江苏专版2023-2024学年新教材高中语文：过秦论五代史伶官传序课件部编版选择性必修中册

第三单元11过秦论五代史伶官传序过秦论五代史伶官传序目录索引

过秦论一闻《过秦论》,载怀空杼轴。——唐代诗人张九龄

学习活动一知人论世梳理积累资源助读作者介绍

文才超众的汉赋作家——贾谊简介贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉政论家、文学家。少有才名,18岁时,以善文为郡人所称。文帝时任博士,不久迁太中大夫,受大臣周勃、灌婴等排挤,被贬为长沙王太傅,故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安,为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死,贾谊深自歉疚,抑郁而亡,时仅33岁。因司马迁对屈原、贾谊寄予同情,为其合传,后人常将二人并称为“屈贾”。著作主要有散文和辞赋两类。贾谊的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作有很大影响。鲁迅称之为“西汉鸿文”。作品散文《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》,辞赋《吊屈原赋》《服鸟赋》等。作品背景贾谊生活在汉文帝时代。当时,社会经济已渐渐恢复,人民生活也较安定,但是阶级矛盾却在潜滋暗长,统治阶级日益滋长“淫侈之俗”,并横征暴敛,加重人民负担。贾谊担心“大命将泛,莫之振救”。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,希望汉文帝能够“观之上古,验之当世,参之人事,察盛衰之理,审权势之宜,去就有序,变化应时”,从而使国家长治久安,以免重蹈秦亡之覆辙。相关常识论论是我国古代一种议论文的文体,《韵术》曰:“论者,议也。”《昭明文选》载,论有两体,一曰史论,乃史臣于传末作论议以断其人之善恶。(如《史记》后的“太史公曰……”)二曰政论,则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言,正其讹谬。(如《六国论》《过秦论》等)基础梳理1.读准字音

xiáo

tuó

ní

qián

yǒuyōng

zú

huī

dí

yōushā

zhái

díxié

gāo

gào

piāo

piào

qín

jīn

jìng

jìn2.辨识通假(1)赢粮而景从“

”同“

”,意义:

。

(2)非及乡时之士也“

”同“

”,意义:

。

景

影影子乡向先前3.一词多义(1)亡①秦无

矢遗镞之费(

)②追

逐北()③吞二周而

诸侯()④

去不义,不可不语(

)⑤

羊补牢(

)动词,丢失,损失动词作名词,逃亡的军队动词的使动用法,使……灭亡动词,逃跑动词,失去,丢失(2)固①秦孝公据崤函之()②君臣

守以窥周室()③临不测之渊,以为()④

不如也()⑤汝心之,固不可彻(

)(3)因①

遗策()②

河为池(

)③

为长句,歌以赠之(

)形容词作名词,险固的地势副词,牢固地,牢牢地名词,固守的据点,屏障副词,本来形容词,顽固动词,沿袭介词,凭借副词,于是(4)制①赵奢之伦

其兵(

)②秦有余力而

其弊(

)③履至尊而

六合(

)④增其旧()(5)策①蒙故业,因遗()②振长

而御宇内(

)③

之不以其道()④

勋十二转(

)动词,统领,统率动词,制服动词,控制,统治名词,规模名词,策略,政策名词,马鞭子名词作动词,用马鞭子打动词,登记(6)之①不爱珍器重宝肥饶

地(

)②赵奢

伦制其兵(

)③商君佐()④聚

咸阳(

)(7)度①内立法()②试使山东之国与陈涉

长絜大(

)③

我至军中,公乃入(

)④越陌

阡,枉用相存(

)结构助词,的指示代词,这代词,他,指秦孝公代词,代指兵器名词,制度动词,衡量动词,估计动词,越过4.词类活用

名词作状语,像席子一样/像包裹一样/像口袋一样名词作动词,用瓮做/用草绳系

名词作状语,像云一样/像回声一样/像影子一样

名词作动词,登上

名词作动词,称帝称王形容词作名词,贤能的人

动词作名词,逃跑的军队动词的使动用法,使……争斗动词的使动用法,使……退却动词的使动用法,使……朝见形容词作名词,便利的条件形容词作动词,变小/变弱动词的使动用法,使……离散动词的使动用法,使……漂浮5.古今异义

