军队文职人员招聘教育学(习题卷5)

试卷科目：军队文职人员招聘教育学军队文职人员招聘教育学(习题卷5)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages军队文职人员招聘教育学第1部分：单项选择题，共226题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.罗杰斯的?有意义学习?与奥苏伯尔的?有意义学习?的区别在于（）A)前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B)前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系C)前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D)前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习答案:B解析:罗杰斯的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习的区别。前者关注的是学习内容与个人之间的关系；而后者则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。[单选题]2.主要目的在于改进课程与教学的效果，在于搜集课程编制或实施过程中存在的优缺点的资料，作为进一步修订和完善的依据的评价是（）A)形成性评价B)诊断性评价C)总结性评价D)内部评价答案:A解析:总结性评价主要目的在于搜集资料和信息，整体判断，从而决定推广或修订完善课程计划。诊断性评价目的是考察课程开发和实施的准备状况。从而使课程计划及实施具有针对性和可行性。[单选题]3.在中小学生品德形成发展中德育起（）A)决定作用B)条件作用C)主导作用D)保证作用答案:C解析:[单选题]4.控制组与实验组在实验过程中的唯一区别是控制组（）A)引入实验因子B)不引入实验因子C)学习条件不同D)学习内容不同答案:B解析:[单选题]5.教育的最直接的功能是（）A)个体发展功能B)社会发展功能C)正向功能D)负向功能答案:A解析:[单选题]6.以下不属于改造主义的代表人物的是（）A)科南特B)康茨C)拉格D)布拉梅尔德答案:A解析:[单选题]7.?知识就是力量?是（）的命题A)培根B)洛克C)夸美纽斯D)斯宾塞答案:A解析:众所周知，此句名言是培根提出的。[单选题]8.?长善救失?说明每个人都有长处与短处，个体有不同于别人的（）A)遗传因素B)环境因素C)先天因素D)差异性答案:D解析:考查差异性。[单选题]9.提出培养?兼士?的教育目的的学派是（）A)儒家B)道家C)墨家D)法家答案:C解析:墨家的思想核心是?兼爱?，培养?兼士?。[单选题]10.要素主义的主要代表人物是（）A)巴格莱B)拉格C)杜威D)赫尔巴特答案:A解析:提醒考生注意康茨、拉格、布拉梅尔德是改造主义教育的代表人物；科南特、巴格莱是要素主义教育的代表人物。[单选题]11.以下不属于永恒主义教育的观点的是（）A)教育的性质永恒不变B)教育的目的是要引出我们人类天性中共同的要素，对人施以人性的教育，达到人性的自我实现、人的进步和完善C)学校课程应当以实用学科为中心D)提倡通过教学进行学习答案:C解析:永恒主义还有一个观点是永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。[单选题]12.以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是（）A)文化传统影响和制约着教育内容的选择B)文化传统影响和制约着教育目的的确定C)文化传统直接决定着教育的性质D)文化传统影响和制约着教育改革的政策答案:C解析:文化传统影响而不是直接决定着教育的性质。[单选题]13.把学习者的学习动机分为?高成就动机?和?避免失败?的理论是（）A)自我价值理论B)期望一价值理论C)成败归因理论D)自我效能感理论答案:B解析:期望一价值理论把学习者的学习动机分为?高成就动机?和?避免失败?。[单选题]14.结构主义教育的主要代表人物是（）A)罗杰斯B)谢夫勒C)布鲁纳D)斯金纳答案:C解析:谢夫勒属于分析教育哲学；斯金纳属于新行为主义教育；罗杰斯属于现代人文主义教育思潮。[单选题]15.创造性的基本结构中不包括（）A)创造性人格B)创造性思维C)创造性意识D)创造性勇气答案:D解析:识记性知识。[单选题]16.下列说法中正确的是（）A)按随机方式建立两个被试组(例如，实验组和对比组)，除研究变量因素外，其他无关变量方面的影响相同，因而两组的结果测量值之差，可以认为是研究变量之差造成的B)恒定法主要采用对比组方法和循环法C)样本容量与样本的代表性有关，样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性D)在教育科学研究中，被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量对研究是有影响的，这种问题可以采用消除法解决答案:A解析:[单选题]17.下列不属于教学工作的基本环节的是（）A)备课B)上课C)布置作业D)社会实习答案:D解析:教学工作的基本环节包括：备课，上课，课外作业的布置、指导和批改，课外辅导。[单选题]18.其目标是得到某种地位的学习动机是（）A)认知的内驱力B)自我提高的内驱力C)附属的内驱力D)内部动机答案:B解析:主要考查奥苏伯尔对学习动机分类的概念。自我提高的内驱力是把学业成就看作是赢得地位和尊重的根源；附属的内驱力是指个体为了获得老师或家长的赞许而表现出把工作做好的一种需要。[单选题]19.课程评价的范围不包括（）A)课程计划B)课程内容C)教材D)教学时段答案:D解析:课程评价的范围一般包括课程计划、内容以及教材和过程的评价。不包括教学时段。[单选题]20.传说康德在看了（）后，一改几十年散步的习惯A)《教育漫话》B)《天鹅之歌》C)《爱弥儿》D)《普通教育学》答案:C解析:《爱弥儿》是卢梭的教育论作，康德读后手不释卷。[单选题]21.对操作技能训练的要求，说法不正确的一项是（）A)准确的示范与讲解B)尽可能多的练习C)充分而有效的反馈D)建立稳定清晰的动觉答案:B解析:操作技能的训练要求准确的示范与讲解，必要而适当的练习，充分而有效的反馈，建立稳定清晰的动觉。[单选题]22.知识的同化反映的是新旧知识的（）A)对立性B)改造性C)累积性D)矛盾性答案:C解析:同上。[单选题]23.程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用A)学习的操作性条件作用B)观察学习C)认知学习D)认知同化答案:A解析:学习的操作性条件作用理论在实际教学和教育工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学及行为矫正。[单选题]24.20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科之后出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）A)《教育研究法》B)《教育问卷法》C)《教育实验法》D)《如何做研究工作》答案:A解析:[单选题]25.以下对加德纳智力理论评价不正确的是（）A)突破了传统的智力范畴B)提出了多维智力的理念C)既注重神经生理学证据，又不忽视社会文化作用，也使得其理论更具说服力D)它对我们认识智力结构的复杂性，把握各智力要素之间的关系，启发我们对智力结构进行深入细致的讨论，都具有积极意义答案:D解析:是对吉尔福特的智力理论的评价。[单选题]26.我国近代颁布的第一个学制是（）A)壬寅学制B)癸卯学制C)壬子一癸丑学制D)壬戌学制答案:A解析:壬寅学制是我国近代颁布的第一个学制，并未实施。[单选题]27.教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）A)造成学生的被动B)教师主动性的实现C)学生主动性的充分发挥D)学生主动性的丧失答案:C解析:[单选题]28.近代法国的改革中，以加强职业教育为目的的是（）A)《哈比改革》B)《郎之万--瓦隆教育改革》C)《1959年教育改革法》D)《高等教育方向指导法》答案:A解析:提醒考生进入20世纪70年代以后，法国为保障其工业和科技某些方面在世界上的优势地位，比较注重发展职业技术教育，注重开发人力资源，促进教育为社会经济发展服务，《哈比改革》即是这一时期的重要法案。