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文档简介

《蜀道难》教学设计虎林市高级中学郭航教学目标：

1、通过诵读诗歌，学会鉴赏诗歌，掌握常用的艺术手法，如夸张、想象、借景抒情、虚实结合等。

2、探究诗歌的情感主旨，体会李白诗歌的浪漫主义风格。3、反复诵读并背诵全文。教学重难点：学会鉴赏诗歌，掌握常用的艺术手法教学方法：朗诵法、讨论法、点拨法课时：第2课时

教学过程：一、导入设计：“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调。”（唐·殷璠）这是唐代学者对《蜀道难》的评价，那么《蜀道难》中“奇”的表现有哪些。上节课我们从内容的角度进行赏析，本节课我们从手法和意蕴两方面探讨。二、课文分析：讨论、探究、点拨1、赏析第一段：朗读（找两名同学范读）手法分析：夸张、用典、侧面烘托、虚实结合、细节描写、想象、拟人

赏析第二段：朗读（找两名同学范读）手法分析：借景抒情、夸张、动静结合

赏析第三段：朗读（找两名同学范读）教师讲解：一夫荷戟，万夫趑趄(zījū)，形胜之地，匪亲勿居。（西晋·张载《剑阁铭》）手法分析：用典（化用名句）、一语双关

2、列举高考中常见的表现手法3、浪漫主义诗歌风格:瑰丽的想象、大胆的夸张、神奇的传说、奔放的激情4、听朗读音频，学生跟着读。5、主旨句：蜀道之难，难于上青天。表现手法：反复6、本文的创作目的：①劝友人不要去②感叹人生之难，仕途之难

③表达对国事的深切忧虑。课堂练习：赏析杜甫《画鹰》，讨论：这首诗用了哪些手法来塑造鹰的形象？学生回答问题，教师点拨、小结。明确：细节描写、侧面烘托、想象，并结合诗句分析。四、课堂小结：这节课我们从表现手法和思想意蕴两方面赏析了诗歌，感受了李白浪漫主义的诗歌风格。李白的诗歌代表了盛唐气象，展示了唐人昂仰的姿态。我们要学习李白乐观、向上、昂仰的精神，具有强大的精神支柱才能使生命个体充满生机、绽放光彩。五、布置作业：完成课后练习题第四大题。唐代孟棨《本事诗》载：“李太白初自蜀至京师,舍于逆旅,贺监知章闻其名,首访之,既奇其姿,复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟,称叹者数回,号为“谪仙”，解金龟换酒,与倾尽醉,期不间日,由是称誉光赫。”试发挥联想和想象,改写成一则小故事。注意：“改写成一则小故事”，不是翻译原文。六、板书设计：内容奇手法意蕴七、教学反思：本节课所涉及的表现手法，几乎涵盖了高考中所涉及的所有考点。在知识点上有一定的难度，平行班学生的基础不够扎实，还要通过课后的习题练习不断巩固知识点，否则学生再遇到诗歌鉴赏题时，还是茫然。希望通过本节课的讲解，教师能起到一个抛砖引玉的作用，梳理出高考表现手法这一考点，学生在以后的学习中能够逐渐地加深理解，灵活地在试题中运用。

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