古义:

。

今义:连词,用在下半句话的开头,表示下文是上述原因所形成的结果(多指不好的结果)。古义:

。

今义:连词,表示后一事紧接着前一事,后一事往往是由前一事引起的。用来招引

在这种情况下古义:

。

今义:为双方介绍买卖、调解纠纷等并做见证的人。古义:

。

今义:山东省。平常的人崤山以东,代指东方诸国6.特殊句式(1)南取百越之地,以为桂林、象郡()(2)铸以为金人十二()(3)锄櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也()(4)谪戍之众,非抗于九国之师也()(5)为天下笑者()(6)仁义不施而攻守之势异也(

)(7)陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也()省略句定语后置句状语后置句状语后置句被动句宾语前置句、判断句状语后置句7.文化常识(1)战国四公子:战国时代末期,以养“士”著称的有魏国的

魏无忌、

国的平原君赵胜、楚国的

黄歇、齐国的孟尝君田文。因其四人都是礼贤下士、结交宾客之人,后人称之为“战国四公子”(亦称“战国四君”)。

(2)陶朱:春秋时期越国的

。他帮助越王勾践灭掉吴国后,离开越国到陶,自称“陶朱公”。他因善于做生意而致富,所以后人常以“陶朱”为

的代称。

信陵君赵春申君范蠡富人(3)连衡合从:连衡,也作“连横”。秦国采用的一种离间六国的策略,使它们各自同秦国联合,从而各个击破,连横派的主要代表是

。合从,从,同“纵”,六国联合起来共同对付秦国的策略,合纵派的主要代表是

。

(4)百越:古代

居住在桂、浙、闽、粤等地,每个部落都有名称,统称“百越”,也叫“百粤”。中国古代对周边少数民族统称为戎、狄、蛮、夷、胡等,有“东夷、南蛮、西戎、北狄”之说。

(5)八荒,也叫八方,指东、西、南、北、

、

、

、

八个方向,指离中原极远的地方。后泛指周围、各地。四面八方遥远的地方,犹称“天下”。

张仪苏秦越族东南东北西南西北(6)六合:

、

和东、南、西、北四方。

(7)七庙:本指四亲(高祖、曾祖、祖、父)庙、二祧(高祖的父和祖父)庙和始祖庙。《礼记·王制》:“天子七庙,三昭三穆,与太祖之庙而七。”后泛指

。

天地天子的宗庙8.成语积累(1)揭竿而起:举起竹竿当旗帜,进行反抗。指人民起义。(2)深谋远虑:指计划得很周密,考虑得很长远。(3)追亡逐北:追逐败逃的军队。(4)瓮牖绳枢:用瓮做窗户,用草绳系门扇,形容家里穷。(5)因利乘便:凭借有利的形势。(6)金城千里:指辽阔的国土坚城环绕,险固可靠。(7)同年而语:犹言相提并论。把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。关于仁政的成语(1)发政施仁:发布政令,实施仁政。比喻统治者施行开明政治。(2)随车致雨:比喻官吏施行仁政,及时为民解忧。(3)止戈兴仁:停止战争,施行仁政。(4)省役薄赋:减轻徭役和赋税,施行仁政。(5)与民同乐:原指君王施行仁政,与百姓休戚与共,同享欢乐。后泛指领导与群众一起游乐,共享幸福。(6)毕雨箕风:原指民性如星,星好风雨,比喻庶民喜好人主的恩泽。后为颂扬统治者普施仁政之词。学习活动二精研课文理解鉴赏文本研读1.读完全文后,请你说说这篇史论的主要观点是什么,作者是如何论证这一观点的。点拨