[单选题]29.在苏维埃文化教育总方针中，文化教育建设的中心任务不包括（）A)实行全部义务教育B)发展广泛社会教育C)扫除文盲D)培养大批受教育的人答案:D解析:在当时不可能实现，只能培养大批干部，所以干部教育很发达。[单选题]30.教育通过三种形态实现社会和个体的发展，不包括（）A)学校教育B)家庭教育C)社会教育D)民俗教育答案:D解析:民俗教育不属于其中。[单选题]31.提出元认知的是（）A)苛勒B)弗拉维尔C)威特金D)哈维斯特答案:B解析:识记性知识。[单选题]32.以下不是心智技能具有的特点的是（）A)动作结构的简缩性B)动作对象的观念性C)动作执行的内潜性D)动作内容的丰富性答案:D解析:心智技能具有三个特点：第一，动作对象的观念性；第二，动作执行的内潜性；第三，动作结构的简缩性(不用像动作技能那样一一出现，内部言语是可以合并、省略及简化的)。[单选题]33.?那个人长什么样我不记得了，但是在见面时我能认得出来?，这种能力属于（）A)回忆B)再认C)想像D)联想答案:B解析:再认：是指经验过的事物再一次出现时，还能再认识的过程。[单选题]34.（）提出?最近发展区?的思想A)赞可夫B)列昂捷夫C)鲁利亚D)维果茨基答案:D解析:识记性知识。[单选题]35.决定教育性质的根本因素是（）A)生产力B)生产关系C)生产方式D)政治制度答案:A解析:决定教育性质的根本因素也是生产力。[单选题]36.引发了认知冲突，还不足以使概念发生改变，这取决于（）A)学习者的学习方式B)学习者的主观能动性C)学习者解决认知冲突的具体方式和途径D)材料的难度和水平答案:C解析:引发了认知冲突还不足以使概念发生改变，这取决于学习者解决认知冲突的具体方式和途径。[单选题]37.构成课的核心部分是（）A)组织教学B)检查复习C)讲授新课D)布置作业答案:C解析:识记性知识。[单选题]38.古时候对?戴罪立功?的犯人一般会?从轻发落?，这种?从轻发落?是（）A)消退B)惩罚C)强化D)分化答案:A解析:当有机体作出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，叫做?惩罚?，惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。对犯人受到惩罚之后的行为表现表示肯定或赞扬，这就是一种强化--消极的强化，属于消退。[单选题]39.开创我国古代民办高等教育先河的是（）A)太学B)书院C)稷下学宫D)精馆答案:C解析:稷下学宫开创我国古代民办高等教育先河，但实际上是为统治者服务的。[单选题]40.教育的本体功能之一是（）A)减少人口数量、提高人口素质B)促进生产发展、服务经济建设C)对政治经济有巨大的影响作用D)加速年轻一代身心发展与社会化进程答案:D解析:教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程，其他都是衍生的功能。[单选题]41.伊拉斯谟是欧洲（）的人文主义者A)德国B)尼德兰C)英国D)法国答案:B解析:伊拉斯谟是尼德兰的人文主义者。[单选题]42.同化和顺应的关系是（）A)对立统一B)相互独立C)二者没有区别D)截然对立答案:A解析:它们之间的关系是对立统一的。[单选题]43.?公认的课程定义，已从学程的内容、科目及学程表，变为在学校领导或指导下给学习者提供的一切经验。?这一课程观倾向于认为课程是（）A)学科B)文化C)目标D)体验答案:D解析:这是一种后现代主义课程观，它强调的是人的体验。[单选题]44.定量分析主要要求研究者揭示事物的（）A)数量特征B)质量特征C)符号特征D)分类特征答案:A解析:[单选题]45.人的自觉能动性的最高表现是（）A)主体活动的选择性B)主体活动的计划性C)主体活动的预见性D)主体活动的创造性答案:D解析:创造性是人的主观能动性的最高体现。[单选题]46.人才成长有一个?逆境定律?，说明?逆境?可以改造为有利的顺境，所以人是（）A)被动的B)主观能动的C)先天的D)偶然性的答案:B解析:考查人的主观能动性。[单选题]47.20世纪初，教育学研究主要集中在对（）问题的研究上A)学校教育B)教育规则C)非正规教育D)终身教育答案:A解析:20世纪初，教育学研究主要集中在对学校教育问题的研究上，而且主要集中在对学校教育教学过程中出现的问题的研究上。到20世纪末，教育学研究的问题领域已经从正规教育扩展到非正规教育，直至注重人的一生发展都起着重大作用的终身教育的研究。[单选题]48.教育民主化向纵深发展的表现不包括（）A)教育普及化的开始B)?教育机会均等?口号的提出C)教育法制化的形成D)教育形式多样化答案:C解析:此项是教育法制化的表现。[单选题]49.高等学校承担了越来越多的科研任务，实现科学知识的再生产，说明教育的（）A)生产力再生产功能B)科学知识再生产功能C)文化再生产功能D)人口再生产功能答案:B解析:考查教育科学知识再生产功能。[单选题]50.班级授课制出现在（）A)原始社会B)奴隶社会C)封建社会D)资本主义社会答案:D解析:由于古代社会的教育形式是个别教育，就可判断班级授课制应该出现在资本主义社会，而且从外国教育史中也可以很容易地判断出来。[单选题]51.布卢姆把教育目标分为三个领域，其中不包括（）A)认知B)情感C)思维D)动作技能答案:C解析:布卢姆把教育目标的领域分为：认知、情感和动作技能三类。[单选题]52.蒙台梭利是20世纪（）杰出的幼儿教育家A)德国B)美国C)瑞士D)意大利答案:D解析:此内容注意识记。[单选题]53.社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格或素质标准要求的总设想和总规定是（）A)教育目的B)教育方针C)教育目标D)培养目标答案:A解析:[单选题]54.维果茨基强调（）在儿童发展中的主导作用A)教育与教学B)内化C)结构认知D)情感教学答案:A解析:维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用。[单选题]55.科举考试终结的时期是（）A)洋务运动时期B)维新运动时期C)清末新政时期D)辛亥革命时期答案:C解析:1905年，清末新政时废除科举。[单选题]56.主持熙宁兴学的是（）A)王安石B)蔡京C)范仲淹D)胡瑗答案:A解析:各个人物领导的兴学要记住。王安石领导了熙宁兴学。[单选题]57.《学会生存--教育的今天与明天》一书指出，?现在，教育在全世界的发展正倾向于教育（）于经济发展?A)优先B)滞后C)同步D)多答案:A解析:教育优先于经济发展已成事实。[单选题]58.下面哪一部教育法规，明确提出了?培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人?的战略思想?（）A)1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B)1993年《中国教育改革和发展纲要》C)1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D)2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》答案:C解析:面对世纪之交的新形势，由于多方面的原因，我们的教育影响了青少年的全面发展，不能适应提高国民素质的需要，因此，1999年的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，明确提出了?全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人?的战略思想，指出深化教育改革的目的是为实施素质教育创造条件。[单选题]59.学科中心主义课程论主要观点不包括（）A)知识课程的核心B)学科专家在课程开发中起重要作用C)以学科基本结构的掌握为目标D)课程知识应该有助于学生的社会反思答案:D解析:学科中心主义课程论主要观点包括：知识课程的核心学校课程应以学科分类为基础；学校教学以分科教学为核心；以学科基本结构的掌握为目标；学科专家在课程开发中起重要作用。[单选题]60.在编制态度问卷时，下列说法中不正确的是（）A)题目不可以使用双重否定句B)应尽量回避社会赞许性高的问题C)量表尺度在7+2之间最好D)一般说来，编制问卷的题目越多越好答案:D解析:试题是问卷的主体，在编制问卷时不但要注重试题的质量，而且还要注意试题的数量，题目既不是越多越好，也不是越少越好，而是要适量。