《短歌行》名师导学案一等奖(统编版高一必修上)

授课教师:2023-12-20《短歌行》名师导学案一等奖(统编版高一必修上)目录CONTENCT课程背景与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸学生活动与探究教师评价与反馈课程总结与反思01课程背景与目标古代诗歌背景诗人曹操介绍《短歌行》背景介绍《短歌行》是中国古代诗歌的一种形式，起源于汉代，盛行于魏晋南北朝时期。它以短小的篇幅、简练的语言和强烈的感情表达为特点，是古代文人抒发内心情感的重要载体。曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家，他的诗歌风格豪放、气势磅礴，被誉为“建安风骨”的代表人物。《短歌行》是他的代表作之一，表达了作者对人生短暂、时光易逝的感慨和对人才的渴求。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过本课的学习，学生应掌握《短歌行》的背景知识、诗人的其他作品及时代背景等元素，理解诗歌的意境和内涵，培养鉴赏古代诗歌的能力。通过朗读、背诵、讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌，感受诗人的情感世界，提高学生的审美能力和文学素养。通过本课的学习，激发学生对古代文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信心，引导学生树立正确的人生观和价值观。教学目标与要求0102030405课程导入介绍《短歌行》的背景知识和诗人的其他作品，激发学生的学习兴趣。朗读与背诵通过朗读和背诵，让学生熟悉诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。讲解与讨论对诗歌进行深入讲解，引导学生理解诗歌的意境和内涵，鼓励学生提出自己的见解和感受。拓展与延伸介绍与《短歌行》相关的其他文化知识和时代背景等元素，拓宽学生的视野。课程总结回顾本课的学习内容，总结学生的学习成果，鼓励学生在日常生活中继续学习和探索古代文化。课程安排与时间02文本解读与赏析创作背景《短歌行》是曹操在汉末时期创作的一首诗歌，表达了作者对于时光易逝、人生短暂的感慨，以及对于贤才的渴求和建功立业的雄心壮志。该诗以其深沉的情感、豪放的诗风和巧妙的艺术手法而广为流传。曹操简介曹操（155年－220年），字孟德，沛国谯县（今安徽省亳州市）人。东汉末年权臣兼曹魏奠基者，在政治、军事、文学、书法等方面都有卓越的成就。他的诗歌作品情感深沉、气势磅礴，展现了一代枭雄的非凡气度和远大抱负。文本背景及作者简介《短歌行》全诗共八节，每节四句。诗歌以“对酒当歌，人生几何”开头，表达了作者对时光流逝的无奈和人生短暂的感慨。接着通过“譬如朝露，去日苦多”等形象的比喻，进一步强化了这种情感。然后诗人笔锋一转，开始表达对贤才的渴求和建功立业的雄心壮志，如“青青子衿，悠悠我心”、“山不厌高，海不厌深”等句，展现了诗人的豪情壮志和宽广胸怀。诗歌内容诗歌通过借酒抒怀的方式，表达了作者对人生的深刻思考和追求。在感叹时光易逝、人生短暂的同时，也展现了作者积极向上的人生态度和追求建功立业的雄心壮志。整首诗情感深沉、气势磅礴，充满了豪放、激昂之情。解读诗歌内容梳理与解读艺术手法及表现技巧诗歌运用了丰富的艺术手法，如比喻、夸张、对偶等。通过“譬如朝露”、“去日苦多”等比喻，生动形象地表达了作者对时光流逝的无奈和人生短暂的感慨；通过夸张手法如“山不厌高”、“海不厌深”，强调了诗人对贤才的渴求和建功立业的决心；同时诗歌还运用了对偶等修辞手法，使整首诗更加工整、有节奏感。艺术手法诗歌在表现技巧上也十分出色。首先，诗人通过借酒抒怀的方式，将个人情感与时代背景紧密结合，使诗歌具有更深刻的思想内涵；其次，诗人运用生动的形象和贴切的比喻来表达抽象的情感和思考，使读者更容易产生共鸣；最后，整首诗语言简练、意境深远，给读者留下了广阔的想象空间。