本文的主要观点是“仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结,秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。第1段到第3段体现“攻之势”,崛起—强大—鼎盛。第3、4段体现“守之势”,由统一天下到覆灭。2.《过秦论》为什么从秦孝公写起,而不从孝公以前的国君(如秦穆公)写起?点拨

本文论证了“仁义不施而攻守之势异也”这一观点,而秦攻夺天下正是从秦孝公开始的。这一点,首句“君臣固守以窥周室”已经说明了,孝公在摄政之初仍是固守秦地,后来由于“商君佐之”,才开始有了“席卷天下,包举宇内,囊括四海之意”和“并吞八荒之心”。3.《过秦论》写了陈涉起义时的哪些不利条件?作者为什么要详写陈涉起义的不利条件与天下人的积极响应?点拨

详述了陈涉身份之低下,才能之平庸,财富之匮乏,起义之仓促,士卒之疲弊,武器之钝劣等。在这样的劣势之下,竟能使“天下云集响应”,说明秦的暴政使得人心尽背,在叙述中含有“过秦”之意。4.《过秦论》多处运用了对比手法,试找出并分析其作用。

对比内容对比作用秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比

秦国与九国之师的对比

秦王朝与陈涉起义力量的对比

陈涉起义力量与九国之师的对比

几种对比交织在一起,结构宏伟,角度清晰。主客观形势不同,强弱、盛衰、难易不同,都从几方面的对比中显现出来,有力地突出了中心:仁义不施而攻守之势异也。5.文章题目为《过秦论》,但文中真正指责秦之过的文字却非常少,只有全文最后一句,作者为什么这样安排?点拨

作者按照如下思路安排论证:秦的逐步强大—秦统一中国—为巩固政权在政治、军事、思想文化方面采取的措施—陈涉起义—对陈涉实力的分析—分析秦灭亡的原因。文章对秦之兴、秦之亡的史料叙述占了绝大部分篇幅,作者却丝毫没有议论。但事实胜于雄辩,读了前面的记述,读者已把秦的盛世转瞬即逝景况深深印在脑中,对秦灭亡的原因不是外部因素引起,而是内因导致已有认识,只是还未明确,最后作者将论点摆出,自然令读者信服。思路整合填空:①

②

③

叙史实

仁义不施攻文白对译.、学以致用创新写作善用对比论证对比论证是用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。进行对比的可以是两个不同的事物,也可以是一个事物的两个不同方面。运用对比论证,可以取得以下效果:突显特征,显露本质;使正确的论点更加稳固;使文章事理鲜明,令人印象深刻。运用对比论证,要注意以下三点:1.要紧扣论题正反对照应有明确的目的,不能漫无边际。2.要明确“对比点”(1)材料须具有鲜明的对比性。(2)对比的双方要属于同一范畴。(3)紧扣论点表现出相反或相对的性质,即有明确的“对比点”。3.要重视分析(1)分析对比产生的根源,即“挖根源”。(2)阐述观点的正确性,即“深阐释”。微写作《过秦论》善用对比论证,增强了说服力。如秦与九国之师的对比突出了秦攻取天下时的势如破竹,陈涉与秦的对比揭示出了秦亡的原因等。请以下面的句子为开头,运用对比论证的方法写一段话,300字左右。平庸与伟大的区别在于是否志存高远,__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例

平庸者安于现状不思进取,伟大者勇于挑战执着坚韧。当其他贫民窟的孩子还在过着迷惘少年一般的生活的时候,罗杰·罗尔斯却一步一步地向着成为纽约州州长的梦想前行;当人们笑话马云所说的网上交易是痴人说梦的时候,一种颠覆传统的销售模式正在这个创业者的心中酝酿兴起……志向高远,你才能变得伟大。有人曾问三个砌砖的工人:“你们在干什么?”第一个和第二个工人的回答分别是“砌砖”和“赚工资”,而第三个工人的回答是:“建造世界上最富特色的房子。”数年以后,第三个工人成了有名的建筑师,设计了不少惊人的杰作,而前两个工人还在砌砖,这就是有无志向的区别。志存高远,不懈追求,才能像大鹏鸟一样享受蓝天的自由。五代史伶官传序抑扬顿挫,得《史记》神髓,《五代史》中第一篇文字。——清代沈德潜