[单选题]61.教育实验研究首先是一种（）A)科学实验B)特殊实验C)特殊教育D)科学教育答案:A解析:[单选题]62.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）A)教育制度B)学校教育制度C)教育体制D)学校领导制度答案:C解析:要注意学校教育制度是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质；而一个国家的学校办学形式等相对稳定的运行模式和规定则是教育体制。考生要注意这两个概念的联系和区别。[单选题]63.布鲁纳指出无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，据此而建立的课程理论是（）A)存在主义课程论B)学科中心主义课程论C)社会改造主义课程论D)后现代主义课程论答案:B解析:结构中心主义课程论也可称作学科中心主义课程论。[单选题]64.新的生产力对于从事劳动的人提出新的要求，说明生产力对教育目的的（）A)制约作用B)决定作用C)规定作用D)非决定作用答案:A解析:生产力制约着教育目的的制定。[单选题]65.中国现代教育发展的三条线索不包括（）A)南京国民政府的学校教育建设B)新民主主义的教育实践C)民国初年的教育改革D)民主教育家的教育探索答案:C解析:民国初年的属于近代教育。[单选题]66.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（）A)十五大B)十四大C)十三大D)十二大答案:B解析:必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的十四大。[单选题]67.第二次世界大战后，同盟国按照（）和民主化方针，迫使日本进行了民主改革，为教育的发展扫除了障碍A)军事化B)非军事化C)现代化D)天皇制答案:B解析:[单选题]68.洋务学堂的主要类型不包括（）A)外国语学堂B)军事学堂C)科技学堂D)文艺学堂答案:D解析:考查洋务学堂的类型，主要包括外国语学堂、军事学堂、科技学堂。[单选题]69.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当解释是（）A)人的短时记忆容量有限B)学习应循序渐进C)防止过早出现疲劳D)先要有准备动作答案:A解析:人的短时记忆容量有限，教授过多的动作学生会记不住，效果很差。[单选题]70.苏区根据地教育的类型不包括（）A)干部教育B)成人教育C)普通教育D)高等教育答案:D解析:苏区根据地教育的类型不包括高等教育。[单选题]71.德育过程中，对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是（）A)以知为开端，知、情、意、行依次进行B)以情为开端，情、知、意、行依次进行C)以意为开端，意、知、情、行依次进行D)视具体情况，可有多种开端答案:D解析:德育活动的过程虽然包括知、情、意、行四个方面，但是针对具体的教育活动来说是不应该局限于单一的实施顺序的，不然就会变得僵化和教条，使得德育活动缺失了灵活性和创造性。[单选题]72.目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）A)学科课程B)活动课程C)综合课程D)研究课程答案:B解析:活动课程又称经验课程或儿童中心课程，它是以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的课程。具有生活性、实用性、开放性(因为学生的需要和兴趣没有边界，所以课程也没有边界，是开放的)等特点。[单选题]73.下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（）A)婴儿一出生就存在心理上的性别差异B)在思维发展方面，男性的思维水平明显比女性的要高C)从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩D)女性的理解记忆和长时记忆优于男性答案:C解析:婴儿出生时只有生物学意义的性别差异，没有心理行为的性别差异。从出生到青春发育期，女性心理发展占优势；青年发育期开始，男女心理发展总体上趋于平衡，但心理发展的性别特征和性别差异是明显的。男女的思维发展总体上是平衡的，言语发展的差异从婴儿期到青春前期，女孩言语发展一直优于男孩。[单选题]74.学习的?倒摄抑制?是指（）A)先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了B)原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C)学习某件事有助于以后学习类似的东西D)后来的知识是使先学的知识更加巩固答案:A解析:[单选题]75.英国心理学家（）提出二因素说，他将人类智力分为两个因素：一是普遍因素，另一个是特殊因素A)瑟斯顿B)斯皮尔曼C)吉尔福特D)卡特尔答案:B解析:识记性知识。[单选题]76.标志着我国设立专门的教育行政部门和专门教育长官的开始是（）A)汉代太学B)唐朝国子监C)隋朝国子寺D)齐国稷下答案:C解析:题目中问的是开始，隋朝国子寺最早，所以选C。[单选题]77.环境可以分为自然环境和社会环境，学校属于（）A)自然环境B)社会环境C)物理环境D)社区环境答案:B解析:学校属于社会环境。[单选题]78.应用基础研究成果或有关理论解决教育实际问题的研究属于（）A)基础研究B)应用研究C)发展性研究D)预测研究答案:B解析:[单选题]79.行为主义心理学首先是由（）提出的A)巴甫洛夫B)斯金纳C)桑代克D)华生答案:D解析:华生首先打出行为主义心理学的旗帜，是美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论基础的人。他认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射制程。[单选题]80.社会对教育事业的需求程度最终取决于（）A)生产力水平B)社会制度C)文化背景D)科技水平答案:A解析:[单选题]81.为了解直观性教学原则的内在规律和因果关系，应选择的研究方法是（）A)历史研究法B)观察法C)实验法D)调查法答案:C解析:[单选题]82.孔子的教育思想集中在（）A)大学B)中庸C)论语D)孟子答案:C解析:这是教育史常识。[单选题]83.以下不属于杜威教育思想的理论基础的一项是（）A)实用主义哲学B)庸俗进化论C)唯心主义实在论D)生物本能论心理学答案:C解析:[单选题]84.城市学校是指（）A)一个学校的名称B)手工业行会学校C)商业行会学校D)手工业行会和基尔特学校答案:D解析:一类学校的总称。[单选题]85.班主任工作计划一般包括（）A)学期计划和具体活动计划B)教学工作计划和思想工作计划C)课内计划和课外计划D)全面计划和专题计划答案:A解析:[单选题]86.教育发展水平最终决定因素是（）A)生产力B)生产关系C)经济基础D)政治制度答案:A解析:教育发展水平最终决定因素是生产力。[单选题]87.公元9世纪以前，婆罗门以（）A)家庭教育为主B)私立学校为主C)官方办学为主D)书院为主答案:A解析:公元9世纪以前，婆罗门以家庭教育为主。[单选题]88.以下著名的心理学成果，哪一个不是维果茨基提出来的（）A)认知地图B)内化学说C)最近发展区D)高级心理机能答案:A解析:认知地图是托尔曼提出来的。[单选题]89.艾里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（）A)信任对不信任B)勤奋感对自卑感C)亲密感对孤独感D)同一性对角色混乱答案:B解析:识记性知识。[单选题]90.蔡元培教育独立思想最为可贵的是（）A)教育与经济独立B)教育与政治独立C)教育与实务独立D)教育与宗教独立答案:D解析:主张教育与宗教独立，防止教育宗教化。[单选题]91.?总数为N一500，样本容量是n一50，求出间隔500÷50-10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。?这是采用（）A)简单随机取样法B)分层随机取样法C)等距随机取样法D)多段随机取样法答案:C解析:[单选题]92.下列有关教育的论述出自《论语》的是（）A)不愤不启，不悱不发B)教也者，长善而救其失者也C)教，上所施，下所效也D)相观而善之为摩答案:A解析:B、D两项出自《学记》，C项出自《说文解字》。