《短文两篇学案》导学案

汇报人：2023-12-31《短文两篇学案》导学案目录课程背景与目标文本解读与赏析知识要点与难点突破拓展延伸与跨文化对比思考与讨论环节课堂活动与互动环节总结回顾与作业布置01课程背景与目标本课所选两篇短文分别为《陋室铭》和《爱莲说》，它们都是古代散文中的经典之作，具有深刻的思想内涵和独特的艺术魅力。《短文两篇》内容概述刘禹锡，唐代著名文学家、哲学家，其诗文俱佳，尤以散文著称，与柳宗元并称“刘柳”；周敦颐，北宋著名哲学家、文学家，其代表作品《太极图说》、《通书》等，对后世影响深远。作者简介短文两篇内容及作者简介通过学习本课，学生应掌握古代散文的基本特点和阅读方法，了解作者及作品背景，理解并背诵全文。知识与技能通过朗读、讲解、讨论等多种方式，引导学生深入理解文本内涵，提高其阅读能力和文学素养。过程与方法培养学生热爱祖国语言文字和优秀传统文化的情感，提高其审美情趣和文化品位。情感态度与价值观课程目标与要求本课采用讲解法、讨论法、练习法等多种教学方法相结合的方式进行教学。教学方法运用多媒体课件、板书、实物展示等教学手段辅助教学，提高教学效果。教学手段教学方法与手段02文本解读与赏析时代背景《短文两篇》所处的时代背景是20世纪初，社会变革和思想启蒙的时期，作者通过文本表达了对时局的担忧和对未来的期望。主题思想本文主题思想是揭示社会现实、呼吁改革进步。通过讽刺、象征等手法，作者深刻剖析了当时社会的弊端，表达了对时局的担忧和对改革进步的渴望。文本背景及主题思想篇章结构本文由两篇短文组成，第一篇通过描写一个贫穷的家庭，反映了当时社会的贫困和落后；第二篇则通过讽刺一个自命不凡的官员，揭示了官僚主义的危害和丑陋。两篇短文结构上相互独立，但又通过主题思想紧密相连。写作特点本文写作特点包括讽刺和象征手法的运用，以及简练生动的语言。作者通过讽刺和象征手法，深刻揭示了社会现实的弊端和丑陋；同时运用简练生动的语言，使得文本更加贴近读者，容易引起读者的共鸣。篇章结构与写作特点关键语句“贫穷的家庭都是一样的，而富有的家庭则各有各的不同。”这句话揭示了当时社会的普遍贫困和落后，表达了作者对贫困人民的同情和对社会不公的愤慨。赏析这句话运用了对比的手法，将贫穷家庭的相似性和富有家庭的差异性进行对比，突出了社会的不公和贫困的普遍性。同时语言简练生动，表达了作者强烈的感情色彩，容易引起读者的共鸣和思考。关键语句解读及赏析03知识要点与难点突破总结文章中出现的重点词汇，如动词、形容词、名词等，给出词性、词义及例句。重点词汇短语搭配句型结构梳理常见的短语搭配，包括动词短语、介词短语等，提供短语的意思及用法。分析文章中的句型结构，如简单句、并列句、复合句等，解释句子的构成及表达效果。030201重点词汇、短语及句型梳理

难点语法知识讲解与练习时态和语态详细讲解文章中涉及的时态和语态，包括一般现在时、一般过去时、现在进行时等，以及被动语态的构成和用法。从句类型分析文章中的从句类型，如定语从句、状语从句、名词性从句等，解释从句的作用及引导词的用法。虚拟语气针对虚拟语气的用法进行讲解，包括虚拟条件句、虚拟语气在从句中的应用等，提供相应的练习题目。相似题材文章对比分析选取与原文题材相似的文章，如环保、科技、文化等，进行对比分析。比较两篇文章的结构安排，包括段落划分、主题句设置等，分析异同点。对比两篇文章的语言表达风格，如用词准确性、句式多样性等，评价各自的优劣。探讨两篇文章的主题思想及其表达方式，分析作者的写作意图和立场观点。题材选择文章结构语言表达主题思想04拓展延伸与跨文化对比介绍中国文学的发展历程、主要流派和特点，以及短文在中国文学中的地位和影响。概述西方文学的发展脉络、重要时期和代表人物，以及西方短文的特色和风格。相关文化背景介绍西方文化背景中国文化背景表达方式分析中西方短文在表达方式上的异同，如中国短文讲究含蓄内敛、意境深远，而西方短文则更注重逻辑严密和直接表达。