《我与地坛》教学实录

授课教师:2023-12-22《我与地坛》教学实录目录CONTENCT课程介绍与背景文本解读与赏析人物形象塑造与性格特点地坛描绘与象征意义探讨情感表达与共鸣传递跨文化对比与拓展延伸01课程介绍与背景《我与地坛》背景作者简介《我与地坛》背景及作者简介该作品是史铁生在经历人生重大挫折后，对生命、自我、命运、母爱等问题的深刻思考和感悟，表达了他对生命的热爱和对人生的独特理解。史铁生，中国当代著名作家，他的作品以深刻的思想内涵和真挚的情感表达而著称，被誉为“当代文坛的良心”。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过本课学习，学生应掌握《我与地坛》的主题思想、艺术手法和文学价值，提高文学鉴赏能力和审美水平。通过文本细读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读能力和思维能力。引导学生体会作者对生命的热爱和对人生的独特理解，培养学生的生命意识和人文关怀精神。教学目标与要求本课共分为三个课时，第一课时为文本细读和小组讨论，第二课时为教师讲解和学生提问，第三课时为课堂总结和作业布置。课程安排每个课时45分钟，课间休息10分钟。时间安排课程安排与时间02文本解读与赏析全文可分为三个部分，第一部分为作者对地坛的描写与自身遭遇的叙述；第二部分为对地坛中人事物的描写，表达了对生命的思考；第三部分为对母亲的怀念与愧疚。文本结构文章通过作者对地坛的描写以及与地坛相关的人事物的叙述，表达了作者对生命的思考，对母亲的怀念与愧疚，以及对人生的感悟。主题思想文本结构梳理及主题思想阐述关键段落一01文章开头部分，作者描写自己与地坛的缘分，以及地坛给自己的启示。这部分内容表达了作者对地坛的特殊情感，同时也为下文对地坛的深入描写打下了基础。关键段落二02文章第二部分，作者对地坛中的人事物进行描写，包括老夫妇、唱歌的青年、女教师等。这些人物和事件不仅丰富了文章内容，也表达了作者对生命的思考和对人生的感悟。关键段落三03文章结尾部分，作者表达对母亲的怀念与愧疚。这部分内容情感真挚，感人至深，让读者对作者的遭遇和心路历程有了更深入的了解。关键段落解读与赏析史铁生的写作风格朴实自然，语言简练而富有感染力。在《我与地坛》中，他以平实的笔触描写了自己与地坛的缘分以及对生命的思考，让读者感受到他的真挚情感。写作风格史铁生在《我与地坛》中运用了多种艺术手法，如借景抒情、寓情于景等。他通过对地坛的细致描写以及与地坛相关的人事物的叙述，将自己的情感融入其中，使文章具有了深厚的艺术感染力。同时，他还善于运用象征手法来表达自己的思想情感，如地坛象征着作者对生命的思考和感悟。艺术特色写作风格及艺术特色分析03人物形象塑造与性格特点80%80%100%主要人物形象塑造方法探讨通过对人物的外貌特征进行细致入微的描绘，使读者对人物形象有直观的感受。通过人物的语言表达，展示其性格特点和内心世界，使人物形象更加鲜明。通过对人物动作的生动描绘，表现其性格特点和情感状态，增强人物形象的立体感。外貌描写语言描写动作描写史铁生母亲地坛中的人们人物性格特点分析无私、坚韧、伟大，对儿子充满深深的爱和关怀，以自己的方式默默地支持着儿子。各具特色，有的身怀绝技，有的命运多舛，但都在地坛这个特殊的场所中找到了自己的存在感和归属感。身残志坚，具有顽强的生命力和乐观的生活态度，对生命和人生有深刻的思考和领悟。123母子情深，母亲是史铁生生命中最重要的人之一，她的存在和支持是史铁生坚持活下去的动力之一。史铁生与母亲的关系彼此关爱，互相扶持，共同构成了地坛这个特殊的群体，体现了人与人之间的温暖和互助。史铁生与地坛中的人们的关系母亲以自己的善良和坚韧赢得了地坛中人们的尊重和帮助，她与地坛中的人们之间建立了深厚的友谊。母亲与地坛中的人们的关系人物关系网络构建04地坛描绘与象征意义探讨