[单选题]93.心智技能具有的特点不包括（）A)动作对象的观念性B)动作执行的内潜性C)动作结构的简缩性D)以上三项都不正确答案:D解析:以上三项都是正确的。[单选题]94.下列属于马克思主义教育学起源说的是（）A)教育的劳动起源说B)教育的生物起源说C)教育的心理起源说D)教育的神话起源说答案:A解析:[单选题]95.当朋友给我念一列数字时，我只记住最后几位数字，这种现象叫做（）A)首位效应B)近位效应C)登门槛效应D)门面效应答案:B解析:人们倾向于记住开始的事，是因为倾注了更多的注意，这造成了首位效应；另一方面，由于最后的项目几乎不存在什么干扰，造成了近位效应。[单选题]96.我国最早使用?教育?一词的是（）A)孔子B)许慎C)朱熹D)孟子答案:D解析:[单选题]97.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（）A)这些概念、规则太复杂B)有利于他们进行发现式学习C)他们尚未达到形式运算阶段D)具体经验可以帮助他们加深印象答案:C解析:这一阶段，儿童的思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，又称命题运算阶段。[单选题]98.需要使用公式的取样方法是（）A)定额取样法B)分层随机取样法C)简单随机取样法D)多段随机取样法答案:B解析:[单选题]99.我国学校教育的主要内容有（）A)道德教育、心理教育、思想教育、法制教育B)道德教育、思想教育、法制教育、政治教育C)道德教育、思想教育、政治教育、心理教育D)思想教育、政治教育、青春期教育、道德教育答案:B解析:[单选题]100.20世纪30年代出现的现代教育流派中（）的理论基础与进步主义相一致A)存在主义B)改造主义C)要素主义D)永恒主义答案:B解析:[单选题]101.维果茨基提出?教学应走在发展前面?的含义是（）A)教学可以不考虑儿童现有的发展水平B)提前讲授下一阶段才能掌握的内容C)根据学生的现有水平进行教学D)教学的重要任务是创造最近发展区答案:D解析:维果茨基提出了?最近发展区?的思想，认为教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。为此，在确定儿童发展水平及其教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，教学的重要任务是创造最近发展区。[单选题]102.如果以问题性质作为划分标准，教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法及（）A)历史研究方法B)描述研究方法C)观察法D)应用研究答案:A解析:[单选题]103.?郎之万--瓦隆教育改革方案?将法国教育分为两阶段，第一阶段是（），第二阶段是高等教育A)强迫义务教育B)初等教育C)中等教育D)职业教育答案:A解析:[单选题]104.文艺复兴的策源地是（）A)法国B)英国C)德国D)意大利答案:D解析:意大利是文艺复兴的发源地，此为常识。[单选题]105.认为?教育即授受知识，开启智慧，点化或润泽生命?的当代教育学学者是（）A)孙喜亭B)黄克剑C)肖川D)朱永新答案:B解析:[单选题]106.在中国建立的最早的教会学校是（）A)蒙养学堂B)培雅书院C)马礼逊学堂D)度思书院答案:C解析:马礼逊学堂是在中国建立的最早的教会学校。[单选题]107.抗战时期，各大学迁往云南昆明，成立国立西南联合大学，不包括（）A)北京大学B)清华大学C)私立南开大学D)复旦大学答案:D解析:复旦并未南迁。[单选题]108.一切教育活动的出发点和归宿是（）A)教育原则B)教育内容C)教育方案D)教育目的答案:D解析:[单选题]109.罗马帝国时期中等教育重视（）A)希腊文法B)拉丁文法C)希伯来文法D)埃及文法答案:B解析:重视拉丁文，西塞罗为其代表。[单选题]110.最早采用日记描述法的教育家是（）A)查理斯·达尔文B)裴斯泰洛齐C)提德曼D)普莱尔答案:B解析:[单选题]111.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（）A)组织策略B)问题解决的策略C)元认知策略D)精细加工策略答案:C解析:[单选题]112.在裴斯泰洛齐看来，体育的最简单的要素是（）A)关节运动B)身体活动C)心理活动D)基本动作答案:A解析:关节运动是体育的基本要素。[单选题]113.?才智之民多则国强，才智之民少则国弱?，是（）的观点A)康有为B)梁启超C)严复D)郑观应答案:A解析:?才智之民多则国强，才智之民少则国弱?，是康有为的说法。[单选题]114.杨贤江在对待青年教育问题上，倡导（）A)无条件关心B)全人生指导C)职业指导D)生活指导答案:B解析:?全人生指导?是杨的特色。[单选题]115.我国第一部运用历史唯物主义分析教育历史的著作是（）A)《新教育大纲》B)《教育史ABC》C)《教育原理》D)《教育史》答案:B解析:《教育史ABC》是我国第一部运用历史唯物主义分析教育历史的著作。[单选题]116.运用准备性原则进行教学意味着（）A)了解学生的知识准备B)了解学生的认知发展准备C)根据学生的准备状态进行教学D)以上三项都正确答案:D解析:运用准备性原则进行教学意味着：根据学生的准备状态进行教学，了解学生的认知发展准备，了解学生的知识准备。[单选题]117.认为?教育的任务是教导每一个人怎样生活，训练他们去过完满的生活?的教育家是(（）A)卢梭B)裴斯泰洛齐C)斯宾塞D)杜威答案:C解析:[单选题]118.对教育实验的准备阶段、实施阶段和总结阶段进行评价，属于（）A)实验设计评价B)目标评价C)过程评价D)成果评价答案:C解析:[单选题]119.对于学习差的学生最好把失败归因于（）A)学习方法B)能力C)努力D)运气答案:C解析:避免失败的学生不够自信，如果成功他们认为是运气，如果失败他们认为自己能力不足。因而要把他们的失败归因于努力不够。[单选题]120.以课题研究的时间作为文献检索的线索，按照由新到旧、由近及远的顺序查找学术文献的方法是（）A)顺查法B)逆查法C)引文查找法D)综合查找法答案:B解析:[单选题]121.创立?升舍?制度的朝代是（）A)元代B)宋代C)唐代D)明代答案:B解析:考查宋代王安石变法的?三舍法?。[单选题]122.促进人的全面发展的教育是在（）A)奴隶社会B)封建社会C)资本主义社会D)社会主义社会答案:D解析:社会主义、共产主义的根本目标在于实现全人类的解放，社会主义教育必然以人的全面发展为其根本理想。对人的全面发展的关注是社会主义教育的突出特点。[单选题]123.教育哲学属于（）A)哲学B)教育学C)边缘学科D)综合学科答案:C解析:教育哲学是在相对独立的哲学和教育学这两类学科进行交叉后形成的一种边缘学科。[单选题]124.中国最早的马克思教育理论家和青年教育家是（）A)陶行知B)鲁迅C)杨贤江D)陈鹤琴答案:C解析:中国最早的马克思教育理论家和青年教育家是杨贤江。[单选题]125.下列学校不属于陶行知办的是（）A)晓庄学校B)育才学校C)山海工学团D)自然科学园答案:D解析:项不属于陶行知办的学校。[单选题]126.近代是欧洲各国教育大发展的时期，然而曾出现重大的倒退的是（）A)法国B)德国C)日本D)苏联答案:B解析:注意题目指的是倒退的国家，另外题目限定的是欧洲。[单选题]127.杜威认为传统教学方法与现代教学方法的根本区别在于（）A)能否引起思维B)能否联系实际C)能否发展智力D)能否顺利传授知识答案:A解析:[单选题]128.文艺复兴与宗教改革时期，存在的三种教育势力不包括（）A)人文主义教育B)新教教育C)天主教教育D)基督教教育答案:D解析:基督教教育不属于这三种势力。[单选题]129.新民主主义文化方针是?民族、科学、大众的文化?，下列解释错误的是（）A)民族是指反帝、主张中华民族独立尊严B)科学是指反封建反迷信C)大众是指教育为劳苦大众服务D)是单纯的无产阶级的社会主义文化答案:D解析:不是单纯的无产阶级的社会主义文化，当时还未进入社会主义。[单选题]130.依据科尔伯格的道德发展理论，儿童尊重权威，维护普遍的社会秩序是道德发展到哪一阶段的表现?（）A)第三阶段B)第四阶段C)第五阶段D)第六阶段答案:B解析:科尔伯格的道德发展阶段理论分前习俗、习俗和后习俗水平，又分六个阶段。主要看习俗水平的三、四阶段：第三阶段说是好孩子定向阶段，第四阶段是尊重权威和维护社会秩序定向阶段。[单选题]131.