，心力交瘁，终于在一个暴风雨交加的晚上气绝而亡。看到具有人性美的翠翠，身上居然背负着这沉甸甸的三重悲，我不由地想起鲁迅先生的一句话“悲剧就是把有价值的东西撕毁给人看”这诚然是一个凄美的爱情故事，是一部经典的悲剧。这所有的一切都是小说的情节告诉我们的，同时，小说的环境又含蓄地向我们倾诉了什么呢？（四）湘西的云烟，满载一舱的幽怨——环境篇1.古典诗词中的典型意象“雾”的特点：朦胧—茫然、彷徨弥漫—凝重、压抑2.引导学生找出第四节和第五节中关于“雾”的自然环境的描写，同时考虑照应了翠翠身上的哪一重悲？明确：①第一次：第四节第六段落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景致，忽然起了一个怕人的想头，她想：“假若爷爷死了？”②照应了失亲之悲。③第二次：第五节最后一段祖父把手攀引着横缆，注目溪面的薄雾，仿佛看到了什么东西，轻轻的吁了一口气。④照应了爱情之悲。3.总结：《边城》中自然环境的美，不仅仅在于一、二节自然环境的清新，更在于自然环境的含蓄。环境用自身的美，向我们含蓄地讲了一个凄美的爱情故事，一场爱情悲剧。同时也为悲剧的结局，奠定了幽怨的感情基调，埋下了多次伏笔。一位著名的美学家曾经这样高度评价了悲剧，“悲剧是崇高中的最高，是最深刻的。”我认为深刻地意义在于给人警醒，而警醒来源于文本的创作动机和创作目的。4.出示引文：沈先生在《长河•题记》中说：“一九三四年的冬天，我因事从北平回湘西，由沅水坐船上行、转到家乡凤凰县。去乡已十八年，一入辰河流域，什么都不同了……农村社会所保有的那点正直朴素人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年实际社会培养成功的一种惟实惟利的庸俗人生观。”从这个文段我们可以看出沈从文先生的创作动机，它是感慨于这个社会的巨大变化，他的灵感来源于对于社会突变后的失落。而解读这个突变的最深刻的一个词眼是“替代”，即“一种惟实惟利的庸俗人生观”替代了原有的“正直朴素人情美”。同时沈从文先生还是一个爱憎分明的人，他对“一种惟实惟利的庸俗人生观”持一种批判的态度，对“正直朴素人情美”持一种赞美的态度，他呼吁通过“正直朴素人情美”来重塑中华民族的人性和品格。古老的湘西文化的“正直朴素人情美”去了，也许它还会回来。正如《边城》小说的结局，二佬走了，“这个人也许永远不回来了，也许明天就回来”。翠翠还在坚守着，用等待坚守着一份爱情的未来，沈从文先生在面对失落现实的时候，也在坚守着，坚守着对于失落现实的一丝希望。什么是“边城”，边城绝不是一个地理名词，它应该是一份美好的寄托，一个形象的寄居所，其实它就是一座“桃花源”，无论你我，都希望这座桃花源直到现在都……（五）出示“源水今流桃复花”——主题。（六）课后作业：湘西的清风、丽日给了她一个壮健的躯体；茶峒的青山、绿水给了她一双碧玉般清澈的眸子；碧溪岨的竹篁、白塔又给她一颗绝不世故的赤心，酉水、小船载满了她那少女的悠悠岁