地坛历史背景介绍地坛作为祭祀场所的起源地坛是中国古代皇家祭祀地祇的专用场所，起源于古代对自然的崇拜和祭祀仪式。历史沿革与建筑特色地坛历史悠久，建筑风格和特色在不同历史时期有所变化，体现了中国古代建筑艺术和文化的传承与发展。地坛在历史文化中的地位作为中国古代文化的重要组成部分，地坛承载着丰富的历史文化内涵，是研究中国古代宗教、政治、文化等方面的重要历史遗迹。作者通过细腻的笔触，生动地描绘了地坛的四季景色、古老建筑和祭祀场景，使读者仿佛置身于历史现场。视觉描绘通过描写祭祀时鼓声、钟声等音响效果，营造出一种庄严、肃穆的氛围，使读者感受到古代祭祀仪式的隆重和神秘。听觉描绘在描绘地坛的过程中，作者融入了自己对历史和文化的深刻思考和感悟，表达了对古代文化的敬仰和对生命的思考。情感表达地坛描绘技巧分析01020304生命的象征历史的象征文化的象征精神寄托的象征地坛象征意义解读地坛作为中国古代文化的重要载体，象征着文化的繁荣和多样性。地坛见证了中国古代历史的变迁和发展，象征着历史的延续和传承。地坛作为祭祀场所，象征着生命的起源和终结，体现了作者对生命意义的深刻思考。对于作者而言，地坛不仅是一个历史遗迹，更是他精神寄托的象征，体现了他对生命、历史和文化的深刻思考和追求。05情感表达与共鸣传递通过对地坛公园四季变化的细腻描绘，表达作者对生命的热爱和对自然的敬畏。描绘自然景色叙述个人经历抒发内心情感通过讲述自己在地坛公园的经历和所见所闻，抒发对人生的感悟和对命运的思考。运用丰富的修辞手法，直接抒发自己内心的喜怒哀乐，以及对生命和存在的深刻思考。030201作者情感表达途径剖析情感共鸣引导读者回顾自己的生命历程，与作者产生情感上的共鸣，共同思考生命的意义和价值。情境再现通过生动的描绘和叙述，让读者仿佛置身于地坛公园之中，感受作者所感受到的自然之美和生命之力。语言感染运用富有感染力的语言和修辞手法，激发读者的情感反应，让读者在阅读过程中产生强烈的情感体验。读者情感共鸣传递策略《我与地坛》通过对自然、生命、存在等主题的深刻思考，表达了作者对人生的独特见解，而情感正是这些思考的重要载体。深化主题强烈的情感表达能够感染读者，让读者在阅读过程中产生共鸣，从而更加深入地理解文本所表达的思想和主题。感染读者情感在文本中的表达不仅增加了文本的艺术感染力，同时也提升了读者的审美体验，让读者在欣赏文本的过程中获得美的享受。提升审美情感在文本中的作用和价值06跨文化对比与拓展延伸题材相似性《我与地坛》与西方文学中的某些作品都探讨了生命、存在和死亡等主题。通过对比，可以发现不同文化背景下对这些主题的关注和表达方式。文化内涵差异中西方文化在生命观、价值观和宇宙观等方面存在差异。通过比较《我与地坛》与西方类似作品，可以揭示这些差异并加深对各自文化内涵的理解。中西方文化中类似题材作品比较生命观念比较中西方文化对生命的看法有所不同。中国文化强调生命的连续性和整体性，而西方文化更注重生命的独立性和个体性。通过对比，可以引导学生思考不同生命观念对个体和社会的意义。存在意义探讨在《我与地坛》中，史铁生探讨了存在的意义和价值。通过与西方哲学中的存在主义思想进行比较，可以引导学生深入思考存在的本质和意义。不同文化背景下对生命和存在的思考生命教育的重要性在当代社会，生命教育越来越受到重视。通过《我与地坛》等作品的教学，可以引导学生认识生命的意义