对初入学的儿童要考虑他们的学前期的特征，而对11～12岁的儿童要考虑他们的少年期特征，说明要遵循身心发展的（）A)顺序性和阶段性B)阶段性C)不平衡性D)个别差异性答案:A解析:考查影响人的身心发展因素的顺序性与阶段性。[单选题]132.最早提出近代教育的三大教学目标的是（）A)康有为B)梁启超C)严复D)蔡元培答案:C解析:严复的?鼓民力?、?开民智?、?兴民德?的三育论。[单选题]133.?提高人口素质?主要通过（）A)计划生育B)经济C)文化教育D)政治宣传答案:C解析:考查的是教育的人口功能。[单选题]134.为中国海军输送了第一代人才的是（）A)北洋水师学堂B)天津水师学堂C)福建船政学堂D)上海船政学堂答案:C解析:考查福建船政学堂。[单选题]135.伊斯兰教的经典是（）A)《吠陀经》B)《圣经》C)《古兰经》D)《大藏经》答案:C解析:伊斯兰教的经典是《古兰经》。[单选题]136.认为经济基础决定了教育的性质的观点，属于教育本质的（）A)上层建筑说B)生产力说C)多质说D)本质规定说答案:A解析:[单选题]137.学习迁移产生的客观必要条件是（）A)学生的智力水平B)学习的理解和巩固程度C)学习对象之间的共同要素D)学习的方法答案:C解析:学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素，其他是主观条件。[单选题]138.关于赫尔巴特的论述错误的是（）A)建立一种明确和规范化的教学模式B)有一定积极意义，推动教育的发展C)完全建立在心理学基础上D)带有一定的机械化倾向答案:C解析:建立在心理学和伦理学基础上。[单选题]139.教育现代化的核心是（）A)教育观念的现代化B)教育内容的现代化C)教育管理的现代化D)教师素质的现代化答案:A解析:教育观念转变才可能有其他的现代化。[单选题]140.根据归因理论，如果个人将成功归因于（），会产生自豪感，从而动机提高A)外部因素B)人为因素C)自然因素D)内部因素答案:D解析:韦纳的归因理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应。例如：把成功归结为内部原因，会使学生感到满意和自豪；归结为外部原因，会使学生产生惊奇和感激的心情。[单选题]141.日本从1930～1935年这段时间，国民收入增长部分约有25％是由教育投资取得的，这说明教育的（）A)经济功能B)政治功能C)文化功能D)人口功能答案:A解析:考查教育的经济功能。[单选题]142.日本在战后总结发展经验?谁想经济得到发展，谁就必须先发展教育?，说明教育与（）的关系A)政治B)经济C)文化D)人口答案:B解析:[单选题]143.以下不属于要素主义思想家巴格莱提出的教育改革主张的是（）A)重建严格的学术标准B)开展天才教育C)提倡问答式启发教学D)教育过程的主动权在于教师答案:C解析:[单选题]144.在教学中教师通过指导学生运用一定的仪器设备进行独立实验作业而获得知识和技能的方法是（）A)练习法B)演示法C)实验法D)实习作业法答案:C解析:实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立实验作业，以获得知识或验证知识，培养操作能力的方法。实验法是自然科学教学最重要的方法。[单选题]145.用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于（）A)定名测量B)定序测量C)定距测量D)比率测量答案:C解析:[单选题]146.教育与生产劳动相脱离的特点属于（）A)原始社会的教育B)古代社会的教育C)资本主义社会的教育D)社会主义社会的教育答案:B解析:[单选题]147.主要缺陷是难于运用的观察法是（）A)全结构式观察B)教育现象观察C)非结构式观察D)参与性观察答案:A解析:[单选题]148.使用复述与复述策略的主要目的在于（）A)理解信息B)应用信息C)转换信息D)保持信息答案:D解析:复述策略是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。[单选题]149.希腊化时期，中等教育偏重于（）A)文学教育B)体育C)美育D)德育答案:A解析:希腊化时期，中等教育偏重于文学教育。[单选题]150.加涅信息加工系统中的第二级是（）A)感受器B)感觉记忆C)短时记忆D)长时记忆答案:C解析:信息的三级加工：感觉或瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。[单选题]151.教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（）A)个体身心发展的顺序性规律B)个体身心发展的阶段性规律C)个体身心发展的不均衡性规律D)个体身心发展的个别差异性规律答案:C解析:考查人的发展的不平衡性。[单选题]152.作关系图属于（）A)元认知策略B)复述策略C)编码与组织策略D)精细加工策略答案:C解析:记忆性知识，温斯坦和梅耶提出了有效的编码和组织策略：列提纲、作关系图、运用理论模型。[单选题]153.下列有关教育实验的陈述中，错误的是（）A)教育实验是一种自然科学实验活动B)教育实验是一种科学实验活动C)教育实验是一种特殊的教育活动D)教育实验是一种特殊的实验活动答案:A解析:教育实验是相对独立的社会实践活动，区别于自然科学实验。[单选题]154.苏维埃革命根据地建成后，提出教育?三为?，不包括（）A)为工农大众B)为革命战争C)为建立中国红色政权D)为世界人民大团结答案:D解析:[单选题]155.提出?各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制积极地进行典型实验?的是哪一次学制改革?（）A)1951年《关于改革学制的决定》B)1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》C)1958年《关于教育工作的指示》D)1993年《中国教育改革和发展纲要》答案:C解析:1958年的《关于教育工作的指示》中指出：?现行的学制是需要积极地妥当地加以改革的。各省、市、自治区的党委和政府有权对新学制积极地进行典型实验，并报告中央教育部。经过典型实验取得充分经验之后，应当规定全国通行的新学制。[单选题]156.?教育与生产劳动相结合?最早出现于（）A)原始社会的学校B)主义制度下的学校C)东方文明古国的学校D)近代资本主义时期的学校答案:D解析:要求考生注意理解这些内容：原始社会的教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业，是与人们日常生活中的生产劳动紧密结合的。从古代社会的奴隶社会开始有了专门的教育机构--学校，古代社会的封建社会学校教育的特征是既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。古代社会的学校教育内容严重脱离生产劳动和社会实际。到了现代，由于是建立在社会化大生产基础之上，教育与生产劳动相结合开始出现在近代资本主义时期的学校，以后不断发展，使得无论是资本主义社会还是社会主义社会都必须使教育与生产劳动相结合。[单选题]157.希腊教育发展的黄金时期是在（）A)荷马时代B)古风时代C)古典时代D)希腊化时代答案:C解析:希腊教育发展的黄金时期是在古典时代。[单选题]158.孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）A)正强化B)负强化C)惩罚D)消退答案:C解析:孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这与强化无关，只不过是对孩子的惩罚而已。[单选题]159.古代罗马修辞学校最重要的课程是（）A)体操B)音乐C)逻辑学D)雄辩术答案:D解析:古代罗马修辞学校最重要的课程是雄辩术。[单选题]160.文化传统（）教育发展A)决定B)制约C)不相关D)排斥答案:B解析:文化传统影响制约教育发展。[单选题]161.美国心理学家桑代克出版了（），它标志着教育心理学的诞生A)《教育心理学》B)《科学儿童心理学》C)《实用教育心理学》D)《实验心理学》答案:A解析:[单选题]162.教师将一个上课迟到的学生拒之(教室)门外的做法侵犯了学生的（）A)受教育权B)名誉权C)隐私权D)申诉权答案:A解析:[单选题]163.幼儿情绪状态与课堂秩序的实验研究根据自变量的性质，属于（）A)S-R法则实验B)多因子实验C)验证性实验D)P-R法则实验答案:D解析:[单选题]164.