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北宋文坛领袖——欧阳修简介欧阳修(1007—1072),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,谥号文忠,吉州永丰人(今属江西)人,北宋政治家、文学家,唐宋八大家之一。四岁丧父,家境贫寒,刻苦自学,宋仁宗天圣八年进士及第。早年热心政治改革,但晚年对王安石变法有所不满。晚年历任枢密副使、参知政事等职。为文主张切合实用,重内容,反浮靡。积极培养后进,因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁,丰满生动,说理透彻,抒情委婉。诗、词也有很高成就。作品《六一诗话》《新五代史》《欧阳文忠公集》等。作品背景五代(907—960),指唐宋之间的五个封建王朝,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,政权更迭,篡弑相寻,战乱频起,后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗称帝后迷恋伶人,“常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事”,遂被败政乱国的伶官等包围。庄宗同光四年(926),贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起。庄宗亲征败回,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》,就此事发出感想借事论理,指出兴亡不在“天命”,主要在于“人事”。相关常识序序,是文体的一种,有书序和赠序之分。书序也称叙、引、导言、前言之类,主要说明书籍著述或出版意图、编次体例和作者情况等,可以放在诗文前面,也可放在诗文的后面。赠序是临别赠言,内容多推重、勉励之辞。基础梳理1.读准字音

líng

náng

chóuyìnɡ

nì2.一词多义(1)告①以三矢赐庄宗而

之曰()②则遣从事以一少牢

庙()③还矢先王,而

以成功()④不效则治臣之罪,以

先帝之灵()(2)盛①

衰之理()②

以锦囊()③故方其

也()④位卑则足羞,官

则近谀(

)动词,告诉

动词,祭告动词,报告,禀告动词,告慰形容词,兴盛动词,装形容词,强盛形容词,职位高(3)顾①君臣相,不知所归(

)②大行不

细谨(

)③三

臣于草庐之中(

)④

念蓄劣物终无所用,不如拼博一笑(

)(4)负①盛以锦囊,而前驱(

)②使

栋之柱,多于南亩之农夫(

)③故不战而强弱胜

已判矣(

)④见犯乃死,重

国(

)动词,看动词,顾念,考虑动词,看望,拜访副词,但动词,以背载物动词,担负,承受名词,失败动词,辜负,对不起(5)其①尔

无忘乃父之志(

)②泣下沾襟,何

衰也(

)③

意气之盛,可谓壮哉(

)④

皆出于此乎(

)副词,表示祈使语气语气词,表程度,多么代词,他副词,大概,表揣测语气3.词类活用

名词作状语,在夜里/向东名词作动词,用匣子装动词的使动用法,使……兴盛/使……灭亡形容词作名词,极小的事/聪明勇敢的人动词作名词,成功的消息名词作动词,考察,探究4.古今异义

古义:

。

今义:关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。古义:

。

今义:意志和气概;志趣和性格;由于主观和偏激而产生的情绪。人的作为气势古义:

。

今义:干某项事业。官名,这里泛指一般属官5.特殊句式(1)梁,吾仇也()(2)为天下笑(

)(3)盛以锦囊(

)(4)方其系燕父子以组(

)(5)夫祸患常积于忽微(

)(6)而智勇多困于所溺(

)(7)庄宗受而藏之于庙(

)判断句被动句状语后置句状语后置句状语后置句状语后置句、被动句状语后置句6.文化常识(1)五代:五代不是某一个朝代,而是介于唐、宋之间的特殊历史时期(907—960)。唐朝灭亡后,在中国北方大部地区相继出现了

、

、

、

和

五个朝代以及割据于中国南方和山西地区的十几个政权,合称五代十国。五代指这五个位于中国北方大部地区的五个朝代。

后梁后唐后晋后汉后周①从事:

名,源于汉武帝时期,有刺史属吏之称,分为别驾从事史、治中从事史等,主要职责是主管文书、察举非法,到宋代时被废除。

②古代帝王祭祀社稷时,牛、羊、猪三牲全备为“

”。“少牢”只有羊、猪,没有牛。由于祭祀者和祭祀对象不同,所用牺牲的规格也有所区别:天子祭祀社稷用

,诸侯祭祀用

。

(3)忽微:极小的事。忽,

的十万分之一;微,一寸的

之一。

官职太牢太牢少牢一寸百万分7.成语积累

与兴衰有关的成语(1)洞鉴废兴:深入透彻地了解历代兴盛衰败情况。(2)富国强民:指使国家富足,民力强盛。(3)华屋秋墟:壮丽的建筑化为土丘。比喻兴亡盛衰的迅速。(4)盛必虑衰:兴盛之时必须考虑衰微之时。(5)兴微继绝:使衰落了的振兴起来,中断了的延续下去。(6)与时消息:指事物无常,随时间的推移而兴盛衰亡。学习活动二精研课文理解鉴赏文本研读1.《五代史伶官传序》叙述庄宗史实的线索是什么?点拨

全文以“矢”为线索。晋王把三矢赐给庄宗,庄宗藏之于庙,继而用兵负而前驱,最后还矢先王,告以成功。2.分析《五代史伶官传序》运用的主要论证方法。

点拨

对比论证:本文的中心论点是盛衰之理,由于人事。这一论点本身就是一个既正反对立又合而为一的命题。作者运用了一组组简洁强烈的对比,人事与天命,盛与衰,得与失,难与易,成与败,兴与亡,忧劳与逸豫,说明成败之迹皆出于人事。全文以“盛衰”二字贯串始终,从“盛”“衰”两个方面,围绕着“人事”进行层层深入的对比论述。本文的对比论证在总体上着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系,从中心论点到论据,从论证过程到结论,不论是所用的事例或史实,还是作者抒发的感慨和议论,都是对比性的。正反两方面的鲜明对比,既突出了中心论点,使说理深刻、透彻,也使文章一气贯通,前后呼应,脉络清晰,结构严谨。3.本文到第3段,论点已得到证明,可作者为什么还要写第4段呢?点拨

①照应题目。②借古讽今,讽谏北宋统治者要力戒骄奢,防微杜渐,励精图治。③作者强调使人逸豫亡身的不仅仅限于溺爱伶人,如果小看“忽微”,沉溺于声色犬马,忘记忧劳兴国的至理,同样会导致身死国灭的下场。加强文章的针对性,也使得文章更具现实意义。4.文章题目为《五代史伶官传序》,却很少直接提到伶官的事情,这是不是文不对题?结合文本说说你的理由。点拨

(示例一)没有文不对题。理由:欧阳修写作《五代史伶官传序》的主要目的是总结庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训,阐明国家盛衰取决于“人事”,讽谏北宋统治者。而有关伶官的事情在《伶官传》中已经有了详细的叙述,本文不需要重复。(示例二)有点文不对题。理由:庄宗的失败是由伶官引起的,作者以史为鉴,就伶官乱政误国来评述国家兴盛衰败的道理,虽然《伶官传》中详细地叙述了有关伶官的内容,但在这篇文章中,也应该简要地叙述一些有关伶官的事情,让读者更明确地把握文章主旨。思路整合填空:①

②

③

盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉

意气之盛,可谓壮哉

忧劳可以兴国,逸豫可以亡身

文白对译复合文本比较鉴赏课综合探究任务探究一

比较阅读,探究异同

“其兴也勃焉,其亡也忽焉”(《左传》),历史上有一些朝代速亡的历史教训令后人感叹不已,引以为鉴。本课两篇文章,就分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行了总结,得出了各自的结论。阅读课文时,我们要注意联系作者所处的时代背景把握文章的观点,同时,要善于对比阅读,通过探究“异同”,加深对本课两种各具特色的文体的写作方法和论述风格的体会。1.《过秦论》是评述秦的过失,揭示其顷刻覆亡的原因。《五代史伶官传序》是论说后唐的错谬,指出其迅速败灭的根由。两文从撰述背景到写作意图,从内容到形式,都有许多相同或相近的地方。请展开具体分析。点拨

