《高祖本纪》教学设计(江苏省县级优课)

《高祖本纪》教学设计【教学目标】1.重点掌握1-4段中的文言实词和文言现象；2.通过刻画人物的方法，并通过对比阅读、互现法等初步分析刘邦的人物形象，了解司马迁的“实录”精神。【教学难点】通过刻画人物的方法，并通过对比阅读、互现法等初步分析刘邦的人物形象，了解司马迁的“实录”精神。【课时安排】第1课时【教学流程】导入1.汉高祖刘邦一生戎马征程，当他当上皇帝荣归故里之时，曾写下了一首非常著名的诗，那就是《大风歌》。【学生齐诵】诗句中掩饰不住刘邦的一派得意之情。据说，当时高祖还召集了乡间小儿一百二十人跟着学唱这首歌，自己也跟着起舞，继而感慨万分，留下泪来？2.既然帝业已定，衣锦还乡，可谓达到人生的巅峰。可是，我们不难发现这首诗的豪迈之中还透露出一种巨大的隐忧，那就是如何能够得到镇守四方的猛士？3．那么刘邦究竟如何一步步登上权力的巅峰，他早年的经历又如何呢？这节课我们就来学习《高祖本纪》的1-4节，一起走进司马迁笔下的汉代风云人物之汉高祖刘邦。学习目标文言文的学习始终要以文言字词为核心，在此基础上还需对文本进行梳理探究所以，本节课的学习目标我们确定为如下两个：【学生齐读】1.重点掌握1-4段中的文言实词和文言现象；2.通过刻画人物的方法，并通过对比阅读、互现法等初步分析刘邦的人物形象，了解司马迁的“实录”精神。自主归纳解决掌握1-4段中的文言实词和文言现象。（1）自主归纳通假字和古今异义词，提醒学生补充完善动笔记录；【学生归纳】（2）重点探究一词多义和词类活用现象，教师及时点拨放在语境中理解。诵读文本我们首先来看刘邦的传奇生世及早年情况1-4节，这部分主要介绍了刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭，以及做泗水亭长的种种行事。1.先请同学们集体朗读这部分内容。【对照注音，齐读1-4节】文本研习（一）初识刘邦1、刘邦出生前发生了怎样离奇的事情？刘邦长得什么样？早年的身份如何？（提示：感知人物形象，需要从他的身世、身份、命运等着手）引导探究：关于这离奇的事情在后文有没有交代？司马迁为何要这样写？这里留一个疑问：这样的叙写是否和司马迁的“实录”精神相违背？（二）走近刘邦2．文章2-4段，司马迁重点叙写早年刘邦的哪些事情？从刘邦的言和行中，你看出刘邦是一个怎样性格的人？（观其言，察其行，品其语，度其态）【学生回答，教师完成部分板书】（三）对比阅读合作交流【学生分小组讨论】我们可以把刘邦的语言和项羽、陈胜的同类语言对照阅读，思考三人的不同语气和性格差异？（1）高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”（《高祖本纪》）这是感叹、羡慕的语气，对自己境况的不满，对权力的渴求。（2）秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”（《项羽本纪》）这是狂妄、自大的语气，体现项羽的高大自傲，不可一世的姿态。（3）陈胜：“王侯将相宁有种乎！”（《陈涉世家》）这是不满、怨恨的语气，体现陈胜对权势的憎恨和对命名的不满。清代王鸣盛说：“项之言，悍而戾，刘之言，津津不胜其歆羡矣。”（三）走近刘邦3．在第4段中，司马迁还记叙了萧何、吕公等人物的哪些事情？这对刘邦形象的塑造有何作用。（四）走进刘邦如果想深入了解刘邦，仅凭这几段文字还不足以察看他的全貌。1.明代茅坤说：“读《高祖本纪》，须参《项羽本纪》，两相得失处，一一入手。”除了必须参看《项羽本纪》外，还得注意《留侯世家》、《淮阴侯列传》、《彭越列传》、《万石张叔列传》等，这样才能看到刘邦之全貌。这其实也是司马迁首创的互现法。2.互见法之参照阅读《项羽本纪》（1）汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王，汉王急，推堕孝惠、鲁元车下，滕公（夏侯婴）常下收载之，如是者三。曰：“虽急，不可以驱，奈何弃之！”于是遂得脱。【学生齐读】楚汉相争时，刘邦战败逃跑，为了保全自己的性命，几次把亲生儿女推下车，孝惠、鲁元在夏侯婴的保护下，才幸免于难。自私自利、凶狠残暴（2）当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”【学生齐读】楚汉战争刘项相持时，刘邦的父亲和吕后在寻找刘邦的途中被楚军抓获。一天，项羽将刘邦的父亲带到军前要挟刘邦，如果刘邦不投降，就要烹死刘邦的父亲。那么刘邦是如何回答的？自私无赖、残酷寡情（五）总结形象早年的刘邦，仁而爱人，性情豁达，具有雄才大略，抱负非凡。他是一个好酒及色、不事家人生产作业的市井无赖。同时，他又自私自利，凶狠残暴，残酷寡情。“不虚美不隐恶”的史家传统司马迁笔下的刘邦，在作者的“实录”下，并没有被描绘成“一代圣君”，而是还以凡夫俗子的本来面目，这体现司马迁的“不虚美不隐恶”的史家传统。“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”比较阅读《垓下歌》1.西楚霸王项羽在败亡之前吟唱的一首诗《垓gāi下歌》：【学生齐诵】力拔山兮气盖世，时不利兮骓zhuī不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！这首诗也足以惊天地，泣鬼神。据说项羽唱完这首歌之后，热泪滚滚，迸涌而出。3.同样是落泪，一个显示出失败者在围困中的痛楚，一个透露出成功者在胜利后的隐忧。那么，在楚汉之争中，刘邦为何会一步步走向胜利，而项羽又为何会一步步走向失败。刘邦身上究竟还有没有其他过人之处，这些问题我们下节课一起探讨。对照目标我们说，一堂课的学习之后，始终要问问自己是否有收获，课堂是否有“所得”，那么就请同学们对照本节课的目标，看看自己是否已经掌握。课堂作业1.整理1-4段中的文言实词和文言现象；2.熟读1-4段，并预习5-8段。板书设计正面描写侧面烘托观始皇叹紿贺万钱言：