觊洛夫把教育过程归纳为（）A)三个环节B)四个环节C)五个环节D)六个环节答案:D解析:考生可以把凯洛夫的?六个环节?与赫尔巴特的教学形式阶段进行比较。[单选题]165.下列选项中，教育创新不包括（）A)人才培养模式创新B)教育管理制度创新C)教育评价体系创新D)教育观念创新答案:D解析:此外还应有教育运行机制创新，不包括教育观念的创新。[单选题]166.下列选项中，不属于取样记录法的是（）A)时间取样法B)活动取样法C)事件取样法D)行为取样法答案:D解析:[单选题]167.希腊化时期，文化教育中心从雅典转到（）A)拜占庭B)小亚细亚C)亚历山大利亚城D)斯巴达答案:C解析:此为识记内容。[单选题]168.不属于课程实施取向的是（）A)课程的忠实取向B)课程的相互适应取向C)课程的创新取向D)课程的原则取向答案:D解析:课程实施取向包括：课程的忠实取向、课程的相互适应取向、课程的创新取向。[单选题]169.1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（）A)布鲁纳B)布卢姆C)斯金纳D)根舍因答案:B解析:[单选题]170.二战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案是（）A)《总纲计划》B)《汉堡协定》C)《高等教育总纲法》D)《教育结构计划》答案:C解析:是要考生注意这几个法案在内容上的区别：《总纲计划》主要探讨普通初等和中等教育问题；《汉堡协定》是关于义务教育年限的规定，以及关于全日制教育的规定，保障了联邦德国教育的稳定发展；《教育结构计划》把学前教育列入学校教育系统，把基础学校的入学年龄由6岁提前到5岁，这是联邦德国开始重视早期人才培养和早期智力开发的重要迹象。1976年正式颁布的《高等教育总纲法》则是战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。[单选题]171.不属于古埃及的学校类型是（）A)僧侣学校B)宫廷学校C)骑士学校D)书吏学校答案:C解析:文士学校是一个类型，但骑世学校不是。[单选题]172.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）A)现代教育派B)传统教育派C)形势教育派D)实质教育派答案:A解析:由于杜威所倡导的教育理论是在批判赫尔巴特教育思想的基础上提出来的，杜威称赫尔巴特是传统教育派，而把自己的教育主张称为现代教育派。[单选题]173.?思想自由，兼容并包?，包的是（）A)无政府主义者B)马克思主义者C)三民主义者D)前三项全部答案:D解析:[单选题]174.提倡生活教育理论的是（）A)陶行知B)陈鹤琴C)梁漱溟D)晏阳初答案:A解析:陶行知提倡?生活教育?。[单选题]175.下面哪一次教育体制改革，要求改革和完善投资体制，努力实现?三个增长??（）A)1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》B)1993年《中国教育改革和发展纲要》C)1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D)2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》答案:B解析:1993年的改革中，提出了增加教育经费，要努力实现?三个增长?，即?中央和地方政府教育拨款的增长要高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，切实保证教师工资和学生人均公用经费逐年有所增长。?[单选题]176.（）提出观察学习理论A)桑代克B)奥苏伯尔C)苛勒D)班杜拉答案:D解析:人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。[单选题]177.新教育运动开始的标志是（）A)英国人雷迪创办了阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校B)法国人德莫林创办了罗歇斯学校C)德国人利茨创办了?乡村寄宿学校?D)1912年国际新教育联盟在瑞士成立答案:A解析:1889年，英国教育家雷迪在英格兰德比郡创办的阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开始(注意题干中的?开始?二字)。而德国人利茨创办的?乡村寄宿学校?，形成了?乡村之家运动?，法国人德莫林创办的罗歇斯学校又有?运动学校?之称。[单选题]178.将?疲惫?定义为?控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。?这里采用的操作定义方法是（）A)方法与程序描述法B)静态描述法C)动态描述法D)属于上述三种方法的综合答案:A解析:[单选题]179.有关课程相互适应取向的观点，正确的是（）A)衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度B)课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程C)这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程D)以上三项都不正确答案:B解析:A是课程的忠实取向，C是课程的创生取向。[单选题]180.教师的专业能力就是指教师的（）A)设计教学的能力B)知识拓展能力C)教学创新能力D)教育教学能力答案:D解析:[单选题]181.调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查叫做（）A)随机抽样调查B)非随机抽样调查C)全面调查D)综合调查答案:A解析:[单选题]182.与雅典教育不同，斯巴达（）A)接受军事训练B)对新生儿进行体格检查C)实施家庭教育D)重视女子教育答案:D解析:强调男女平等。[单选题]183.社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者，所以必须大力发展（）A)普通教育B)职业教育C)高等教育D)学前教育答案:B解析:职业教育已成为我国经济发展的制约因素。[单选题]184.五项竞技不包括（）A)赛跑B)射箭C)投标枪D)掷铁饼答案:B解析:此外还有跳远、摔跤。[单选题]185.被誉为教育实验创始人的教育家是（）A)裴斯泰洛齐和蒙台梭利B)杜威和梅依曼C)梅依曼和拉伊D)杜威和蒙台梭利答案:C解析:[单选题]186.在《论灵魂》一书中，亚里士多德将人的生命对应于（）A)营养的灵魂B)感觉的灵魂C)理性的灵魂D)非理性的灵魂答案:C解析:亚里士多德将人的生命对应于理性的灵魂。[单选题]187.教育过程中新型师生关系建立的关键是（）A)学生B)环境C)社会D)教师答案:D解析:[单选题]188.制定课程计划的首要问题是（）A)课程设置B)学科顺序C)课时分配D)学年编制答案:A解析:制定课程计划的首要问题是课程设置。[单选题]189.提出?范例教学?主张的是（）A)布鲁纳B)罗杰斯C)瓦·根舍因D)布卢姆答案:C解析:[单选题]190.在教育中，学生应处于（）A)主体地位B)客体地位C)权威地位D)被动地位答案:A解析:[单选题]191.提出多元智力理论的是（）A)布卢姆B)赞可夫C)维果茨基D)加德纳答案:D解析:这是识记内容，加德纳提出多元智力理论。[单选题]192.当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（）A)场依存型B)场独立型C)沉思型D)辐合型答案:B解析:具有独立认知方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰。[单选题]193.主张通过对教育既有的概念、思想进行分析与清理，从而进一步弄清教育基本概念的本质意义及其价值，用以影响和指导教育教学实际改革的教育流派被称为（）A)永恒主义教育流派B)改造主义教育流派C)结构主义教育流派D)分析主义教育流派答案:D解析:[单选题]194.最早提出?归因理论?的是（）A)韦特海默B)罗特C)韦纳D)海德答案:D解析:识记性知识。[单选题]195.《京师大学堂》规定大学的办学宗旨是（）A)中学为主B)西学为主C)中体西用D)西体中用答案:C解析:《京师大学堂章程》中采用的原则就是?中体西用?。[单选题]196.?学习即回忆?源于（）A)灵魂不死论B)共相C)理念D)经验主义答案:A解析:此为识记内容。