表现技巧03知识拓展与延伸汉代音乐与诗歌了解汉代音乐的特点及与诗歌的关系，分析《短歌行》的音乐性和韵律美。曹操的历史地位与文学成就概述曹操在政治、军事上的作为及在文学史上的重要地位，探究《短歌行》所体现的作者情感与时代背景。古代酒文化探讨古代酒的种类、酿造工艺及酒在社交场合中的地位，理解曹操在《短歌行》中借酒抒怀的背景。相关历史文化知识比较李白《将进酒》与曹操《短歌行》在主题、情感和艺术手法上的异同，感受两位诗人不同的个性和诗歌风格。《将进酒·君不见黄河之水天上来》对比汉乐府《长歌行》与曹操《短歌行》在内容、形式和表达技巧上的特点，理解两者在文学史上的地位和影响。《长歌行·青青园中葵》类似题材作品比较80%80%100%现代演绎与传承探讨如何将《短歌行》等古典诗歌与现代音乐元素融合，创作出具有时代特色的音乐作品。分析《短歌行》在影视作品中的改编方式和呈现效果，评价其传播古典文化的价值。阐述《短歌行》等古典诗歌在当代社会中的文化意义和教育价值，探讨如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。现代音乐创作影视改编与呈现当代文化意义04学生活动与探究分组讨论小组展示互动交流小组讨论与分享每个小组选派代表，在全班面前展示讨论成果，接受其他小组的提问和点评。鼓励学生之间的互动交流，分享不同观点和解读，促进思想碰撞和深度思考。学生分组讨论《短歌行》的主题、情感和艺术手法，分享各自的理解和感受。学生尝试仿写《短歌行》的风格和手法，创作自己的短歌作品。仿写练习创意表达作品展示鼓励学生运用现代元素和创意表达方式，对《短歌行》进行再创作。学生将自己的作品在班级或学校范围内展示，接受同学和老师的点评和建议。030201个人创作实践利用互联网资源，如古诗文网、诗词鉴赏网等，查找《短歌行》的背景资料、名家解读和赏析文章。线上资源利用图书馆、书店等实体资源，借阅或购买与《短歌行》相关的书籍、音像制品等。线下资源将线上线下的资源进行整合，形成丰富的学习材料库，为学生提供多元化的学习支持。资源整合线上线下资源整合05教师评价与反馈

学生表现评价标准创意表达学生能够独立思考，对《短歌行》有独特的理解和表达方式。文学素养学生具备一定的文学素养，能够运用恰当的文学语言和手法进行创作。情感共鸣学生能够深入体会《短歌行》所表达的情感，并在自己的作品中产生共鸣。教师能够针对每个学生的作品进行具体的点评和指导，帮助学生找到自己的不足之处。针对性强教师鼓励学生大胆尝试新的创作方式和表现手法，不拘泥于传统的文学形式。鼓励创新教师通过点评和指导，引导学生深入思考《短歌行》的主题和情感内涵，提高学生的文学鉴赏能力。引导深度思考教师点评与指导建议交流互动教师组织学生进行交流互动，分享自己的创作经验和心得体会，促进学生之间的合作与进步。作品展示教师将学生的优秀作品进行展示，让学生之间相互学习和借鉴。拓展视野教师通过展示和交流，帮助学生拓展文学视野，了解更多的文学风格和流派，提高学生的文学素养和审美能力。优秀作品展示与交流06课程总结与反思123通过本次课程，学生成功掌握了《短歌行》的背景、主题、艺术手法等知识点，并能够熟练地进行文本分析和鉴赏。教学目标达成课程涵盖了《短歌行》的作者简介、时代背景、诗歌内容、艺术特色等多个方面，内容全面且深入。教学内容充实通过讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣和参与度。教学方法多样本次课程回顾总结03自主学习能力增强学生在课程学习中逐渐形成了自主学习的意识和习惯，为未来的学习和发展打下了坚实基础。01知识技能提升学生通过对《短歌行》的深入学习，提升了诗歌鉴赏能力和文学素养，同时也锻炼了文本分析和表达能力。02情感态度价值观培养通过对诗歌中人生哲理和审美追求的探讨，引导学生树立了积极向上的人生态度和正确的价值观。学生收获与成长反思强化诗歌鉴赏与创作实践在未来的教学中，将更加注