①从两文写作的背景和目的来看,《过秦论》和《五代史伶官传序》都是对前代盛衰兴亡的历史经验的总结和概括,其目的也都在于维护当朝的统治。②从文章的思想内容来看,《过秦论》和《五代史伶官传序》都是在评说历史,推究原因,总结经验,警戒后人。③从文章的写法来看,两篇文章基本上也都由提出论点、分析论证、揭示题旨这三部分组织成文,构思谋篇大体类似。④从表现手法上,两篇文章都运用了对比手法。⑤在语言方面,两文都大量地运用了排比、对偶的句式,又多用短句,音节紧促,艺术感染力极强。2.《过秦论》和《五代史伶官传序》同为史论,也有很多不同的地方,尝试分析其不同之处。点拨

①从两文写作的背景和目的来看,《过秦论》是贾谊按皇帝拟定的题目写的,是应制之作。而在欧阳修的时代,统治阶级并未明确地向文人学者提出类似的政治要求,《五代史伶官传序》的写作,则显然带有自发的性质,是一种文学的自觉。②从文章的思想内容来看,虽然都是借古讽今,但贾谊是“论秦”,欧阳修是“说唐”。③从文章写法来看,《五代史伶官传序》更像是一篇严密规范的政论文。任务探究二

观点探究,思维拓展

历史的画卷,往往异彩纷呈;历史的评说,有时见解不一。本课的两篇史论,分别探讨了秦和后唐灭亡的历史教训。以史为鉴可以知兴替,我们要驻足历史的现场,结合所学历史知识,对文章观点提出质疑或进行辩驳,通过历史开拓我们的思维。3.同样是基于盛衰兴亡之史实,贾谊为什么将秦朝灭亡的原因认定为“仁义不施”,欧阳修又为什么认为后唐庄宗“身死国灭”是由于宠信伶人?请结合写作背景分析。点拨

贾谊生活在西汉初年,此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下,到楚汉相争,汉朝建立,经历了战乱破坏,因而西汉初期,社会经济凋敝,人口减少。为此,贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”,民安方得维持汉王朝统治。《过秦论》总论了秦的兴起、灭亡及其原因,鲜明地提出了本文的中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是为汉文帝改革政治提供借鉴。

欧阳修所处的时代,正是北宋王朝开始由盛转衰的时期,社会上的各种矛盾日趋尖锐,政治上的一些弊端越来越严重,社会危机越来越令人不安。欧阳修等人针对当时的弊政,力图实行政治改革,以挽救北宋王朝的危机,然而他却因此接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下,欧阳修忧心忡忡,很担心五代惨痛的历史重演。因此,欧阳修作《五代史伶官传序》,通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析,得出“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的结论,说明国家的兴衰败亡不由天命而取决于“人事”,希望宋朝统治者能够居安思危,励精图治,以免出现国家败亡的后果。4.《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇文章,分别探讨了秦朝和后唐灭亡的历史教训。你是否认同作者的观点?请根据所学历史知识,谈一谈你的观点。示例