[单选题]197.对苏维埃文化教育总方针的描述不正确的是（）A)强调教育与生产劳动相结合B)倡导教育的普及和受教育权C)适合中国国情D)带有理想色彩答案:D解析:适合中国国情，并不理想，很现实。[单选题]198.在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（）A)知识的顺应B)知识的改组C)知识的同化D)知识的变革答案:A解析:知识的建构是通过新旧知识的同化和顺应而实现的。同化意味着学习者联系、利用原有知识来获取新概念，它体现了知识发展的连续性和累积性；顺应则意味着新旧知识之间的磨合、协调，体现了知识发展的对立性和改造性。[单选题]199.?进步教育之父?是指（）A)赖斯B)杜威C)帕克D)蒙台梭利答案:C解析:这道题要求考生注意区别这几个人物的不同的影响。帕克率先在马萨诸塞州昆西市进行改革，创造了?昆西教学法?，被杜威称作?进步教育之父?。赖斯则在揭露美国学校教育的弊端，引起人们关心教育的变革方面作出了贡献。杜威的思想则影响最大。[单选题]200.格式塔与联结主义或行为主义的根本分歧所在是（）A)是否是顿悟B)意识是否为中介C)环境的影响是否存在D)是否强调整体答案:B解析:[单选题]201.儿童在知道?苹果??梨?等概念后，再学习?水果?的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）A)并列结合学习B)相关类属学习C)上位学习D)派生归属学习答案:C解析:上位学习指的是在了解个别事物的概念后再来学习类事物的概念。[单选题]202.常常用纸拿来写字，却没想过用它当扇子扇，这种情况属于（）A)思维定势B)原型启发C)功能固着D)酝酿效应答案:C解析:功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。[单选题]203.提出?贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈?的人格理想的是（）A)荀子B)孟子C)孔子D)韩非子答案:B解析:孟子有关?大丈夫?的人格理想。[单选题]204.下列属于联结派的代表人物的是（）A)斯金纳B)托尔曼C)皮亚杰D)布鲁纳答案:A解析:托尔曼、布鲁纳属于认知派，皮亚杰属于建构主义心理学派。[单选题]205.教育科学研究的本质特征是（）A)继承B)创新C)经验描述D)整理知识答案:B解析:[单选题]206.?教也者，长善而救其失者也。?一语出自（）A)《论语》B)《学记》C)《中庸》D)《说文解字》答案:B解析:考查中国教育的词源及对教育的理解，这几句古文要知道出处。[单选题]207.蒙台梭利把人从出生到六岁统称为（）A)创造期B)胚胎期C)个性形成期D)平稳发展期答案:A解析:蒙台梭利认为从出生到六岁是儿童个性形成的最重要的时期，又称之为?创造期?，其中又分为心理的胚胎期(0～3岁)及个性的形成期(3～6岁)。[单选题]208.不同的社会历史时期和不同的文化背景下，教育制度就不同，这说明教育制度具有（）A)客观性B)强制性C)历史性D)教育性答案:C解析:[单选题]209.全部教育活动的主题和灵魂，教育的最高理想是（）A)教育方针B)教育政策C)教育目的D)教育目标答案:C解析:[单选题]210.自我效能感理论是由（）提出来的A)桑代克B)维果茨基C)班杜拉D)阿尔金森答案:C解析:班杜拉由社会观察学习理论出发提出了自我效能感理论。[单选题]211.?活教育?的目的论在于（）A)做人B)做中国人C)做现代中国人D)以上综合答案:D解析:项概括了前三项。[单选题]212.学校工作必须坚持（）A)以教学为主B)以学生为主C)以教师为主D)以德育为主答案:A解析:虽然学校教育具有许多职能，但其中最重要的莫过于教学和德育职能了。德育要与各科教学相结合并渗透到日常的教学活动中，所以教学工作是学校教育最主要的工作。[单选题]213.皮亚杰的理论认为，儿童在（）已经获得客体永久性A)感知运动阶段B)前运算阶段C)具体运算阶段D)形式运算阶段答案:A解析:儿童大约在9～12个月获得客体永恒性，而在此之前，儿童往往认为不在眼前的事物就不存在了，并且不再去寻找，客体永恒性是后来认知活动的基础。[单选题]214.下列哪个对教育心理学的实践没有产生作用?（）A)赞可夫的改革小学体制的运动B)布鲁纳的结构主义改革C)斯金纳倡导程序教学D)以上三项都不正确答案:D解析:[单选题]215.下列不属于洋务教育的活动的是（）A)举办新学堂B)派遣留学生C)转变教育观念D)学习西方教育制度答案:D解析:[单选题]216.试误说强调问题解决的过程是（）A)通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试B)对信息进行加工处理，使问题从初始状态转变为目标状态的过程C)从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组D)建立刺激情境与反应之间的正确联结答案:A解析:试误说通过一次一次的反复，逐渐淘汰盲目的错误尝试。[单选题]217.赫尔巴特的教育主张被称作（）A)现代教育派B)传统教育派C)形势教育派D)实质教育派答案:B解析:[单选题]218.下列关于文献综述的说法中，不正确的是（）A)文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B)文献综述分为综合性的和专题性的两种形式C)综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同，研究手段、方法不同D)文献综述的特征是依据对过去和现在研究成果的深入分析，指出目前的水平、动态、应当解决的问题和未来的发展方向，提出自己的观点、意见和建议答案:C解析:[单选题]219.下列活动不属于梁启超的是（）A)重视儿童教育B)重视师范教育C)主张女子有受教育权D)有关高等教育的举措答案:D解析:他曾提到过儿童、师范、女子教育，高等教育不曾专门论述过。[单选题]220.现代教育发展的根本动因是（）A)生产力发展B)科技进步C)教育技术进步D)产业革命答案:B解析:科技进步是现代教育发展的根本动因。[单选题]221.社区教育是（）在时间和空间上向社会的延伸和发展A)学校教育B)家庭教育C)社会教育D)民俗教育答案:A解析:社区教育是学校教育在时间和空间上向社会的延伸和发展。[单选题]222.教育承担着（），使潜在的劳动力转化为现实的劳动力A)传递科学知识B)发明新科技C)生产人的劳动能力D)创造新的生产工具答案:C解析:这是教育的再生产劳动力的功能。[单选题]223.一般情况下，教育科研活动的最后一环是（）A)教育科研成果的表述B)教育科研成果的评奖C)教育科研成果的交流D)教育科研成果的评价答案:D解析:[单选题]224.下列选项中，影响实验内在效度的因素是（）A)多重实验排除了干扰B)统计回归C)实验安排的反作用效果D)测量的反作用或交互作用效果答案:B解析:[单选题]225.在德国最早办起实科中学的教派是（）A)加尔文派B)路德派C)虔信派D)耶稣会派答案:C解析:虔信派最早在德国创办实科中学。[单选题]226.整理资料的基础工作和分析资料的首要工作是（）A)分类B)审核C)归纳分析D)演绎分析答案:A解析:第2部分：问答题，共34题，请在空白处填写正确答案。[问答题]227.论述教育观察的实施过程并联系实际说明观察过程中需要反思的问题。答案:【答案要点】(1)教育观察的实施过程主要包括：①界定研究问题，明确观察目的和意义。即在观察中要了解什么情况，搜集哪些材料，并确定观察的对象、时间、地点、内容和方法，回答为什么观察和如何观察等问题。②编制观察提纲，进入研究情境。对观察客体单位要进行明确分类，对所观察的事物确定最主要的方向。观察提纲要有一定的灵活性和可变通性，防止有效材料被遗漏。③实施观察，搜集、记录资料。进行有计划、有步骤、全面而系统的观察，并对有关资料进行搜集、记录。④分析资料，得出研究结论。对资料的分析主要包括定性分析与定量分析，定性分析即描述性分析，用归纳法，由特殊推出一般性的结论；定量分析即对研究中取得的数据进行统计意义的分析以得出结论。(2)在观察过程中应对以下问题进行反思：①观察者的推论。应该将事实与推论区别开来，观察者在进行推论的时候，应该给出相应的证据，仔细检查自己的前设，说明自己是如何得出这个推论的。②观察者的心情。观察者在观察时的心情会对观察的内容和效果产生影响，消极情绪会给事实蒙上阴影，观察者可以把这些情绪记录在个人的方法笔记中。