主题选择比较中西方短文在主题选择上的偏好和差异，如中国短文注重情感抒发和人生哲理，而西方短文更倾向于社会批判和思辨。审美取向探讨中西方短文在审美取向上的不同，如中国短文追求音韵和谐、言简意赅，而西方短文则更强调个性张扬和多样性。跨文化对比：中西方短文风格异同欣赏与解析针对推荐的经典英文短文进行深入分析和欣赏，探讨其主题思想、艺术手法和语言特色等方面的优点。阅读与讨论引导学生阅读经典英文短文，并进行小组讨论和分享，提高学生的阅读能力和跨文化交流能力。经典英文短文推荐介绍一些具有代表性的经典英文短文，包括其作者、创作背景和主要内容。经典英文短文推荐与欣赏05思考与讨论环节讨论引导学生通过分析文章的标题、开头、结尾以及重要段落，理解文章的主题和中心思想。讨论指导学生关注文章的修辞手法、表达方式、结构安排等，分析其对文章表达效果的作用。讨论引导学生通过分析人物的语言、行为、心理等描写，概括人物形象和性格特点，并探讨其对文章主题的意义。问题一文章的主题和中心思想是什么？问题二文章采用了哪些写作手法和技巧？问题三文章中的人物形象和性格特点如何？010203040506针对文章内容提出问题并讨论文章给我带来的启发和思考。阅读体验一鼓励学生分享自己阅读文章后的启发和思考，如对人生、社会、自然等方面的新认识和理解。分享我在阅读过程中的感受和体会。阅读体验二引导学生分享自己在阅读过程中的感受和体会，如对文章情感、语言、意境等方面的感受和评价。分享分享个人阅读体验和感悟如何将文章中的启示应用到自己的生活中？应用一指导学生思考如何将文章中的启示和思考应用到自己的生活中，如改进自己的学习方法、提高人际交往能力等。思考如何将所学的写作技巧和手法应用到自己的写作中？应用二鼓励学生尝试将所学的写作技巧和手法应用到自己的写作中，如模仿文章的修辞手法、表达方式等，提高自己的写作水平。思考思考将所学知识应用到实际生活中06课堂活动与互动环节将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕文章主题展开讨论，分享各自阅读心得和观点。分组讨论每组选派一名代表，向全班汇报小组讨论成果，展示组内成员的不同见解和思考。小组代表发言教师对学生的发言进行点评，引导学生深入思考文章内涵和作者观点。教师点评与引导小组讨论：分享阅读心得和观点学生根据文章内容和自身兴趣选择扮演文章中的角色，如作者、主人公、配角等。选择角色准备道具和场景表演与对话观众互动与评价学生根据角色需要准备相应的道具和场景布置，营造逼真的对话环境。学生在课堂上进行角色扮演，模拟文章中的人物对话场景，展现角色的性格特点和情感变化。观众可以向表演者提问或发表看法，表演者也可以回应观众的问题和意见。角色扮演：模拟文章中人物对话场景游戏设计游戏规则游戏过程游戏总结与奖励游戏化学习：设计趣味游戏巩固所学内容01020304教师根据文章内容和学生实际情况设计趣味游戏，如知识竞赛、抢答游戏、猜词游戏等。教师向学生说明游戏规则和注意事项，确保游戏的顺利进行。学生在游戏中积极参与，运用所学知识回答问题或完成任务，巩固所学内容。游戏结束后，教师对游戏进行总结，对表现优秀的学生给予奖励和鼓励。07总结回顾与作业布置总结两篇短文的中心思想和主要内容，明确作者的观点和态度。文章内容梳理回顾本课所学的重点词汇和短语，包括词义、用法和例句等。重点词汇和短语总结本课所学的阅读技巧和策略，如略读、寻读、预测、概括等。阅读技巧和策略总结本节课所学内容并回顾重点知识点03写作训练要求学生运用本课所学的阅读技巧和策略，写一篇与课文内容相关的短文，提高学生的写作能力。01阅读理解题根据课文内容，设计阅读理解题目，考查学生对文章的理解和把握能力。02词汇和短语练习针对本课所学的重点词汇和短语，设计填空、选择