(1)《过秦论》一文说秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”,由此似乎可以推出秦得天下是比六国要仁义的。其实秦的残暴是一贯的,灭六国之时,它也不比六国更仁义。秦统一天下之时,仁义不是取胜的关键因素。那么,它灭亡的真实原因,也肯定不是不施行仁义。秦朝灭亡主要是它的不断扩张造成的。陈涉、项梁等起事之时,秦朝的百万大军正在远征,兵力周转不过来,这才使得起义队伍壮大。若秦朝军队没有远征,陈涉等刚起事时,力量极为弱小,是根本没有办法与秦朝军队相抗衡的。因此,秦朝灭亡主要是军事原因,而不是不施行仁义。(2)《五代史伶官传序》一文将后唐庄宗李存勖身死国灭的原因归结为宠信伶人,诛杀功臣,“智勇多困于所溺”,最终身死国灭。从表面来看,李存勖确实死在自己宠信的伶人手里,然而一个如日中天的王朝仅仅三年就由盛而衰迅速倾覆,并不只是“伶人乱政”这么简单。实际上,这一切的背后都是为了“削藩”。庄宗为解决藩镇割据问题,采取了重用伶人宦官和新官僚的措施,让依附于皇权的伶人和宦官去藩镇给节度使当监军,甚至破格提拔两个伶人当刺史,分担和限制军队和功勋贵族的权力,直接削弱了节度使的权力。这一招恰恰触动了藩镇的根本利益,故而他们最终背叛了李存勖。所以,宠信伶人不是李存勖之死的主要原因,根本原因是李存勖削藩导致的军队谋反。主题阅读以史为鉴知兴替

欧阳修进入政界的时候,正是北宋王朝开始由盛转衰的时期,社会上的各种矛盾日趋尖锐,政治上的一些弊端越来越严重,社会危机越来越令人不安。欧阳修等人针对当时的弊政,力图实行政治改革,却遭到当权派的打击。在这种情况下,欧阳修很担心五代的惨痛历史重演,动手撰写了《新五代史》。今天,我们一同走进其中的《伶官传》,鉴古知今,学史明智。文本阅读新五代史·伶官传(节选)

欧阳修庄宗既好俳优,又知音,能度曲,至今汾、晋之俗,往往能歌其声,谓之“御制”者皆是也。其小字亚子,当时人或谓之亚次。又别为优名以自目,曰李天下。自其为王,至于为天子,常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事,遂至于亡。是时,诸伶人出入宫掖,侮弄缙绅,群臣愤嫉,莫敢出气,或反相附托,以希恩倖,四方藩镇,货赂交行,而景进最居中用事。庄宗遣进等出访民间,事无大小皆以闻。每进奏事殿中,左右皆屏退,军机国政皆与参决,三司使孔谦兄事之,呼为“八哥”。庄宗幸邺,乃遣进等采邺美女千人,以充后宫。而进等缘以为奸,军士妻女因而逃逸者数千人。庄宗还洛,进载邺女千人以从,道路相属,男女无别。郭门高者,名从谦,门高其优名也。虽以优进,而尝有军功,故以为从马直指挥使。从马直,盖亲军也。从谦以姓郭,拜崇韬为叔父,而皇弟存乂又以从谦为养子。崇韬死,存乂见囚,从谦置酒军中,愤然流涕,称此二人之冤。是时,从马直军士王温宿卫禁中,夜谋乱,事觉被诛。庄宗戏从谦曰:“汝党存乂、崇韬负我,又教王温反。复欲何为乎?”从谦恐,退而激其军士曰:“罄尔之赀,食肉而饮酒,无为后日计也。”军士问其故,从谦因曰:“上以王温故,俟破邺,尽坑尔曹。”军士信之,皆欲为乱。四月丁亥朔,庄宗入食内殿,从谦自营中露刃注矢,驰攻兴教门,与黄甲军相射。庄宗闻乱,率诸王卫士击乱兵出门。乱兵纵火焚门,缘城而入,庄宗击杀数十百人。乱兵从楼上射帝,帝伤重,踣于绛霄殿廊下,自皇后、诸王左右皆奔走。至午时,帝崩,五坊人善友,聚乐器而焚之。嗣源入洛,得其骨,葬新安之雍陵。以从谦为景州刺史,已而杀之。《传》曰:“君以此始,必以此终。”庄宗好伶,而弑于门高,焚以乐器。可不信哉!可不戒哉!阅读思考1.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(

)A.庄宗既喜欢乐舞艺人,又通晓音乐,还能谱曲,他常常与伶人一道在庭院里演杂戏,伶人因此而当权,最终导