③叙述方式。如果叙述不当，会给读者一种错觉，好像这也是观察者看到的?事实?。解析:[问答题]228.简述文艺复兴时期人文主义教育的特征。答案:【答案要点】文艺复兴运动是公元14世纪初期到17世纪中叶欧洲新兴资产阶级在意识形态领域向封建主义和基督教神学体系发动的一场伟大的文化革命运动，人文主义是这场运动的旗帜，在教育方面人文主义具有以下特征：(1)人本主义。人文主义教育在目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种后天的力量，可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。(2)古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置已具有古典性质，但非纯粹复古，而是古为今用，在当时是一种进步。(3)世俗性。不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，关注人道而非神道，教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。(4)宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，几乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性以造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。(5)贵族性。这是由文艺复兴运动(并非大众运动)的性质决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物如君主、侍臣、绅士等。解析:[问答题]229.教育如何促进经济增长和经济发展?答案:【答案要点】(1)为经济持续发展和稳定发展提供良好的背景、基础和条件。首先，一个国家只有在较高水平上实现科学文化普及，才能大面积提高劳动者的职业素养和技术水平，进而不断提高劳动生产率和经济效益。其次，一个国家只有具有完善的继续教育和终身教育体系，才能使劳动者不断更新自己的知识结构，以适应现代科技发展需要。再次，一个国家只有形成一支具有较高素质的科研队伍，才能不断推出新技术、新工艺、新产品，迎接世界范围内经济竞争的挑战。(2)为经济发展的各部门提供一支具有足够数量、较高质量和搭配合理的人才队伍，即职业和专业教育能够直接生产劳动力，为经济发展提供人力支持。(3)帮助人们形成各种新的观点、态度行为和习惯，以适应现代经济生活和现代生产的节奏和变化。通过教育途径帮助人们形成一些现代观念和良好的个性品质，对现代生产和经济发展至关重要。解析:[问答题]230.简述维果茨基的?最近发展区?理论。答案:【答案要点】维果茨基指出，在人的发展问题上，应区别两种不同的发展水平。第一种发展水平是现有的发展水平，由已经完成的发展程序的结果而形成，表现为儿童能够独立解决智力任务；第二种发展水平他称之为?最近发展区?，说明那些尚处于形成状态、在成熟的过程中正在形成的东西。这一水平表现为儿童还不能独立解决某一问题，但在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿，就能解决这些问题。维果茨基强调指出，教育活动应建立在儿童的第二种水平之上，应立足于不断将其?最近发展区?转化为现有的发展水平，使全部教学和教育工作走在学生发展的前面。解析:[问答题]231.古代的察举制与科举制一样，没有本质上的区别。答案:【答案要点】这种说法是错误的。察举制始于汉文帝，确立于汉武帝，是先经考察举荐，再经考试，据考试成绩优劣任人选官的制度，是对太学养士选材的补充。其程序为：由郡守以上的政府官员以德才两方面标准考察士人并以推荐，中央政府设置秀才、孝廉等常科和贤良文学、贤良方正等特科，根据各科具体要求，经书面考试选拔后予以任用。察举制度的实行，保障了读书做官、以儒术取士的落实，成为科举制度的先导。汉代后期察举选人的权力渐为豪门大族所把持，成为少数人的特权，选人已名不副实科举制产生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长、影响范围最广的选士制度，依据考试成绩来选拔人才的科举制，既不同于以德取人的两汉察举制，又不同于以门第取人的九品中正制。科举制产生于隋朝，既是隋朝社会政治经济等因素发展的结果，又是中国古代选士制度发展的产物。首先，源于对德才兼备人才的需求，隋建立后，为巩固统治，加强对人民控制，从中央到地方建立了相应的行政机构，要保证正常运转，需要大批官员；其次，由于隋以前的九品中正制，注重门第，选人的大权落在地方中正官手中，为豪门贵族所垄断，形成?上品无寒门，下品无士族?的局面。隋的建立使大批庶族地主得以升迁，要求分享政治权利，改变垄断局面，必须作出改变。隋文帝为集中选士大权，采用考试的办法，以分科举人，取代了以前的制度。隋炀帝把录用和任用权完全集中在中央，这便是我国历史上科举制创立的开始。由此可见，科举制是对察举制的扬弃，体现了历史发展的必然。所以题目中的观点是错误的。解析:[问答题]232.杨贤江批判了各种有关教育的本质论述，但他自己也没有提出科学的论述。答案:【答案要点】这种说法是错误的。《新教育大纲》明确提出?教育为?观念形态的劳动领域之一??，即社会的上层建筑之一，它与法律、政治、宗教、艺术、哲学等观念形态的领域一样，取决于经济基础，又反作用于经济基础。但教育有特殊性，一方面他以其他精神生产的内容为内容，另一方面他又是劳动力再生产的社会劳动领域。因此，作为上层建筑与作为劳动力再生产的教育具有两重性。考察历史，教育起源于人们的实际生活需要，原始教育与生产劳动不分家，男女都平等享有教育的权利与义务；私有制产生后，教育变质为社会上层建筑之一，表现为体力劳动与脑力劳动的分离、教育与生产劳动的分家，教育权从属于生产资料所有权，成为统治阶级的工具，男女教育权利不平等，在资本主义社会教育更成为工具；在未来社会主义社会，私有制消灭，阶级消亡，教育将与劳动结合、教育普及和真正平等的教育。据此，他批判了?教育万能?、?教育救国?、?教育独立?等观点，指出教育的作用是有前提的，不可脱离社会经济基础谈教育，必须引导民众去争取真正民主和科学的教育。所以题目中的观点是错误的。解析:[问答题]233.试述课程评价的主要模式。答案:【答案要点】(1)目标评价模式。代表人物是泰勒，该模式一共包括了七个步骤：①确定教育计划的目标，目标的建立和表述是整个评价过程的基础。②根据行为和内容来界说每一个目标。③确定使用目标的情境。④设计呈现情境的方式，泰勒强调情境对于所要评价的行为应当是?诱发?而不是?要求?，即行为表现要真实自然。⑤设计获取记录的方式，泰勒注重记录行为方式的多样，书面测验中学生的答案、作文、演讲、艺术作品等都是可以保存并且仔细评估的记录。⑥确定评估时使用的计分单位。⑦设计获取代表性的样本的手段，在此，泰勒主要强调要为评价建立真实可靠的样本。目标评价模式作为泰勒原理的重要组成部分，曾产生过十分普遍的影响，这一模式也确实存在一定的科学性，而且清楚、明确、易于操作。但作为这一模式基础的行为目标本身以及对于预期的行为目标以外因素的忽视，导致了对这一模式的诸多批评，以致后来许多的评价模式正是在对目标评价模式批评的基础上形成的。(2)目的游离评价模式。斯克里文在1967年提出了目标游离评价模式，他认为，目标评价模式只考虑到原定目标的预期效应，忽视了非预期效应，而评价应当注重的恰恰是课程的实际效应而不仅仅是预期效应。目标游离评价模式的评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果。斯克里文对目标评价模式的批评是中肯的，但是完全游离于既定目标之外，评价将是不可想像的，其价值也将是没有保证的。比较能够令人接受的是将目标游离评价模式作为目标模式的补充和发展。(3)外观评价模式。斯塔克于1967年提出了外观评价模式。该模式也是在对目标模式的批评的基础上提出来的，斯塔克认为，目标评价模式忽视了教育的前提条件和相互作用，以及这些因素对教育的影响。在外观评价模式中，包括了三个重要的因素：前提条件、相互作用、结果。评价是以这三个因素为基础建立起来的。显然，这种模式注重课程实施过程的动态方面，并且将与课程有关的各种信息纳入评价之中，这些都有它的独特优势。但在观察、描述和判断中容易带有主观性，因此影响评价结果的可靠和可信。(4)CIPP评价模式。包括背景评价、输入评价、过程评价、结果评价，这一